【精品】說(shuō)課稿合集7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《擺一擺，想一想》是人教版一年級下冊中《100以?xún)葦档恼J識》單元的最后一課時(shí)。教材設計了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生把某一數量的圓片分別擺在數位表的個(gè)位和十位上，得到不同的數，比如說(shuō)有兩個(gè)圓片，可以把這兩個(gè)圓片放在個(gè)位上，那么這個(gè)數是2，都放在十位上，那么這個(gè)數是20。一個(gè)放在十位上，一個(gè)放在十位上，這個(gè)數就是11。通過(guò)實(shí)際的操作，進(jìn)一步鞏固數位及位置的概念，還能通過(guò)讀一讀這些數，說(shuō)一說(shuō)數的組成來(lái)鞏固對100以?xún)葦档恼J識�！稊[一擺，想一想》這個(gè)活動(dòng)設計的相當巧妙，這樣用不同數量的圓片擺出來(lái)的數，在數的個(gè)數和數的組成上還有一定的規律：如從1個(gè)圓片到9個(gè)圓片，擺出來(lái)的數的個(gè)數是一個(gè)一個(gè)多起來(lái)，十位上和個(gè)位上的數之和等于圓片的個(gè)數等等。
通過(guò)對教材的分析與理解，結合實(shí)踐活動(dòng)課可以稍微提高數學(xué)要求的這一特點(diǎn)，我把本節課的教學(xué)目標定為：
1、 通過(guò)動(dòng)手擺一擺的實(shí)踐活動(dòng)，得出不同的數，鞏固100以?xún)葦档恼J識。
2、 通過(guò)活動(dòng)引導學(xué)生關(guān)擦黑每一組數的特點(diǎn)，探索規律，培養學(xué)生初步的歸納能力。
3、 通過(guò)找規律，直接寫(xiě)數，發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要引導學(xué)生自己思考，給學(xué)生留有一個(gè)比較充分的探索空間。在這節課中，我想讓學(xué)生經(jīng)歷收集數據（擺出不同的數）——整理數據（由學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)擺出的數）——分析數據（觀(guān)察擺出的數）——解釋數據（找出一些規律）——假設，預測——（不擺，直接說(shuō)出可以擺出哪些數）這樣一些環(huán)節，培養學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì )數學(xué)地思維。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方法。在本節課的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生先通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐擺出不同的數，再對這些數進(jìn)行分析研究，找出規律，在此基礎上開(kāi)展小組合作。學(xué)生在玩中通過(guò)自悟，感受了許多數學(xué)思想和數學(xué)方法，如：排列組合的思想，有序的思想，并在活動(dòng)中進(jìn)一步認識了十進(jìn)位、數位和位值的概念。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、復習舊知，導入新課。
1、 復習數位表。
前邊我們學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識，誰(shuí)能告訴大家，在數位順序表里，從右邊起第一位是哪位，第二位是什么位？第三位呢？
2、 猜一猜
老師手里有2個(gè)圓片，準備擺在十位或者個(gè)位上，猜一猜，我會(huì )怎么擺？表示哪個(gè)數？
為什么2個(gè)圓片可以擺出不同的數來(lái)呢？
3、 那么更多圓片能擺出哪些數呢？
�。ㄓ捎跀[圓片這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生對數位和位值的概念比較熟悉，所以在活動(dòng)開(kāi)始前，我先對數位表的相關(guān)知識進(jìn)行復習，再通過(guò)猜一猜這個(gè)游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步理解不同數位的位值概念，也激起了學(xué)生用更多圓片擺數的興趣。
�。ǘ�、動(dòng)手實(shí)踐，找出規律。
根據我想達到的教學(xué)目標，我把這一過(guò)程分成三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：用3個(gè)圓片擺，找出擺圓片的方法。
1、 請小朋友們拿出3個(gè)圓片，把它們擺在十位或者個(gè)位上，看看能擺出哪幾個(gè)數？把數寫(xiě)在紙上，讀一讀。
2、 你擺了哪幾個(gè)數？你是怎么擺的？
3、 你覺(jué)得怎樣擺，才能使擺出來(lái)的數不遺漏呢？
�。ㄔ谶@個(gè)活動(dòng)中，要讓學(xué)生找到按一定順序擺圓片的方法，這樣的方法可以讓學(xué)生在后面的活動(dòng)中，正確不遺漏的擺出各個(gè)數，對學(xué)生能從這些數中找出規律有很大的幫助。）
活動(dòng)二：用4個(gè)、5個(gè)圓片擺數，觀(guān)察這些數，找出一定的規律。
1、 請你用4個(gè)圓片，用剛才的方法，擺一擺，寫(xiě)出這些數。
2、 你擺出了哪些數？
3、 觀(guān)察用2個(gè)、3個(gè)、4 個(gè)圓片擺出來(lái)的數，你發(fā)現了什么？
4、 不擺，你知道5個(gè)圓片可以擺出哪些數嗎？你是怎樣想的？
�。ㄔ跀[4個(gè)圓片的過(guò)程中，引導學(xué)生去觀(guān)察這些數，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現規律并大膽地說(shuō)出來(lái)，用5個(gè)圓片擺數在這里起過(guò)渡的作用，在學(xué)生初步找出規律后，鼓勵學(xué)生不擺，直接寫(xiě)出可以擺出的數，為后面直接寫(xiě)出用6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)圓片擺出的數作鋪墊。）
活動(dòng)三：四人小組合作，寫(xiě)出用6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)圓片可以擺出的數。
1、 自由選擇任意6至9個(gè)圓片，直接寫(xiě)出可以擺出的數。
2、 四人小組交流，我用幾個(gè)圓片擺出了幾個(gè)數，分別是哪幾個(gè)數？
3、 討論：你是用什么方法寫(xiě)出這些數的，怎么來(lái)驗證寫(xiě)得對不對？
�。ɑ顒�(dòng)三是要求學(xué)生在知道規律后，不用擺，直接寫(xiě)出可以擺出的數，讓學(xué)生利用歸納的方法來(lái)得出答案，獨立思考后小組合作。這樣的三個(gè)活動(dòng)，由淺入深，引導學(xué)生積極探索，發(fā)現規律，并能利用發(fā)現規律。
�。ㄈ�、課后拓展。
1、 剛才我們發(fā)現多一個(gè)圓片，擺出老的數就多一個(gè)，9個(gè)圓片可以擺出10 個(gè)數，那么10個(gè)數可以擺出幾個(gè)數呢？
2、 11、12、13、……個(gè)圓片可以擺出幾個(gè)數呢？
�。▽W(xué)生發(fā)現的規律只適用于1~9個(gè)圓片擺數，不具有普遍性。每個(gè)數位最多可以擺出9個(gè)圓片，所以10個(gè)圓片也只能擺10 個(gè)數。這個(gè)練習的用意是想進(jìn)一步激起學(xué)生對用圓片擺數的興趣，課后對用圓片擺數的規律進(jìn)行研究。）
說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材
這是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿(mǎn)幸福和快樂(lè )的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內容簡(jiǎn)單，易于理解 。
說(shuō)理念
喜愛(ài)幻想是低年級孩子共有的特點(diǎn)，課文內容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)中抓住感情朗讀，引導學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì )和分享他的幸福與快樂(lè )。引發(fā)學(xué)生結合當前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗，展開(kāi)豐富的想象，在“說(shuō)夢(mèng)”、“解夢(mèng)”、“畫(huà)夢(mèng)”中訓練語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養語(yǔ)感。激發(fā)學(xué)生了解現代科技的興趣和培養科學(xué)幻想的意識。
說(shuō)教學(xué)目標
1．會(huì )認12個(gè)生字。
2．學(xué)習默讀課文，知道課文大意。
3．培養學(xué)生科學(xué)幻想意識。
說(shuō)教學(xué)流程
一、引夢(mèng)，揭示課題。
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？今天我給你們介紹一個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)。
2、不過(guò)他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣！
3、板書(shū)課題：阿德的夢(mèng)
二、猜夢(mèng)，激發(fā)興趣。
1．想想自己曾有的夢(mèng)，猜一猜阿德會(huì )夢(mèng)見(jiàn)些什么？
2．出示圖片或模型，豐富表象：出示航天飛機、飛船、太空圖片或模型，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)對它們的了解。
三、讀夢(mèng)，自主識字。
1．默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
2．交流識字經(jīng)驗，匯報學(xué)習生字情況：包括字音、組詞。
�。�1）注意區別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。
�。�2）“系”，多音字。系（xì）關(guān)系；系（jì）系鞋帶。
3．再讀課文，加深識字印象：出示課文連環(huán)畫(huà)，自讀全文后按順序排列。
4．兒歌鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時(shí)間還未到，可視電話(huà)傳真情。
電話(huà)屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。
預訂新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。
飛船嗚嗚長(cháng)鳴聲，阿德落地未成行。
原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。
四、解夢(mèng)，培養科幻意識。
1．阿德到底夢(mèng)見(jiàn)了些什么呢？隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，結合兒歌，想一想：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內容？哪些與現實(shí)說(shuō)的不一樣？
2．選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些科技給你留下深刻的印象？
3、結合課文內容分組進(jìn)行讀書(shū)匯報。
五、畫(huà)夢(mèng)，催動(dòng)心中情懷。
1．你認為阿德的夢(mèng)有一天真的會(huì )發(fā)生嗎？從阿德的夢(mèng)中，你想到了什么？
2．學(xué)生交流后，鏈接相關(guān)資料。
3．說(shuō)說(shuō)你心中未來(lái)的世界是怎么樣的，或動(dòng)筆把心中未來(lái)世界的樣子畫(huà)出來(lái)。
4．課外閱讀科學(xué)幻想故事。
說(shuō)教法
自主閱讀法或表演體驗法
教師創(chuàng )設“默讀，隨文識字，交流識字經(jīng)驗，讀兒歌”等多種方式，不僅加深了學(xué)生識字印象，而且達成對課文內容的進(jìn)一步了解。
本文為略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)在指導學(xué)生默讀課文，粗知文章大意。因此，設計充分放手讓學(xué)生讀書(shū)——圖文結合，讀思結合，并采取小組合作學(xué)習，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報的形式，既促成學(xué)生有效理解課文內容，又激發(fā)他們對科技成果的興趣。
說(shuō)學(xué)法
尊重學(xué)生不同的學(xué)習方式和學(xué)習方法，運用學(xué)生中已形成的識字能力來(lái)獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。
說(shuō)效果
讓學(xué)生大膽想象，努力使夢(mèng)想成真。理解阿德的夢(mèng)中人類(lèi)居住到了月球，出門(mén)還有太陽(yáng)能汽車(chē)，還能去月球上購物，在不久的將來(lái)，阿德的夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現的。
說(shuō)板書(shū)設計
32、阿德的夢(mèng)
火星旅游 定居月球
新型飛船 可視電話(huà)
掌上電腦 月球購物
說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材
1、說(shuō)教材
((燕子))是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第六冊第一單元的一篇講讀課文。這是一篇寫(xiě)景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點(diǎn)。通過(guò)準確、生動(dòng)的描繪、充分表現了小燕子的活潑可愛(ài)，抒發(fā)了對春天的贊美之情。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)樸、感情真摯、濃郁、注重培養學(xué)生細致觀(guān)察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理地記敘的能力。
2、說(shuō)教學(xué)目標：根據教材分析和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標
(1) 會(huì )認九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等詞語(yǔ)。
(2) 正確、流利有感情的朗讀課文。
(3) 感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
(4) 學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)觀(guān)察和表達的方式。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )燕子的可愛(ài)和春天生機勃勃的景色。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者在觀(guān)察的基礎上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
二、 說(shuō)教法學(xué)法
說(shuō)教法——語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1、朗讀品悟法�！白x”是理解課文，體會(huì )作者思想感情的有效手段，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。本課教學(xué)，我引導學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，調動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗來(lái)理解和體會(huì )語(yǔ)言。以讀為本，讀悟交融，讓學(xué)生實(shí)現與文本的融合，并形成新的感知。
2、課件演示法。課件演示起著(zhù)使教學(xué)直觀(guān)化的作用，可以幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字，在本課教學(xué)中，我將利用課件，呈現美麗的春天的畫(huà)面，讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)，輕輕說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么，還要聞一聞春天的氣息。
說(shuō)學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)讀讀、劃劃、想象，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習方法，去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
三、 說(shuō)教學(xué)流程
為了把預設目標落實(shí)到實(shí)處，我想安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。第一課時(shí)的主要任務(wù)是：正確、流利的朗讀課文，研讀第一段。第二課時(shí)的主要任務(wù)是：學(xué)習課文2——4自然段，感受春光的美麗，體會(huì )燕子的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。下面我想著(zhù)重講講第二課時(shí)的教學(xué)安排。本課時(shí)，共分4大板塊。分別是：
一、談話(huà)，引導積累，
二、學(xué)第2段，感悟春天的美麗，
三、學(xué)習3、4自然段，體會(huì )燕子的動(dòng)靜態(tài)之美。四、內化，讓燕子留駐在心間。
第一板塊，導入新課，引導積累——首先激情導入。春天是萬(wàn)物復蘇的季節。春天是百花爭艷、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節。美好的春天，帶給我們無(wú)限的遐想�；貞浺幌�，你想起了哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句?背一背，通過(guò)背誦春天的詩(shī)歌，順勢引導：課文中哪個(gè)部分也寫(xiě)了春天的美景?
【本環(huán)節，我之所以這樣設計，一方面，可以激活學(xué)生的語(yǔ)文儲備，讓學(xué)生去摸觸文本。另一方面，使課堂擁有濃濃的語(yǔ)文味�！�
第二板塊——學(xué)習第2自然段，感悟春天的美麗
出示“微風(fēng)吹拂著(zhù)。。。。。。的春天�！边@三句話(huà)，不止向我們展現一個(gè)靜止的畫(huà)面，還有一種生機，微風(fēng)在動(dòng)，柔柳在動(dòng)，草、花，也都趕集似的聚攏來(lái)。為再現春天生動(dòng)而熱烈的景象，同時(shí)積累語(yǔ)言，我這樣安排：
先讓學(xué)生讀讀這三句話(huà)，你讀懂了什么?(讀懂了1、春天的雨飄飄灑灑的、細細的，2、微風(fēng)在柔柔地吹拂，柳絲黃而嫩。等等)當學(xué)生說(shuō)道：他們趕集似的聚攏來(lái)。我追問(wèn)，“趕集明白嗎?”很多學(xué)生會(huì )說(shuō)“蒲歧九月的時(shí)候很多人到集市上買(mǎi)東西，那就是趕集�！币驗槲覀儗W(xué)校的孩子對蒲歧九月印象特別深刻。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，很容易理解趕集。接著(zhù)想象說(shuō)話(huà)：還有誰(shuí)去趕集呢?看課件出示的畫(huà)面：請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)，輕輕說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么，還要聞一聞春天的氣息。當學(xué)生看完圖片后，我問(wèn)：你的心情怎樣?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：高興、欣喜，再讓學(xué)生把這種感覺(jué)帶進(jìn)去讀。在此基礎上，課件放出燕子的叫聲，小燕子來(lái)了，讀讀文中的句子：“小燕子從南方趕來(lái)，為春天增添了許多生機�！边@個(gè)句子不需要老師講解，只要讓學(xué)生讀后，給予情景性評價(jià)。如：真是一只伶俐可愛(ài)的燕子。為春天增添了許多生趣。
【我以上的句子朗讀指導，盡可能做到品之有味，讓學(xué)生進(jìn)入情景，有感而發(fā)。而不是給予機械的朗讀技巧的指導�！�
第三板塊——學(xué)習3、4自然段，體會(huì )燕子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美
教師引入：“燕子為春天增添了哪些生機?請讀讀課文第三四自然段。邊讀邊想，你覺(jué)得那個(gè)句子寫(xiě)得特別有趣，就在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì )�！睂W(xué)生自讀課文，小組交流 �！具@里的設計，先讓學(xué)生找準研究點(diǎn)，這是合作學(xué)習的前提，然后進(jìn)行合作學(xué)習。在合作的氛圍中，來(lái)自他人的信息為自己吸收。自己已有的知識被別人的觀(guān)點(diǎn)所喚醒和激活，各自生成新的認識，整個(gè)對話(huà)過(guò)程就會(huì )充滿(mǎn)創(chuàng )造色彩�！吭趯W(xué)生充分合作探究的基礎上，組織匯報交流。交流過(guò)程中，對下面兩處重點(diǎn)語(yǔ)句，我視學(xué)生的感悟情況，作出相應的點(diǎn)撥和必要的調控。我想分成兩個(gè)小板塊進(jìn)行教學(xué)。
第一小板塊：“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著(zhù)身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著(zhù)，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的�！蔽掖蛩氵@樣展開(kāi)：
請同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子，你讀懂了什么?學(xué)生可能會(huì )找到掠過(guò)，一轉眼，沾著(zhù)，橫掠等詞，對于斜、唧，掠過(guò)、一轉眼這四個(gè)詞只要學(xué)生有所感悟，并且言之有理，我就給予肯定，不作充分展開(kāi)。主要是“沾”這個(gè)詞，學(xué)生理解到沾是點(diǎn)了一下，肯定沒(méi)問(wèn)題，我想引導學(xué)生感悟到燕子的調皮，有趣，似乎在跟水波做游戲。所以，給予情景性評價(jià)讀，如：沾的太重了，我水波都被你弄疼了，輕一點(diǎn)。燕子，你真調皮，燕子我還想跟你玩。
再讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：燕子又飛到什么地方?當它們遇到自己的伙伴，小花，小草，小樹(shù)時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么?
接著(zhù)：指導朗讀：這么可愛(ài)的小燕子，你能通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎?采用指名讀，比賽讀，讀出燕子飛行的輕快，靈巧。
最后回讀：怪不得說(shuō)燕子(學(xué)生齊讀：——為春光增添了許多生機。
第二小板塊：研讀句子：藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊，停著(zhù)的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天贊歌。
學(xué)生討論引導，：你可不可以畫(huà)五線(xiàn)譜來(lái)說(shuō)明他們的相似之處。接著(zhù)小結后想象：有些燕子落在第一條線(xiàn)上，有些落在第二條線(xiàn)上。。。。。。就像不同的音符落在表示不同音高的五線(xiàn)譜上，這些燕子一動(dòng)起來(lái)，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜想他們會(huì )唱些什么?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)唱《小燕子》�，F在他們沒(méi)動(dòng)所以說(shuō)是正待演奏的春天贊歌。齊讀這個(gè)句子。
回讀：這份寧靜和悠閑，這份靜態(tài)下的多姿，怪不得作者這樣說(shuō)燕子，讀——為春天增添了許多生機。
如果說(shuō)上面是動(dòng)態(tài)之美，這又是怎樣的畫(huà)面。(靜態(tài))這樣的想法叫動(dòng)靜結合。板書(shū)：動(dòng)靜態(tài)。 【水嘗無(wú)華，相蕩而成漣漪，石本無(wú)火，相擊乃生靈光。以一個(gè)大問(wèn)題為學(xué)習背景，讓學(xué)生在畫(huà)，讀，悟，想象的過(guò)程中盡情地體驗燕子飛行的輕快，靈巧，和快樂(lè )。品味幾痕，讓學(xué)生感悟寧靜和悠閑，理解五線(xiàn)譜的比喻，欣賞靜態(tài)的多姿，意在培養了學(xué)生的想象力，激發(fā)了創(chuàng )造潛能�！�
第四板塊——內化，讓燕子留駐在心間
出示句子：燕子從南方趕來(lái)，為春天增添了許多生機。老師引導：這樣一只富有生趣的燕子，這樣一只活潑可愛(ài)的燕子，你想說(shuō)什么?你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。如：燕子，你就是春天的使者，美的化身。
烏黑發(fā)亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，唧唧的叫聲，輕盈的身姿，永遠留在我的心目中。
最后老師深情朗讀(我心中的燕子)你想對燕子說(shuō)什么，讓學(xué)生盡情訴說(shuō)自己的獨特心聲，整個(gè)教學(xué)營(yíng)造一種和諧的情境，洋溢著(zhù)感性氣息。
第五板塊——作業(yè)超市
仿寫(xiě)：你最喜歡什么動(dòng)物。它長(cháng)什么樣子，請你模仿寫(xiě)燕子的寫(xiě)法，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。
背誦：有感情的背誦自己喜歡的一段話(huà)。
繪畫(huà)：想象心目中的燕子，畫(huà)一幅(春燕圖)
體現學(xué)生的自主選擇性，第一題運用第一段寫(xiě)作方法學(xué)以至用，舉一反三。第二題體現語(yǔ)言的積累過(guò)程。第三題詩(shī)歌也感悟相結合，詩(shī)即是畫(huà)，畫(huà)也成詩(shī)。
四、說(shuō)板書(shū)設計：
飛行的美(動(dòng)) 停著(zhù)的美(靜)
掠 幾痕細線(xiàn)
唧 幾個(gè)小黑點(diǎn)
沾 象正待演奏的曲譜
說(shuō)課稿 篇4
“角與直角”是上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數學(xué)教材試用本第一學(xué)期第五單元“幾何小實(shí)踐”中的內容。
根據新課程標準的教學(xué)理念、教學(xué)內容、結合班級學(xué)生的實(shí)際，制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標
（1）初步認識角與直角，知道角的各部分名稱(chēng)。
�。�2）能夠動(dòng)手制作直角，能用直角量具測定和判斷直角。
�。�3）體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)：初步認識角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
角與直角，在現實(shí)生活中學(xué)生已經(jīng)接觸并積累了許多關(guān)于角的經(jīng)驗，本節課是將這些經(jīng)驗初步上升學(xué)習角的概念。本節課對于下面學(xué)習長(cháng)方體和正方體、長(cháng)方形和正方形的認識有著(zhù)重要作用。同時(shí)，也為今后進(jìn)一步學(xué)習角的分類(lèi)、角的大小等知識作好必要的準備。
本堂課的探究過(guò)程是“感知角→概括角→應用角”的認識過(guò)程。學(xué)生的認知活動(dòng)就是不斷在具體感知的基礎上，經(jīng)過(guò)抽象概括得出結論，再把結論應用于實(shí)際，從而實(shí)現“感性思維→理性思維→具體思維”相互連接的兩個(gè)飛躍。
首先，我從尋找生活中的角引入，讓學(xué)生感受到生活中處處有角，體現了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。其次將生活中的角抽象為數學(xué)中的角，通過(guò)看一看、摸一摸來(lái)感知角，再從說(shuō)一說(shuō)中得出“角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊”的定義。再根據學(xué)生對于角的定義的掌握，由老師引導，學(xué)生共同畫(huà)出一個(gè)角，加深學(xué)生對于角知識的掌握。
在認識角與直角后，學(xué)生又通過(guò)自主地摸索、嘗試、判斷角與直角的過(guò)程中，腦中對角與直角的理解逐步深化。最后，學(xué)生拿著(zhù)自己的三角尺，在自己的身邊尋找直角。這讓學(xué)生有機會(huì )用課堂中所學(xué)的知識，在實(shí)際生活中得以運用，一方面提高學(xué)習的興趣，另一方面幫助他們加深對測量直角的方法的理解和掌握，在這一過(guò)程中，學(xué)生也深深地體會(huì )到數學(xué)和生活是息息相關(guān)的。
《角與直角》是一節操作性較強的幾何圖形課，設置情境貼近學(xué)生的現實(shí)生活和日常經(jīng)驗，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，向學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)和數學(xué)交流的機會(huì )，讓學(xué)生在各種豐富的數學(xué)活動(dòng)中，幫助他們在自主探索的過(guò)程中更好地理解和掌握角與直角。
說(shuō)課稿 篇5
概述：說(shuō)課流程：
1、教材分析 2、學(xué)情分析 3、教法分析
4、學(xué)法分析 5、教學(xué)程序分析 6、板書(shū)設計
一、教材分析：
1、本課位置：這節課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《思想品德》，八年級下冊第四單元《我們崇尚公平和正義》中第十課《我們維護正義》的第二部分內容，即《自發(fā)維護正義》。
2、本節課的地位和作用：學(xué)生在八年級下冊前三個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習了權力與義務(wù)的基本內涵，對各方面的權力和義務(wù)有了初步認識。在此基礎上，第四單元重在樹(shù)立學(xué)生公平意識、培養學(xué)生正義感。也就是說(shuō)本單元內容是對前幾單元內容的自然提升，使學(xué)生在意識形態(tài)領(lǐng)域形成良好的素質(zhì)，能在日常生活中做到自發(fā)維護公平和正義，履行自己的義務(wù)。本節課是對本單元內容的綜合設置，重在培養學(xué)生良好的行為習慣，因此，這節課不但是本單元的重點(diǎn)內容，而且對鞏固和提升八年級思想品德課程的學(xué)習成果也非常重要，更是本冊書(shū)的重要組成部分。
3、教學(xué)目標分析：
知識目標：認識維護正義的重要性。
說(shuō)明：針對社會(huì )上存在的一些事不關(guān)己，高高掛起的旁觀(guān)者心態(tài)，教材從幫助青少年成為一個(gè)有意于社會(huì )的、品德高尚的、正直的人才是社會(huì )的時(shí)代要求出發(fā)，首先讓學(xué)生認識維護正義的重要意義是關(guān)系我們每一個(gè)人的切身利益的事，是每個(gè)有正義感公民應具備的最起碼的素質(zhì)。
能力目標：增巨大家思維能力和自發(fā)維護正義的實(shí)踐能力.
說(shuō)明：這節課的教學(xué)重點(diǎn)就是培養學(xué)生的綜合能力，尤其是，在學(xué)習與討論過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和建立性，給學(xué)生提供鍛煉思維能力和表達能力的機遇，重在引導學(xué)生在討論過(guò)程中去體驗和感悟。并提供一些典型案例，幫助學(xué)生增強維護正義的實(shí)踐能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：在認識正義的基礎上積極主動(dòng)追隨見(jiàn)義勇為、匡扶正義的時(shí)代精神。
說(shuō)明：這一設計是對學(xué)生思想感悟的提升，是新課改理念的集中體現。
4、學(xué)習難點(diǎn)分析：
難點(diǎn)：對學(xué)生思想感悟的提升
說(shuō)明：因是意識形態(tài)領(lǐng)域的東西，是摸不著(zhù)，看不見(jiàn)的，所以難度比較大，因此在教學(xué)過(guò)程中必須加強引導和點(diǎn)撥，更多地關(guān)注學(xué)生的反映和表現。
5、學(xué)習重點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：以培養學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力為教學(xué)重點(diǎn)。
說(shuō)明：培養中學(xué)生的各方面能力是初中階段的一項重要教學(xué)任務(wù)，所以將這兩項能力的培養作為教學(xué)重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
八年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了交往、權力和義務(wù)，但在實(shí)際生活中，他們還很缺少自發(fā)維護正義和公平的意識，有些學(xué)生甚至在自身權益受到侵害時(shí)，也不懂得該怎樣維護自身權力，于是經(jīng)常采撤消極的態(tài)度和做法，忍氣吞聲，放任不良行為的肆意蔓延。而本節課就針對學(xué)生的這一問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)理論闡述和事例先容，重在培養學(xué)生的維權意識，加強學(xué)生的品德修養，努力引導學(xué)生做一個(gè)追求公平、維護正義的公民，將來(lái)成為一個(gè)有益于社會(huì )的、品德高尚的正直的現代人。
三、教學(xué)方法分析：
本節課運用三段六步教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。三段六步的三段每一段分別包括兩步，三段為定向自學(xué)、導學(xué)釋疑、互測自結，六步為示標、自學(xué)、督學(xué)、導學(xué)、互測、自結。三段六步教學(xué)模式在授課時(shí)要靈活運用，本節課在三段過(guò)程中運用了示標、自學(xué)、導學(xué)（以師生互動(dòng)研討為主）、測評（以實(shí)踐運用為主）等步驟。
采用的教學(xué)方法主要有：
1、案例教學(xué)法、（運用楊威制止歹徒作案的案例，讓學(xué)生明白必須與非正義行為作斗爭。）
2、情境教學(xué)法、（讓學(xué)生舉一些舍生取義的故事，創(chuàng )設充滿(mǎn)正義氛圍的情境,，從而導入新課。）
3、討論教學(xué)法（通過(guò)對材料1的討論分析，培養學(xué)生的思維能力和解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，并培養學(xué)生正義的時(shí)代精神。）
運用這些教學(xué)法以啟發(fā)學(xué)生多層次、多角度地研究問(wèn)題，并最終達到使學(xué)生勇于表達自己觀(guān)點(diǎn)的目的。
四、學(xué)法分析
1、探究活動(dòng)法：通過(guò)三道實(shí)踐活動(dòng)題，幫助學(xué)生樹(shù)立見(jiàn)義巧為的意識，并培養正義精神。
2、小組討論法：通過(guò)對材料1的分組討論，完成對正義與非正義的正確認識。
五、教學(xué)程序分析：
定向自學(xué)階段：包括了示標（包括一二兩個(gè)環(huán)節）；自學(xué)（包括二三兩個(gè)環(huán)節）兩步
�。ㄒ唬簞�(chuàng )設情境，導入新課
�。ù笃聊怀鍪旧嵘×x）
同學(xué)們，請你們打開(kāi)自己的記憶詞典，查找一下你了解的關(guān)于這個(gè)詞的歷史故事、傳說(shuō)和典故。
說(shuō)明：因為中學(xué)生對故事性的內容比較感興趣，而且他們對這些東西掌握得也比較多，所以這樣的導入，是符合學(xué)生心理要求和教材知識點(diǎn)的安排的，并能創(chuàng )設情境，導入新課。
�。ǘ撼鍪窘虒W(xué)目標
�。ù笃聊怀鍪荆┳寣W(xué)生速記教學(xué)目標，除鍛煉學(xué)生的速記能力外，旨在幫助學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)。
�。ㄈ海ù笃聊怀鍪静牧�1）
班級公開(kāi)競選班長(cháng)，劉大海和錢(qián)小龍是兩位候選人，錢(qián)小龍競選前許諾如果他當選就請全班同學(xué)吃飯，最終錢(qián)小龍以微弱優(yōu)勢當選。
說(shuō)明：這一材料的設計有三個(gè)目的。一是，創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境，使他們感受生活的無(wú)處不在，并主動(dòng)將生活中的問(wèn)題與教材知識相調解，展開(kāi)討論。二是，通過(guò)三個(gè)相關(guān)問(wèn)題的辯論，幫助學(xué)生完成對知識點(diǎn)的認識。（1、自發(fā)遵守規則就是維護正義的基本表現。2、怎樣區別正義行為和非正義行為。）
導學(xué)釋疑階段：主要以師生互動(dòng)研討為主
�。ㄋ模撼鍪居嘘P(guān)武漢記者楊威維護正義的漫畫(huà)
讓學(xué)生討論這種行為存在鴻溝的廣度，并總結出非正義行為的危害。從而使學(xué)生在思想深處自發(fā)樹(shù)立維護正義的意識。
�。ㄎ澹簩胂乱粌热莸膶W(xué)習如何維護正義？
出示一道選字填空題，使學(xué)生明白，對于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是見(jiàn)義巧為，以保護自身安全。
�。撼鍪舅姆�(huà)，讓學(xué)生在感受小名的見(jiàn)義巧為，以便完成下面實(shí)際問(wèn)題的設計。
第七環(huán)節設計即包括了研討釋疑，又包含了運用新知測評階段（因這一環(huán)節重在培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，起到了測試效果）
�。ㄆ撸耗阍撛趺崔k環(huán)節，設計三道情景問(wèn)題，讓學(xué)生討論見(jiàn)義巧為的方法。
說(shuō)明：這一設計是全節課的重點(diǎn)部分，前面的知識鋪墊，基本是理論的闡述，實(shí)際解決問(wèn)題的地方很少，而這一環(huán)節重在培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使他們養成遇事勤于研究，機智理性的解決問(wèn)題的習慣，避免自身受到侵害的同時(shí)，又能見(jiàn)義而為。
�。ò耍撼鍪久跃�，加深學(xué)生的思想認識，強化他們維護正義的堅強意志。
�。ň牛涸O計一道探究活動(dòng)題：正義連著(zhù)你我他
活動(dòng)要求：
探究活動(dòng)必須圍繞主題進(jìn)行，調查活動(dòng)的鴻溝要廣泛，最終形成的觀(guān)點(diǎn)必須明確�；顒�(dòng)時(shí)間為一周。要求形成一定的文字材料。（可以調查活動(dòng)為主，但必須有活動(dòng)總結。）
說(shuō)明：讓學(xué)生走向社會(huì )，真正體驗正義對我們的重要性，并實(shí)踐如何見(jiàn)義巧為。
說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導、老師：
你們好！
今天我要為大家講的課選自人教版教材初中地理八年級上冊第二章第三節《河流和湖泊》，在講授新課之前，我先就我對本節課教學(xué)內容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的`內容作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
一、教材分析——說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用
水資源是一種寶貴的資源，它孕育和維持著(zhù)地球上的全部生命。在當今世界上，很多國家、地區、城市都存在著(zhù)嚴重的水危機，水的問(wèn)題已經(jīng)成為世界各國迫切需要解決的問(wèn)題。而河流、湖泊是人類(lèi)重要的水源地。我國是一個(gè)河湖眾多的國家，豐富的河流和湖泊，既給我們提供了灌溉、航運、旅游之便利，又蘊藏著(zhù)豐富的水產(chǎn)、水力資源，但是，在我國因為各地自然環(huán)境的差異和人類(lèi)活動(dòng)的影響，河流湖泊表現出來(lái)的問(wèn)題也大不相同。所以了解我國河流的分布情況，認識河流、湖泊的水文特征，對抵御各類(lèi)自然災害，實(shí)現人地和諧和可持續發(fā)展具有重要意義。
2、教學(xué)內容
本節的教學(xué)內容從結構上可以分為四個(gè)部分，即眾多的河流、湖泊、黃河和長(cháng)江。從知識體系的設置來(lái)看，前兩個(gè)知識點(diǎn)是從總體上研究我國河流湖泊的基本狀況，而黃河、長(cháng)江是我國最重要，對我國影響最大的兩條河流，教材也專(zhuān)門(mén)設置一定的篇幅加以介紹。
在眾多的河流中，教材從活動(dòng)入手，借助我國外流區、內流區分布圖，讓學(xué)生明確外流河、內流河、外流區、內流區的概念，認識我國一些主要河流的空間分布狀況，并在讀圖過(guò)程中，認識外流區、內流區的分布特點(diǎn)。教材把內流河、外流河的水文特征和內部差異作為一個(gè)重點(diǎn)內容講述，意在讓學(xué)生掌握我國河流的水文特征，以便更好地了解河流、利用河流，為生產(chǎn)生活服務(wù)。此外教材還補充了典型內流河——塔里木河的閱讀材料，意在加深學(xué)生對內流河的認識，并了解在干旱地區如何協(xié)調水與人類(lèi)的關(guān)系，實(shí)現人與自然的和諧發(fā)展。除了對天然河流研究外，教材也提到了京杭運河這樣典型的人工河，讓學(xué)生了解人類(lèi)在生產(chǎn)生活中對自然的改造、利用，也滲透著(zhù)愛(ài)國主義教育。
關(guān)于湖泊，教材沒(méi)有濃墨重彩的介紹，而是通過(guò)學(xué)習活動(dòng)和補充閱讀材料，了解我國湖泊的分布情況，并探究湖泊對河流和人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響。
對于黃河、長(cháng)江這兩部分教學(xué)內容，由于教學(xué)環(huán)節的設置的影響，在這里就不加以分析了。
3、我對教材的處理
明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內容體系后，我結合自身的業(yè)務(wù)素養、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件，對教材進(jìn)行如下的處理：
1）確立教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
課程標準要求學(xué)生能在地圖上找出我國主要的河流，并說(shuō)出長(cháng)江黃河的概況。我覺(jué)得這個(gè)標準是對學(xué)生的最低要求。為了更好地掌握河流、湖泊情況，辨析各自然要素對河流湖泊的影響，探究河流湖泊對人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響，培養學(xué)生的讀圖、用圖能力，我決定在本次教學(xué)活動(dòng)中，確定下面這樣的學(xué)習目標和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標
知識與技能
1、了解我國主要河流湖泊的基本狀況。
2、在地圖上能描述出我國外流區和內流區位置、界線(xiàn)，并能闡述他們的分布與地形、氣候的關(guān)系。
3、掌握我國外流河、內流河的水文特征，并理解河流水文特征與地形、氣候等自然要素的關(guān)系。
4、知道京杭運河時(shí)世界最長(cháng)的運河，了解它在古代和今天的航運意義。
5、掌握我國主要湖泊的名稱(chēng)和空間分布情況，了解湖泊對河流和人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響。
6、在知識掌握的過(guò)程中，培養學(xué)生讀圖、析圖、用圖以及辨析自然要素間相互影響的能力。
過(guò)程與方法
借助計算機輔助教學(xué)，反復閱讀地圖信息，使學(xué)生在讀圖的過(guò)程中，掌握我國河流、湖泊的基本狀況，建立河流、湖泊空間分布的觀(guān)念。通過(guò)教師的提示和學(xué)生的討論，掌握河流、湖泊的空間分布、水文特征的形成與其它自然要素間的關(guān)系。
態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)
教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習我國河湖眾多、京杭運河是世界上開(kāi)鑿最早、最長(cháng)的人工運河等知識點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。通過(guò)河流水文特征的研究，使學(xué)生初步建立起自然地理要素相互影響，即地理環(huán)境整體性的意識和辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：我國主要河流湖泊的名稱(chēng)、分布狀況，外流區和內流區，外流河和內流河的水文特征，湖泊對河流的影響。
難點(diǎn)：辨析河流與地形、氣候等自然要素間的影響關(guān)系，外流河和內流河的水文特征，湖泊對河流的影響。
2）確定教學(xué)策略——說(shuō)教法
明確了課程標準對學(xué)生知識、能力的要求后，結合教材的內容和教學(xué)方法的可操作性，我決定在教學(xué)中以講授法為主，結合讀圖分析、討論和計算機輔助教學(xué)教學(xué)、板圖板畫(huà)等方法和手段，完成課標要求，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展，知識上有所收獲。
3）課時(shí)安排
因為教學(xué)過(guò)程需要連續性，同時(shí)在教學(xué)中，我能借助計算機輔助教學(xué)和板圖板畫(huà)等教學(xué)方法，所以我把本節教學(xué)內容安排在3個(gè)課時(shí)進(jìn)行。眾多的河流、湖泊作為一課時(shí)，長(cháng)江、黃河各一課時(shí)。這樣的安排既能體現教學(xué)的整體性，同時(shí)又能實(shí)現由一般到特殊，由普遍到個(gè)例的研究，從而從橫向和縱深兩個(gè)維度認識我國的河流、湖泊，加深對中國自然環(huán)境的認識。
二、教學(xué)流程
1、導言：
在導言中我由學(xué)生熟悉的家鄉入手，設置了幾個(gè)小問(wèn)題。我覺(jué)得這樣的設置既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能體現新課程改革的理念——學(xué)習生活中的地理。同時(shí)，在討論中還可以挖掘學(xué)生自身的知識儲備，豐富教學(xué)。
2、新課講授
一、眾多的河流
在這部分教學(xué)內容中，我設計讓學(xué)生在3.22圖中找出長(cháng)江、黃河、珠江和塔里木河這幾條河流，判斷河流河水最終流向哪里，從而認識什么是外流河、內流河，進(jìn)而掌握外流區、內流區的概念。同時(shí)，可以借助中國主要山脈、季風(fēng)區非季風(fēng)區示意圖，掌握內流區外流區的界線(xiàn)。
對于河流的水文特征，我借助對東部主要河流流量圖的分析，結合前面學(xué)習過(guò)的中國的一月氣溫分布、降水空間分布等示意圖，認識外流河的共同水文特征和差異。內流河的水文特征，主要是借助對內流河分布地區自然環(huán)境的研究，認識內流河河水的來(lái)源，掌握內流河水文特征。同時(shí)又研究了我國最大的內流河——塔里木河，并通過(guò)對塔里木河文字材料的閱讀，了解河流在利用過(guò)程中，應該怎樣實(shí)現人與自然的和諧和可持續發(fā)展。
京杭運河是通過(guò)教材上設置的兩個(gè)問(wèn)題和補充的學(xué)習材料，來(lái)了解京杭運河的歷史和現實(shí)意義的。
我國是一個(gè)湖泊眾多的國家，但湖泊的分布、性質(zhì)具有明顯的地域差異，湖泊對河流和人類(lèi)生產(chǎn)生活具有重要的意義，所以，在這部分教學(xué)中，我以學(xué)生的研究為主，認識我國外流湖、內流湖的分布，咸水湖、淡水湖的成因，及幾個(gè)重要湖泊的分布情況，并在研究中了解湖泊的作用。
3、鞏固練習
把知識的檢驗，融合在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，掌握知識。
4、課堂小結
總結本節課講授的主要內容，并為下一節講授長(cháng)江做好鋪墊。
說(shuō)課稿 篇7
各位領(lǐng)導，老師們:
你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《細菌和真菌的分布》。首先，我對本課題進(jìn)行分析：
說(shuō)教材的地位和作用
《細菌和真菌的分布》是人教版八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”中第四章第一節。 初中生物課程標準對該章的要求是學(xué)生能夠描述出細菌菌落和真菌菌落的主要特征以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。同時(shí)倡導學(xué)生學(xué)會(huì )培養細菌和真菌菌落的科學(xué)方法。用培養基培養細菌菌落和真菌菌落，是認識細菌很真菌是科學(xué)研究的一項重要方法。這對于高中生物教學(xué)中將涉及的“菌落”“培養基”和“接種”等重要的生物術(shù)語(yǔ)會(huì )起到鋪墊的作用。這一節也對下面學(xué)習細菌和真菌起到承上啟下的作用。在本節的實(shí)驗探究中，能讓學(xué)生真切的感受到細菌和真菌就在我們身邊，而且無(wú)處不在，從而更深的認識細菌和真菌與人類(lèi)生活的關(guān)系。根據課程標準我的授課思路也基本按此展開(kāi)。
根據本教材的結構和內容分析，結合八年級年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識目標：說(shuō)出細菌和真菌菌落的分布特點(diǎn)
2、能力目標：探究細菌和真菌菌落的分布，分析實(shí)驗結果，歸納細菌、真菌生存的環(huán)境條件
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標： 積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實(shí)驗的過(guò)程中，及時(shí)交流經(jīng)驗，體驗與人合作完成探究活動(dòng)的樂(lè )趣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著(zhù)《初中生物課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：細菌和真菌的培養的實(shí)驗操作過(guò)程，設計探究細菌和真菌分布的實(shí)驗方案，通過(guò)觀(guān)察細菌很真菌的分布狀況總結適宜細菌和真菌的生長(cháng)條件。 重點(diǎn)的依據：只有掌握了培養細菌和真菌的實(shí)驗操作過(guò)程，才能理解和掌握細菌和真菌生長(cháng)所需要的環(huán)境條件。
教學(xué)難點(diǎn)：利用事實(shí)說(shuō)明細菌很真菌的分布狀況，總結適宜細菌和真菌生長(cháng)的條件 難點(diǎn)的依據：細菌和真菌的分布狀況比較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
說(shuō)教法
我們都知道生物是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展現學(xué)生獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
考慮到初二學(xué)生的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生理論和實(shí)際相結合的能力，引導學(xué)生全面地看待身邊發(fā)生的現象，發(fā)展思辨能力，關(guān)注學(xué)生心理狀況。教師在活動(dòng)中起到引導的作用。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用圖片進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、小組討論法：針對老師提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)習方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
理論依據：讓學(xué)生從機械的學(xué)答向學(xué)問(wèn)轉變，從學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變，引導學(xué)生建立正確的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，我的各項活動(dòng)安排注重互動(dòng)、交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
復習上節學(xué)習的內容，并簡(jiǎn)單提問(wèn)。（5分鐘左右）
導入新課：（2~3分鐘）通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察的方法進(jìn)行導入。事先準備一個(gè)長(cháng)毛的的饅頭，拋出問(wèn)題，饅頭上長(cháng)的是什么？引導學(xué)生進(jìn)行思考，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。最終揭示饅頭上長(cháng)的是青霉的菌落，那么什么是菌落？細菌和真菌的菌落相同嗎？引出本節課的內容。
講授新課（30分鐘）：
�。�1）通過(guò)導入引入課本66頁(yè)菌落的概念，讓學(xué)生仔細閱讀67頁(yè)細菌菌落和真菌菌落的特點(diǎn)，在理解的基礎上，區分PPT上哪些是細菌的菌落哪些是真菌的菌落。
�。�2）引導學(xué)生仔細閱讀67頁(yè)科學(xué)方法中培養細菌和真菌的一般方法，采取小組討論的方式，總結出培養細菌和真菌的五個(gè)步驟。
�。�3）在理解五個(gè)步驟的基礎上，分組討論完成68-69頁(yè)探究實(shí)驗，并分別找出一名代表回答探究實(shí)驗的過(guò)程，并請同學(xué)進(jìn)行互評，最終通過(guò)教師進(jìn)行總結探究實(shí)驗流程。（4）通過(guò)探究實(shí)驗引出細菌和真菌的分布條件，并讓學(xué)生在70頁(yè)勾畫(huà)出相應的重點(diǎn)。
�。�4）教師進(jìn)行課堂總結，把本節的重點(diǎn)，再次強化。
�。�5）在課堂小結的基礎上完成PPT上的自我檢測和課后練習。
�。�6）對自我檢測和課后聯(lián)系所表現出來(lái)的的問(wèn)題進(jìn)行解惑。
�。�7）最后理論聯(lián)系實(shí)際應用，請同學(xué)自行列舉出怎樣的環(huán)境含有細菌和真菌多，我們在生活中應該怎樣做才可以防止細菌和真菌的侵染，并且逐漸地培養學(xué)生學(xué)習的自主性。
板書(shū)設計：細菌和真菌的分布
1、觀(guān)察菌落
2、實(shí)驗;探究細菌和真菌的分布
3、細菌和真菌的生存需要一定的條件：水分；適宜的溫度；有機物 4、布置作業(yè)：針對初二 年級學(xué)生素質(zhì)差異，我進(jìn)行了分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。我布置的作業(yè)是：完成課時(shí)練第五節的基礎滿(mǎn)分練和提能測試
結束
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我是根據 初二 年級學(xué)生的心理特征及其認識規律，采用直觀(guān)教學(xué)方法和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”完成了教學(xué)。教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主地探索學(xué)習，使他們主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
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