【精華】說(shuō)課稿模板七篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿10篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，各種交通工具越來(lái)越先進(jìn)，給人們的生活帶來(lái)了方便，但現代交通的飛速發(fā)展，也引發(fā)了各種各樣的思考，為了提高學(xué)生的交通安全意識，增強學(xué)生遵守交通安全法規的自覺(jué)性，避免交通事故的發(fā)生，結合學(xué)校開(kāi)展的“交通安全教育月”活動(dòng) ，在活動(dòng)中讓學(xué)生搜集大量資料，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際紛紛提議要深入研究交通問(wèn)題，由此確立了《交通問(wèn)題帶來(lái)的思考》這一活動(dòng)主題。
一、說(shuō)教材
《交通問(wèn)題帶來(lái)的思考》一課是人教版《品德與社會(huì )》四年級下冊第三單元中的一篇課文，學(xué)習本課的目的在于讓學(xué)生通過(guò)調查交流、分析研究交通事故的事例及原因，初步懂得交通法規對于社會(huì )公共生活的重要意義，教育學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。通過(guò)學(xué)生運用觀(guān)察、調查等各種辦法搜集、整理關(guān)于交通事故的各種信息；使學(xué)生初步具有歸納能力和調查、訪(fǎng)問(wèn)獲取信息的能力。通過(guò)學(xué)生結合生活實(shí)際，交流探討發(fā)生交通事故的原因和對策，知道有關(guān)的交通法規和常識，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)探討分析交通法規對于社會(huì )公共生活的重要意義，培養學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規，注意安全的現代交通意識。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)中針對四年級兒童的特點(diǎn)，將兒童對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的引導、思考、探索，以及學(xué)生判斷能力的培養和社會(huì )知識的獲得有機結合，教師注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現和主體作用的發(fā)揮，給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)學(xué)有所獲的空間。課程標準中明確指出品德與社會(huì )學(xué)科是一門(mén)以?xún)和顬榛A，促進(jìn)學(xué)生品德形成社會(huì )性發(fā)展的綜合課程。教師在教學(xué)中以學(xué)生生活為基礎，使學(xué)生通過(guò)用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受自覺(jué)遵守交通法規對于社會(huì )生活的重要意義使學(xué)生警醒。使學(xué)生懂得珍愛(ài)生命的重要，教學(xué)中我注意培養學(xué)生的是社會(huì )認知、社會(huì )情感、社會(huì )態(tài)度和社會(huì )行為，進(jìn)而懂得遵守交通法規要靠自覺(jué)，要具備現代交通安全意識。
三、說(shuō)教學(xué)目標
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程目標是發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力，創(chuàng )新精神和探究能力，增強學(xué)生對自然、社會(huì )和自我的責任感。結合活動(dòng)課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，特制定了如下活動(dòng)目標：
1．知識與技能：知道交通噪音、尾氣污染、交通堵塞、交通事故等方面的知識，認識到汽車(chē)多從諸多方面帶來(lái)的危害，從而找到解決問(wèn)題的辦法，知道遵守交通規則的重要性。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)調查、采訪(fǎng)、查找資料等實(shí)踐活動(dòng)，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力、合作能力、創(chuàng )新能力，提高了對信息的分析整合能力，以及與人交往的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)活動(dòng)增強保護環(huán)境和遵守交通法規的意識，增強了社會(huì )責任感，體驗到與人分享的樂(lè )趣。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
本次活動(dòng)主要是基于學(xué)生經(jīng)驗，結合學(xué)生的現實(shí)生活和社會(huì )生活實(shí)踐進(jìn)行實(shí)踐探究，通過(guò)學(xué)生的研究性學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力、合作能力等，因此，制定本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是：認識到汽車(chē)多從諸多方面帶來(lái)的危害，從而找到解決問(wèn)題的辦法，知道遵守交通規則的重要性。難點(diǎn)是：通過(guò)調查采訪(fǎng)、查找資料等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力、合作能力、創(chuàng )新能力，提高對問(wèn)題的分析整合能力，以及與人交往的能力等。
五、說(shuō)教具
豐富的教學(xué)用具及設備，能使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象，所以本節我所選的教具有多媒體教學(xué)設備，有關(guān)交通安全事故的案例、圖片、文字、歌謠和相關(guān)資料。
依據以上的教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)，根據教材和學(xué)生實(shí)際情況，接下來(lái)談一下教師應“怎樣教”，學(xué)生應“怎樣學(xué)”。
六、說(shuō)教法
在整個(gè)活動(dòng)中我把學(xué)生的主動(dòng)權完整的交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師只是有針對性地加以引導、指導，認真處理好學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究和教師有效指導之間的關(guān)系。在課題展開(kāi)階段，我準備引導學(xué)生采取以研究性學(xué)習為主導的學(xué)習方法，還包括個(gè)人獨立研究、小組合作研究、師生合作探究等。
七、說(shuō)學(xué)法
新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，以及重視培養查找資料、交流與合作的能力。我著(zhù)重以下幾種學(xué)法的指導:
1．表演展示學(xué)習法
本節課主要以?xún)和苯訁⑴c為主要教學(xué)活動(dòng)形式，強調寓教于樂(lè )，指導學(xué)生參與模擬游戲、情景再現活動(dòng)方式進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生在
活動(dòng)中認識。
2．合作交流法
合作學(xué)習給全體學(xué)生提供了參與學(xué)習的機會(huì )，有助于培養學(xué)生的合作精神與競爭意識，給學(xué)生提供較多的討論、交流、合作的機會(huì )。
八、說(shuō)過(guò)程
1．課前談話(huà)，揭示課題：同學(xué)們，在交通事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，汽車(chē)這種普及率比較高的交通工具在為我們提供方便的同時(shí)，也帶來(lái)了許多問(wèn)題，這節課就一起學(xué)習交通問(wèn)題帶來(lái)的思考(板書(shū)課題)
2．進(jìn)入新課
�。�1）讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，找到生活中交通問(wèn)題帶來(lái)的問(wèn)題有：交通擁擠、交通事故、交通污染、噪音等。
�。�2）活動(dòng)二:交通擁擠
通過(guò)讓學(xué)生當交警表演疏通交通擁擠、分析交流造成交通擁擠的原因及提建議的方式，了解交通問(wèn)題，懂得交通安全就在身邊，培養學(xué)生從小樹(shù)立“從我做起，從現在做起”的交通安全意識。
(3) 活動(dòng)三:交通事故
通過(guò)課件展示交通事故和國內交通問(wèn)題調查數據、交通安全兒歌《小手拉大手》等活動(dòng)，讓每位學(xué)生明白交通事故猛于虎，并且做到每個(gè)同學(xué)都能以身作則,嚴格遵守交通規則,同時(shí)也告訴我們家里人遵守交通規則,這樣我們的家庭就會(huì )多一份幸福,我們的社會(huì )就會(huì )多一份安寧。
�。�4）活動(dòng)四:交通污染
通過(guò)記者現場(chǎng)采訪(fǎng)、資料交流、課件展示國家對交通污染的治理，說(shuō)明國家對交通污染的重視，同時(shí)讓學(xué)生明白要從小做保護環(huán)境的小標兵。
�。�5）讓學(xué)生通過(guò)編、寫(xiě)順口溜、宣傳標語(yǔ)；通過(guò)繪畫(huà)、作文等方式設計、暢想綠色交通（交通工具、交通設施等）。收集交通安全方面的知識制作一期的手抄報，加深對本節課內容的理解和掌握。
說(shuō)課稿 篇2
各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師：
你們好!
今天我說(shuō)的課是《核舟記》。這是一篇介紹一件精美工藝品的小品文，全文僅400余字。課文先概括介紹王叔遠的微雕技藝，交代核舟的來(lái)歷和它選取的歷史題材。然后，依次具體描繪核舟的船艙、船頭、船尾和船背，其中以船頭和船尾雕刻的五個(gè)人物為重點(diǎn)。文章的最后，將核舟人物、物件等雕刻的數字總計一下，以具體詳實(shí)的數字，說(shuō)明微雕工藝的精巧絕倫。下面我從幾個(gè)方面對本節課進(jìn)行說(shuō)課。
一、新課標與教材的整合
(一)新課標與文言文教學(xué)
新課程積極倡導研究性學(xué)習，強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性；要時(shí)時(shí)鼓勵學(xué)生敢于說(shuō)出與別人不同的想法;學(xué)生可以自主選擇合作伙伴，或者暫時(shí)選擇不合作。先思考，再討論，給學(xué)生留一個(gè)思考的空間。
新課程下的文言文教學(xué)，要求學(xué)生能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言，背誦優(yōu)秀詩(shī)文篇章。關(guān)于教學(xué)，我認為應體現“兩重一輕”傾向，“兩重”是指重視誦讀，重視積累；“一輕”指輕篇章的瑣屑分析。應多誦讀，培養語(yǔ)感。
(二)課文分析
《核舟記》是一篇教讀課文，具有一定的說(shuō)明性，層次清晰、條理清楚，細致描述了核舟的藝術(shù)形象，說(shuō)明雕刻者構思的巧妙、技藝的高超，也顯示出我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。語(yǔ)言精煉、簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。
二、 教學(xué)目標和重難點(diǎn)
學(xué)生經(jīng)過(guò)初一和初二上期的文言文學(xué)習，已掌握了一定數量的'文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)生的文言文閱讀能力會(huì )有明顯的提高，但仍有一些難點(diǎn)有待突破，如文言句式，詞類(lèi)活用、虛詞的用法等。根據以上情況，我這節課的教學(xué)目標確定為：
1、知識目標
�、俜e累一些重點(diǎn)文言字詞，能用現代漢語(yǔ)疏通文章大意。
�、诎盐照n文結構，學(xué)習按空間順序說(shuō)明事物的方法。
�、凼熳x課文，能背誦一些自認為好的語(yǔ)句。
2、能力目標：領(lǐng)悟雕刻者的巧妙構思，培養觀(guān)察能力、想像能力。
3、情感目標：了解我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和卓越成就，加深對具有高度文明的祖國的熱愛(ài)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：目標的①、②、③
難點(diǎn)：③
三、教學(xué)步驟
從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識過(guò)程“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認識規律，我將教學(xué)過(guò)程具體確定為課堂導入、整體感知、賞寶、說(shuō)寶、雕寶五個(gè)環(huán)節，目的在于解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1、學(xué)法：自主、探究、合作
2、教法：誦讀 點(diǎn)撥
四、教學(xué)過(guò)程
(一)課文導入：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
(二)整體感知：
上課開(kāi)始，通過(guò)聽(tīng)示范朗讀，指導學(xué)生學(xué)會(huì )斷句，為后面一遍又一遍的讀做準備，在學(xué)生疏通文意之后，課堂訓練也以演示文稿的形式呈現。Powerpoint演示文稿形象直觀(guān)，易于糾錯，其使用不僅幫助學(xué)生鞏固、活用所學(xué)的知識，更好地積累詞語(yǔ)；而且便于學(xué)生更準確、更全面地把握文意，解決學(xué)習的重點(diǎn)。同時(shí)也為下面的難點(diǎn)突破環(huán)節打下良好的基礎。
(三)課文探究：
受中央二臺“鑒寶”節目的啟發(fā)，我在課文探究上，把師生互動(dòng)的過(guò)程分為“賞寶——說(shuō)寶——雕寶”三步，以小組為學(xué)習單位，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習精神�！百p寶”這一環(huán)節，是在學(xué)生讀課文的基礎上，帶著(zhù)問(wèn)題再深入讀課文，目的是幫助學(xué)生理清思路，為誦讀課文打下基礎�！罢f(shuō)寶”環(huán)節把過(guò)去單純的翻譯課文和背誦該為活潑有趣的搶答形式，克服學(xué)生對文言文的畏懼心理，愉快地投入到學(xué)習中去，學(xué)生介紹核舟時(shí)，教師通過(guò)投影文字和形象的圖片展示，幫助學(xué)生理解和記憶課文內容。第三個(gè)環(huán)節是“雕寶”，也就是遷移訓練，它是作為課后的一種仿寫(xiě)練筆，通過(guò)新穎的方式提出來(lái)，我想學(xué)生會(huì )很愿意嘗試的。
以上是我在設計《核舟記》時(shí)的幾點(diǎn)想法，不足之處請各位專(zhuān)家批評指正。謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇3
教材：五年級第十冊第10課《便箋盒的設計》
課時(shí)：1課時(shí)
我說(shuō)課的內容是小學(xué)美術(shù)教材第十冊第10課《便箋盒的設計》一課（課件），下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。（課件）
一.教材分析（課件）
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《便箋盒的設計》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：（課件）
思想目標：提高物以致用、審美、創(chuàng )新的能力，引導學(xué)生關(guān)注生活中的設計。
知識目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解便箋盒，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：培養學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng )新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：（課件）
教學(xué)重點(diǎn)是：紙盒的加工、組合，與便箋盒的實(shí)用價(jià)值相關(guān)的設計與制作。
教學(xué)難點(diǎn)是：作品的實(shí)用、美觀(guān)、新穎、牢固。
二.教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)五年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三.教學(xué)過(guò)程（課件）
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ā﹦�(chuàng )設情境欣賞便箋盒我首先設計了“創(chuàng )設情景——欣賞便箋盒”這一環(huán)節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的便箋盒，為后面的設計做好鋪墊，引導學(xué)生通過(guò)便箋盒的設計，懂得節約，引出本課課題—《便箋盒的設計》
�。ǘ┯捎诿總�(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解便箋盒”一環(huán)節。先出示一組圖片，通過(guò)“？”等問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察探索，了解。接著(zhù)出示一組有問(wèn)題的便箋盒，讓學(xué)生觀(guān)察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節的設計為學(xué)生的制作設計了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。ㄈ┳灾魈骄恐谱鞅愎{盒，接著(zhù)我設計了“自主探究——制作便箋盒”一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節我先用激勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神，正當學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導學(xué)生到書(shū)中尋找答案，鼓勵他們根據書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設計與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng )作制作便箋盒，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我設計了“大膽創(chuàng )作——制作便箋盒”這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng )作，在再創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p評價(jià)我接著(zhù)設計了“展示欣賞——評價(jià)便箋盒”的環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結擴展延伸科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)更漂亮的便箋盒拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。
1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。
四.板書(shū)設計：
�。ㄕn件）根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：課題《便箋盒的設計》基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
本單元的課文共有5篇，每一篇課文的側重點(diǎn)都各有不同，第1課，觀(guān)中問(wèn)，第2課想中問(wèn)，第3課，觀(guān)中學(xué)，第4課，實(shí)踐中求得真知，第5課古詩(shī)欣賞�！逗Ｂ荨肥菍�(shí)驗課本第三冊第一單元的第三篇課文，課文講了在海灘上有許許多多的海螺，海鷗問(wèn)海螺為什么要開(kāi)著(zhù)窗戶(hù)，海螺回答說(shuō)是要觀(guān)察世界。課文共有四小節，文字簡(jiǎn)練優(yōu)美，通過(guò)海螺和海鷗的對話(huà)，使學(xué)生懂得應該學(xué)會(huì )觀(guān)察世界。本文充滿(mǎn)童趣，從海螺與海鷗的對話(huà)中，讓學(xué)生懂得要向海螺一樣學(xué)會(huì )觀(guān)察就能發(fā)現世界的美麗。
二、說(shuō)學(xué)情
在識字方面，通過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習，學(xué)生基本養成了課前預習的良好學(xué)習習慣。同時(shí)已能比較熟練地根據拼音讀準字音，并積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在生字教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，憑借已經(jīng)掌握的識字方法和識字能力自主完成識字任務(wù)，老師只需作一些必要的點(diǎn)撥，歸納。
在閱讀方面，多數學(xué)生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點(diǎn)停頓。有些基礎好的學(xué)生已經(jīng)具有良好的語(yǔ)感。隨著(zhù)識字量的增加，朗讀水平的質(zhì)也有了提高，也能通過(guò)朗讀有了自己的基本認識。部分學(xué)生已經(jīng)能初步抓住課文的主要內容并通過(guò)圈劃詞句理解課文同時(shí)具備了積累精彩語(yǔ)言材料的基本能力。學(xué)生也初步養成了邊讀邊想的學(xué)習習慣，但深入理解課文內容，感悟課文所蘊涵的道理還有一定的難度，老師應該在充分鼓勵學(xué)生自主閱讀，通過(guò)劃劃詞句，讀讀品品來(lái)理解課文。在學(xué)生自我感悟的同時(shí)進(jìn)行有效地指導，幫助學(xué)生悟道，從而達成教學(xué)目標。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1．正確聽(tīng)、說(shuō)、默寫(xiě)、運用“關(guān)、螺”等四會(huì )字，能結合課文的語(yǔ)言環(huán)境通過(guò)多元化的學(xué)習方法理解“金燦燦”、“閃亮”等詞語(yǔ)的意思。
2．能夠用自己喜歡的方式正確朗讀課文，不添字、不漏字，借助恰當的停頓和聲音的高低、語(yǔ)調的變化來(lái)讀出自己對文本的理解和感悟，做到有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)有感情地讀，理解海螺說(shuō)的話(huà)， 懂得只有學(xué)會(huì )觀(guān)察世界，才能發(fā)現世界的美。
4．背誦課文第2小節。
重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解海鷗和海螺之間的對話(huà)，懂得海螺打開(kāi)窗戶(hù)是為了觀(guān)察世界。難點(diǎn)是海螺為什么要打開(kāi)窗戶(hù)，觀(guān)察世界。
四、說(shuō)教法
知識點(diǎn)的落實(shí)。課文中的“挨、鷗、呷”是二會(huì )字，學(xué)生只需會(huì )認會(huì )讀即可�！奥�、灘、瞧、屋”在字形上易搞錯，在教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)給予指導，在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，老師可用不同的方式幫助學(xué)生記憶。另外，“扇、朝”是多音字，教學(xué)時(shí)，使學(xué)生掌握這兩個(gè)生字在不同語(yǔ)境中的不同讀音。課文的文字優(yōu)美，在學(xué)習的過(guò)程中還要引導學(xué)生積累“金燦燦、閃亮”等詞語(yǔ)。在朗讀課文時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句，指導朗讀，體會(huì )海螺善于觀(guān)察、熱愛(ài)觀(guān)察的優(yōu)秀品質(zhì)。在書(shū)寫(xiě)方面，重點(diǎn)指導 “灘、屋”。課堂上，老師在強調正確書(shū)寫(xiě)姿勢的同時(shí)，引導學(xué)生認真地書(shū)寫(xiě)，先描，后寫(xiě)。老師要提醒學(xué)生把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)，注重培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣和書(shū)寫(xiě)心理。
能力點(diǎn)的落實(shí)，在能正確流利朗讀課文的基礎上讀出感情來(lái)，理解課文的主旨。
情感目標的落實(shí)，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )海螺善于觀(guān)察、熱愛(ài)觀(guān)察的優(yōu)秀品質(zhì)，并能將這種優(yōu)秀品質(zhì)運用到生活和學(xué)習中。
五、說(shuō)學(xué)法
識字學(xué)習依舊是二年級學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)。在識字方面，對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師可以完全放手讓學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗和方法自己識記，在此基礎上幫助他們歸納、總結好的識記方法，以利于學(xué)生識字能力的進(jìn)一步提高。
本課語(yǔ)言簡(jiǎn)練，文字優(yōu)美，因而學(xué)生在學(xué)習時(shí)以讀為主，讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養學(xué)生讀書(shū)的習慣，在安排學(xué)生讀書(shū)時(shí)，每次都有明確要求，特別強調邊讀邊思考，在讀中理解重點(diǎn)的詞句。對有興趣讀或讀得好的學(xué)生，老師都應及時(shí)肯定，以保持學(xué)生學(xué)習朗讀的積極性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
講讀課文時(shí)，緊緊抓住課文的主要內容，依據教材特點(diǎn)，以海鷗和海螺的對話(huà)為線(xiàn)索，以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，并培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力。
�。ㄒ唬⿲�(shí)物導入，激趣設疑
低年級的學(xué)生認知特點(diǎn)由直觀(guān)到抽象，由感性到理性，他們對直觀(guān)形象的東西特別感興趣。課伊始，給學(xué)生觀(guān)看大海和海螺圖片（示ppt），(學(xué)生對海螺并不是很陌生，讓千姿百態(tài)、五顏六色的海螺沖擊學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣！)緊接著(zhù)出示句式（PPT）：海螺喜歡海邊，是因為……（學(xué)生只要說(shuō)出大海很美即可。）然后出示第二個(gè)句式練習（PPT）：海螺為了看海上的美景，所以 。（第一句是對課文預習情況的一個(gè)檢查，第二句因果倒裝句是對學(xué)生以前學(xué)過(guò)的句式進(jìn)行復習。）
�。ǘ┏醪嚼首x，整體感知
只有學(xué)生主動(dòng)充分地參與到教學(xué)活動(dòng)，他們才會(huì )真正獲得所知，課堂氣氛才會(huì )真正活躍起來(lái)，所以我設計了“小蜜蜂采蜜”的教學(xué)環(huán)節。（示ppt）
1.把課文讀正確、讀流利，自學(xué)生字。
2.找一找描寫(xiě)海螺的語(yǔ)句，你喜歡哪一句，為什么？
�。ㄒ髮W(xué)生從文中找出自己喜歡海螺的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。這里很自然就引出第一小節：海邊，金燦燦的海灘上，海螺一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。一個(gè)一個(gè)大大小小的海螺，像一間間大大小小的小屋。瞧，像小屋的大大小小的海螺，屋頂上都開(kāi)了一扇窗戶(hù)。學(xué)生在讀的過(guò)程中會(huì )抓住一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)，大大小小，一間間等詞語(yǔ)。體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)，一間間說(shuō)明海螺數量多，大大小小說(shuō)明海螺形狀多。此時(shí)，喜歡這句句子的學(xué)生起立看著(zhù)大屏幕再讀，感受金燦燦的海灘，藍藍的大海，許許多多的五彩繽紛的海螺構成了一幅美麗的海邊風(fēng)景圖。）
�。ㄈ┓謱永首x，突破重點(diǎn)。
1．（定格一幅海螺圖），請學(xué)生觀(guān)察：看，大大小小的像小屋的海螺窗戶(hù)怎么樣？（出示PPT），（預設：學(xué)生的回答是從不關(guān)上。老師緊接著(zhù)追問(wèn)，什么叫“從不關(guān)上”？學(xué)生會(huì )結合自己的生活經(jīng)驗理解“從不”的意思。）此時(shí)，也許就會(huì )有學(xué)生接著(zhù)問(wèn)“海螺的窗戶(hù)為什么從不關(guān)上？”老師問(wèn)：“答案在哪里呢？”不用教師回答，學(xué)生就會(huì )自覺(jué)地去閱讀課文第二小節。
2．一讀，交流情況。這時(shí)在學(xué)生自覺(jué)朗讀的前提下，老師請一位認為自己讀得最棒的小朋友來(lái)展示讀，這里既檢查了學(xué)生正確朗讀課文的能力，同時(shí)又培養了學(xué)生的自信心。二讀，解決疑問(wèn)。海鷗飛來(lái)了，它會(huì )怎樣問(wèn)海螺呢？海螺又會(huì )怎樣回答呢？出示填空練習。明白海螺到底在看什么。原來(lái)海螺是在看太陽(yáng)、月亮、星星、彩云等大自然現象。三讀，細讀品味。圈出表現自然景象特點(diǎn)的詞，借助學(xué)生的肢體語(yǔ)言表演讀，讀出這些自然景象的動(dòng)態(tài)特征，感受大自然的神奇之美。（PPT）（配合海螺的話(huà)）四讀，熟讀成誦。
�。ㄐ〗Y）：通過(guò)分層朗讀，自讀自悟，使學(xué)生充分感受到小海螺的窗戶(hù)從不關(guān)上，是因為它在認真觀(guān)察這個(gè)美麗的世界，不愿浪費一分一秒的好時(shí)光。在讀懂課文的同時(shí)，使學(xué)生的情感得以升華。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)迎刃而解。
�。ㄋ模┱J知遷移，創(chuàng )新運用。
課的最后，老師請學(xué)生也來(lái)當一回愛(ài)觀(guān)察的好孩子，能回答以下問(wèn)題嗎：螃蟹為什么吐泡泡？金魚(yú)的眼睛為什么是鼓的？蜜蜂為什么老在跳舞？通過(guò)思維性訓練，培養學(xué)生愛(ài)觀(guān)察勤思考的意識。
以上就是我對《海螺》課文的理解，不足之處，懇請指教，謝謝！
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗教材二年級第18課，這是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來(lái)不多的課文之一。本文用字簡(jiǎn)煉而且準確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
1、根據我班的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習目標。
�。�1）會(huì )認本課時(shí)的4個(gè)生字，。
�。�2）有感情的朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中，雷雨后的景象。
�。�3）聯(lián)系生活，培養學(xué)生有觀(guān)察天氣變化的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確認讀4個(gè)生字，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě) “垂”“。
2、聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨的描寫(xiě)。
二、說(shuō)學(xué)生
二年級的學(xué)生具有好奇，探索，易感染的心理特征，容易被新鮮的事物所吸引住，并能在老師創(chuàng )設的情景中體驗，感受。同事也比較多積累了不少下雷雨的情景，因為我們是在南方，雷雨時(shí)很常見(jiàn)的自然現象，這也是學(xué)習本科的有利因素。
三、說(shuō)教法；
1.“創(chuàng )設情境，自主識字”
�。�1）借助拼音齊讀，
�。�2）小老師領(lǐng)讀，
�。�3）同桌互讀，
�。�4）仔細分析，組詞。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、從生活經(jīng)驗導入新課
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？雷雨也就是我們通常所說(shuō)的雷陣雨，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨是什么樣的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習雷雨。（板書(shū)課題）（二）、看圖，了解課文內容
（二）初讀課文，讀正確
1．用自己喜歡的方式課文。要把字音讀準確，不會(huì )的字多讀幾遍；再把句子讀通順。
2．用生字詞卡片檢查學(xué)生的識字情況。
�。ǹ芍该x、齊讀、分行、分組比賽讀）
3．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現象。
（三）再讀課文，讀流利
1．練習把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準確，做到不丟字、不添字、不重復、不唱讀。
2．標出自然段，在小組內讀，每人讀一段，看誰(shuí)該得正確，讀得流利。
3、朗讀自己喜歡的段落。你喜歡課文的哪一段，請把它流利地朗讀一遍。
4、賽讀課文。男女生賽讀、小組賽讀。
�。ㄔO計意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在充分地讀書(shū)，把課文讀流利，為下節課做好準備。）
（四）默讀課文，初步感知課文內容
1．默讀，思考：每個(gè)自然段寫(xiě)什么？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雷雨前的景象？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨中的景象？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雷雨后的景象？?jì)煞鶊D分別寫(xiě)的是什么時(shí)候的景象？
2．小組討論、交流。（第1- 3自然段寫(xiě)雷雨前；第4 - 6自然段寫(xiě)雷雨中；第7－8自然段寫(xiě)雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象，第二幅圖是雷雨過(guò)后的景象。）
3．課堂拓展：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，他自己在雷雨是觀(guān)察到了什么讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后再把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
說(shuō)課稿 篇6
我今天說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)一年級(上冊)第九單元20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法中的第一節內容9加幾
一、教材分析
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握6-10的加減法的基礎上進(jìn)一步學(xué)習9加幾，因此，我緊密地圍繞新課標闡述的建議，結合三維目標確立了本課的目標。
知識目標：通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì )9加幾的計算方法。
能力目標：會(huì )用湊十法進(jìn)行計算
情感目標：在活動(dòng)中使學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的趣味和快樂(lè )，從而獲得積極的情感體驗。
根據以上目標，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )用湊十法計算。教學(xué)難點(diǎn)：湊十法的理解及運用
二、教學(xué)方式，學(xué)習方式。
根據教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導取向的活動(dòng)建構式的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構新知，讓數學(xué)學(xué)習真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過(guò)程展示。一年級學(xué)生活潑、好動(dòng)、喜好新鮮事物，有很強的求知欲。在他們的生活中已有過(guò)無(wú)意識的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的認識，因此，在教學(xué)中我努力挖掘學(xué)生身邊的學(xué)習資源，為他們創(chuàng )建一個(gè)發(fā)現探索的思維空間。同時(shí)，我還注意培養學(xué)生的評價(jià)能力，給學(xué)生自評、互評的機會(huì )，把評價(jià)的權力留給學(xué)生。
三、教學(xué)流程
根據學(xué)生的自主認知規律和年齡特征，我利用學(xué)生熟悉的實(shí)物貫穿整個(gè)課堂。我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
第一環(huán)節：從游戲導入。游戲較適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節課我從游戲引入，9人男女生混合組與4人男女生混合組，算一算兩組的總人數。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算出的（三種計算方法）。再通過(guò)兩次的游戲（9+6，9+8）演示如何進(jìn)行湊十的。
第二環(huán)節：數物結合，通過(guò)擺一擺，算一算，進(jìn)一步體會(huì )湊十法的算法。根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，好動(dòng)，因此把數的計算轉化為：讓學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行擺一擺得出結果，再擺的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )湊十法的步驟。第一要求學(xué)生先按算式擺好，第二移動(dòng)實(shí)物進(jìn)行湊十，最后得出結果。在擺移的過(guò)程中，讓學(xué)生互相之間互評。
第三環(huán)節：數形結合，通過(guò)圈一圈，算一算，感悟算法。 低年級學(xué)生的認知是從觀(guān)察直觀(guān)實(shí)物開(kāi)始的，直觀(guān)思維占優(yōu)勢，抽象思維能力處于發(fā)展時(shí)期，讓學(xué)生把圖形和數結合，通過(guò)圖形的圈畫(huà)湊成十，算出結果。再次感悟湊十法的過(guò)程。也是讓學(xué)生互相評議，互相矯正，互相學(xué)習。
第四環(huán)節：拋去實(shí)物、圖形的參加，直接進(jìn)行數的計算。這一環(huán)節要求學(xué)生從依賴(lài)實(shí)物、圖形中走出，自己還會(huì )用湊十法算出結果嗎？第一讓學(xué)生填寫(xiě)數的拆分，第二拆分出的數和九湊成十，第三填寫(xiě)結果。
本節課的設計，遵循學(xué)生的年齡特征，通過(guò)游戲、動(dòng)手的活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)；遵循低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，以形象思維為主，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
說(shuō)課稿 篇7
由于本班幼兒是一個(gè)較為活躍且言語(yǔ)表達能力較強的集體,所以幼兒的積極性、參與性極強,每次的教學(xué)活動(dòng)會(huì )顯得生動(dòng)、有趣。正因為這樣,我形成了以平等的身份和態(tài)度與他們進(jìn)行各方面的交流的習慣。所以,我設計活動(dòng)的原則便是——充分調動(dòng)幼兒的積極性,與幼兒進(jìn)行平等的對話(huà)。
以下即是我開(kāi)展的活動(dòng)《美麗的花》的說(shuō)課情況:
一、 說(shuō)教材
“愛(ài)慕之心,人皆有之”的確,每個(gè)人都喜歡美的事物,幼兒也不例外。本周的主題是花,正符合幼兒的審美要求,他們熟悉花,又不缺乏對花的喜愛(ài)之情。他們認為花正是美的象征�！懊利惖幕ā笔且曰橹骶�(xiàn)貫穿整個(gè)活動(dòng),是幼兒能接受和理解的,這是前提與基礎。另外,在主題活動(dòng)開(kāi)展之前。我讓幼兒自帶一盆花到幼兒園,讓其照顧自己的花卉進(jìn)行觀(guān)察和記錄,從實(shí)施情況來(lái)看,幼兒對花的愛(ài)護及養護有佳,所以,這也是選擇以“美麗的花”為內容的原因之一。
二、 說(shuō)目標
幼兒對于花都很熟悉,也有一定的體驗,所以,在這個(gè)平常的問(wèn)題基礎上,我又重新調整了目標,以吸引幼兒的注意力、調動(dòng)幼兒的積極性、發(fā)揮幼兒的多方面能力為目的,把目標定為:
1、了解花的結構,在此基礎上產(chǎn)生學(xué)習漢字的興趣。
2、感受各種各樣的花的美,產(chǎn)生喜愛(ài)花、喜愛(ài)大自然的情感。
3、運用多種材料和方法表現花的美。
其中,目標1是知識方面的,目標2是情感方面的,而目標3則是在情感目標的基礎上的動(dòng)手操作能力的表現。
三、 說(shuō)教法
考慮到本班幼兒是一個(gè)較為活躍的集體這個(gè)實(shí)際情況,特選擇了以下幾種教學(xué)方法:
(一)談話(huà)法
以平等地進(jìn)行交談的方式開(kāi)展活動(dòng),既可以培養幼兒的語(yǔ)言表達能力,又可以拉近教師與喲額之間的距離。久而久之,便可以形成一種寬松的語(yǔ)言氛圍。我認為,談話(huà)法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。
(二)操作法
操作法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過(guò)材料充分表現出來(lái),既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。
四、 說(shuō)學(xué)法
(一)語(yǔ)言表達法
語(yǔ)言表達是最為直接的一種學(xué)習方法,針對本班幼兒的情況,語(yǔ)言表達是幼兒比較喜歡的形式,他們也會(huì )盡情地發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,偶爾還會(huì )向教師提出一些問(wèn)題。所以,語(yǔ)言表達是幼兒
進(jìn)行活動(dòng)最樂(lè )于接受的。
(二)嘗試活動(dòng)法
要讓幼兒能夠充分地活動(dòng)起來(lái),嘗試活動(dòng)是必不可少的,這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動(dòng)中,利用所提供的材料,進(jìn)行自我意愿的實(shí)現,也是幼兒與同伴交流、合作的平臺。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)引題
以蝴蝶找朋友引題,首先吸引幼兒的注意力,也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因為花很美麗,讓幼兒也從中初步體會(huì )花的美麗,引出所授課的內容。
(二)談話(huà)活動(dòng)
這個(gè)部分是教師與幼兒進(jìn)行平等對話(huà)的環(huán)節。
通過(guò)提問(wèn)、欣賞、交流,讓幼兒體會(huì )、感受花的美麗,簡(jiǎn)單了解各種各樣的花,以及了解花的組成部分。
(三)幼兒活動(dòng)
這是幼兒的嘗試活動(dòng),利用教師所提供的多種材料,根據自己的意愿選擇活動(dòng)方式,可以獨自完成,也可與同伴合作完成。
通過(guò)幼兒自己的嘗試活動(dòng),教師可以檢驗幼兒對花的結構的掌握情況,同時(shí),幼兒可以將自己的理解和經(jīng)驗以多種形式表現出來(lái)。
讓幼兒按自己的意愿進(jìn)行選擇并操作活動(dòng),是充分體現其主體性地位的活動(dòng)形式。
(一) 展示
展示活動(dòng)是對幼兒操作活動(dòng)結果的肯定與互相評價(jià),讓幼兒感受花的美麗的各種表現形式,從而提高審美能力。