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說(shuō)課稿模板合集6篇
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材
《蘇州園林》是蘇教版八年級上冊第五單元的第一篇課文。這是葉圣陶先生
寫(xiě)的一篇準確把握事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文。作者牢牢捉住“圖畫(huà)美”這一特征，從整體到局部，用富有表現力的語(yǔ)言來(lái)突出蘇州園林的美。教學(xué)這篇課文計劃要兩課時(shí)，我要說(shuō)的是第一課時(shí)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
能準確讀寫(xiě)本文生字詞，并解釋生字詞意思。能找出作者筆下蘇州園林的特征。通過(guò)整體感知課文，理清說(shuō)明順序，運用多媒體創(chuàng )設情境，引導學(xué)生感知蘇州園林的“圖畫(huà)美”。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
作者抓住什么來(lái)突出蘇州園林的特征理清說(shuō)明順序
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生感知蘇州園林的“圖畫(huà)美”
二、 說(shuō)教法
1.情境教學(xué)法。本文的說(shuō)明對象是具有審美條件的審美藝術(shù)，因此可以充分
利用多媒體向學(xué)生展示相關(guān)園林的圖片，讓學(xué)生對園林的認識有直觀(guān)形象的感受，增強教學(xué)效果。
2.問(wèn)答式教學(xué)法。學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的引導者和組織者，因此，教師設計精辟有效的問(wèn)題能引導學(xué)生閱讀文本，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)學(xué)法指導
1．自主學(xué)習指導。通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)法，指導學(xué)生動(dòng)筆勾畫(huà)文中關(guān)鍵詞句，篩選文本信息。
2．合作、探究指導。鼓勵學(xué)生交流信息，在思維碰撞中質(zhì)疑，合作探究。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄海A計用時(shí)2分鐘）
“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州之所以能與天堂媲美，在很大程度上是因為它擁有一批能體現江南詩(shī)情畫(huà)意的古典園林，下面讓我們欣賞一組圖片。（多媒體出示蘇州園林圖片）這些圖片讓我們看到蘇州園林的美，而有一位作家更是用他的慧眼寫(xiě)下了一篇文章，用他精美的語(yǔ)言和獨特的視角引領(lǐng)我們去探訪(fǎng)蘇州園林之美。這就是我們今天要學(xué)習的葉圣陶先生寫(xiě)的《蘇州園林》。
設計目的：俗語(yǔ)加上圖片展示的情境導入，吸引學(xué)生注意力，給予學(xué)生以蘇州園林的直觀(guān)印象，為課堂學(xué)習創(chuàng )設氛圍。
�。ǘ┱w感知：（預計用時(shí)8分鐘）
1．作者介紹
2．檢查學(xué)生預習情況（教師多媒體出示本課生字詞，請學(xué)生準確讀出并解釋?zhuān)?/p>
3．學(xué)生自讀，教師多媒體出示兩個(gè)問(wèn)題設疑引導 （要求：運用工具書(shū)、結合注釋?zhuān)Ξ?huà)關(guān)鍵詞句）
�。�1）作者對蘇州園林總的印象是什么？
�。�2）作者認為蘇州園林的美是怎樣的美？（提示：可用文中的句子，或者用自己的語(yǔ)言概括）
設計目的：新課標要求學(xué)生閱讀說(shuō)明性文章時(shí)，能抓住要點(diǎn)，因此，這一環(huán)節的問(wèn)題設計有助于學(xué)生把握說(shuō)明對象的特征，完成教學(xué)目標1、2。
�。ㄈ┢纷x課文：（預計用時(shí)20分鐘）
1．學(xué)生聽(tīng)第1、2段錄音
2．請學(xué)生朗讀第1、2段
3．教師多媒體出示問(wèn)題：
�。�1） 為體現“圖畫(huà)美”這一特征，設計者和匠師們是怎么操作的？
�。�2） 他們的設計成功了嗎？
4．學(xué)生自讀第3—9段，要求：畫(huà)出能具體表現圖畫(huà)美的句子，在小組中交流討論
5．請學(xué)生展示自讀、合作的成果
�。�1）請學(xué)生朗讀體現圖畫(huà)美的段落，并以“我看到蘇州園林的圖畫(huà)美，“美”在 ”的句式來(lái)概括。
�。�2）教師根據學(xué)生所讀段落，展示相關(guān)圖片，并歸納學(xué)生所說(shuō)，逐步補充板書(shū)
6． 對照板書(shū)，結合文本，思考：
�。�1） 第1、2段與第3、9段從結構上分析是什么關(guān)系？（總分）
�。�2） 本文的說(shuō)明順序？（整體—局部→邏輯順序）
設計目的：新課標中明確指出：閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節中，我給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主、合作學(xué)習，對文本有自己的獨特的閱讀體驗。此外，多媒體圖片的展示為學(xué)生創(chuàng )設沒(méi)的情境，文字與圖片的結合，讓給學(xué)生充分感受蘇州園林的“圖畫(huà)美”，完成教學(xué)目標3。
�。ㄋ模┩卣咕毩暎A計用時(shí)6分鐘）
1．多媒體出示學(xué)校相關(guān)圖片，請學(xué)生觀(guān)察并寫(xiě)幾句話(huà)。（要求：突出說(shuō)明對象特征。）
�。ㄎ澹┱n堂總結（預計用時(shí)2分鐘）
蘇州園林無(wú)論是整體還是局部，處處都突出“圖畫(huà)美”這一特征，作者的獨特視角讓我們知道寫(xiě)說(shuō)明文就得緊緊抓住說(shuō)明事物的特征，并且要善于用富有表現力的語(yǔ)言來(lái)對說(shuō)明對象進(jìn)行說(shuō)明，這樣才能給讀者以美的享受，這也是下一節課中我們所要學(xué)習的內容。
�。┳鳂I(yè)布置（預計用時(shí)2分鐘）
1．完成《新課程課堂同步練習冊》的練習
2．回顧說(shuō)明方法的種類(lèi)和作用
五、說(shuō)板書(shū)設計
講究亭臺軒榭的布局
講究假山池沼的配合
一．總特征：圖畫(huà)美 講究花草樹(shù)木的映襯
講究近景遠景的層次
二．說(shuō)明順序：整體 局部 （邏輯順序）
設計目的：這一板書(shū)直觀(guān)的體現本課內容，讓學(xué)生一目了然的同時(shí)加深學(xué)生對本課的印象。
說(shuō)課稿 篇2
1、說(shuō)教材：《藏戲》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材六年級下冊第二組課文中的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文.它以準確性說(shuō)明為前提,以形象化描寫(xiě)為手段,在說(shuō)明角度、表達順序、表達方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面別具一格，內容側重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色。語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神,頗具文學(xué)色彩。
2、說(shuō)學(xué)情：六年級學(xué)生已逐步形成了自己的學(xué)習體系，具備了對具體事物的認知能力，但學(xué)習缺乏穩定性，所以，針對這種趣味性較強的文章，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng )設出引人入勝的教學(xué)情境。
3、說(shuō)目標：
1、認、讀、記文章中的九個(gè)詞語(yǔ)。積累好詞佳句。
2、了解藏戲特點(diǎn)以及形成程。
3、激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛(ài)之情。
4、說(shuō)重點(diǎn)：
1.通過(guò)了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
2.了解本文的表達方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習作者生動(dòng)形象的表達。
5、說(shuō)準備
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)藏戲的歷史、劇目、圖片、錄像等
6、說(shuō)方法
1、以讀代講，讓學(xué)生采取多種朗讀形式充分讀文，使學(xué)生在讀中整體感知。
2、創(chuàng )建學(xué)生參與和表現的機會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，合作性。師生之間、生生之間合作互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上表現自己，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)、思考、總結能力。
7、說(shuō)過(guò)程
一、播放錄像，懸疑導入：即利用個(gè)開(kāi)頭的三個(gè)排比式反問(wèn)句進(jìn)行導入�！笆澜缟稀�
二、閱讀質(zhì)疑，自主探究：學(xué)生解決生字詞，體會(huì )文章大意。
三、多元互動(dòng)，合作探究：
1、學(xué)生自主研讀藏戲的形成部分，了解了一個(gè)年輕的僧人唐東杰步帶著(zhù)僅有七位姑娘組成的班子勸人行善積德，為民修橋造福，沒(méi)想到竟然創(chuàng )造了一個(gè)新的藝術(shù)流派——藏戲的感人故事后，孩子們被唐東杰布為民造福的美好心愿和七位姑娘的義舉深深的打動(dòng)了，這時(shí)孩子們興趣濃厚,在愉悅中積極朗讀,朗讀出了唐東杰布為民造福的偉大精神朗和七位姑娘的善舉。
2、同桌間互相提問(wèn)、閱讀讀文章中介紹藏戲特色的部分，感受藏戲的自然、古樸、神秘。最后老師問(wèn)，學(xué)生讀，營(yíng)造朗讀氣勢，再次感受藏戲的無(wú)窮魅力和中華文化的悠久。
3、以小組匯報的形式將藏戲的形成、特色進(jìn)行匯總發(fā)言，不完整的學(xué)生間進(jìn)行補充，教師適當引領(lǐng)和總結。在此穿插欣賞藏戲的圖片。
四、訓練檢測，目標探究：難理解、易混淆字詞的解釋。預設問(wèn)題解答。學(xué)生自主總結中心思想。
六、遷移應用、拓展探究：將藏戲和其他的劇種做對比，進(jìn)一步感受藏戲的獨特藝術(shù)魅力。
七、說(shuō)板書(shū)設計：藏戲
唐東杰布—為民造�！_(kāi)創(chuàng )藏戲。戴面具—沒(méi)有舞臺—演出三五天
八、說(shuō)時(shí)間安排：
導課（3分鐘）
閱讀：（7分鐘）
互動(dòng)（25分鐘）
訓練（5分鐘），
拓展（5分鐘）.
說(shuō)課稿 篇3
一、指導思想
以“學(xué)生發(fā)展為本”、以培養與激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣和參與體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性為指導思想，結合教材特點(diǎn)和初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，通過(guò)多種手段和方法激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運動(dòng)的快樂(lè );在體育活動(dòng)中培養學(xué)生自主探討、互相合作和克服困難的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，為學(xué)生的健康成長(cháng)打下良好的基礎，從而樹(shù)立終身體育的意識。
二、教材分析
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容之前，我要先談一談對教材的理解：三門(mén)球是具有攻二防二的獨特競技體系的新型球類(lèi)運動(dòng)，由奔跑、投射、跳躍、抱攔、擺脫等動(dòng)作構成技術(shù)體系，包括進(jìn)攻和防守兩大部分，進(jìn)攻技術(shù)包括射門(mén)、傳接球和擺脫等，防守技術(shù)包括防守對手、封搶打斷球以及抱攔等。它對發(fā)展青少年的身體素質(zhì)有較大的價(jià)值。由于對抗激烈，攻守轉換快速突然，防守陣營(yíng)的聯(lián)合轉化不斷，需要在各種距離和復雜狀況下運用各種方式射門(mén)，必須具備較強的身體素質(zhì)和體能。而棱形球體反彈方向捉摸不定，攻守轉換的瞬息變化，對于培養學(xué)生快速反應能力和靈活性有明顯作用。
三、學(xué)情分析
本節課的授課對象是水平四七年級的學(xué)生，他們通過(guò)之前的體育鍛煉以及學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的身體素質(zhì)，同時(shí)朝氣蓬勃，想追求成功，敢于挑戰冒險。但由于個(gè)體差異大，學(xué)生之間的身體素質(zhì)有強有弱，所以在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中既要鼓勵素質(zhì)好的大膽創(chuàng )新學(xué)習，又要考慮弱勢群體，引導他們掌握技術(shù)的同時(shí)樹(shù)立自信心，克服心理障礙。力爭讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的鍛煉和發(fā)展。
四、教學(xué)目標
基于對教材和學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)目標設定為：
【知識與技能】
學(xué)生能夠說(shuō)出三門(mén)球的基本規則，80%的學(xué)生能正確進(jìn)行三門(mén)球的練習和比賽。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分組練習，學(xué)練結合，發(fā)展力量、速度、協(xié)調等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
在練習過(guò)程中形成團結合作的意識，培養勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
為了達到我的教學(xué)目標，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
【重點(diǎn)】
了解、運用三門(mén)球的基本技術(shù)動(dòng)作。
【難點(diǎn)】
在比賽中正確運用基本技術(shù)動(dòng)作。
六、教學(xué)方法
根據本課教材和學(xué)生的實(shí)際，為了更好調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著(zhù)“以教師為主導，學(xué)生為主體，以快樂(lè )為主線(xiàn)，以學(xué)練為宗旨”的主題思想，特采用以下教學(xué)方法：發(fā)現法、問(wèn)答法、小組討論法、游戲競賽法等。
七、教學(xué)過(guò)程
我認為鉆研教材，研究教學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎，而合理的安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我的教學(xué)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分(3分鐘)
1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內容，檢查服裝，安排見(jiàn)習生。
在導入部分我會(huì )采用提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣如：同學(xué)們，今天我給大家帶來(lái)一個(gè)外形比較有特點(diǎn)的球，大家看看，有誰(shuí)知道這是什么球嗎?都不知道嗎?那么我給大家介紹一下吧，這個(gè)球是三門(mén)球的比賽用球，球體是成三角狀，三門(mén)球是在綜合了橄欖球、手球等多種球類(lèi)運動(dòng)特點(diǎn)的基礎上，設計出的一種讓三個(gè)隊同在一個(gè)設置有三個(gè)等距離球門(mén)的圓形場(chǎng)地上用手打球，以將球有效的射入對方任何一個(gè)球門(mén)得分為目的而建立起具有攻二防二的獨特競賽體系的新型球類(lèi)運動(dòng)。大家有沒(méi)有興趣來(lái)一起參與到這項新的運動(dòng)中來(lái)?大家的熱情都很高漲啊，那么我們馬上就進(jìn)入到我們今天的三門(mén)球教學(xué)—三門(mén)球的技術(shù)。
我通過(guò)這樣的方法可以引起學(xué)生的好奇心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，積極的參與到新項目的學(xué)習中來(lái)。
(二)準備部分(4分鐘)
針對本課教學(xué)內容的特點(diǎn)，準備活動(dòng)我將采用游慢跑和配樂(lè )韻律操練習：
首先帶領(lǐng)學(xué)生圍著(zhù)田徑場(chǎng)慢跑一圈。
其次配樂(lè )韻律操，在體操隊形下進(jìn)行練習，通過(guò)教師講解示范，學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )的節奏跟著(zhù)做。
這樣安排，一是旨在提高學(xué)生注意力。二是使學(xué)生的生理機能活動(dòng)能力從相對較低水平逐漸調動(dòng)起來(lái)，為人體進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)作好生理和心理上的準備，并預防和減少運動(dòng)損傷的發(fā)生;把徒手操配上音樂(lè )，樂(lè )與律的結合，造成藝術(shù)的氛圍，給學(xué)生以美的感受。
(三)基本部分(33分鐘)
1.全體參與，初步體驗
我會(huì )將全班分為4個(gè)小組，每?jì)蓚�(gè)小組一塊場(chǎng)地，在直徑為25米的圓形場(chǎng)地上進(jìn)行三門(mén)球體驗比賽，比賽中不予許抱攔，積極鼓勵學(xué)生采用自身熟悉的技能進(jìn)行比賽，強調安全，在參與中體會(huì )三門(mén)球這項運動(dòng)的樂(lè )趣。
2.在學(xué)生對三門(mén)球產(chǎn)生興趣的基礎上介紹有關(guān)三門(mén)球的知識和基本技能，讓學(xué)生能夠對三門(mén)球有進(jìn)一步的了解，并初步熟悉該運動(dòng)的特點(diǎn)。
3.小組討論如何能把球穿準，能夠取得比賽的勝利，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，利用比賽的刺激讓他們能全身心的投入到學(xué)習中來(lái)，培養他們團結合作，積極思考的好習慣。
4.第二輪比賽開(kāi)始，教師加入上一輪比賽暫時(shí)落后的小組，在比賽中運用三門(mén)球基本移動(dòng)、持球、射門(mén)、傳接球等基本技術(shù)，并引導學(xué)生積極嘗試運用，教師加入無(wú)形中提高的比賽的競爭性，提高的學(xué)生的興趣，通過(guò)參與比賽的形式把需要學(xué)習的技能一一展示出來(lái)，既能達到示范動(dòng)作的效果，又能充分展示動(dòng)作的使用方式和時(shí)機。
5.在學(xué)生們興趣正濃之時(shí)我會(huì )順勢提問(wèn)，“剛剛老師在比賽中都運用了什么技術(shù)?這些動(dòng)作和我們學(xué)過(guò)的什么動(dòng)作相似”?引導學(xué)生思考的方向，讓學(xué)生自己思考、發(fā)現、練習、掌握、運用，改變傳統的學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習的缺陷，培養他們終身體育的意識。
6.通過(guò)小組討論，嘗試練習，教師巡視指導，并適當糾正學(xué)生的動(dòng)作，讓學(xué)生迅速掌握基本的技術(shù)動(dòng)作。
(10分鐘以?xún)仍囍v設置如上練習步驟)
7.為了檢驗學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的掌握情況，我將安排第三輪比賽，重新分為3組，在45米的圓形場(chǎng)地進(jìn)行比賽，按照三門(mén)球的規則進(jìn)行，體驗三球的樂(lè )趣與魅力，學(xué)生之間相互配合完成比賽，我會(huì )為大家鼓勁加油，并擔任裁判工作，把課程推向高潮。
8.經(jīng)過(guò)三輪比賽，學(xué)生總結在比賽中最常用的技能，以及取勝的關(guān)鍵點(diǎn)，并且小組推薦學(xué)生代表分享經(jīng)驗和心得。養成互相交流，團結互助的好習慣。
(12分鐘或15分鐘可設置全部練習環(huán)節)
(四)結束部分(5分鐘)
體育與健康的.課程最后部分是結束部分，包含的內容有：
1.放松活動(dòng)—配樂(lè )放松操
2.課堂小結
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
通過(guò)放松環(huán)節幫助學(xué)生恢復疲勞，為下節做好身心準備。教師的針對學(xué)練情況給予鼓勵、肯定幫助學(xué)生建立學(xué)習自信，提出的希望為學(xué)生指明了努力的方向和要求。學(xué)生表現良好，積極主動(dòng)參與，達成我的教學(xué)目標。
八、教學(xué)預設
本課的練習密度：35%-40%;平均心率：130-140次/分;運動(dòng)強度：中等偏上;學(xué)生表現良好，積極主動(dòng)參與，達成我的教學(xué)目標。
九、場(chǎng)地器材
三門(mén)球10個(gè)、欄架4個(gè)、錄音機1臺、磁帶2盒、田徑場(chǎng)。
說(shuō)課稿 篇4
根據教材的要求以及學(xué)生在京劇方面的學(xué)習能力，本人確立了如下教學(xué)目標和教學(xué)內容：
1. 教學(xué)目標；通過(guò)賞析京劇有代表性的選段，感受京劇的藝術(shù)魅力，培養學(xué)生熱愛(ài)京劇，珍視京劇的思想感情。
2．教學(xué)內容：
�、儋p析并了解京劇四大行當的細分。知道梅蘭芳，裘盛戎等表演藝術(shù)家
�、趶木﹦〉摹八墓Α斌w現出的藝術(shù)美、感受京劇的藝術(shù)魅力。
3．教學(xué)重點(diǎn)：感受京劇的唱腔美、念白美、做工美、武打美。
4．教學(xué)難點(diǎn)：賞析并學(xué)唱《聯(lián)絡(luò )員身負著(zhù)千斤重擔》片段、《駙馬爺不必巧言講》，感受京劇的唱腔美。
5．課前準備：
�、僬n前調查問(wèn)卷，掌握學(xué)生對京劇的了解程度，確立教學(xué)目標。
�、诓贾脤W(xué)生分組查找生、旦、凈、丑方面的知識或劇照以及自己喜歡的京劇表演藝術(shù) 家的資料
�、鄹鶕䦷熒鸭牟牧现谱鞫嗝襟w課件。
6．評價(jià)方式：形成性評價(jià)滲透在教學(xué)中說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程和方法
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容
師生活動(dòng)
意圖方法及評價(jià)
一．導課設問(wèn):
如果將世界名著(zhù)《巴黎圣母院》搬上京劇舞臺會(huì )是一種什么樣的藝術(shù)效果？
學(xué)生想像，教師點(diǎn)出《大鐘樓》劇照。以中西方文化的結合為切入點(diǎn)，傳遞京劇改革最新信息，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。以此導入課題。
談話(huà)法
二．新課教學(xué)
第一環(huán)節：賞析京劇行當的細分，了解京劇表演藝術(shù)家 。
第二環(huán)節：賞析京劇“四功”所體現出的藝術(shù)美
�、俑惺艹幻�
�、诟惺苣畎酌�
�、鄹惺茏龉γ�
�、芨惺芪浯蛎繟先讓學(xué)生觀(guān)看京劇 動(dòng)畫(huà)。 B師生共同欣賞大家收集來(lái)的的各行當的劇照
1．欣賞并學(xué)唱《聯(lián)絡(luò )員身負著(zhù)千斤重擔》片段和《駙馬爺不必巧言講》2．學(xué)念京白韻白，聽(tīng)辯“念引子”,“數板
3．了解“起霸”
觀(guān)賞《天女散花》
4．觀(guān)賞《沙家浜》最后一場(chǎng)《聚殲》”
了解京劇行當的絢麗多姿。知道梅蘭芳，裘盛戎等表演藝術(shù)家 。
1．唱腔“豐富多彩，流派紛呈”。
2．念白”抑揚頓挫韻味十足”。
3．做功具有程式化舞蹈化的特點(diǎn)。感受“梅蘭芳”的做功美---“翩似驚鴻，宛若游龍”享有國劇“美神”之譽(yù)。
4．武打與舞蹈結合，重意不重形被稱(chēng)為“武之舞”。
1創(chuàng )造情境法
2談話(huà)法和討論法
3啟發(fā)式教學(xué)法
4實(shí)踐法
形成性評價(jià)滲透其中三.課題小結“京劇的魅力在哪里”。師生交流激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)京劇，珍視京劇的思想感情討論法
四.課題拓展
分發(fā)詩(shī)歌材料2以《京劇印象》為題寫(xiě)一篇音樂(lè )小論文1進(jìn)一步感受京劇的博大精深，以此深化課題。
說(shuō)課稿 篇5
教材分析：
本課選自人教版《品德與生活》一年級上冊教材中第三單元第二課《我很整潔》。根據主題目標的要求，要根據生活條件不同，整潔的標準也會(huì )有差異，在評價(jià)兒童整潔與否時(shí)，要結合實(shí)際情況不要使不整潔的孩子太難看，傷害孩子的自尊心。引導孩子懂得整潔的孩子人人都喜歡。
學(xué)情分析：
一年級小學(xué)生處于行為習慣養成的最佳期，好習慣一旦養成，終身受益。好習慣包括良好的生活習慣、學(xué)習習慣、衛生習慣和勞動(dòng)習慣。我們現在的學(xué)生生活的環(huán)境相對來(lái)說(shuō)是比較優(yōu)越的，家長(cháng)們盡自己最大的可能，滿(mǎn)足孩子的各種要求。我們看到的孩子幾乎個(gè)個(gè)干凈漂亮，幾乎每天都有新衣服。但孩子們年齡小，剛剛脫離幼兒園保姆式的環(huán)境，有很多孩子不會(huì )照顧自己，管理自己，于是放學(xué)時(shí)，我們幾乎每天都能看到“小花貓”。本課的教學(xué)內容有著(zhù)很強的生活性，因而教學(xué)中不能忽視學(xué)生的現狀。應在適應的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快、自覺(jué)地認識不足，產(chǎn)生養成好習慣的愿望。
學(xué)習對象分析：
1、本課我注重學(xué)生學(xué)習方面能力的培養，給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng )造了空間，使每個(gè)孩子都參與到其中。
2、教學(xué)中我抓住學(xué)生對品德與生活課濃厚的興趣，喜歡和同伴進(jìn)行活動(dòng)與交流、喜歡游戲活動(dòng)、喜歡在活動(dòng)中展示自己，引導學(xué)生親身參與、體驗發(fā)現、提升記憶，旨在以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為目的。
3、在課堂上指導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。
說(shuō)教法 ：
1、課堂教學(xué)活動(dòng)化
2、情境教學(xué)法
教學(xué)目標：
1、體會(huì )儀表整潔在與人交往中的重要性。
2、能保持手、臉、牙、頭發(fā)等身體各部位的整潔。
3、能保持整潔。
教學(xué)重點(diǎn)：
教會(huì )學(xué)生清潔手、臉、牙、頭發(fā)等身體各部位的方式方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
教會(huì )學(xué)生積極參加各項活動(dòng)，并在活動(dòng)后及時(shí)整理自己，保持整潔。
課前準備：動(dòng)畫(huà)片《邋遢大王》片斷、兒歌《洗臉歌》《洗手歌》等動(dòng)畫(huà)歌曲、
學(xué)習過(guò)程：
一 、看一看——整潔的孩子人人愛(ài)
1．提問(wèn)導入：同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師帶來(lái)了一位小朋友，你們看他是誰(shuí)？
[播放動(dòng)畫(huà)：邋遢大王]
邊看邊思考：你們喜歡和小邋遢交朋友嗎？為什么？
2．小結：看來(lái)大家都喜歡和干凈整潔的孩子交朋友。一個(gè)人如果干干凈凈，儀表整潔，就會(huì )給別人留下一個(gè)好的印象。
3．提問(wèn)：在我們班中，有很多干凈整潔的同學(xué)，請同學(xué)們看一看、找一找，說(shuō)說(shuō)我們班哪位同學(xué)很整潔呢？
二．學(xué)生交流，
1、欣賞《洗臉歌 》
�。�1）追問(wèn)：大家一起看一看，從哪兒能夠看出她（他）很整潔呢？
�。�2）提問(wèn)：看來(lái)，我們可以從身體的各個(gè)部位、所穿的服裝觀(guān)察一個(gè)人是否整潔。
�。�3）請同桌兩位同學(xué)互相看看是否整潔為，找一找對方哪里做到了干凈整潔？為同桌同學(xué)帶上整潔花。
�。�4）小結：看來(lái)我們班的很多同學(xué)都很注意做個(gè)整潔的孩子，你們可以自豪地大聲說(shuō)：“我很整潔！”
�。ò鍟�(shū)：我很整潔）
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現自己或同伴身上整潔的地方，注意面向全體學(xué)生并保護學(xué)生的自尊心。）
2．照鏡子：那么，我們有哪里現在不是很整潔，我們再來(lái)照鏡子，兩個(gè)人一組，做對方的“鏡子”，幫助對方整理好衣著(zhù)，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等。
3．提問(wèn)：這次經(jīng)過(guò)照鏡子和整理衣服，你們有什么感受呢？有沒(méi)有第一次照鏡子沒(méi)有得到整潔花的同學(xué)？這次讓你的“鏡子”看看你哪方面比剛才整潔了，請他（她）為你帶好整潔花。
�。ò鍟�(shū)：我很整潔）
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現自己或同伴身上整潔的地方，注意面向全體學(xué)生并保護學(xué)生的自尊心。）
4．提問(wèn)：這次經(jīng)過(guò)照鏡子和整理衣服，你們有什么感受呢？有沒(méi)有第一次照鏡子沒(méi)有得到整潔花的同學(xué)？這次讓你的“鏡子”看看你哪方面比剛才整潔了，請他（她）為你帶好整潔花。
�。ò鍟�(shū)：我們都帶整潔花）
5．小結：看來(lái)，大家都愿意做一個(gè)愛(ài)整潔的孩子，都愿意受到大家的歡迎，儀表整潔還能夠顯示出這個(gè)人很有禮貌、很有修養呢！
�。ò鍟�(shū)：整潔的孩子人人夸）
三、 正確的洗手方法
1．視頻讓孩子都跟著(zhù)學(xué)習。
2.提問(wèn)：正確的洗手都掌握住了，我們再來(lái)練習一邊。
3.師說(shuō)：愛(ài)整潔的孩子人人夸，怎樣才能做個(gè)愛(ài)整潔的孩子呢？
4．學(xué)生結合下面的組圖交流。
四、課堂檢測
1、出示圖片：每天做的和經(jīng)常做的。
2、完成課本P35 每天做到的把圈涂滿(mǎn)，經(jīng)常做到的在圓圈里打個(gè)對號。
3．小結：我們每天都要洗手、洗臉、洗腳、刷牙、梳頭，除此之外，我們還要經(jīng)常做到勤剪指甲、勤洗澡。干凈整潔的孩子人人愛(ài)，那么我們從小要成講究衛生的好習慣 。
說(shuō)課稿 篇6
首先談一下本節課的地位和作用。本節在前面學(xué)習了《農業(yè)的區位選擇》之后，講述“季風(fēng)水田農業(yè)”和“商品谷物農業(yè)”兩種以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類(lèi)型。對這兩種種植業(yè)做具體分析，是對前面內容的加深和升華。同時(shí)本節與下一節《以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類(lèi)型》在內容的安排上是并列關(guān)系。從宏觀(guān)上看，本節既是前面知識的加深和升華，又是后面知識的對比和參照。
本節課的教學(xué)目標：理解季風(fēng)水田農業(yè)的特點(diǎn)和區位因素，并以美國商品谷物為例歸納商品谷物農業(yè)地域的特點(diǎn)及其區位因素。加強讀圖分析能力，提高歸納和對比分析地理事物的能力。通過(guò)了解我國在解決糧食問(wèn)題上的巨大成就來(lái)增進(jìn)愛(ài)國情感。珍惜糧食，樹(shù)立科技興農意識。我制定本節課教學(xué)目標的理論依據有：其一是學(xué)生的認知水平和已有能力，其二是課標要求。
在本節課中，季風(fēng)水田農業(yè)的特點(diǎn)和區位因素是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為什么這么說(shuō)呢？其一，學(xué)生的地理基礎和生活經(jīng)驗不足，而歸納總結能力又是學(xué)生的薄弱環(huán)節。其二，季風(fēng)水田農業(yè)的地域特點(diǎn)必須結合具體的區域實(shí)際，內容比較復雜，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，構成本節的難點(diǎn)。
以上是對教材的分析，對于工作在教學(xué)第一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)，大家都知道“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。根據教材內容和學(xué)情分析，我打算采用問(wèn)題引導式教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法和比較法。之所以采用問(wèn)題引導式教學(xué)法，是因為如果將問(wèn)題分解為一個(gè)個(gè)梯級深入的小問(wèn)題，則探究自會(huì )水到渠成。運用多媒體輔助教學(xué)，可以展示季風(fēng)區水稻生產(chǎn)的場(chǎng)景，彌補學(xué)生直接經(jīng)驗的不足，在激活學(xué)生舊有知識的基礎上，通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生建立新知。而比較法是我們地理教學(xué)中常用到的一種方法。通過(guò)比較，加深理解和記憶。
對于新課的講授，我是這樣安排的。
談話(huà)式導入，激發(fā)學(xué)生的興趣。用多媒體展示兩幅不同的圖片，其中之一是“一望無(wú)際的水稻田”，另一幅為“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊的大草原”，請學(xué)生對這兩幅圖片展示的內容進(jìn)行農業(yè)分類(lèi)。學(xué)生會(huì )歸納為“種植業(yè)”和“畜牧業(yè)”。這樣設計有兩個(gè)目的，一是為了快速、高效地把學(xué)生引入將要學(xué)習的知識點(diǎn)中，二是為下一堂課《以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類(lèi)型》作一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。
接下來(lái)探究學(xué)習新課內容，探究學(xué)習要求學(xué)習內容有適當的階梯性，我們本地的學(xué)生對水稻種植沒(méi)有生活體驗，如果讓學(xué)生直接進(jìn)入水稻種植的區位因素的分析，階梯太大，會(huì )給學(xué)生造成過(guò)大的障礙。對此，我是這樣設計的：
第一步，課堂延伸，增加體驗。課前布置學(xué)生上網(wǎng)查找水稻種植的相關(guān)資料或向長(cháng)輩詢(xún)問(wèn)水稻種植的生產(chǎn)過(guò)程，去市場(chǎng)調查大米的產(chǎn)地。
第二步，步步設問(wèn)，搭架攀梯。引用幾條水稻農諺，如廣東農諺“清明谷雨時(shí)，插田莫遲疑”，四川農諺“立夏小滿(mǎn)正栽秧”，江蘇農諺“立夏浸種，芒種栽秧”，問(wèn)“為什么這三省的水稻插秧時(shí)間會(huì )不一樣？”引出各地氣溫條件的不同對水稻種植的影響，“水稻的生產(chǎn)還需要哪些自然條件？”在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)一步深化：“你認為水稻的種植受哪些因素的影響？”這樣做的目的是讓學(xué)生通過(guò)想象、回憶，對季風(fēng)水田農業(yè)的區位因素有一個(gè)表層的、感性的認識。
第三步，讀圖分析，訓練能力。（多媒體演示）四幅地圖，分別為“亞洲季風(fēng)水田農業(yè)的分布”“亞洲氣候類(lèi)型分布”“亞洲人口分布”“亞洲地形分布”，讓學(xué)生進(jìn)一步分析“季風(fēng)水田農業(yè)的區位因素”，在給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讀圖分析后，教師再引導學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步分析，最后得出結果。讀圖識圖能力是地理學(xué)科的一項非常重要的能力，需要我們在日常教學(xué)中一點(diǎn)一滴的培養。
第四步，閱讀思考，拓展思維。多媒體展示三段資料，分別為“我國水稻種植的歷史”“我國南方居民的飲食習性”“我國人口與耕地對比表”，在第二步的基礎上進(jìn)一步完善。提供相關(guān)的背景資料，具有直觀(guān)、形象、典型等特點(diǎn)，利于學(xué)生感知認識的深化，有助于學(xué)生進(jìn)行深入的探討和思考，加深了對抽象地理知識和原理的理解。由于涉及面擴大了，掌握并超越了課本知識，知識面大了，語(yǔ)言文字的表達能力、資料分析能力也得到了提高。
第五步，組織歸納，把握重點(diǎn)。由學(xué)生小結季風(fēng)水田農業(yè)的區位因素，避免出現課上熱熱鬧鬧，學(xué)生課后心中空空蕩蕩。
第六步，學(xué)以致用，內化知識。對比季風(fēng)水田農業(yè)的特點(diǎn)和區位因素，要求學(xué)生歸納總結商品谷物農業(yè)的特點(diǎn)和區位因素。同時(shí)，多媒體展示美國的地形、氣溫、降水、土地等自然區位因素的相關(guān)資料，由學(xué)生運用上述和自己補充的資料說(shuō)明問(wèn)題。并聯(lián)系鄉土地理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國、建設家鄉、建設祖國、保護環(huán)境的情感，增強學(xué)生的責任心和使命感。
上好本節課的關(guān)鍵是如何協(xié)調學(xué)生“演員”和教師“導演”的作用。即如何發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主角，成為課堂的探索者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的探索精神和發(fā)現能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現學(xué)生的“學(xué)”和教師的“導”的作用有機結合。預期學(xué)生能達到課標對學(xué)生的要求。