精選說(shuō)課稿7篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話(huà)故事，寓農業(yè)常識于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫(xiě)出了雜草對于稻秧生長(cháng)的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。
全文共有5個(gè)自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分：第一部分（1-2）寫(xiě)水稻田的雜草拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場(chǎng)就病倒了。小稻秧遇險了。第二部分（3-5）寫(xiě)噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點(diǎn)。
全文充滿(mǎn)童趣，將科學(xué)常識寓于童話(huà)故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，有個(gè)性的對話(huà)，有趣的情節都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話(huà)故事。
2．在對課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)的志趣。
3．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“紛紛”、“激烈”造句。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
以詞入文，創(chuàng )設情境，自悟語(yǔ)言。
章不離句，句不離詞，課文內容的理解離不開(kāi)重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握。本課語(yǔ)言生動(dòng)想象，內容充滿(mǎn)情趣，正是大量的生詞凝聚而成的魅力表現，如“氣勢洶洶、蠻不講理、一擁而上、不由分說(shuō)”等，這些詞既難以理解又是理解課文的重難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我創(chuàng )設了表演活動(dòng)情境，課堂表演不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也使學(xué)生的情感與被感知的對象融為一體，并活躍了課堂氣氛也尤為，達到了進(jìn)一步感悟課文內容，體會(huì )詞意、領(lǐng)悟詞語(yǔ)的目的。在師生的共同表演中，我通過(guò)動(dòng)作的指點(diǎn)、語(yǔ)言的點(diǎn)撥、情境的體驗，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言材料的自主能動(dòng)感悟。只有在此基礎上學(xué)生才會(huì )自然深入文本，跟小稻秧一起去經(jīng)歷，去感受，真正進(jìn)入故事情境。
�。ǘ┮宰x為主，讀演結合，強化感悟
朗讀應是體驗文章情感、感悟故事情境的重要手段。朗讀有助于學(xué)生用整個(gè)心靈去理解和體會(huì )。在本文中朗讀的語(yǔ)氣是不同的，如野蠻的雜草氣勢洶洶的話(huà)、噴霧器大夫洪亮的聲音、有氣無(wú)力的雜草的話(huà)語(yǔ)。開(kāi)展指名讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式，在朗讀的過(guò)程中使同學(xué)們融入課文情境之中，入情入境地讀好人物對話(huà)，并將自己的閱讀感受通過(guò)有感情地朗讀和表演表現出來(lái)。
語(yǔ)文課標上說(shuō)，“要逐步培養學(xué)生創(chuàng )造性閱讀的能力�！边@就要求我們創(chuàng )新自己的課堂教學(xué)。讓學(xué)生用動(dòng)作、形態(tài)或者其它方式來(lái)創(chuàng )造性地讀課文，因此我在教學(xué)中讓孩子們通過(guò)表演去強化自己的理解、感悟和表達。第三自然段是小稻秧脫險的關(guān)鍵，在充分朗讀的基礎上，我讓學(xué)生自編自演，鼓勵學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行自由創(chuàng )造想象，在讀讀演演評評中交流各自的閱讀感受。這樣，在教師組織、引導下，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)思考來(lái)加深理解和體驗，既有所感悟又受到情感的熏陶，并在表演中驗證、深化了自己對課文的理解和感悟，真正詮釋了《語(yǔ)文課程標準》中“閱讀是個(gè)性化的行為”這一新的理念。
�。ǘ┬〗M合作，啟迪智慧
培養學(xué)生合作學(xué)習的能力是新課程的基本理念之一，必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習活動(dòng)中。各小組合作表演時(shí)，教師鼓勵小組成員人人參與、各抒己見(jiàn)，共同完成表演任務(wù)。當然，合作是建立在主體參與的基礎上的，它不是一種順從，更不是一種依賴(lài)，而是一種成員之間的相互接納，相互認同，相互啟發(fā)和相互鼓勵。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)內容
各位考官，大家好。我今天說(shuō)課的內容是三年級下冊第四單元第一課《學(xué)看平面圖》。從三年級起，品德與社會(huì )的內容開(kāi)始讓學(xué)生在認識家庭生活的基礎上，開(kāi)始認識和了解社會(huì )。本課以圖文并茂的方式，力求讓學(xué)生了解平面圖在生活中的用途，看懂簡(jiǎn)單的平面圖，能借助平面圖認路、尋路，具備基本的生活技能。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.通過(guò)課前查找、搜集和展示平面圖活動(dòng)，了解平面圖在生活中的用途。
2.指導學(xué)生看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認識平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置。
3.指導學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形表示生活中處于相對空間位置的事物，學(xué)習畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。
理由：《品德與社會(huì )》課程目標中提出的，讓學(xué)生了解一些基本的地理知識，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、成為具有愛(ài)心、有責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
三、說(shuō)學(xué)情分析
通過(guò)調查發(fā)現，絕大多數學(xué)生是由家長(cháng)陪同入學(xué)的，所以，多數學(xué)生欠缺相應的知識。第二，學(xué)生對于周?chē)氖挛锔械胶闷�，渴望獨立做事的愿望越發(fā)強烈。但是家長(cháng)既擔心他們沒(méi)有獨立性，又擔心他們在獨立處理問(wèn)題時(shí)遇到問(wèn)題、挫折、困難。所以，學(xué)生對于這部分的內容是很有興趣的，需要在家長(cháng)方面做好溝通，確保安全的情況下，可以鼓勵學(xué)生主動(dòng)去認識和實(shí)踐。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是指導學(xué)生讀懂簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)難點(diǎn)是畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。
五、說(shuō)教學(xué)方法
利用兒童喜歡游戲動(dòng)漫的特點(diǎn)，我以學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片人物形象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行識路游戲為線(xiàn)索，使整個(gè)教學(xué)情境貫穿本課的始終，從而使學(xué)生身臨其境地參與到教師所創(chuàng )設的情境之中，學(xué)生的學(xué)習使興趣濃厚，主動(dòng)性強，學(xué)習的熱情高漲。我主要采用創(chuàng )設情景、小組合作等活動(dòng)方式。
六、說(shuō)教學(xué)步驟
《品德與社會(huì )》課程標準倡導教師應是學(xué)生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內容設計為一下四個(gè)環(huán)節：
(一)游戲導入，感知平面圖
上課伊始，出示卡通人物形象的圖片，告訴學(xué)生今天將完成一個(gè)特別有挑戰的任務(wù)。這樣一開(kāi)始，通過(guò)游戲以及一系列的生活中的平面圖，讓學(xué)生初步感知平面圖。
(二)創(chuàng )設情境，學(xué)看平面圖
利用上一節課的地圖引入活動(dòng)“學(xué)習認識平面圖”。這是這節課的重點(diǎn)，我主要從兩個(gè)方面來(lái)突破。
環(huán)節一，幫助卡通人物，搬運障礙物。
出示：一座巨大的障礙物擋住了去路。由此來(lái)認識到指向標是來(lái)指示方向的。接著(zhù)隨著(zhù)障礙物的清除，出現了動(dòng)物園的平面圖，在此引出圖例。
環(huán)節二，比賽認圖例
來(lái)讓學(xué)生來(lái)加深對圖例的認識。通過(guò)游戲讓學(xué)生在快樂(lè )中認識了平面圖，從而突破了教學(xué)的重點(diǎn)。
環(huán)節三，合作找路線(xiàn)
最后讓學(xué)生通過(guò)小組合作運用平面圖，并找出行的路線(xiàn)，比如去看大象，熊貓等(板書(shū)：認清指向標 看懂圖例 )
這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生進(jìn)一步將平面圖知識的學(xué)習與身邊的生活聯(lián)系起來(lái)。
(三)回歸生活，學(xué)畫(huà)平面圖。
體驗快樂(lè )回歸生活是品德課的基本目標。因此，我設計了“畫(huà)畫(huà)學(xué)校的平面圖”這一環(huán)節：在此我會(huì )提前讓學(xué)生觀(guān)察學(xué)校，然后在引導同學(xué)討論的基礎上歸納總結畫(huà)平面圖的基本方法和步驟，最后通過(guò)分小組合作完成。從而突破本節課的難點(diǎn)。
(四)全課總結，暢談收獲新課程的一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng )造的空間。這一環(huán)節我會(huì )讓學(xué)生自己總結，這節課你學(xué)會(huì )了什么?
七、說(shuō)板書(shū)設計
根據三年級學(xué)生的特點(diǎn)。我設計出了這樣圖文并茂的板書(shū)。
學(xué)看平面圖
認清指向標 看懂圖例
以上是我關(guān)于《學(xué)看平面圖》的說(shuō)課內容，請各位考官批評指正。
說(shuō)課稿 篇3
1，教材選擇：
我國的乒乓球在世界上是群眾基礎最廣泛，技戰術(shù)水平最高的國家。有"國球"之稱(chēng)。乒乓球在我校也是一個(gè)傳統特色項目。有著(zhù)非常好的乒乓環(huán)境和群眾基礎。讓每一位學(xué)生能看懂比賽，領(lǐng)略乒乓球運動(dòng)的魅力，并從中感悟到體育精神，這也是我校體育教學(xué)中非常重要的一個(gè)目標，對我校辦好，辦實(shí)乒乓球傳統項目有著(zhù)非常重要的意義。
2，學(xué)生分析：
二（1）班是我校體育科研實(shí)驗班。該班乒乓球隊員較多，喜歡乒乓球的學(xué)生也較普遍，這對上好這堂課提供了較好的教學(xué)環(huán)境。二（1）班學(xué)生在具有一般兒童的心理，生理特征外，還具有活動(dòng)能力較強，自我表現意識強，思維敏捷，語(yǔ)言表達能力較好，有一定的觀(guān)察能力，有較強的好奇心。這也為本課提供了較好的實(shí)驗環(huán)境。
針對以上特點(diǎn)，我是這樣來(lái)設計本課的。
一，本課教學(xué)目標：1，初步看得懂乒乓球比賽。了解乒乓球比賽最基本規則。
2，通過(guò)看比賽，體驗到"國球"帶給國人的自豪感。
3，感受到乒乓球的緊張與刺激，初步領(lǐng)略到一點(diǎn)體育精神 頑強拼搏，不輕易服輸。 二，本課教學(xué)重點(diǎn)：能初步看懂乒乓球比賽。
教學(xué)難點(diǎn)：從比賽中，感受到心理的刺激。如緊張，激動(dòng)，興奮等。
三，本課所含教學(xué)理念：突出"以生為本"，以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念。
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）謎語(yǔ)導入，激趣生奇
通過(guò)課前了解，我知道二（1）班學(xué)生對猜謎有較濃厚的興趣。所以一上課我通過(guò)乒乓球謎語(yǔ)："一個(gè)白娃娃，二人跟它耍。跑到誰(shuí)跟前，照頭打一下"來(lái)導入本課，并通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。
�。�2）帶" "看賽，初解規則。
為了二年級的學(xué)生能專(zhuān)心而投入地看比賽。也為了讓學(xué)生看比賽更有針對性。我先讓學(xué)生看學(xué)習卡，然后要求每組看完比賽后通過(guò)討論后填好學(xué)習卡。這樣，學(xué)生為了解惑，也為了表現自己的能力，自然會(huì )投入的看比賽。在填寫(xiě)學(xué)習卡的過(guò)程中，學(xué)生也許還會(huì )遇到問(wèn)題，這時(shí)，我就讓他們提出來(lái)，通過(guò)全班討論解答，實(shí)在解答不出的，我便通過(guò)反復看結合講解去克服困難。解決學(xué)生的疑惑。也許，學(xué)生提的問(wèn)題，我無(wú)法解答時(shí)，我便誠懇說(shuō)："我也不懂，讓老師下課查資料后，再給你一個(gè)滿(mǎn)意的答案。"
�。�3）賽后簡(jiǎn)評，共享勝利
為了讓學(xué)生真切感受到五星紅旗緩緩升起時(shí)，莊嚴的國歌奏起時(shí)，運動(dòng)員當時(shí)心情，也為了培養學(xué)生的民族自豪感，我采用問(wèn)題串結合錄象播放的方法來(lái)達到教學(xué)目標。我的問(wèn)題串是：這場(chǎng)球是誰(shuí)贏(yíng)的 勝利后的張怡寧做了什么 這說(shuō)明張怡寧當時(shí)的心情如何 現場(chǎng)的中國球迷表現是怎樣的 說(shuō)明他們當時(shí)的心情如何 當五星紅旗緩緩升起，國歌莊嚴奏起時(shí)，張怡寧臉上的表情如何 你看了這段錄象后，心情怎樣 說(shuō)說(shuō)為什么 看完整個(gè)比賽后，你最想對張怡寧姐姐說(shuō)些什么 通過(guò)這一串的問(wèn)題引導，同時(shí)也結合我當時(shí)看球的心情，一步步引導學(xué)生去感受運動(dòng)員的心情，體驗
�。�4）看男單決賽，品乒乓精神
對二年級的學(xué)生，用空洞的說(shuō)教讓學(xué)生去體味乒乓精神，這顯然是毫無(wú)效果的。為了讓他們能體會(huì )到這精神，我采用了邊看邊問(wèn)，邊議，邊評的方法進(jìn)行教學(xué)。當王皓1：3落后時(shí)，我讓他們猜這局球王皓會(huì )贏(yíng)嗎 讓他們產(chǎn)生一種懸疑，激起他們看球欲望。當王皓打贏(yíng)這局球時(shí)，我讓
他們猜下一局結果，就這樣，我一邊問(wèn)一邊讓他們看，從中讓他們的心隨著(zhù)比賽而跳動(dòng)，起伏。當王皓輸掉了這場(chǎng)比賽后，我使用一串問(wèn)題：王皓輸球的情緒怎樣 此時(shí)你的心情怎樣 此時(shí)，你最想對王皓說(shuō)什么 然后讓他們在組內議論交流。同時(shí)，結合我當時(shí)看球的感受和對這場(chǎng)球的評價(jià)，在《真心英雄》的樂(lè )曲中點(diǎn)名主題：對王皓頑強拚搏，不輕易放棄的精神值得我們學(xué)習，但在比賽中求穩怕輸，不敢搏殺要批評。從中，我們應該明白 ，比賽總會(huì )有輸贏(yíng)的，但不管輸贏(yíng)，你努力了，盡力了，你就是英雄。
�。�5）布置作業(yè)，拓展本課。
在課的最后，我繼續采用小組交流的方法，讓學(xué)生圍繞這場(chǎng)比賽。用"王皓哥哥我想對你說(shuō)"……這主題，讓學(xué)生進(jìn)一步正確對待輸贏(yíng)。在課后作業(yè)中，我布置了二道作業(yè)：（1）課后為其他同學(xué)做乒乓球裁判。（2）全班討論后，給王皓哥哥寫(xiě)封信。通過(guò)這種作業(yè)一是來(lái)鞏固所學(xué)知識，二是讓課得到一定的拓展。
本課教學(xué)特色：
�。�1） 充分運用錄象這一電教手段進(jìn)行教學(xué)。
�。�2） 小群體的教學(xué)模式貫穿于課的始終。
�。�3） 師生互動(dòng)，學(xué)生自主交流，討論得到充分體驗。
�。�4） 運用問(wèn)題串和學(xué)習卡結合的方法解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
�。�5） 注重課的知識的拓展與延伸。
以上是我說(shuō)課的內容，說(shuō)和做畢竟是有差距的，我只希望我的說(shuō)能給我們的體育課提供一點(diǎn)借鑒與啟迪。誠如是，那將是我是大的快慰。
附：學(xué)習卡
1，每一輪發(fā)球可以發(fā)幾個(gè)
A， 1個(gè) B，2個(gè) C，3個(gè) D，贏(yíng)得連續發(fā)
2，每一局打到幾分判獲勝
A，9分 B，11分 C，21分 D，15分
3，這場(chǎng)比賽，采用的是幾局幾勝制
A，三局二勝制 B，五局三勝制 C，七局五勝制
4，張怡寧發(fā)球時(shí)，擦網(wǎng)，對方把球接過(guò)網(wǎng)，張怡寧沒(méi)接到這球時(shí)，該球怎么判
A，判張怡寧輸 B，判對方輸 C，判張怡寧重新發(fā)球比賽 D，小判對方發(fā)球比賽
說(shuō)課稿 篇4
【說(shuō)教材】
本教材是北京教育出版社二年級下冊第一單元我愛(ài)我的班集體的第一課《集體生活真快樂(lè )》，課題選自學(xué)生熟悉的校園生活為背景，關(guān)注平時(shí)學(xué)生在集體生活中的日常生活質(zhì)量是一種對學(xué)生個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生影響的經(jīng)常性因素。入學(xué)不久，班級中設立了崗位，學(xué)生在班中的角色既是管理者，也是被管理者。大部分學(xué)生在自己的崗位上盡心盡職，得心應手。得到了老師和同學(xué)的一致贊許，他們也就越干越起勁，越干越快樂(lè )。不容忽視，學(xué)生間存在著(zhù)差異，由于個(gè)別學(xué)生個(gè)性的怪僻，家庭環(huán)境等諸多因素，導致這些學(xué)生把自我孤立在外，不愿與人接觸，針對這種現象，我覺(jué)得有必要開(kāi)展這次活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，健康地成長(cháng)，在集體生活中體驗快樂(lè )，感受快樂(lè )。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
學(xué)生人格的培養必須在他們的生活實(shí)際當中加以引導，而低年級著(zhù)重引導學(xué)生形成樂(lè )觀(guān)的性格。故在課堂中設計了開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生暢所欲言，回憶集體生活中快樂(lè )的事，也可用表演的形式再現過(guò)去的故事情節，學(xué)生在自身體驗快樂(lè )的同時(shí)，讓其他同學(xué)也分享了快樂(lè )。之后交流集體生活中不足之處，以便揚長(cháng)避短，讓每個(gè)學(xué)生在集體生活中越過(guò)越有味，越過(guò)越精彩。這樣開(kāi)放式的課堂設計框架本身為教師教學(xué)安排的靈活性創(chuàng )設了條件。本堂課中采用了這一溝通性的教學(xué)形式，這一形式有利于誘發(fā)情感的交流，有利于學(xué)生全身心地投入其間，成為教學(xué)活動(dòng)的主體，并且創(chuàng )造性地表述內心的感受。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┘と耄�
�。�、出示獎狀、證書(shū)、激發(fā)興趣。
教師：同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了許多有紀念性的東西，你們看看，這些都是什么？
�。�、引導邊看邊回憶。通過(guò)回憶，逐一介紹獎狀的來(lái)歷。
�。�、引發(fā)思考，結合實(shí)際。
�、倏戳诉@些獎狀你的心情是怎樣的？
�、谶@些榮譽(yù)的取得是一個(gè)人的功勞嗎？
�、勰芙Y合自己或班上同學(xué)情況談?wù)剢幔?/p>
4、教師小結：同學(xué)們說(shuō)的很好，這些榮譽(yù)的取得是大家共同努力的結果，這其中飽含我們每個(gè)隊員的汗水，我們?yōu)槿〉眠@些成績(jì)感到驕傲和自豪。從而我們深感集體的成功與集體中的每個(gè)成員的努力息息相關(guān)，密不可分。
�。ǘ┯^(guān)看動(dòng)畫(huà)，明道理（明確個(gè)人與集體的關(guān)系，并聯(lián)系實(shí)際。）
�。�、播放《三個(gè)和尚》的動(dòng)畫(huà)片段。
�。�、小組討論：
�、�、俗話(huà)說(shuō)：“人多力量大”然而三個(gè)和尚，人多了卻為什么沒(méi)水喝了呢？
�、�、你能猜透他們的心思，小和尚們各自是怎么想的嗎？
�。�、展開(kāi)辯論：
�、�、各抒己見(jiàn)，進(jìn)行辯論。
你認為大和尚，二和尚，小和尚的想法有道理嗎？說(shuō)出理由。
�、�、伺機點(diǎn)撥，引發(fā)思考。
a. 他們各自的想法對嗎？（可以有不同的見(jiàn)解）
b. 讓我們想一想，造成的結果是怎樣的。
�。�、角色換位：
�、�、假如你是三個(gè)和尚中的一個(gè)和尚，你如何做，為什么？
�、�、假如此時(shí)此刻，動(dòng)畫(huà)片中的三個(gè)小和尚在你面前，你將如何對他們講？
�。�、小結：
每個(gè)人都是集體中的一員，不只考慮個(gè)人的利益，只有團結合作，齊心合力為大家著(zhù)想，才能有好的結果。
�。ㄈ┗顒�(dòng)明理。（集體的力量大）
�。�、游戲：支援山區
說(shuō)明游戲規則：這個(gè)游戲模擬支援山區小學(xué)生沒(méi)錢(qián)讀書(shū)，同學(xué)們要為希望工程募捐所缺各類(lèi)物品，四人為一小集體，進(jìn)行游戲。
2、做游戲：
�、�、老師發(fā)號令，小組成員籌集好物品，以最快的時(shí)間送往規定點(diǎn)。
�、�、籌集物品：A、12支鉛筆。B、8個(gè)筆記本。
C、四塊橡皮。D、四元錢(qián)。
E、一條褲子、一條皮帶、一件夾克、一頂帽子。
�、�、教師密切關(guān)注各組成員游戲中表現。
3、游戲后采訪(fǎng)：
�、�、采訪(fǎng)：剛才你們小組在游戲中表現出色，你們能談?wù)劗敃r(shí)的心情嗎？
如果讓你自己一個(gè)人籌集這些物品，是否有些困難，談一談。
�、�、小結：原來(lái)還是集體的力量大，個(gè)人的力量畢竟有限，這就需要我們依靠集體來(lái)勝利完成任務(wù)。與此同時(shí)，為集體出力，為集體爭光，會(huì )讓我們體嘗到快樂(lè )，集體也因而更加進(jìn)步。
�。ㄋ模┙Y合實(shí)際，深入思考。
1、教師講述生活中的實(shí)例：
我們班是學(xué)校的衛生先進(jìn)集體，一次美術(shù)課后，同學(xué)扔了很多手工制作的廢紙，正巧學(xué)校衛生員檢查衛生，于是他們偷偷把紙順窗戶(hù)扔了出去，正巧扔到了其他班的保潔區，瞞過(guò)了檢查，獲得了衛生優(yōu)勝。
2、交流，深入思考：
這種行為來(lái)維護集體榮譽(yù)，你認為妥當嗎，為什么？
3、明理：集體的.榮譽(yù)固然很重要，然而維護集體的榮譽(yù)必須要以正當的行為來(lái)維護，才能真正為集體增光添彩。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)總結：
1、教師總結：
同學(xué)們，通過(guò)這節班會(huì )我們懂得了個(gè)人與集體的關(guān)系，它們緊密聯(lián)系密不可分的。作為少先隊員的我們不僅要有集體榮譽(yù)感，同時(shí)還要付諸于行動(dòng)，凡事從我做起，從身邊的小事做起，關(guān)心集體，愛(ài)護集體，齊心合力，共同努力為集體增光彩，愿集體永遠在我們的心中。
2、樂(lè )曲中結束活動(dòng)。（播放“朋友”樂(lè )曲）
說(shuō)課稿 篇5
課文內容與特點(diǎn)：
課文講述了一位旅店房客的經(jīng)歷，描述了貝多芬刻苦練琴的一幕，揭示了成功的又一秘訣：勤奮。
旅客的情感變化貫穿故事的始終：欣賞琴聲時(shí)的陶醉和贊許——發(fā)現天花板滲水時(shí)的疑惑——得知真相后的驚訝和贊嘆。這是故事的明線(xiàn)。故事的暗線(xiàn)是：描繪貝多芬琴聲之美，寫(xiě)他藝高——貝多芬蘸水彈琴，寫(xiě)他刻苦——侍者的贊嘆，寫(xiě)貝多芬的聲望。藝高與聲望，更說(shuō)明其精神可貴。這篇課文很特別，他不是很直接的介紹偉大人物，而是通過(guò)其他人的所見(jiàn)所聞顯現人物之所以偉大。對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次接觸到這樣的課文，內容很簡(jiǎn)單，但如何設計教法有一定的難度。如果第三人稱(chēng)旅客講多了，就有一種喧賓奪主之感。光講貝多芬又覺(jué)有些唐突。如何處理好他們倆的關(guān)系是一個(gè)難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)反復思考之后，設計教學(xué)過(guò)程。以下就是我設計教法的說(shuō)明。
教學(xué)目標：
1 能借助拼音正確認識"維，館，亢，委，婉，縫，繼，涼，芬，偉"10個(gè)生字；理解，積累"簡(jiǎn)陋，高亢激昂，委婉深沉，全神貫注"等4個(gè)詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)"館"。
2 正確朗讀課文，能在閱讀中邊讀邊思考，逐步養成習慣。
3 學(xué)習課文后，懂得勤奮苦練是人的美德，只有勤奮苦練才能取得成就。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
讓學(xué)生能在閱讀中邊讀邊思考。這是本單元的教學(xué)目標，又是學(xué)生學(xué)習這個(gè)閱讀方法的第一課，而這個(gè)語(yǔ)文學(xué)習能力，可以說(shuō)是影響人一生的閱讀習慣，在本課的教學(xué)中我通過(guò)關(guān)鍵字的品讀來(lái)實(shí)現這個(gè)目標。
一、音樂(lè )導入，了解貝多芬
1，沒(méi)有教學(xué)這篇課文之前，孩子們就知道貝多芬是一位音樂(lè )家，他的鋼琴曲《命運》有些學(xué)生也熟悉。再說(shuō)課文的第一小節也有一句介紹貝多芬音樂(lè )的句子：琴聲時(shí)而高亢激昂，時(shí)而委婉深沉 于是我就請小朋友閉上眼睛欣賞鋼琴曲，聽(tīng)完后，請他們說(shuō)說(shuō)感受。播放音樂(lè )使孩子思想高度集中，在孩子說(shuō)感受時(shí)很自然地引出課文那句描寫(xiě)琴聲的句子，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )明白了兩個(gè)抽象詞語(yǔ)：高亢激昂，委婉深沉意思。無(wú)需解釋?zhuān)魳?lè )是最好的答案。適當的補充兩三個(gè)描寫(xiě)音樂(lè )的詞，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高詞語(yǔ)運用能力。
2， 通過(guò)琴聲講到貝多芬。貝多芬是怎樣一個(gè)人 我給學(xué)生兩種介紹人物的句式（1），他就是_____ 貝多芬。（2），貝多芬是_______。請學(xué)生選一種句式介紹貝多芬。給孩子固定的句式是讓他們語(yǔ)言表達更規范。兩種句式是讓他們知道相同的意思可以有不同的表達方式。其實(shí)在介紹貝多芬時(shí)我已經(jīng)提前把侍者的話(huà)教學(xué)完了。因為侍者和學(xué)生們是同一層次的，他們只知道貝多芬是一位偉大的音樂(lè )家。
3，過(guò)渡到課文主要內容時(shí)我用了這樣一句過(guò)渡語(yǔ)：讓我們穿越時(shí)空來(lái)到二百多年前，音樂(lè )之都——維也納，一間簡(jiǎn)陋的小旅館里，跟隨一位旅客近距離的了解貝多芬。這句話(huà)我覺(jué)得很有必要說(shuō)一說(shuō)，這樣使教學(xué)更連貫，很自然的引出故事，處理好旅客和貝多芬的關(guān)系。
這一環(huán)節凸現出課堂中以學(xué)生為主體，以教師為主導的作用。都是在我的引導下，學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，讓孩子要說(shuō)，又有內容說(shuō)，從而提高語(yǔ)文學(xué)習的能力。
二、找到突破口，抓住關(guān)鍵詞，學(xué)習課文重點(diǎn)小節
1，我反復讀這篇課文時(shí)，發(fā)現作者講發(fā)燙的手指，其實(shí)是突出貝多芬的勤奮和努力！于是我確認"真努力呀，偉大的音樂(lè )家！"是課文的突破口，也是課文的中心。于是就讓學(xué)生從課文里找到這位旅客是怎樣稱(chēng)贊貝多芬的句子。引出課文的中心句。
2，因為這個(gè)單元的教學(xué)目標是：邊讀邊思考。這個(gè)語(yǔ)文學(xué)習能力，可以說(shuō)是影響人一生的閱讀習慣。到底如何培養這一能力呢 對于二年級的學(xué)生，他們可以關(guān)鍵詞來(lái)了解句子的內在意思。這節課我主要是培養學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，邊讀課文邊思考的能力。
�。�1）先讓學(xué)生知道中心句"真努力呀，偉大的音樂(lè )家！"中"努力"是個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生從課文中找到一句最能體現貝多芬努力的句子。出示重點(diǎn)句，如：原來(lái)，他彈得太久，十個(gè)手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用涼水冷卻一下。這句句子是講貝多芬很努力，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì )貝多芬的努力。
�。�2）我通過(guò)重點(diǎn)句中關(guān)鍵詞的把握，讓學(xué)生結合上下文再一次了解到貝多芬是多么的努力和勤奮。
在教的過(guò)程中，我注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，寫(xiě)貝多芬努力的三句句子，我分步驟分層次地由扶到放地讓學(xué)生學(xué)習。第一句學(xué)習時(shí)，重教師指導學(xué)習方法，學(xué)習第二句，學(xué)生總結學(xué)習方法，學(xué)習第三句，學(xué)生小組自主學(xué)習。學(xué)生在品詞品句的過(guò)程中，不但了解課文的內容，而且培養了語(yǔ)文能力。
三、總結全文，揭示課題，明白道理
1，我在不斷完整板書(shū)的過(guò)程中，最后揭示課題。板書(shū)內容：1，貝多芬2，"偉大的音樂(lè )家3，真努力呀，（偉大的音樂(lè )家）！"4，發(fā)燙的手指5，43（發(fā)燙的手指）。課題的揭示是放在最后的，是為了不破壞故事的完整性和連貫性。并且在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生好好的讀讀課題，課題出示得既不突然，還強調了重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2，明白道理：只有不斷努力，才能取得成功。
四、 生字教學(xué)有著(zhù)重，隨文識字為主
生字教學(xué)還是二年級語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)。但是不同于一年級起步時(shí)字字教，字字寫(xiě)。二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握大部分的識字方法，要放手讓他們用自己的方法識字，作為教師在課堂上不需每個(gè)字用力均衡，但要有側重，要隨課文識字，以免割裂了課文的整體感。比如教學(xué)"館"時(shí)，我著(zhù)重指導最后一部分的書(shū)寫(xiě)筆順，因為這是學(xué)生最容易寫(xiě)錯的。"維""亢""委""婉"最主要放到課文的詞語(yǔ)中讓學(xué)生理解意思即可，如高亢激昂，委婉深沉都讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )自己感受。"縫""繼""涼""芬"都在教學(xué)中隨文出現，只需指導讀準確即可。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《字處理和表處理》是浙江教育出版社出版的高一《信息技術(shù)基礎》第三章第二節《字處理和表處理》中的內容。這個(gè)小節我分為5個(gè)課時(shí)，內容分別為：word字處理、Excel基礎操作、公式函數、排序篩選、圖表處理。今天上的是第五課時(shí)-----圖表處理的內容。通過(guò)前面幾課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生對Excel的基本操作有了一定的認識，這為學(xué)好本節課打下基礎。本節課是Excel數據加工的重點(diǎn)內容之一，它更側重于引導學(xué)生從如何分析問(wèn)題著(zhù)手，學(xué)會(huì )用恰當的圖表形式呈現主題，表達意圖，這也為以后學(xué)習信息集成奠定基礎，有承上啟下的作用。
根據新課標的教學(xué)要求和本課在教材中的作用地位，我確立如下教學(xué)目標：
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標
�。�、知識與技能
�、僬莆杖N圖表的使用特點(diǎn)和圖表的制作方法。
�、谀軌蛴煤线m的圖表來(lái)表示并分析數據形成報告，培養學(xué)生處理信息的能力。
�。�、過(guò)程與方法
教學(xué)過(guò)程中以任務(wù)驅動(dòng)模式讓學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習，以學(xué)生自主探索的學(xué)習方式以及相互幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，最終讓學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中體驗樂(lè )趣和學(xué)到新知識。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
�、偻ㄟ^(guò)制作圖表的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望和創(chuàng )新精神，體驗利用計算機技術(shù)成功解決實(shí)際問(wèn)題的喜悅。
�、谂囵B學(xué)生正確分析、評價(jià)數據的價(jià)值觀(guān)
通過(guò)以上對教材及教學(xué)目標的分析，我確立本節課的重點(diǎn)為：
�。ㄈ┱f(shuō)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
�、偃N常用圖表的使用特點(diǎn)，圖表的制作方法
�、趫D表的分析及應用
2、難點(diǎn)：
3、①數據源、圖表類(lèi)型、數據選項的選擇與修改
�、谶\用有效的圖表來(lái)表示數據，并對圖表數據進(jìn)行分析，形成報告。
二、說(shuō)學(xué)情
通過(guò)前幾節課的學(xué)習，學(xué)生已基本掌握Excel的簡(jiǎn)單操作，但對于如何根據具體問(wèn)題需求解決實(shí)際問(wèn)題，還缺乏問(wèn)題分析、整體規劃等能力，因此要引導學(xué)生通過(guò)制作圖表報告的過(guò)程，逐步利用工具軟件解決問(wèn)題的各種方法，形成良好的習慣和信息表達能力。我校是一所普通高中，學(xué)生之間小組合作意識薄弱，因此要注意培養學(xué)生之間的團隊合作意識，另外，每個(gè)班都有小部分同學(xué)存在動(dòng)手能力差的問(wèn)題，所以在上課的時(shí)候要適當多關(guān)注這小部分同學(xué)。
為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
三、說(shuō)教法學(xué)法
教法：
提問(wèn)引導法、講授法、演示法、任務(wù)驅動(dòng)法、探究法、小組合作法等多種教學(xué)方法，這些在下面的教學(xué)過(guò)程中都有體現。學(xué)生學(xué)習方法上，主要通過(guò)自主探究、協(xié)作交流、展示成果等方式。
四、說(shuō)教學(xué)準備
本節課的教學(xué)地點(diǎn)是在多媒體教室，用到的軟件有極域教學(xué)控制軟件、PowerPoint課件、ipad2銷(xiāo)量的部分數據及Excel幫助系統。
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、課堂導入（5分鐘）
2、角色扮演，任務(wù)驅動(dòng)
3、歸納總結，布置作業(yè)
教學(xué)思路：
本節課主要采用任務(wù)驅動(dòng)進(jìn)法行教學(xué)，在解決每個(gè)任務(wù)時(shí)，要求學(xué)生自學(xué)嘗試操作，自學(xué)得好的學(xué)生充當小教師，實(shí)現“兵”教“兵”，教師再進(jìn)行精講、點(diǎn)評，不斷解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后用一個(gè)綜合練習，形成學(xué)習報告。
說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材
《一只梅花鹿》是西師版第五冊第六單元28課。本單元的選文是一些引人思考的故事，這些故事內容都有一個(gè)共同目標：告訴我們怎樣做人，怎樣塑造完美的人格，培養健康的心理�！兑恢幻坊埂愤x自《伊索寓言》，故事講述了一只年輕漂亮的梅花鹿，一開(kāi)始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來(lái)的時(shí)候，美麗的鹿角差點(diǎn)要了它的命，而難看的退卻讓它死里逃生。
文章文字淺顯卻寓意深刻：教育我們正確認識自己，懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理。充分體現了語(yǔ)文課程的工具性和人文性的高度統一。
整個(gè)故事情節生動(dòng)曲折，結尾巧妙自然，引人深思。最后一句話(huà)“美麗的鹿角差點(diǎn)送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生！”讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，體會(huì )這則寓言所闡述的道理。課文語(yǔ)言清新優(yōu)美，在教學(xué)中應注意引導學(xué)生學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)，進(jìn)行遣詞造句的訓練，充分了語(yǔ)文課程工具性與人文性的高度統一。下面我將從教材、教學(xué)理念、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據新課程標準，本組課文訓練重點(diǎn)，編者的主要意圖，學(xué)生的實(shí)際，我確定了：
�。ㄒ唬┍菊n的教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課110個(gè)生字，弄懂“贊不絕口”、“沒(méi)精打采”等詞語(yǔ)的意思；有感情的朗讀課文；通過(guò)朗讀，交流、體會(huì )含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。
2、技能目標：培養學(xué)生結合句子、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力
3、情感目標：初步了解寓言是用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言表達深刻的含義的特點(diǎn)；懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理。
4、發(fā)展目標： 初步培養學(xué)生正確的美丑觀(guān)念。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“中年級段學(xué)生在閱讀時(shí)，能對文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能初步把握文章的主要內容，體會(huì )作者表達的思想感情�！北窘M的訓練重點(diǎn)是“多讀多想、讀通課文”，讓學(xué)生在學(xué)習這些故事中受到啟發(fā)，受到教育。學(xué)習用辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識事物，學(xué)會(huì )思考與選擇，提高他們的認識水平和思想水平。根據新課標、本組訓練重點(diǎn)、課后思考題以及學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：讀通、讀懂課文，懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理，培養學(xué)生正確的美丑觀(guān)念。能理解詞語(yǔ)意思，能用詞造句。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文中蘊含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。本課設計中，我通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究；尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以讀代講，讀思結合；同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高個(gè)性化表達的能力，促進(jìn)學(xué)生品德構建，以求達到人文性和工具性的和諧統一。
三、教法與學(xué)法
在教學(xué)中，我運用課文插圖，圖文結合，努力激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與學(xué)習，使其自身的語(yǔ)文能力在探究、發(fā)現、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中得到提高與發(fā)展，體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步的快樂(lè )，培養他們自主、自信的學(xué)習品質(zhì)。再通過(guò)多種形式的解讀，小組間的合作交流，使學(xué)生在讀中有所悟，在合作學(xué)習中獲取新的知識，從而真正地成為學(xué)習的主人。在這堂課中，我綜合了觀(guān)察法、談話(huà)法、討論法、自主學(xué)習與合作探究的教學(xué)方式、情境性教學(xué)等方法來(lái)引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
四、教學(xué)過(guò)程
在本課的教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學(xué)目標，我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激活情感
在高山密林里，有一只年輕美麗的梅花鹿，當它沉醉在欣賞美麗的毛皮和鹿角中時(shí)，心理美滋滋的；當它發(fā)現干巴的腿時(shí)，又變得無(wú)精打采；當它借助有力的雙腿從獅口逃生之后，才終于嘆著(zhù)氣明白了認識事物不能單看外表，更要講求實(shí)用的道理。在教師的講述中學(xué)生進(jìn)入故事中，用心體會(huì )小鹿情感變化，入情入境地把這個(gè)故事讀出來(lái)。
�。ǘ�、 自讀課文，體會(huì )內容
1. 大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2. 四人小組思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情。
3. 交流：一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(cháng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。
�。ㄈ�、精讀課文，感悟理解
1. 一開(kāi)始，鹿覺(jué)得自己怎么樣？從哪里看出來(lái)？
2. 填上合適的詞語(yǔ)：（ ）的身段 ( )的角
3. 指導學(xué)生用欣賞、陶醉的語(yǔ)氣讀好第七、八段，體會(huì )梅花鹿的心情。
4. 梅花鹿的腿呢？梅花鹿喜歡自己的腿嗎？從哪里看出來(lái)？
5. 抱怨是什么意思？（埋怨）
抱怨不光有語(yǔ)言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。
6. 讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。請學(xué)生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落、無(wú)精打采。
7. 梅花鹿遇見(jiàn)了什么樣的危險？指導學(xué)生讀好第十一段，把驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面讀出來(lái)。
8. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二、十三段，引導學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì )小鹿在面臨生死考驗時(shí)長(cháng)腿發(fā)揮的巨大作用。
9. 全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì )？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì )的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
�。ㄋ模�、 延伸拓展，引向深入
1. 同桌間交流一下學(xué)習了課文后的感受，可以結合具體的一件事例來(lái)談。
2. 復述課文。同桌講講，再請同學(xué)上臺復述，大家評議。
3. 假設你是那只梅花鹿，這次事情過(guò)后你會(huì )想點(diǎn)什么？說(shuō)點(diǎn)什么？四人小組交流交流。
4. 交流課前搜集的《伊索寓言》故事，相互讀一讀，并交流讀文的感受。
五、教學(xué)板書(shū)
28 一只梅花鹿
角 美麗 差點(diǎn)送命
不能只注重外表，更要講求實(shí)用 腿 難看 獅口逃生
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