【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
教材分析
《哈爾威船長(cháng)》這篇課文講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄、感人至深的故事�！爸Z曼底”號游船在海上失事，面對船艙沒(méi)有防漏隔墻，救生圈也不夠，在乘客十分混亂的情況下，船長(cháng)臨危不懼，鎮定自若的指揮船員，使船上所有人都獲救，唯有他自己隨著(zhù)沉船被海水吞沒(méi)。哈爾威船長(cháng)危急時(shí)刻舍己為人、沉著(zhù)機智、指揮有方的偉大形象永遠留在人們的心里。
教學(xué)目標
根據新課程標準，從三個(gè)維度設計了本課的教學(xué)目標：
1、知識與能力
理解課文內容通過(guò)創(chuàng )設情境聯(lián)系上下文，抓詞抓句來(lái)完成，體會(huì )哈爾威船長(cháng)的鎮定、果斷、機智、忠于職守、舍己為人的品質(zhì)。
2、過(guò)程與方法
創(chuàng )設情境體會(huì )混亂的場(chǎng)面，突出船長(cháng)的品質(zhì)，抓詞抓句，理解內容，通過(guò)具體詞句理解船長(cháng)的品質(zhì)。
3、情感態(tài)度
通過(guò)理解課文，喚起學(xué)生對船長(cháng)的敬佩之情，學(xué)習船長(cháng)的忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀語(yǔ)句體會(huì )船長(cháng)的偉大品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
概括體會(huì )船長(cháng)的偉大品質(zhì)。
教學(xué)方法
一、主題簡(jiǎn)明，冗繁削盡留清爽。
課的開(kāi)始，直接切入課文的主題，“面對死亡的考驗，誰(shuí)能說(shuō)他不是一名英雄？”從“英雄”這一詞入手學(xué)習全文，讓“英雄”這一詞引領(lǐng)全文，英雄要具備幾個(gè)要素才能成為英雄，從而進(jìn)行分析，感受哈爾威船長(cháng)的偉大，爭取做到“冗繁削盡留清爽”注重課堂教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生對英雄的理解從籠統到形象的、生動(dòng)地、注重教學(xué)過(guò)程。使學(xué)生由不會(huì )到會(huì )，用文本的“點(diǎn)”使課堂的主題突出。
二、注重細節，滴水原本可藏海。
1、在理解哈爾威船長(cháng)威嚴的語(yǔ)言時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設情境及朗讀來(lái)完成。學(xué)生對“那個(gè)男人敢走在女人的前面，我就打死他�！边@句話(huà)能說(shuō)明哈爾威船長(cháng)是一個(gè)什么樣的人？這個(gè)問(wèn)題較難理解。為此我設計了先理解“在什么樣的情況下，船長(cháng)說(shuō)出了這樣的話(huà)？”并相應播放影片感受當時(shí)場(chǎng)面的混亂，進(jìn)而體會(huì )哈爾威船長(cháng)的果斷機智。
2、通篇的一個(gè)大問(wèn)題就是：讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)哈爾威船長(cháng)的句子，并結合詞語(yǔ)談一談，哈爾威船長(cháng)是一個(gè)什么樣的人？給學(xué)生明確的目標，即結合詞語(yǔ)談?wù)勅宋锏男蜗�，使學(xué)生的感受有依據，不是空中樓閣，展示了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，并展示了學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中點(diǎn)滴感悟，凸現了課堂的教學(xué)實(shí)際效果。
3、加強預設，胸藏萬(wàn)壑憑吞吐。
在文章的結尾處，我利用換位思考喚起學(xué)生對哈爾威船長(cháng)的敬佩與懷念。小結：哈爾威船長(cháng)的生命就這樣結束了，面對死亡的考驗，誰(shuí)能說(shuō)他不是一名英雄？當時(shí)諾曼底號上有61人，60個(gè)幸存，只有船長(cháng)犧牲了，人們都深深的懷念著(zhù)這位英雄，讓我們再一次凝視著(zhù)這尊黑色的雕像，（10秒）是他給了60人生存的機會(huì )，此時(shí)此刻，如果你是被救的船員，你想對你的老船長(cháng)說(shuō)點(diǎn)什么？
如果你是被救的乘客你想對哈爾威船長(cháng)說(shuō)點(diǎn)什么？
如果你是被救乘客的家屬你想對哈爾威船長(cháng)說(shuō)點(diǎn)什么？
學(xué)完這篇課文，你想對哈爾威船長(cháng)說(shuō)點(diǎn)什么？
在學(xué)生的換位思考中，再次感受哈爾威船長(cháng)的偉大精神。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《慈母情深》是人教版五年級上冊的一篇略讀課文，是著(zhù)名作家梁曉聲的名作課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃?xún)�用，不顧同事的勸說(shuō)，毫不猶豫地拿錢(qián)給“我”買(mǎi)課外書(shū)的故事，從日常生活小事中表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的感激與敬愛(ài)之情文章描寫(xiě)細膩，情感真摯，字里行間流露出濃濃的親情。
二、說(shuō)目標
本單元教學(xué)目標是抓住人物描寫(xiě)的重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)會(huì )品味作品的語(yǔ)言，體會(huì )作品的感情，在閱讀中披 文以入情”，體會(huì )課文表達的思想感情根據教材的特點(diǎn)、課程標準、單元教學(xué)目標以及五年級學(xué)生已有的知識水平，我確定了本課的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，教學(xué)目標有三個(gè)：
1．認識3個(gè)生字理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文；鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3．通過(guò)對母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì )母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì )母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解作品中人物的思想感情
2、本篇課文寫(xiě)的是六十年代初的事，當時(shí)正是國家困難時(shí)期，大多數人民群眾的家境都很困難，“一元五毛錢(qián)”買(mǎi)一本書(shū)在當時(shí)是不容易的事情由于學(xué)生不了解當時(shí)的時(shí)代背景，也就難以理解作品中人物的感情這是本課學(xué)習的難點(diǎn)課前，我與學(xué)生交流，向學(xué)生介紹了時(shí)代背景，為學(xué)習課文打下基礎。
三、說(shuō)教法
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體為了提高學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)的效率，根據高年級略讀課教學(xué)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，我采用創(chuàng )設情境、以讀代講、合作交流、指導點(diǎn)撥等教法，放手讓學(xué)生自主閱讀 我借助個(gè)單元的學(xué)習重點(diǎn)是把握課文主要內容，通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作體會(huì )父母之愛(ài)在本篇課文的處理當中，我想借助一個(gè)“酸”字，引導學(xué)生從而母親“瘦弱的背影、疲憊的眼神，忙碌的身影、堅定的話(huà)語(yǔ)”這個(gè)四個(gè)層面，尋找作者為何接過(guò)母親的錢(qián)會(huì )鼻子一酸的原因通過(guò)品悟結合，多重朗讀，比較學(xué)習的方式，體會(huì )作者的表達方式和語(yǔ)言樣式，在言意結合的過(guò)程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據本課的教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設計了以下的教學(xué)程序：
第一環(huán)節：古詩(shī)導入，激發(fā)興趣
我采用學(xué)生熟悉的古詩(shī)《游子吟》導入，讓學(xué)生讀讀這首詩(shī)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步認識慈母，創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生對母親的感情，引發(fā)學(xué)生的`閱讀期待；另一方面用學(xué)生熟悉的關(guān)于母愛(ài)的一首詩(shī)導入，讓學(xué)生邁出成功的第一步，緩和緊張的心情，為下文的學(xué)習作了鋪墊。
第二環(huán)節：初讀課文，整體感知
此環(huán)節主要目的在于了解學(xué)生的預習效果，讓學(xué)生整體把握課文的主要內容，我讓學(xué)生填寫(xiě)課文出現的重點(diǎn)新詞，讓學(xué)生自己發(fā)現如何概括主要內容，一舉兩得，為新課的學(xué)習打下基礎。
第三環(huán)節：品讀課文，體會(huì )情深
新課標強調以讀為本，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為我這個(gè)環(huán)節主要有三步：
�。�1）圍繞一個(gè)“酸”字，自己默讀課文畫(huà)出讓自己讀起來(lái)酸溜溜的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì )教師巡回與學(xué)生個(gè)別交流，掌握學(xué)生自主解讀情況充分體現了新課標中，學(xué)生個(gè)性化閱讀的要求。
�。�2）交流學(xué)生自讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥我和學(xué)生一起抓住四個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)段，分成四個(gè)版塊，引導學(xué)生在想象畫(huà)面，默讀、齊讀、比較讀、引讀等形式的感情朗讀中增進(jìn)體驗，升華情感，豐富了文本內涵，凸顯情感體驗閱讀方法在此類(lèi)課文教學(xué)中的無(wú)可替代功能濃濃的慈母情，深深的愛(ài)母情洋溢課堂，課堂成了學(xué)生、教師自主宣泄情感的場(chǎng)所。
�。�3）學(xué)生有感情讀出其他讓自己讀起來(lái)酸溜溜的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )既給了學(xué)生展示的機又可以反饋學(xué)生的學(xué)習效果。
第四環(huán)節：補白練筆，體驗情深
創(chuàng )設情境，我攥著(zhù)母親的血汗，攥著(zhù)母親的疲憊，也攥著(zhù)母親無(wú)私而偉大的愛(ài)，跑了出去（音樂(lè )起）教師用深情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感與文中的真情形成共鳴，進(jìn)行補白練習交流時(shí)，教師適當板書(shū)詞語(yǔ)，加深學(xué)生對母愛(ài)的認識，喚起學(xué)生熱愛(ài)母親的情感，再次感受偉大的母愛(ài)，升華情感。
五、課后反思
這節課后，自我感覺(jué)還好，基本上達到了教學(xué)目標從學(xué)生的課堂表現來(lái)看，效果還行不過(guò)，我覺(jué)得自己上課時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言還可以進(jìn)一步精煉第三環(huán)節的交流時(shí)，如果以適當的導語(yǔ)，引導學(xué)生自己讀出探討的語(yǔ)句，加以品讀體會(huì )，效果會(huì )更好四個(gè)“立刻”如果采用換詞體會(huì )法，可以讓學(xué)生感受到母親工作的單調和枯燥，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )母親的忙碌加深對母親的艱辛的理解，更能讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大。
說(shuō)課稿 篇3
1．理解故事內容，嘗試表現不同情境下人物的語(yǔ)言。
2．體驗幫助別人的居心快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸），頭飾，掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識七色花。
1．出示珍妮的“七色花”，請幼兒數一數小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣，各是什么顏色。
2．如果每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現一個(gè)愿望，那么這朵七色花能實(shí)現幾個(gè)愿望？
二、理解故事內容。
1．完整欣賞一遍故事。
2．結合幼兒活動(dòng)材料的閱讀，以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解故事內容。
3．重點(diǎn)引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么？
想象擁有七色花。
1．再次完整欣賞一遍故事。
2．引導幼兒結合生活經(jīng)驗談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴钠呱�，最想做的事是什么�?/p>
3．請幼兒學(xué)習使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請你……”的句式，表達自己的美好愿望。
說(shuō)課稿 篇4
各位評委，大家好：
我今天的說(shuō)課內容是人教版高中歷史必修二經(jīng)濟史模塊第六單元《世界資本主義經(jīng)濟政策的調整》中《第18課羅斯福新政》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)有待深入思考的教學(xué)問(wèn)題五個(gè)方面來(lái)說(shuō)這堂課。
首先說(shuō)教材：
《羅斯福新政》是本單元核心部分，起到承上啟下的作用。是《歷史課程標準》要求掌握，學(xué)業(yè)水平考試和高考要求考查的重點(diǎn)內容，地位十分重要。
本課內容與政治經(jīng)濟學(xué)聯(lián)系緊密，理論性很強，涉及貨幣理論、價(jià)值規律等諸多經(jīng)濟學(xué)原理，是高中歷史課上最難講授和最難理解的內容之一。
羅斯福新政是進(jìn)入20世紀以后，世界性的經(jīng)濟危機不斷發(fā)生，資本主義經(jīng)濟遭受重創(chuàng )的背景下實(shí)施的資本主義制度自我調整最成功，最具借鑒意義的調整模式，意義重大。學(xué)好本課，對于理解二戰后資本主義的發(fā)展變化和當前世界各國為擺脫經(jīng)濟危機采取的諸多反危機措施，有著(zhù)很強的歷史和現實(shí)意義。
根據《歷史課程標準》，我確定本課的三維目標如下：在知識與能力上，要求掌握羅斯福新政的主要內容，分析其特點(diǎn)；能夠分析羅斯福新政的作用和影響；在過(guò)程與方法上主要是能通過(guò)自主學(xué)習、分組討論和合作探究等方式提高學(xué)生思辨能力，培養學(xué)生全面客觀(guān)地分析問(wèn)題的歷史思維方式；在情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上，要求能理解羅斯福等政治精英們的個(gè)人品質(zhì)對歷史發(fā)展的特殊作用，通過(guò)對羅斯福干預經(jīng)濟、關(guān)注民生、協(xié)調發(fā)展的新政的學(xué)習，初步了解羅斯福新政對美國和其他國家經(jīng)濟發(fā)展的深遠影響，并能體會(huì )資本自由發(fā)展弊病和國家有效參與的力量，體驗在人類(lèi)經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中,在“自由競爭”和公共權力引導關(guān)系上的教訓與經(jīng)驗。
根據《歷史課程標準》和三維目標的要求，我把羅斯福新政的內容、實(shí)質(zhì)和影響作為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是羅斯福新政的內容。
其次說(shuō)教法：
本課理論性強，學(xué)生認知水平有限，加上對世界史相對生疏，學(xué)習起來(lái)有一定難度。故本課對教者要求很高，必須要深入淺出，收放自如。因此我在課前參考當前各種版本經(jīng)濟史模塊教材和相關(guān)教學(xué)資料，精心備課，結合學(xué)情寫(xiě)出教學(xué)祥案，并制作了多媒體課件。在課堂上結合當前時(shí)政熱點(diǎn)，條分縷析，講練結合，采取“設置情景-激發(fā)興趣-師生交流-落實(shí)重點(diǎn)-啟發(fā)誘導-合作探究-引導分析-突破難點(diǎn)-學(xué)以致用”教學(xué)方法和步驟，充分發(fā)揮教師主導和學(xué)生主體作用，讓師生互動(dòng)貫穿課堂始終，充分體現了新課程理念。
再次說(shuō)學(xué)法：
本課是高一的學(xué)習內容。高一學(xué)生開(kāi)始具有相對獨立的價(jià)值判斷能力和獨立思考意識，有探究的渴望和信心，但學(xué)習方法和習慣還待養成。而新課程的教學(xué)目的主要是教會(huì )學(xué)生學(xué)習。因此在課堂上，我鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探究、分組討論、合作學(xué)習，主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，掌握學(xué)習方法，以形成良好的學(xué)習習慣，充分尊重了學(xué)生的主體地位。
接下來(lái)重點(diǎn)說(shuō)教學(xué)程序：
在教學(xué)程序上，我主要從新課導入、本課思路提示、講授新課、課堂小結、課堂延伸和課外探究六個(gè)方面來(lái)闡述。
新課的導入，我結合一個(gè)小故事激趣并設疑導入。通過(guò)故事講述，迅速集中了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，那么他們肯定想知道，為什么羅斯福能打敗上帝成為最牛的人呢？
迅速展示《歷史課程標準》、學(xué)業(yè)水平考試考綱和高考考綱對本課要求，然后提示本課學(xué)習思路，讓學(xué)生從整體上把握本課知識結構。
然后進(jìn)入新課講授，先講新政背景：在這個(gè)環(huán)節，主要是提供相應的背景材料，引導學(xué)生結合所學(xué)揭示出時(shí)勢造英雄，英雄也善于把握時(shí)勢的歷史規律。通過(guò)問(wèn)題設計，學(xué)生自主探究和合作學(xué)習，提高學(xué)生的口頭表達和歸納概括能力，充分尊重學(xué)生的主體地位。
再講新政內容，這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)濟危機的打擊，給美國造成了金融危機、工業(yè)危機、農業(yè)危機、就業(yè)危機，這些危機嚴峻考驗了美國社會(huì )。那么如何讓學(xué)生身臨其境，感同身受呢？我想到了通過(guò)分組辦法，我把學(xué)生分成金融組、工業(yè)組、農業(yè)組、就業(yè)組，讓他們進(jìn)行角色扮演，體會(huì )到危機中自己的處境，以及設想自己該如何擺脫危機。通過(guò)自主探究，分組討論和合作學(xué)習的方式，并結合在我國在07年以來(lái)金融危機中反危機措施，讓學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì )羅斯福在金融、工業(yè)、農業(yè)和解決失業(yè)問(wèn)題的諸多措施的目的和作用。
在講述各個(gè)行業(yè)的措施時(shí)，各選一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破，并講述相應的故事，以增加課堂氛圍，搞活課堂氣氛。
再講評價(jià)和影響。評價(jià)歷史事件，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握正確評價(jià)方法。那么如何評價(jià)羅斯福新政？我采用了美國人民和美國資本家對羅斯福新政的形如水火的評價(jià)，來(lái)引導學(xué)生正確評價(jià)，并交給評價(jià)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的立場(chǎng)，不同的方面進(jìn)行全面的、一分為二的評價(jià)。這樣既突破了難點(diǎn)，又避免了空洞的說(shuō)教。
小結時(shí)候，通過(guò)提問(wèn)，請學(xué)生自己根據所學(xué)來(lái)總結本課所學(xué)，讓學(xué)生明確本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
然后是課堂延伸和課后探究。其實(shí)課堂延伸和課后探究都是本課需要掌握的知識，但因時(shí)間有限，可以用這樣的方式進(jìn)行，這樣既做到了解決了羅斯福之所以成為最牛的人的問(wèn)題，又讓學(xué)生帶著(zhù)新問(wèn)題離開(kāi)，讓學(xué)生繼續想問(wèn)題，繼續去探究，這也是新課程倡導的教學(xué)理念。
最后是有待深入思考的教學(xué)問(wèn)題，這也是困擾我們教學(xué)大問(wèn)題。一是相關(guān)科目的綜合配套問(wèn)題，二是本課理論性強，內容重要且繁多，如何在有限的時(shí)間中高效完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題。我把它拋出來(lái)，留給我們在今后的教育教學(xué)中去深入思考。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊第三單元的6~9的認識。這部分教材是數的概念中最基礎的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎。
二、學(xué)情分析
一年級學(xué)生在入學(xué)前經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)本課之前都能說(shuō)出、數出6~9各數，對各數的順序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接觸到這些數；但在孩子的頭腦里，還沒(méi)有形成6~9各數的概念，如何正確書(shū)寫(xiě)還比較模糊。學(xué)生的自理能力也有限。
三、教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6~9，認識應會(huì )讀寫(xiě)6~9，掌握6~9的順序。
2.能力目標：初步學(xué)會(huì )用具體的數描述生活中的簡(jiǎn)單現象，發(fā)展初步的數感，感受生活處處有數學(xué)，能夠運用數解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.情感目標：培養學(xué)生主動(dòng)與同伴交流探究的意識。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是：理解6~9各數的的含義，并且能夠正確的書(shū)寫(xiě)各數。
本課難點(diǎn)是：經(jīng)歷6~9各數的抽象過(guò)程，正確理解6~9各數的含義。
四、說(shuō)教法
1.情景教學(xué)法 課標指出數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng )設要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景：新課開(kāi)始，出示“套圈游戲”的圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察這幅圖，4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫(huà)面上都有些什么，并有序的一一數出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
2.舉例說(shuō)明法 在授完新課后，要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用6~9中的任意一個(gè)數說(shuō)一句話(huà)，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明，既培養了學(xué)生的數感，又讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，并獲得用數學(xué)的體驗。
3.發(fā)現法 教學(xué)6~9各數的認識時(shí)候，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過(guò)擺小棒，讓學(xué)生發(fā)現在5的基礎上再添上1就得到了6，在6的基礎上再添上1就得到了7，從而了解數的順序。教師的作用是組織發(fā)現活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習新知，親歷探索過(guò)程。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的。先交代了英國有一對小兄弟，彵倆愛(ài)好捉蟲(chóng)子，然后寫(xiě)爸爸告訴兄弟倆，達爾文爺爺要來(lái)做客，兄弟倆在高興的同時(shí)，還想辦法準備考考達爾文是不是真的像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。
課文接著(zhù)重點(diǎn)寫(xiě)了兄弟倆是怎樣考達爾文的。先是兄弟倆一唱一和，告訴達爾文，他們發(fā)現了一條怪蟲(chóng)子。當達爾文揭開(kāi)匣子蓋，看到那條怪模怪樣的“蟲(chóng)子”時(shí)，差點(diǎn)笑起來(lái)，可他馬上裝做不認識，兄弟倆還以為達爾文爺爺真的被考住了，可得意啦!直到達爾文爺爺把他倆稱(chēng)作“兩只有趣的小叫蟲(chóng)”時(shí)，他倆才明白過(guò)來(lái)。后來(lái)兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。
選編這篇課文的目的，是因為這個(gè)故事趣味性強，又貼進(jìn)兒童的心理和生活實(shí)際，學(xué)生喜歡讀。
課文還配有兩幅插圖，插圖形象、直觀(guān)。既有激發(fā)學(xué)生的興趣，又能幫助學(xué)生理解課文內容。
二、說(shuō)目標
1、分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)，弄清楚兄弟倆怎樣考達爾文的，這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、理解課文內容，明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬的道理。這是教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
教學(xué)時(shí)，我結合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，從課題入手，先提出問(wèn)題，圍繞問(wèn)題讓學(xué)生讀課文。通過(guò)自由讀、指名讀、分角色讀、示范讀，讓學(xué)生弄清兄弟倆是怎樣考達爾文的。如：在學(xué)習8～16自然段時(shí)，我讓學(xué)生分角色朗讀，將學(xué)生分成兩組比賽，看哪一組被評為最佳表演組，然后由兩組分別提問(wèn)，對方回答。這樣調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高朗讀能力的同時(shí)弄清兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
在教學(xué)時(shí)，我還通過(guò)“蟲(chóng)子標本”的掛圖，讓學(xué)生復述兄弟倆制作標本的過(guò)程，讓學(xué)生知道了兄弟倆這樣做的目的，這樣教學(xué)，提高了學(xué)生的口頭表達能力。
四、說(shuō)學(xué)法
《孩子考科學(xué)家》這篇課文故事趣味性強，語(yǔ)言充滿(mǎn)了童真童趣，學(xué)生喜歡讀。學(xué)習時(shí)，學(xué)生從朗讀中體會(huì )到作者用詞生動(dòng)、準確的語(yǔ)言特色。特別要分角色朗讀和分組提問(wèn)，不論是成績(jì)好的還是成績(jì)差的，都參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì )了怎樣提問(wèn)，怎樣在文中找答案。這種互相提問(wèn)，回答的方式，調動(dòng)學(xué)生的積極思維，同時(shí)也提高了口頭表達能力。
五、說(shuō)學(xué)生
《孩子考科學(xué)家》這篇課文雖然篇幅較長(cháng)，但故事趣味性強，學(xué)生學(xué)習會(huì )興趣深厚，特別是在分組比賽時(shí)，一組提問(wèn)，另一組回答，為了把對方考住，學(xué)生在組內出主意，想辦法，學(xué)習積極、主動(dòng)。
六、說(shuō)教程
(一)板書(shū)課題
從課題入手提問(wèn)，孩子指誰(shuí)?科學(xué)家是誰(shuí)?孩子為什么要考科學(xué)家?他們是怎樣考科學(xué)家的?結果怎樣?
(二)細讀課文，感悟理解。
1、學(xué)習課文第1～4自然段
學(xué)生自由讀后回答：“兄弟倆為什么要見(jiàn)見(jiàn)達爾文呢”
2、學(xué)習課文第5～7自然段
1〉指名讀后，找出做準備工作的句子，讀一讀知道了什么?
2〉拿出蟲(chóng)子標本掛圖，讓學(xué)生復述蟲(chóng)子標本的制作。
3、學(xué)習課文第8～17自然段
1〉由學(xué)生分兩組比賽，分角色朗讀，一組提問(wèn)，另一組回答。
2〉教師提問(wèn)搶答：兄弟倆是怎樣考達爾文的?“兩個(gè)叫蟲(chóng)”分別是什么意思?兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了?
(三)總結
《孩子考科學(xué)家》講述了英國一對小兄弟用一個(gè)拼湊成的怪模怪樣的蟲(chóng)子標本考科學(xué)家達爾文的故事。告訴我們真正有知識、有學(xué)問(wèn)的人，才能得到別人的尊敬。
(四)作業(yè)
課外閱讀有關(guān)達爾文爺爺的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
(五)板書(shū)設計：
11、孩子考科學(xué)家
孩子 考 更尊敬 科學(xué)家
擠擠眼睛 可來(lái)勁了
互相做個(gè)鬼臉 裝作驚奇
可得意啦 忍不住笑
說(shuō)課稿 篇7
各位評委老師，大家好。今天我說(shuō)課內容是蘇教版小學(xué)美術(shù)課本第四冊第10課----《點(diǎn)、線(xiàn)、面》
一、教材分析：
1、 教學(xué)內容： 引導學(xué)生認識“點(diǎn)，線(xiàn)、面”，欣賞感受“點(diǎn)、線(xiàn)、面”，學(xué)習運用點(diǎn)、線(xiàn)、面去裝飾物體。教材中選入了與生活直接相關(guān)的各種圖片，通過(guò)對這些作品的分析，了解大干世界都是由點(diǎn)、線(xiàn)、面這些最基本的元素組成的，感受藝術(shù)可以表現生活，藝術(shù)可以表達情感。
2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：
本單元屬由六課組成，主要講植物。編者為何把《點(diǎn)線(xiàn)面》放在這里呢？我分析教材，發(fā)現在本節課前面安排了《花兒朵朵》、《我愛(ài)樹(shù)木》、《樹(shù)上樹(shù)下》、《水墨畫(huà)樹(shù)》等課，這幾課已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用點(diǎn)線(xiàn)面來(lái)表現畫(huà)面，并了解了點(diǎn)線(xiàn)面在水墨畫(huà)中豐富的變化。而《點(diǎn)線(xiàn)面》這節課是在此基礎上進(jìn)一步讓學(xué)生了解點(diǎn)線(xiàn)面的特點(diǎn)，組合及變化規律等，復習運用了前幾節課的學(xué)習內容。而在本節課后面安排了《會(huì )變的花樹(shù)葉》這節課主要是通過(guò)點(diǎn)線(xiàn)面等基本元素來(lái)裝飾花樹(shù)葉，《點(diǎn)線(xiàn)面》的教學(xué)也為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受點(diǎn)線(xiàn)面的結合與變化，在此基礎上設計點(diǎn)線(xiàn)面作品。
教學(xué)難點(diǎn)——點(diǎn)線(xiàn)面的使用要富有變化，有節奏感，不能單一。
二、學(xué)情分析：
二年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了點(diǎn)線(xiàn)面，并且在繪畫(huà)中，也會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西。但對點(diǎn)線(xiàn)面的組合規律運用還比較陌生。
三、教學(xué)目標：
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞陶藝作品、繪畫(huà)作品、服裝用品等的圖片中感受點(diǎn)線(xiàn)面的美。
操作領(lǐng)域：讓學(xué)生初步了解用點(diǎn)線(xiàn)面裝飾的方法。
情感領(lǐng)域：培養學(xué)生對大自然和生活的熱愛(ài)。
四、教學(xué)法分析：
1、觀(guān)察動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)習興趣。
2、欣賞圖片感受點(diǎn)線(xiàn)面的藝術(shù)魅力。
3、通過(guò)比較，通過(guò)觀(guān)察探討，感受點(diǎn)線(xiàn)面不同的組合會(huì )產(chǎn)生不同裝飾效果。
4、創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作潛能。
五、教學(xué)過(guò)程的設計：
在這部分，我分以下四個(gè)環(huán)節完成教學(xué)。
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)學(xué)習興趣
低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀(guān)動(dòng)作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性，所以我用這樣的導入： “小朋友，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天，老師請來(lái)了三位魔術(shù)師，想不想認識他們呀？”教師的提問(wèn)要抓住學(xué)生的好奇心，然后播放課件，小點(diǎn)子魔術(shù)師介紹自己，并表演自己的本領(lǐng)，小點(diǎn)子變化成各種形狀的點(diǎn)，大的小的，圓的方的等等。接著(zhù)，線(xiàn)條魔術(shù)師和塊面魔術(shù)師表演。通過(guò)三位魔術(shù)師的表演，小朋友就能直觀(guān)的認識點(diǎn)線(xiàn)面的各種形狀。在此基礎上，教師提問(wèn)：“現在，我們都認識點(diǎn)線(xiàn)面了嗎？請小朋友看我們的地球，是點(diǎn)還是面？”老師再把地球放在銀河系中，讓學(xué)生觀(guān)察，通過(guò)對比，讓學(xué)生了解點(diǎn)線(xiàn)面的相對性。接著(zhù)揭示今天的學(xué)習主題——《點(diǎn)、線(xiàn)、面》。
2、欣賞圖片，感知點(diǎn)線(xiàn)面的裝飾魅力
用課件展示圖片，有陶藝作品，繪畫(huà)作品，服裝用品等。新課標提出，教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認識，應當引導他們去欣賞，去感受，去體會(huì )。教師出示圖片并提問(wèn)作品中點(diǎn)線(xiàn)面在那里？是怎么組合的？引導學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察,再結合自己的觀(guān)察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。然后在請小朋友想一想在大自然和生活中還有哪些用點(diǎn)線(xiàn)面巧妙組合而成的東西？讓學(xué)生從具象的圖形中找到抽象的點(diǎn)線(xiàn)面，這樣，學(xué)生就了解的更全面了。此處的欣賞也為下面點(diǎn)線(xiàn)面的組合與變化打下了基礎。
3、探討研究， 了解點(diǎn)線(xiàn)面的組合與變化
新課標提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，得讓他們通過(guò)觀(guān)察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現自我的發(fā)展。教師在教學(xué)中是引導者，組織者，參與者。在本環(huán)節的教學(xué)中，我先是引導學(xué)生觀(guān)察兩幅畫(huà)，一幅是點(diǎn)線(xiàn)面排列很整齊，有規律，另一幅是很自由。學(xué)生觀(guān)察比較并小組討論，兩種組合的特點(diǎn)，及給我們帶來(lái)什么感受。學(xué)生討論后交流，老師總結。本環(huán)節通過(guò)對比，可以讓學(xué)生更直觀(guān)的感受到點(diǎn)線(xiàn)面不同的組合會(huì )產(chǎn)生不同效果。
4、實(shí)踐嘗試，運用點(diǎn)線(xiàn)面進(jìn)行裝飾 。
根據新課標的精神和二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng )設了一個(gè)輕松的情境，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，積極地參與。
在學(xué)生了解點(diǎn)線(xiàn)的粗細，疏密變化，面的大小變化的基礎上，我又根據兒童的心理特點(diǎn)，在童話(huà)的氣氛中提出作業(yè)要求，營(yíng)造學(xué)習氣氛。我創(chuàng )設了這樣的情景，在黑板上展示一張大圖，《快樂(lè )城堡》里面有城堡、樹(shù)木、人物、動(dòng)物等，他們都是用各色卡紙剪的外形，然后，組織學(xué)生自主嘗試，自主感悟，讓學(xué)生用老師準備好的各種形狀各種色彩的點(diǎn)線(xiàn)面去裝飾這些具象的物體，大的城堡可以合作完成，學(xué)生還可以用畫(huà)筆添加自己想要的點(diǎn)線(xiàn)面。學(xué)生可以自由的去拼擺，去感悟。通過(guò)自主嘗試，感悟，可以讓學(xué)生更深刻的理解點(diǎn)線(xiàn)面的組合規律，并且采用拼擺的方法是適合低年級學(xué)生的，是根據孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。
六、課堂評價(jià)
評析作品，分享創(chuàng )作快樂(lè )
師生共同欣賞黑板上《快樂(lè )城堡》作品，先讓學(xué)生互評自評你覺(jué)得哪部分裝飾的最漂亮？引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評述：色彩的搭配是否合適、點(diǎn)線(xiàn)面的組合是否合理，點(diǎn)線(xiàn)面的使用是否有變化，有節奏感。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析（說(shuō)教材）
1、教材內容、編寫(xiě)意圖、地位：
友情是青少年社會(huì )化過(guò)程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需，中學(xué)生非�？粗厮�，但在這方面又往往困惑頓生。因此，友情的內容具有其獨立的地位，是這一課的落腳點(diǎn)。本課從五個(gè)方面給學(xué)生以認識和實(shí)踐的同時(shí)，也使學(xué)生的心理素質(zhì)得到優(yōu)化�？傊�，它與學(xué)生的學(xué)習生活中的交友夕夕相關(guān)。
2、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定與突破
�。�1）重點(diǎn)：按大綱的要求，本框五個(gè)教學(xué)要點(diǎn)都是為了"怎樣發(fā)展真摯的友情"這一教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)的，并無(wú)輕重這之分，但根據學(xué)生的實(shí)際情況，我認為要突擊兩個(gè)方面：
<1>以真誠換取友情。"真誠"的表述在第一框就有了，這里再次提出，我認為必須將它轉化為較具體、可操作的內容。因此，我將其處理為圍繞"怎樣對朋友表達真誠"問(wèn)題，通過(guò)故事、動(dòng)畫(huà)、圖片等手段幫助理解。
�。�2）難點(diǎn)：成全朋友的好事，為朋友的成功和進(jìn)步而高興也是一種寬容。學(xué)生的思維定勢一般是：寬容是能原諒別人的過(guò)錯，能允許別人不同于自己的意見(jiàn)存在。我們通常所指的寬容一般也限于此范圍，故這一點(diǎn)學(xué)生學(xué)習時(shí)會(huì )有困難。突破這一難點(diǎn)我采用古諺、典型事例（第谷成全開(kāi)普勒事例）并與學(xué)生實(shí)際相結合的方法，闡釋寬容的本質(zhì)涵義：寬容即心胸寬廣、有氣量。通過(guò)討論學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題（如：當朋友比自己強時(shí)，應該怎么做）既擴大學(xué)生認識事物視角，又能給他們以教育。
3、教學(xué)目標及實(shí)施途徑：
根據教學(xué)大綱、教材及學(xué)生實(shí)際，制定如下目標：
<1>知識方面：懂得怎樣發(fā)展真摯的友情，尤其掌握對朋友表達真誠、寬容和講原則的一些具體要求并指導自己的言行，知道要以恰當的方式表達男女同學(xué)的友情。
<3>覺(jué)悟方面：讓學(xué)生懂得繼承和發(fā)揚中華民族寬以待人的交友美德、提高學(xué)生對真摯友情的鑒別力，學(xué)會(huì )廣交益友。
<2>教學(xué)過(guò)程注意課堂秩序；
三、說(shuō)教學(xué)基本程序
1、［創(chuàng )設情境，引生入境環(huán)節］
�。ㄕ故緢D片）"友情圖"（伴VCD歌曲《朋友》）學(xué)生困惑。
�。ń處熖釂�(wèn)）同學(xué)們看圖看書(shū)思考：關(guān)于友情，本節課要解決的一個(gè)大問(wèn)題是什么？
�。▽W(xué)生互問(wèn)互答）［問(wèn)］怎樣發(fā)展真摯友情？
�。鄞穑荩㏄49-51 5點(diǎn)）（1）以真誠換取友情；（2）以熱情培育友情；（3）以寬容維護友情；（4）以原則純化友情；（5）以恰當方式表達男女同學(xué)的友情。
2、［師生交流嘗試成功環(huán)節］
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