《航天飛機》說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的《航天飛機》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《航天飛機》說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
《航天飛機》是選自蘇教版教材三年級上冊第六單元中的第三篇課文，本文采用科學(xué)小品的形式，以擬人化的手法介紹了航天飛機的特點(diǎn)，展現了現代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果，從而激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。本課內容、結構較簡(jiǎn)單，圖文并茂，能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。但有些句子離兒童生活較遠，不易理解，如“釋放、回收人造衛星”等。本單元的訓練是“寫(xiě)清楚一件事物的特點(diǎn)和用途�！北菊鹿澰谡Z(yǔ)言文字的學(xué)習中，致力于培養學(xué)生對科學(xué)的向往。根據單元訓練要求，確定本課教學(xué)目標如下：
1、理解本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得航天飛機的相關(guān)知識，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(cháng)大致力于用科學(xué)為人類(lèi)造神福的志趣。
根據教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際，把教學(xué)重點(diǎn)定在朗讀課文，了解航天飛機的特點(diǎn)和作用，并學(xué)習用自己個(gè)體語(yǔ)言介紹航天飛機，使讀寫(xiě)相結合，培養交流的能力。難點(diǎn)為領(lǐng)悟“航天飛機能在太空中釋放和回收人造地球衛星”；“從東海之濱到帕米爾高原”等句子的意思。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈�！币虼藶榱诉_到目標，突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，應該通過(guò)反復朗讀，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟知識。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此，要采取多種閱讀方法，幫助學(xué)生讀通課文，讀懂課文。另外，新課標倡導學(xué)生是學(xué)習的主體和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的“情境教學(xué)法”，難點(diǎn)部分以多媒體相助，配合活動(dòng)教學(xué)法及總結法，幫助學(xué)生分解教學(xué)難點(diǎn)，增強課堂的問(wèn)題情境，促學(xué)生入境探究，擴大信息量，學(xué)習課文。
根據課文內容特點(diǎn)和教學(xué)要求，采用以讀為主，質(zhì)疑探究，自主合作，課外拓展的.教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng )造性。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本著(zhù)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”這一精神，我設計了如下教學(xué)思路：
1、抓住關(guān)鍵詞
課文第二、三自然段是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可以提問(wèn)展開(kāi)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)感悟知識。
難點(diǎn)處需要教師的幫助，對于“航天飛機繞地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星�！钡�2處難點(diǎn)句子的理解航天飛機得快、飛得高的特點(diǎn)，通過(guò)點(diǎn)擊句子，觀(guān)看課件航天飛機在太空工作的實(shí)錄，以形象的直觀(guān)錄相幫學(xué)生理解課文句子。促學(xué)生有理解地讀，有感悟有想像地讀。
2、抓住智慧老人的話(huà)
分角色朗讀，小組合作交流，明白航天飛機的三大長(cháng)處，即飛得更高、速度更快、作用更大，教師可采用比較這一方法讓學(xué)生思考體會(huì )。
3、練習說(shuō)話(huà)
航天飛機的本領(lǐng)可大了！他能——，他——，他能夠——。在學(xué)習中貫穿語(yǔ)言文字的訓練。
四、課外拓展
閱讀教學(xué)必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，打開(kāi)課堂教學(xué)的大門(mén)，打破課內外的界限，使課內學(xué)習與課外實(shí)踐得以溝通，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行靈活多樣的豐富知識的活動(dòng)。
為此，結合本課內容，引導學(xué)生閱讀《航天知識》《小百科畫(huà)庫》等書(shū)刊或網(wǎng)上查找、請教家長(cháng)等多種渠道，組織一次以“小眼睛看新科技”為主題的交流活動(dòng)，實(shí)現課內向課外的延伸、拓展。
《航天飛機》說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《航天飛機》是蘇教版第五冊第六單元的一篇科學(xué)童話(huà)。文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點(diǎn)和相關(guān)知識。展現了現代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果。通過(guò)學(xué)習這篇課文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)的興趣，從而感受到科學(xué)的偉大與神奇，樹(shù)立長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)服務(wù)的志向。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》中指出：“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！睘榱藢�(shí)現新課程的要求，根據這篇科學(xué)童話(huà)的特點(diǎn)，我從三個(gè)維度設計了如下的教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解航天飛機的外形、特點(diǎn)及本領(lǐng)，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解航天飛機的外形、特點(diǎn)及本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：明白每個(gè)人都有自己的長(cháng)處。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
教師談話(huà)導入，教師在PPT上出示普通飛機（左）和航天飛機圖（右），提問(wèn)：今天老師給你們帶來(lái)了兩位新朋友，你們想認識他們嗎？左邊的是……右邊的是……
導語(yǔ)以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、落實(shí)基礎，整體感知
首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行指導，例如。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
接下來(lái)，教師請數位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽(tīng)范讀），教師請其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò )，教師根據學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò )。
3、研讀賞析
新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼栽诮虒W(xué)中我讓學(xué)生自己充分的讀，是學(xué)生在讀中知，讀中悟。
學(xué)習課文第一自然段，我主要讓學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)，例如“一會(huì )兒”“爬升”“翻筋斗”讓學(xué)生感受到飛機的本領(lǐng)很大。再提問(wèn)如果你是這架飛機，你心里感覺(jué)怎樣呢？學(xué)生會(huì )回答：開(kāi)心、高興、以為自己了不起……從而引出：是啊，出示最后一句，再齊讀這一段，注意讀出飛機的開(kāi)心和得意的。
學(xué)習課文的第二、三自然段
�。�1）、這兩段為本文的重點(diǎn)段落。第二，三自然段由學(xué)生自學(xué)，想想主要講了誰(shuí)，它有什么特點(diǎn)，你從哪些詞語(yǔ)或是句子中感受到？這里可以四人一小組為單位討論。
�。�2）、教師提問(wèn)：這兩個(gè)自然段主要講了誰(shuí)？（航天飛機）它長(cháng)什么樣子��？誰(shuí)來(lái)告訴大家？（龐然大物，三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的尾機）通過(guò)“轉眼間”“無(wú)影無(wú)蹤”來(lái)體會(huì )航天飛機的速度之快。（板書(shū)：飛得快）通過(guò)與普通飛機對比來(lái)引出航天飛機飛得高。
《航天飛機》說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材：
《航天飛機》是一篇生動(dòng)、有趣的兒童科普文章,從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的外形、特點(diǎn)、作用，幫助學(xué)生增長(cháng)科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的熱情。
教學(xué)目標：
�。�、了解航天飛機的外形、特點(diǎn)及本領(lǐng)，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
�。�、能感情朗讀課文，邊讀邊體會(huì )，在讀中感悟課文。
�。�、通過(guò)課外搜集資料，使語(yǔ)文與實(shí)踐相結合，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
�。�、再次鞏固總分的構段方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生形象感知航天飛機的外形、特點(diǎn)、本領(lǐng)。
教學(xué)對象：
本課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，一方面他們對科學(xué)類(lèi)的文章十分感興趣，他們從各種途徑懂得了許多有關(guān)這方面的知識，但缺乏系統性，準確性，因而他們對科學(xué)知識具有強烈的求知欲；另一方面，三年級的學(xué)生對直觀(guān)、形象的東西特感興趣。針對以上兩點(diǎn)，教學(xué)中適當運用多媒體和情境教學(xué)法，將抽象的文字、數字變成鮮活的畫(huà)面，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們在形象的，直觀(guān)的教學(xué)中學(xué)到知識。
說(shuō)教法、學(xué)法：
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在人的心靈處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者，研究者，探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因而為了達到本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，教學(xué)中教師通過(guò)反復的讀讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟知識，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。教師采取了多種閱讀方法：自讀、默讀、指名讀、男女聲分讀，幫助學(xué)生讀通課文，讀懂課文。難點(diǎn)部分運用多媒體課件，并與數學(xué)學(xué)科整合，幫助學(xué)生分解難點(diǎn)，入境研究。
教學(xué)流程：
一、復習導入
將本課難讀的、重點(diǎn)的詞語(yǔ)出示，指名讀，復習鞏固導入新課。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┑谝恍」�
教師通過(guò)聲情并茂的朗讀讓學(xué)生整體感知第一小節，通過(guò)學(xué)生動(dòng)作的演示，理解“俯沖”、“爬升”，并抓住三個(gè)“一會(huì )兒”體會(huì )普通飛機的變化快、多，本領(lǐng)大，以演悟文，以演促讀。
�。ǘ┑诙」潱ê教祜w機的外形）
教師首先出示兩個(gè)模型，通過(guò)學(xué)生自我對課文的研究，找到依據，區分兩者。此環(huán)節激發(fā)了學(xué)生內心強烈的探究欲望�！褒嬋淮笪铩币辉~，教師通過(guò)具體的數字與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，形象、直觀(guān)地感知到了它的龐大。
�。ㄈ┑谌」潱ê教祜w機的特點(diǎn)及本領(lǐng)）
教師讓學(xué)生劃出智慧老人的話(huà)，說(shuō)說(shuō)航天飛機有什么特點(diǎn)，抓住“兩萬(wàn)米”、“幾十萬(wàn)米”一組數據，用數學(xué)計算倍數的方法，讓學(xué)生發(fā)現普通飛機的飛行高度對于航天飛機來(lái)說(shuō)是微不足道的。
在體會(huì )航天飛機飛行快的特點(diǎn)時(shí)，則運用多媒體課件演示飛機從東海之濱到帕米爾高原它只需要七分鐘，而普通飛機卻需要四個(gè)多小時(shí)，同樣通過(guò)算一算倍數，與課間十分鐘比較，形象感知航天飛機的快。學(xué)生在讀、劃、議、讀中真切地感受到它的特點(diǎn)。教學(xué)航天飛機的本領(lǐng)時(shí)，先讓學(xué)生自讀，思考后完成填空題：航天飛機能……，能……，能……。將文中的內容靈活地進(jìn)行填空，考核了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。再根據課外搜集到的資料進(jìn)行填空，課內外結合，不僅訓練了語(yǔ)言，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。
對于本冊書(shū)來(lái)說(shuō)，了解總分總的構段方式是一個(gè)很重要的教學(xué)內容。教學(xué)中教師抓住了這一訓練點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練�！皬闹腔劾先说脑�(huà)中你知道了航天飛機的什么特點(diǎn)呢？”一石激起千層浪，學(xué)生很快找到中心句：她比你飛得更高更快。航天飛機的本領(lǐng)可大了！“作者是怎么具體寫(xiě)出航天飛機更高更快的特點(diǎn)的？以及本領(lǐng)大的特點(diǎn)的？”通過(guò)分析、師生分讀，更清晰地體會(huì )總分的構段方式。課后作業(yè)中設計了一些遷移的練習，給出分句，讓學(xué)生寫(xiě)出總起句。從而培養了學(xué)生的概括能力，寫(xiě)作能力。
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教師創(chuàng )設情境讓學(xué)生安慰普通飛機，從而明白航天飛機的本領(lǐng)很大，但普通飛機的本領(lǐng)也不小。
三、課外拓展
通過(guò)回顧中國的航天發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué),探索奧秘的興趣。
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