說(shuō)課稿模板錦集9篇
作為一名老師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
《平均數》是九年義務(wù)教育六年制數學(xué)第八冊第一單元“簡(jiǎn)單的數據整理和求平均數”的內容�，F在我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析和目標確定
教材在“簡(jiǎn)單的數據整理”之后編排了“平均數”這一課，可以看出平均數與統計知識間存在密不可分的聯(lián)系�？梢哉f(shuō)，平均數是統計知識中的一個(gè)信息數，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、猜測、探究等活動(dòng)理解“平均數”的意義，這對學(xué)生應用平均數解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后學(xué)習復雜的統計知識都有十分重要的作用。
新課標明確指出“估算能力、統計概率的思想和方法已成為未來(lái)公民必備的常識�！币罁抡n標的要求，結合本課的知識特點(diǎn)和學(xué)生認知能力情況，確定本節課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標：
1、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，了解平均數的意義。
2、能結合簡(jiǎn)單的統計表，解決一些與平均數有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解平均數的含義，掌握求平均數的方法。
二、教法、學(xué)法
教法和學(xué)法是體現在教學(xué)過(guò)程中的。新課標指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。拫據這一基本理念和本課知識學(xué)生可操作性強的特點(diǎn)，因此我采用嘗試教學(xué)法為主。激勵、演示、遷移為輔的教學(xué)方法。學(xué)生采用觀(guān)察分析、實(shí)驗探究、合作交流的學(xué)習方式。
三、教學(xué)流程設計
第一環(huán)節：設疑激趣
采用淡話(huà)導入，問(wèn)學(xué)生從小學(xué)一年級到現在，學(xué)過(guò)哪些帶有“數”這個(gè)字的數學(xué)知識，學(xué)生通過(guò)說(shuō)發(fā)現數學(xué)真和“數”這個(gè)字聯(lián)系緊密，于是設疑：這節課我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)和“數”這個(gè)字有聯(lián)系的數學(xué)知識，它是什么呢？老師想，同學(xué)們通過(guò)自己的努力，一定能自己發(fā)現這個(gè)秘密。你們有信心嗎？本環(huán)節學(xué)生談的過(guò)程，就是整理原有生活經(jīng)驗的過(guò)程，激活初步形成的數學(xué)思想，為學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)做知識上、方法上、情感上的準備。
第二環(huán)節：實(shí)驗探究（分二步進(jìn)行）
第一步、動(dòng)手實(shí)踐，感知均等。采用小組合作的學(xué)習方式，將30個(gè)圓片通過(guò)“移多補少”的方法得到數字6。學(xué)生充分活動(dòng)后，小組匯報實(shí)驗過(guò)程時(shí)，請完成最快的一組到前面邊演示邊談?wù)勗鯓涌煊譁实姆志�，從而滲透移多補少、巧合均分的思想，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。第二步：估計預測，探究解疑。問(wèn)學(xué)生為什么小明記住的數字個(gè)數不是最多9個(gè)，也不是最少的4個(gè)。到底數字幾比較合理呢？學(xué)生得出結論后，最好選擇有差異的兩個(gè)小組匯報并板書(shū)，在討論中達成共識。在肯定學(xué)生的方法后，讓學(xué)生看板書(shū)說(shuō)想的過(guò)程。就求小明記住數字的個(gè)數，我們可以叫它什么數呢？（板書(shū)：平均）讓學(xué)生再談?wù)剬ζ骄鶖档睦斫�？由此揭示課題，突破重點(diǎn)。本環(huán)節讓學(xué)生在實(shí)踐、猜測、探究中親歷親為知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生構建數學(xué)知識的能力。運用小組合作的方式共同探究，目的是降低個(gè)人學(xué)習的難度，培養學(xué)生合作意識，發(fā)展學(xué)生的求異思維。在學(xué)生討論時(shí)，老師參與其中，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生，使課堂教學(xué)在著(zhù)眼發(fā)展，凸顯主體中進(jìn)行。
第三環(huán)節：應用擴展（分四個(gè)層次進(jìn)行）
1、列舉實(shí)例：生活中什么地方你遇到過(guò)平均數？學(xué)生談完，教師出示一組平均數的資料。此題目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感知平均數與生活的聯(lián)系。老師出示的資料，既開(kāi)拓學(xué)生的視野，又對學(xué)生緊張的學(xué)習情緒起到緩解的作用。
2、嘗試練習：出示例3，讓學(xué)生嘗試計算，然后對照課本我檢查，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。通過(guò)和自己的身高對比，以及猜測全縣四年級學(xué)生的身高為一組，推廣對全省以至于全國四年級學(xué)生的平均身高。
3、明辨真偽：深化學(xué)生對平均數的理解，關(guān)注學(xué)生應用能力的提升。通過(guò)課前了解自己家每月平均電費的支出，對學(xué)生進(jìn)行節約能源教育。再結合第1題，唐山開(kāi)展大課間活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行多參加體育鍛煉的教育。
說(shuō)課稿 篇2
是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊中的一篇寓言故事，它趣味性強，寓意深刻，講的是國王御廚里的兩個(gè)罐子的故事。鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。而陶罐卻沒(méi)有與它計較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(cháng)處和短處，要善于看待別人的長(cháng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解課文說(shuō)明的道理，學(xué)會(huì )全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處；二是繼續學(xué)習初步把握課文的主要內容，體會(huì )課文表達的思想感情。
我在設計本課教學(xué)時(shí)，能夠依據新課程理念，樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習的主體”的觀(guān)念，從培養學(xué)生的學(xué)習興趣入手，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們真正地成為課堂的主人，并把學(xué)生的發(fā)展做為課堂追求的目標。
教學(xué)目的：
一、知識與能力：
1、認識本課10個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文。
二、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習。
2、理解課文內容，了解寓言蘊含的道理。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、懂得做人應該謙虛謹慎，不應該驕傲自滿(mǎn)。
2、不要以己之長(cháng)比別人之短，我們要多看別人的長(cháng)處的道理。
《陶罐和鐵罐》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)陶罐和鐵罐的對話(huà)以及神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理。本課的教學(xué)難點(diǎn)是要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，學(xué)會(huì )全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處。
為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計了如下四大板塊：
�。ㄒ唬� 談話(huà)導入，激發(fā)興趣；
�。ǘ� 進(jìn)入文本，品讀理解；
�。ㄈ� 深入文本，研究感悟；
�。ㄋ模┍磉_感受，深化感悟揭示寓意，明白道理
;
四、教法
�。保笇в^(guān)察法
遵照學(xué)生的認知規律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習。
�。玻硌萁虒W(xué)法
針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用表演讀，旨在創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設置的情境中。
�。常膭钚蕾p法
教師及時(shí)的點(diǎn)評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許，體會(huì )成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習的欲望，增強朗讀的信心。
五、學(xué)法
�。保献鲗W(xué)習法
在學(xué)生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會(huì )。讓學(xué)生抓住課文主要內容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的知識積累。
�。玻雷x訓練法
以“看”“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會(huì )、練讀逐步實(shí)現教學(xué)目標，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。
六、教學(xué)過(guò)程設計：
第一板塊：談話(huà)導入，激發(fā)興趣；
假如你有一個(gè)陶罐和一個(gè)鐵罐，你喜歡誰(shuí)？為什么？從學(xué)生的發(fā)言中總結出他們倆各有各的長(cháng)處和短處。從而使學(xué)生對文本產(chǎn)生興趣。
第二板塊： 進(jìn)入文本，品讀理解；
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《科里亞的木匣》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材第五冊第第七單元的一篇講讀課。講述的是科里亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過(guò)，告訴了我們隨著(zhù)時(shí)間的變化，周?chē)囊磺卸荚诓粩嗟刈兓�，無(wú)論做什么事，要隨著(zhù)情況的變化采取不同的做法。這篇課文敘述順序比較清楚，是圍繞著(zhù)“埋木匣”“挖木匣”和從中“得到啟發(fā)”來(lái)講的�？评飦喌谝淮瓮诓坏侥鞠皇窃鯓铀伎嫉�，科里亞從這件事中受到什么啟發(fā)是教材的重點(diǎn)�？评飦嗂に伎嘞牒髮π』锇檎f(shuō)的那段話(huà)是教學(xué)的難點(diǎn)，要通過(guò)幫助學(xué)生理清句群層次的基礎上理解內容。
二、說(shuō)課時(shí)安排
本課課文篇幅較長(cháng)，根據本班學(xué)生的認知水平及針對本課敘述順序清楚的特點(diǎn)將閱讀理解課文內容分為兩課時(shí)完成：第一課時(shí)學(xué)習字詞，幫助學(xué)生理清課文敘述順序，理解課文主要內容。學(xué)習“埋木匣”的內容。第二課時(shí)理解 “挖木匣”及從中“得到啟發(fā)”的課文內容。
三、說(shuō)目標
下面僅就理解理解 “挖木匣”及從中“得到啟示”這一課時(shí)進(jìn)行說(shuō)課。根據本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標1、朗讀課文，了解科利亞挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物都在變化的道理，培養學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤于思考的習慣。2、培養學(xué)生有感情的朗讀課文。
四、說(shuō)教法
我們強調一堂好的語(yǔ)文課應面向全體學(xué)生，充分體現學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)參與，主動(dòng)獲取。因為這是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生探究合作學(xué)習，倡導學(xué)生在獨立思考的基礎上，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐步獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
五、說(shuō)學(xué)法
根據以上教學(xué)方法，學(xué)生采用“說(shuō)、讀、畫(huà)、議”的方法完成本節課的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生能在教師的引導下動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。體現“以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的原則。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇胄抡n
出示幻燈片，使學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習的氛圍，很愿意和老師一起學(xué)習。讓學(xué)生明白今天學(xué)得文章與變化有關(guān)系， 自然引入新課的學(xué)習。且復習上一節課學(xué)習的內容。
�。ㄒ鈭D：通過(guò)復習整體把握課文內容，引入新課學(xué)習，體現課文整體思路。）
二、學(xué)習第二段
1、在挖木匣時(shí)，媽媽和科利亞各是怎么做的？結果怎樣？ （意圖：采用對比的方法，打開(kāi)學(xué)生的思路）
2、重點(diǎn)分析、理解、朗讀科利亞第一次挖木匣的句子。此環(huán)節教學(xué)通過(guò)重點(diǎn)理解詞句、指導朗讀。
�。ㄒ鈭D：這一環(huán)節充分體現以學(xué)生為主體，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，同時(shí)通過(guò)對重點(diǎn)詞句的朗讀指導與訓練，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，提高學(xué)生的朗讀能力。）
3、采用分角色的方法學(xué)習9、10自然段
4、重點(diǎn)引導學(xué)生理解第11自然段。
這一自然段是科利亞冥思苦想后分析出第一次挖不到木匣的原因，是本課的難點(diǎn)。邊讀邊找出科里亞想出的挖不到木匣原因的句子，讀后指名說(shuō)出句子，然后通過(guò)幻燈片幫助學(xué)生理解文本。
�。ㄒ鈭D：在學(xué)生讀的基礎上，通過(guò)課件演示的方法使學(xué)生明白科里亞第一次沒(méi)有挖到木匣的原因。這樣比較直觀(guān)，學(xué)生容易理解。）
5、學(xué)習12自然段，讓學(xué)生理解“果然”的意思。
6、體會(huì )科利亞是什么樣的孩子？
三、通過(guò)最后一個(gè)自然段的學(xué)習，讓學(xué)生明白科利亞從這件事中明白的一個(gè)道理。
四、、拓展延伸：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們周?chē)惺裁丛谄鹱兓?/p>
�。ㄒ鈭D：將語(yǔ)文學(xué)習還原于生活，讓學(xué)生去觀(guān)察、去發(fā)現、去體會(huì )、去思考，體現“生活第一”的思想理念。）
五、作業(yè)
學(xué)習的時(shí)候，我們在長(cháng)大，玩耍的時(shí)候，我們在長(cháng)大，甚至睡覺(jué)的時(shí)候，我們在長(cháng)大。生活中，往往在做某一件事情的時(shí)候，你突然發(fā)現自己長(cháng)大了，現在請你以《變》為題目把這件事寫(xiě)寫(xiě)吧。
�。ㄒ鈭D：培養學(xué)生寫(xiě)作的能力，達到積累語(yǔ)言，提高表達能力的目的，同時(shí)使學(xué)生明白自己起變化了。）
六、板書(shū)設計
科利亞的木匣
埋 步子小
挖 步子大
受到啟發(fā) 一切都在變化
�。ㄒ鈭D：這樣設計板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，條理分明，把知識的重點(diǎn)鮮明地擺在學(xué)生眼前，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）
說(shuō)課稿 篇4
一、依據《課標》和教材及學(xué)生恰當地制定教學(xué)目標
通過(guò)對課文的有感情地朗讀，落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》中提出的培養學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。滲透熱愛(ài)大自然的教育，使學(xué)生感受到人與大自然的密切關(guān)系，知道要愛(ài)護動(dòng)物，同時(shí)在語(yǔ)言環(huán)境中識字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)，落實(shí)“課文”教學(xué)的重要任務(wù)。本課的教學(xué)目標如下：
�。�、認知目標：結合上下文理解：感謝、依依不舍
�。�、技能目標：學(xué)習有感情的朗讀課文；能用“感謝”說(shuō)（寫(xiě)）一句話(huà)；試著(zhù)復述課文。
�。�、情感目標：了解課文內容，知道人要與動(dòng)物和諧相處，懂得要愛(ài)護和保護動(dòng)物。
二、抓住重點(diǎn) 突破難點(diǎn) 努力達到讀文識字有機結合
本課的重點(diǎn)在于在語(yǔ)言環(huán)境中識字并培養學(xué)生學(xué)習有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì )，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到情感的升華。難點(diǎn)則是在語(yǔ)言環(huán)境中理解“感謝”和“依依不舍”的含義。以及用“感謝”說(shuō)話(huà)。
基于以上考慮，對于識字和閱讀我做了如下安排：
1．引導學(xué)生先識字后導入教學(xué)
我遵循學(xué)生的認知規律，由淺入深，有層次的進(jìn)行教學(xué)。在詞語(yǔ)的訓練與理解上，我也有一定的考慮如：揭示課題導入前安排讀詞語(yǔ)：
散步 掙扎 救起 恢復 喂養 依依不舍 感謝
學(xué)生在初讀時(shí)，在大的語(yǔ)言環(huán)境中，將生字認讀字多讀幾遍，初步使音形義建立聯(lián)系。再讀課文過(guò)程中又再現生字詞，既鞏固了識字效果又使音形義密切結合起來(lái)。另外，這幾個(gè)詞語(yǔ)又是本文串聯(lián)詞，在復述課文時(shí)還將出現。
2．引導學(xué)生抓住主線(xiàn) 逐層深入實(shí)現與文本的心靈對話(huà)
我緊緊抓住“幸運”這條主線(xiàn)展開(kāi)閱讀教學(xué)，以“幸運”揭示課題開(kāi)始，以“幸運”總結結束。
在此過(guò)程中我重視了朗讀的指導：如第二段我分三個(gè)層次進(jìn)行指導朗讀，一讀：小海豹鉆進(jìn)漁網(wǎng)時(shí)害怕、傷心的心情；二讀：經(jīng)過(guò)努力未脫離險境時(shí)更加害怕、傷心的心情；三讀：學(xué)生自由地讀加想象。如果學(xué)生一次比一次讀的效果好，就說(shuō)明已理解了課文，理解了幸運。
在閱讀中我還特別重視讓學(xué)生結合上下文和自己的生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思，如本課的“掙扎”、 “依依不舍”、“遍體鱗傷”，在閱讀中我讓學(xué)生通過(guò)想象、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解了詞義，從而深入地了解了課文，鞏固了識字效果。不但掌握了字詞的音形義，更為他們今后運用這個(gè)詞奠定基礎。
3．在閱讀中我還注重寫(xiě)作方法的滲透和學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養
如：第三段中麗莎救小海豹時(shí)動(dòng)作的排列順序練習；第五段中小海豹會(huì )對麗莎說(shuō)什么等，既拓寬了學(xué)生思路又訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。另外，在回歸整體時(shí)我沒(méi)有安排學(xué)生通讀全文，而是通過(guò)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，激發(fā)學(xué)習興趣。
4．合理運用輔助理解課文
適當加入PPT圖片，既利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，有利于課文的理解。如：課前出示可愛(ài)的小海豹圖片，與后來(lái)看到捕殺海豹的血腥場(chǎng)面作對比，加深學(xué)生對“幸運”的理解。同時(shí)，又有助于激發(fā)學(xué)生保護動(dòng)物的情感。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
這一部分的內容是學(xué)習消費知識，從消費知識的學(xué)習中讓學(xué)生從中積累一定的金融知識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。這框內容包括兩目，第一目消費面面觀(guān)從現代商品給人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也給人們的選擇帶來(lái)了多樣化，要求越來(lái)越高;人們的消費觀(guān)念也在不斷的變化，就要求我們不斷學(xué)習積累理財知識。第二目是從影響人們的消費因素出發(fā)，講述影響人們在消費時(shí)選擇誤區及應對的策略，消費的出發(fā)點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生知識點(diǎn)能記住，也會(huì )分析，但他們的思想很難認識到理財知識對于中學(xué)生消費的影響，如何去理財，金融知識與他們的關(guān)系，平時(shí)行為上很難去踐行，達不到學(xué)以致用，真正影響學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成。
三、說(shuō)教法
通過(guò)典型的故事幫助學(xué)生理解理財就在身邊，與我們息息相關(guān)，是生活中一項非常重要的學(xué)習科目;在師生互動(dòng)的過(guò)程中，采用情境分析、討論或辯論等等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確認識理財對于我們在生活中少花錢(qián)多辦事的作用，這樣讓他們明白在消費時(shí)要作出最合理、最科學(xué)的選擇。
四、說(shuō)學(xué)法
課前引導學(xué)生搜集資料：消費知識及經(jīng)銷(xiāo)活動(dòng)的一些手段對我們的影響，消費時(shí)選擇商品的一些主觀(guān)因素，會(huì )對我們的判斷能力產(chǎn)生的誤導的事例。在教學(xué)過(guò)程中要有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行材料展示、討論和分析，充分利用教材中的案例‘情境，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極參與性;課后結合教學(xué)內容，結合學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵學(xué)生在現實(shí)生活中勇于利用所學(xué)的消費知識來(lái)鍛煉自己的理財能力，提高自己的選擇的能力，合理地將教學(xué)內容延伸，引導學(xué)生從生活中的小事做起，學(xué)以致用，培養勤儉的習慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一) 導入新課：從同學(xué)的平時(shí)消費想法出發(fā)，設置情境。
(二)課堂情境、活動(dòng)開(kāi)展
1、消費面面觀(guān)
活動(dòng)一：小明的消費經(jīng)
大家閱讀材料，談自己在平時(shí)消費中，消費的取向和需求，有什么變化?
教師總結歸納知識點(diǎn)(多媒體顯示)
1、商品日益豐富，選擇越來(lái)越多樣化，水平不斷提高;
2、人們的消費觀(guān)念發(fā)生了變化
�、袤w現享受與發(fā)展需求比重上升
�、谏钇焚|(zhì)提升
(要求我們不斷學(xué)習和積累理財知識)
活動(dòng)二：小明的策略
學(xué)生自主閱讀教材的材料，然后組織學(xué)生分組討論。
教師提問(wèn)：通過(guò)剛才的討論，大家覺(jué)得小明在消費時(shí)選擇受到了來(lái)自哪些方面的影響?他是如何做出選擇的?哪種選擇更合理呢?為什么?(老師點(diǎn)撥，學(xué)生回答)
過(guò)渡：小明在做出選擇是受到了自己主觀(guān)意識的影響：認為那件衣服不是名牌，價(jià)格低可能是假冒偽劣產(chǎn)品。還受到其他消費者的影響：他看到很多人爭相搶購，所以就也去買(mǎi)了，沒(méi)有考慮其適用性和性?xún)r(jià)比。受到了虛榮心的影響：盲目的攀比讓他沒(méi)考慮自己的實(shí)力和適用度。
在學(xué)生回答的基礎上加以一定的引導，成為每位同學(xué)今后的實(shí)際行動(dòng)，這樣有利于本課情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的達成和課本理論知識與實(shí)際的結合。
2、學(xué)會(huì )理財，合理消費
活動(dòng)三、如何做出合理選擇
教師歸納：理財知識不是一個(gè)空洞的說(shuō)教，而是一個(gè)緊貼我們生活的技能。能否做出最合理的選擇關(guān)系到我們生活水平的提高，能否享受生活給我們帶來(lái)的幸福和愉悅。
活動(dòng)四、怎樣做出科學(xué)的策略
引導學(xué)生閱讀教材，分組討論探究教材下的三個(gè)問(wèn)題：
教師總結：中學(xué)生提升自己的消費水平：
�、� 理性思考，刻服盲目跟從
(選擇能力弱，易從眾，受到外界影響)
�、� 精打細算，不盲目攀比
(作出預算，不攀比，要物有所值)
�、� 注意節約，注重環(huán)保
(要有利于社會(huì )的可持續發(fā)展)
�、芴嵘窬辰�
(實(shí)踐中要做到：砍價(jià);打時(shí)間差;有計劃;理智)
六、 說(shuō)板書(shū)設計(明了簡(jiǎn)單，概括性強)
合理消費：①理性思考，刻服盲目跟從
�、诰蚣毸�，不盲目攀比
�、圩⒁夤澕s，注重環(huán)保
�、芴嵘窬辰�
七、說(shuō)教學(xué)反思
本節課圍繞課標要求，既有個(gè)人自主探究，也體現小組合作探究，在教學(xué)方式上，創(chuàng )設了富有激情的課堂情境，把學(xué)習得主動(dòng)權交給了學(xué)生，是學(xué)生在體驗中感悟道理，得出結論。在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有局限于教材知識，而是讓學(xué)生在對生活現象分析對比過(guò)程中來(lái)提高學(xué)習效率，這些對學(xué)生的正面教育有利于達到本課的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的達成，突破本課的難點(diǎn)，引導學(xué)生關(guān)注自己事的同時(shí)，也關(guān)注國家建設，突出了思想品德教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際、能力立意的特點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導，各位評委，大家好，今天我說(shuō)課的題目是：《小小推銷(xiāo)員口語(yǔ)交際及作前指導》。
一、走進(jìn)文本，潛心研讀說(shuō)教材。
《小小推銷(xiāo)員口語(yǔ)交際及作前指導》是人教版五年級上冊第三組的口語(yǔ)交際，習作安排的是寫(xiě)說(shuō)明文。其實(shí)，這就是本組四篇說(shuō)明文學(xué)習后的實(shí)際運用。目的是使學(xué)生掌握四種基本的說(shuō)明方法（列數字，舉例子，作比較，打比方）。在學(xué)生的交流中，提高學(xué)生的口頭表達能力以及四種說(shuō)明方法的具體運用。因為，我將本節課的教學(xué)目標定為：知識與能力目標：能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。并按說(shuō)明文的一定順序寫(xiě)作，將說(shuō)明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學(xué)生在習作實(shí)踐中不斷提高表達能力。過(guò)程與方法目標：通過(guò)實(shí)際感受，歸納方法，小組合作，全班交流，例文導航等方法，激發(fā)學(xué)生表達與寫(xiě)作的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活。培養學(xué)生認真傾聽(tīng)、團結協(xié)作的精神。重點(diǎn)是引導學(xué)生將自己的商品成功的介紹給顧客。難點(diǎn)是讓學(xué)生按一定的順序寫(xiě)出自己商品的特點(diǎn)、用途等，并在里面用上所學(xué)的說(shuō)明方法。
二、以人為本，關(guān)注學(xué)生說(shuō)理念。
本節課我主要運用了以下教學(xué)原則：1、直觀(guān)性原則；2、看與說(shuō)相結合的原則；3、學(xué)以致用的原則。4、交際與寫(xiě)作相結合的原則。5、量力性原則。
三、優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧說(shuō)教法，學(xué)法
1、重交際，輕指導。強調交際，是一種語(yǔ)言互動(dòng)的評價(jià)交流，注重培養學(xué)生的傾聽(tīng)、表達、應對的能力，尤其強調學(xué)生應當注重對交際修養的培養。交際修養至少涵蓋三個(gè)方面的內容：言語(yǔ)修養、行為修養、道德情感修養。
2、現場(chǎng)感受，產(chǎn)生興趣。讓呆在校園的學(xué)生身臨其境的感受推銷(xiāo)的技藝。并產(chǎn)生現場(chǎng)推銷(xiāo)的欲望。
3、組內合作，同伴互助�？谡Z(yǔ)交際的一個(gè)關(guān)鍵之點(diǎn)是在于人人參與，但又不能各行其是，在以小組為單位參加班級比拼的前提下，既讓每個(gè)學(xué)生都參與了交際，又能互相幫助。達到培養學(xué)生團結思想協(xié)作的精神。
4、順勢而導，完成習作。本次的習作是寫(xiě)一個(gè)說(shuō)明文。其實(shí)，只要改了交際內容的開(kāi)與結尾。這樣學(xué)生習作起來(lái)就事半功倍了。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
推銷(xiāo)對于校內的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)陌生的話(huà)題，即使生活中見(jiàn)到過(guò)，學(xué)生也不一定留意到了，只是作為顧客被推銷(xiāo)了。而今天這個(gè)話(huà)題，則是讓學(xué)生來(lái)個(gè)角色體驗，當一回小小的推銷(xiāo)員。針對于此，我設計了以下流程：
一是創(chuàng )設情境，入交際話(huà)題。此環(huán)節通過(guò)老師臨時(shí)向學(xué)生推銷(xiāo)棒棒糖，讓顧客產(chǎn)生購買(mǎi)的欲望，認識到推銷(xiāo)的重要性，產(chǎn)生推銷(xiāo)的欲望。這里充分運用直觀(guān)性原則，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受，并初步領(lǐng)會(huì )推銷(xiāo)的技巧。
二是學(xué)推銷(xiāo)技巧。
說(shuō)者容易，做者難。要想推銷(xiāo)成功也不容易。于是我安排了以下幾個(gè)環(huán)節幫助學(xué)生學(xué)會(huì )推銷(xiāo)技巧。1、從老師剛才的推銷(xiāo)中，一起來(lái)總結推銷(xiāo)的技巧。2、從書(shū)上的資料介紹中，獲得推銷(xiāo)的技巧。這個(gè)環(huán)節我運用了說(shuō)與做相結合的原則，學(xué)生只有親自去實(shí)踐，嘗試，才能更好的掌握技能、技巧。
三是小組內推銷(xiāo)，班級內比拼。說(shuō)一百遍，不如做一遍。在學(xué)生擁有了一定的推銷(xiāo)知識后，讓學(xué)生在小組內交流，每個(gè)人得到充分的交流機會(huì )。在此基礎上，小組推薦本組的優(yōu)秀選手參加班級的推銷(xiāo)比拼。既讓學(xué)生的交際才能得以進(jìn)一步的發(fā)揮，又能起到同伴互助的好處。班級內比拼，其目的不是要給學(xué)生分出高低，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握怎么的介紹才更好，讓學(xué)生在交際的過(guò)程中注意說(shuō)明方法的運用，寫(xiě)作順序的強調，這是學(xué)以致用原則的最好體現。
五、習作指導。
作為五年級的學(xué)生，寫(xiě)說(shuō)明文有一定的難度，這個(gè)難度體現在不想寫(xiě)，不會(huì )寫(xiě)。針對于此，我順勢而導，在學(xué)生明白了習作要求后，例用剛才介紹棒棒糖的文章作范文，就是改好開(kāi)頭與結尾，形成說(shuō)明文，指導學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)說(shuō)明文。這樣既讓學(xué)生覺(jué)得說(shuō)明文也不是那么難，也讓學(xué)生知道怎么寫(xiě)�？勺鳛檗r村學(xué)校的孩子而言，見(jiàn)不多，識不廣。于是例用介紹棒棒糖的文章，學(xué)習文章中寫(xiě)作方法的運用，并給學(xué)生簡(jiǎn)單的列了個(gè)作文提綱。這就是說(shuō)與寫(xiě)相結合的原則，以及量力性原則的具體運用。
六、體現內容，說(shuō)板書(shū)。
板書(shū)由兩個(gè)方面組成。重點(diǎn)是口語(yǔ)交際：特點(diǎn)具體；語(yǔ)言生動(dòng)；態(tài)度：熱情；習作：按順序，抓特點(diǎn)，加方法。
七、回味課堂，說(shuō)反思。
1、按照萬(wàn)州區口語(yǔ)交際與習作模式長(cháng)期堅持下去，肯定會(huì )去可以的讀了習作要求，就讓學(xué)生們去寫(xiě)的效果要好。
2、口語(yǔ)交際的時(shí)間不好把握。不是長(cháng)了，就是短了。如果讓每個(gè)學(xué)生交流后再給予指導，那就不是一堂課能解決的了？
說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是來(lái)**幼兒園的一名幼兒教師，我的名字叫**。
今天我說(shuō)課的題目是幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠玩電腦》，接下來(lái)我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這四方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本節教學(xué)活動(dòng)選自遼師大出版《幼兒園探究課程》大班下冊�！毒V要》提出，大班年齡段語(yǔ)言教育內容，教師需要給幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，支持、鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，敢于想象創(chuàng )作，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維創(chuàng )作能力，所以我設計了這一活動(dòng)。
為培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維創(chuàng )作能力，根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了本節活動(dòng)的活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標：
1、理解兒歌內容，嘗試按照規律仿編兒歌，感受替換詞語(yǔ)之間的關(guān)系。
2、愿意用自己喜歡的方式表演兒歌，提高傾聽(tīng)能力和口語(yǔ)表達能力。
3、能夠在兒歌表演的過(guò)程中享受快樂(lè )。
活動(dòng)的重難點(diǎn)：
1、能夠大膽表達自己的想法，并說(shuō)一說(shuō)自己是用那些替換詞進(jìn)行仿編兒歌的.。
2、幼兒以分組的形式，初步嘗試根據兒歌內容大膽進(jìn)行表演。
活動(dòng)準備：為此我做了以下準備：電腦一臺，兒歌光盤(pán)，《幼兒閱讀》小老鼠玩電腦
二、說(shuō)教法
《綱要》提出“創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參加探究活動(dòng)”，本次活動(dòng)我運用了以下教法：
1、提問(wèn)法
提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思考的手段。通過(guò)提問(wèn)活躍幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。
2、表演法
表演在此活動(dòng)中，應用于對故事的完整了解環(huán)節，是通過(guò)讓幼兒之間一起講述故事，自由表演來(lái)體會(huì )故事中表達的，目的是達到更好的把握故事內容。
3、討論法
是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。通過(guò)討論進(jìn)行兒歌仿編，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維創(chuàng )作能力。
三、說(shuō)學(xué)法
教法和學(xué)法一致運用，不僅可以完成本課的教學(xué)任務(wù)，更主要是讓幼兒由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”能力轉變。
1、交流討論法
討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。幼兒與教師就兒歌內容進(jìn)行討論，嘗試按照規律仿編兒歌，鼓勵幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，同時(shí)幼兒的語(yǔ)言表達能力也得到了發(fā)展。
2、體驗法
心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶會(huì )明顯提高。因此加深幼兒對兒歌的了解，我提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在操作的過(guò)程中加深體驗。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
第四環(huán)節我說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程，在理清教材與幼兒實(shí)際情況的基礎上，把握教法和學(xué)法，選擇既符合幼兒現實(shí)生活水平又具有挑戰性的課程。為此本節活動(dòng)我設置了五個(gè)環(huán)節：
環(huán)節一：?jiǎn)?wèn)題導入
首先教師提出問(wèn)題，請幼兒與身邊的小伙伴交流討論，自己家里有沒(méi)有電腦？電腦是什么樣子的？電腦有什么用途？
討論結束后，教師小結：介紹電腦的主機，顯示器，鍵盤(pán)，鼠標等名稱(chēng)。電腦的用途有看電視，聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)習等等（此環(huán)節用時(shí)3分鐘）
環(huán)節二：欣賞兒歌
請幼兒欣賞：播放光盤(pán)《小老鼠玩電腦》讓幼兒嘗試理解兒歌的內容，教師再次播放光盤(pán)，每播完一句兒歌，并提出一個(gè)問(wèn)題：
1、小老鼠是怎樣玩電腦的？
2、他想通過(guò)電腦做什么？
3、它為什么嚇一跳？
4、看到了花貓，它做了什么？（此環(huán)節用時(shí)3分鐘）
環(huán)節三：模仿表演
指導幼兒邊看《幼兒閱讀》中的《小老鼠玩電腦》邊朗誦兒歌，直至熟悉兒歌內容韻律。鼓勵幼兒加上自己喜歡的動(dòng)作，采用分組的形式表演兒歌，教師對幼兒進(jìn)行指導。（此環(huán)節用時(shí)8分鐘）
環(huán)節四：仿編兒歌
教師引導幼兒按“誰(shuí)怕誰(shuí)”的規律嘗試進(jìn)行兒歌仿編（如白兔怕老虎，小雞怕老鷹，小羊怕老狼等）（此環(huán)節用時(shí)5分鐘）
環(huán)節五：通過(guò)兒歌仿編表演，結束活動(dòng)
小朋友們真聰明現在請小朋友們和老師一起表演小山羊玩電腦，將孩子從仿編轉到表演，帶領(lǐng)幼兒加深對仿編兒歌的鞏固，對自己仿編的兒歌進(jìn)行表演，感興趣。這樣孩子們會(huì )跟隨教師預設的思路自然有趣的結束活動(dòng)。（此環(huán)節用時(shí)5分鐘，我預留2~3分鐘處理課堂上的突發(fā)事件）
活動(dòng)延伸：通過(guò)幼兒仿編內容，教師制作一些有趣的指偶放在活動(dòng)區，供幼兒使用。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇8
文章記敘了香港回歸的盛事。在第八屆中國新聞獎評選中榮獲一等獎。在眾多香港回歸的報道中脫穎而出，被選入語(yǔ)文教材。學(xué)習本文，有一個(gè)承上啟下的作用。一是要注重新聞舊知的復習和新知的掌握。二是注意新聞匯聚一般消息類(lèi)文章所有的特點(diǎn)于一身，并有其獨特的魅力所在。在深入挖掘其魅力的同時(shí)，滲透愛(ài)國教育，增強學(xué)生的民族自豪感。根據本文的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：
1．了解新聞的知識。
2. 品味文章的語(yǔ)言。
3. 培養學(xué)生獨立發(fā)現問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。
4. 了解史實(shí)，培養學(xué)生的愛(ài)國熱情，增加民族自豪感
學(xué)生對新聞并不陌生，但是他們缺乏獨立閱讀新聞的能力，鑒于此我把本課的重難點(diǎn)作了如下設定:
教學(xué)重點(diǎn)：把握文章重要信息，體會(huì )本篇新聞的突出特點(diǎn)（描寫(xiě)現實(shí)場(chǎng)景的同時(shí)，兼顧歷史回顧，使作品厚重感增加）
教學(xué)難點(diǎn)：自主閱讀過(guò)程中，品味本文是如何將現實(shí)場(chǎng)景和背景材料有機融合的
新的課程標準指出： “教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀�！币虼�，我將采用提問(wèn)和對話(huà)的教學(xué)方式，引導學(xué)生自主閱讀課文，并配以多媒體圖片，滲透愛(ài)國情感教育。
由于香港回歸是97年的事件，當時(shí)雖然很盛大，但距今已有十五年。高一學(xué)生對此體會(huì )并不深刻。因此，授課前，我會(huì )安排學(xué)生通過(guò)多渠道搜集這方面的資料，在課堂上，利用多媒體視頻播放，讓學(xué)生在重溫當時(shí)回歸畫(huà)面的同時(shí)，根據教師指導，獨立閱讀課文、主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)合作探究來(lái)解決問(wèn)題。
作為新聞單元的第一篇，首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧新聞知識，明確這篇新聞的結構。由于作者按時(shí)間順序，在抓取重要現實(shí)場(chǎng)景的同時(shí)，兼顧歷史的回顧，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生找出文中的現實(shí)場(chǎng)景和背景材料加以分析，體會(huì )文章中的深含的思想感情。
據以上分析，我將教學(xué)過(guò)程設定為以下環(huán)節：
�。ㄒ唬�、情景導入 激發(fā)興趣 在《東方之珠》歌曲中，展示香港繁榮的圖片。讓學(xué)生帶著(zhù)興趣一起走進(jìn)新課。
�。ǘ�、復習舊知 掌握新知 先提問(wèn)文體知識，由于初中學(xué)習過(guò)新聞。所以在這里簡(jiǎn)單復習新聞定義，而《別了，不列顛尼亞》是一篇特寫(xiě)，所以重點(diǎn)介紹新聞特寫(xiě)。
�。ㄈ�、獨立閱讀 掌握字詞 學(xué)生獨立朗讀課文，學(xué)生讀過(guò)后，教師提出需要掌握的字詞
�。ㄋ模�、整體感知 理清結構
1、在排除字詞干擾和獨立閱讀基礎上，學(xué)生找出本篇新聞的結構
2．由于結構中，重點(diǎn)是主體部分，我設置兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）主體部分按照什么順序展開(kāi)的描寫(xiě)的？（2）這部分寫(xiě)了幾個(gè)重要場(chǎng)景？
目的是讓學(xué)生明確行文思路。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，容易明確：主體按時(shí)間順序描寫(xiě)，共抓取了四個(gè)重要場(chǎng)景。
在理清文章結構的基礎上，我將引導學(xué)生對文中重點(diǎn)情景描寫(xiě)進(jìn)行分析，找出文章的現實(shí)場(chǎng)景和背景材料，學(xué)會(huì )抓文章的有用信息，學(xué)習作者融合二者的方式。以此來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強學(xué)生的愛(ài)國意識。
根據文章內容與特點(diǎn)，我設計了歸納式板書(shū)，以幫助學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中，更好得把握課文。具體的板書(shū)設計我將在授課過(guò)程中為大家呈現。
說(shuō)課稿 篇9
本課教學(xué)內容為舌根聲母gkh,根據教材內容和一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我設置本課的教學(xué)目標為：
1、認知目標：學(xué)會(huì )3個(gè)聲母gkh，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能力目標：能正確拼讀gkh與單韻母組成的6個(gè)音節，能看圖讀帶調音節和拼音詞。
3、情感目標：培養良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習慣，提高學(xué)習拼音的興趣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
本課教學(xué)我打算分為兩課時(shí)來(lái)教。今天我說(shuō)的是第一課時(shí)的設計。
根據一年級學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(cháng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化的特點(diǎn)，參照《語(yǔ)文課程標準》中：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！钡膶�(shí)施建議。我打算教學(xué)中努力創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，保護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼�，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習，進(jìn)行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究。
下面我就以第一課時(shí)為例，說(shuō)說(shuō)我打算如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中運用教學(xué)方法組織學(xué)生學(xué)習，力求達到教學(xué)的最優(yōu)化的。
本節課我打算緊緊地圍繞著(zhù)一個(gè)“趣”字而展開(kāi)一系列的教學(xué)：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
先欣賞情境動(dòng)畫(huà)，再指名說(shuō)出，動(dòng)畫(huà)上是在什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)
接著(zhù)聽(tīng)語(yǔ)境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽(tīng)話(huà)，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相機板書(shū)字母。)
你認識這三個(gè)聲母嗎？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
[將文中的插圖變?yōu)榍榫硠?dòng)畫(huà)引出g、k、h，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生引入課堂。放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì )發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習興致一下子就會(huì )提起來(lái)。]
二、在情境中學(xué)習，以多樣的形式，保持學(xué)習興趣。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習g：
1、誰(shuí)再來(lái)叫它的名字？指名范讀。
2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
3、名字會(huì )叫了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現？
4、引導學(xué)生自編順口溜。
�。ㄉ合駛�(gè)9字g、g、g。生：像個(gè)花環(huán)g、g、g。）
[通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，即激活了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的
喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。]
�。ǘ⿲W(xué)習K：
1、出示蝌蚪，問(wèn)：它叫什么名字？
2、指導發(fā)好“k”的音。
3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀�？梢杂眯〖垪l放在口前，對著(zhù)小紙條發(fā)這兩個(gè)音，體會(huì )g、k氣流的強弱。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住k？指導學(xué)生自編順口溜。
�。ㄈ�、課中操，拍手念兒歌。
1、出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽(tīng)了笑呵呵。
2、邊做動(dòng)作邊念兒歌。
[心理學(xué)研究表明，一年級學(xué)生集中注意力的時(shí)間不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，在這里讓學(xué)生拍手念兒歌，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)到的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復現；三來(lái)為引出聲母“h”做好了鋪墊。]
�。ㄋ模�、學(xué)習“h”：
1、讓我們來(lái)認識最后一位新朋友，它就是“h”，誰(shuí)來(lái)當小老師？
2、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3、記清形。指導學(xué)生自編順口溜。
�。ㄎ澹�、指導書(shū)寫(xiě)。
1、師范寫(xiě)、講解。
2、生描紅、仿寫(xiě)。
三、復習鞏固：
1．游戲：“看誰(shuí)接得快又準”。
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一只鴿子”，學(xué)生接“g—g—g”。
2．游戲：“看誰(shuí)找得快又準”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。
[將游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習的樂(lè )園。讓學(xué)生編編順口溜，考一考，賽一賽，讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習興趣始終會(huì )濃濃的。一年級學(xué)生注意力容易分散，如果在復習鞏固時(shí)進(jìn)行重復單調的訓練，往往達不到目的，而采用游戲的形式，可以活躍課堂氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。]
另外，在教學(xué)中及時(shí)肯定，也能增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
[抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。學(xué)生非�？释玫絼e人的贊賞，一旦得到別人的肯定，臉上幸�？鞓�(lè )的光芒就會(huì )情不自禁地顯露出來(lái)，就會(huì )更有勁頭地學(xué)習下面的內容，從而有利于學(xué)生學(xué)習自主性發(fā)揮。]
四、小結，作業(yè)。
作為課堂教學(xué)的延續，可以讓學(xué)生自己回家讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，與小伙伴比一比，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
以上是我對這一課的一點(diǎn)粗淺的認識，不到之處還請各位多多指正。謝謝！
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