小學(xué)二年級數學(xué)《觀(guān)察物體》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級數學(xué)《觀(guān)察物體》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級數學(xué)《觀(guān)察物體》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材·數學(xué)（五年級上冊）》第三單元的觀(guān)察物體。這部分內容是學(xué)習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，培養學(xué)生的空間想象能力有著(zhù)不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及學(xué)生已初步學(xué)習的觀(guān)察物體的各個(gè)面形狀的知識基礎上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于以上認識，我將本課的教學(xué)目標確定為以下幾個(gè)方面：
知識目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，讓學(xué)生認識到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。
2、能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的兩個(gè)物體的形狀。
能力目標：
1、在觀(guān)察活動(dòng)中，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗；借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和同伴合作意識。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活，并廣泛運用于生活中。
3、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細觀(guān)察事物，認真思考的好習慣。
情感目標：通過(guò)小組合作交流，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，樂(lè )于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中，讓學(xué)生認識到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的兩個(gè)物體的形狀。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
數學(xué)教學(xué)要重視知識形成的過(guò)程是當前數學(xué)課程改革的一個(gè)重要理念。新課標強調：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷、自行探究、調動(dòng)多種感官參與教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察、思考、協(xié)作能力。因此根據新課程理念，考慮學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，結合教材內容，我采用以下教學(xué)方法：
1、在情景中學(xué)習
興趣是學(xué)生積極獲取知識，形成能力的重要動(dòng)力，它總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在本課的教學(xué)中，我尊重教材的編排，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供了一個(gè)推理的故事情景，讓學(xué)生參與到柯南的偵探活動(dòng)中去，在柯南的偵探活動(dòng)中觀(guān)察人與物、物與物之間位置關(guān)系，豐富課堂教學(xué)中的現實(shí)內容，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感到“數學(xué)就在身邊”。
�。�、在探究中發(fā)現
教學(xué)圍繞“觀(guān)察——猜想——推理——驗證” 的主線(xiàn)循環(huán)往復學(xué)習。注重為學(xué)生營(yíng)造探究的氛圍，通過(guò)兩個(gè)推理情節和兩個(gè)活動(dòng)的設計，力圖讓所有學(xué)生都參與數學(xué)活動(dòng)，在觀(guān)察、交流和探索中，根據自己的經(jīng)驗，感悟出站在不同的角度觀(guān)察物體，所看到的形狀是不一樣的，而且最多只能看到三個(gè)面，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。在這個(gè)充滿(mǎn)體驗和自主探究的過(guò)程中，學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)方法解決生活中的簡(jiǎn)單推理問(wèn)題，并且獲得自我成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
�。�、在操作中感悟
數學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認知過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生掌握抽象的數學(xué)結論，更應注意學(xué)生的數學(xué)思維訓練，培養學(xué)生的數學(xué)能力。
現代教育心理學(xué)認為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)時(shí)，我設計了猜一猜、想一想、畫(huà)一畫(huà)、等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，感受局部和整體的關(guān)系，親身體驗從不同的位置觀(guān)察到物體的面是不同的。在操作、推理、反思的過(guò)程中較好地培養學(xué)生思維的獨立性和靈活性，促進(jìn)學(xué)生養成有序思維的好習慣。
五、說(shuō)教學(xué)程序
下面我來(lái)談一談?wù)澱n的'教學(xué)過(guò)程。這節課主要由以下五個(gè)環(huán)節來(lái)完成：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引入課題
1、師：孩子們，聽(tīng)過(guò)《盲人摸象》的寓言故事嗎？想看看嗎？
2、播放成語(yǔ)視頻。
3、通過(guò)《盲人摸象》的寓言故事引出課題并板書(shū)。
【設計意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，創(chuàng )設學(xué)生喜歡的情境引入，新穎有趣，充分的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知�！�
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、引入：請看他是誰(shuí)？對，他就是柯南。你們喜歡柯南嗎？老師也很喜歡他，柯南憑著(zhù)自己敏銳的觀(guān)察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他最近在忙些什么？（板書(shū)：觀(guān)察）
【設計意圖：運用孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)形象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣】
2、出示例1：李博士是皇室中鼎鼎有名的發(fā)明家，剛剛研制出一種新藥，它把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現藥不見(jiàn)了，是誰(shuí)偷了藥？
3、柯南找到4個(gè)犯罪嫌疑人，每個(gè)人看了一眼小藥箱后說(shuō)了一句話(huà)：
你認為誰(shuí)說(shuō)了謊話(huà)，為什么？（板書(shū)：推理）
4、請學(xué)生從不同方向全面觀(guān)察小藥箱，出示觀(guān)察要求。
5、集體匯報訂正。
【設計意圖：
1、教師用語(yǔ)言創(chuàng )設和諧的課堂氣氛，同時(shí)創(chuàng )設故事情景讓學(xué)生參與到觀(guān)察、猜想、推理的活動(dòng)中來(lái)，從而在不知不覺(jué)中改變學(xué)生的角色位置，使學(xué)生對學(xué)習更有積極性。
2、學(xué)生通過(guò)變換角度的反復觀(guān)察，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理驗證，初步讓學(xué)生感受觀(guān)察與生活的聯(lián)系�！�
6、從小藥箱的實(shí)物（有特殊標記的立體圖形）抽象到長(cháng)方體（無(wú)特殊標記的立體圖形），讓學(xué)生感受對于沒(méi)有特殊標記的幾何圖形該怎么觀(guān)察。（完成書(shū)上練習八的第1題）
�。ㄈ┯^(guān)察活動(dòng)
1、引入：孩子們，剛才我們和柯南一起從不同的角度觀(guān)察了外形是長(cháng)方體的小藥箱，在我們數學(xué)中，除了長(cháng)方體之外，我們還認識哪些立體圖形？
2、小組活動(dòng)：觀(guān)察正方體、圓柱體、和球體。并填寫(xiě)實(shí)驗報告。（從上面、正面、側面進(jìn)行觀(guān)察）
3、匯報交流。
【設計意圖：在教學(xué)例2前設計這樣的觀(guān)察活動(dòng)，為教學(xué)例2做好鋪墊，也能更好的突破本節課的教學(xué)難點(diǎn)�！�
�。ㄋ模┙虒W(xué)例2
1、引入例2。
今天一大早，皇室博物館的館長(cháng)急匆匆地找到柯南，告訴他博物館四周有許多行蹤可疑的人出現，他們是沖著(zhù)兩件國家級文物：綠玉球和水晶柱來(lái)的。（課件出示物體形狀），因為昨天晚上館長(cháng)發(fā)現有人在放綠玉球和水晶柱的房間頂上開(kāi)了一個(gè)小洞。
情況十分危急，柯南立即趕往現場(chǎng)勘探， 很快他找到了四個(gè)行蹤可疑的人，為了不打草驚蛇，柯南笑著(zhù)對他們來(lái)說(shuō)，我們來(lái)做個(gè)畫(huà)圖游戲吧，假設這有一個(gè)球體和圓柱體，看誰(shuí)能準確畫(huà)出從上往下看的這2個(gè)物體的形狀。每個(gè)人都畫(huà)了物體的形狀：
2、出示例2。（課件出示3組書(shū)上的球體和圓柱體的物體形狀）
�。�1）思考：他們誰(shuí)是犯罪嫌疑人？為什么？他們分別是從哪個(gè)方向上看到的？
�。�2）動(dòng)手操作。
�。�3）匯報，小結。
【設計意圖：引導學(xué)生再次通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行推理，形成良好的思維習慣�！�
�。ㄎ澹┻M(jìn)一步鞏固新知
1、師：柯南看到大家的觀(guān)察和分析能力已經(jīng)和他不相伯仲了，于是出了一道題想考考大家，有信心試試嗎？
2、學(xué)生獨立完成，匯報交流。
3、游戲活動(dòng)猜一猜。（完成書(shū)上39頁(yè)做一做。練習八的第2題）
�、匍_(kāi)展活動(dòng)。師：誰(shuí)來(lái)猜一猜，可能是？還可能是？
�、谕ㄟ^(guò)游戲活動(dòng)，談想法。
�、坌〗Y：在觀(guān)察物體時(shí)，如果只根據一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，就如同盲人摸象，只有把不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能進(jìn)行正確的判斷。
[設計意圖：這兩個(gè)練習的設計，不僅讓學(xué)生鞏固了本節課所學(xué)的知識，也讓他們明白生活中處處有數學(xué)，提高了他們對學(xué)習數學(xué)的興趣。]
�。┩卣梗�
欣賞古詩(shī)《題西林壁》
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
[設計意圖：數學(xué)知識和語(yǔ)文知識相聯(lián)系，使學(xué)生感受到“數學(xué)無(wú)處不在”。]
�。ㄆ撸┬〗Y：
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
師：今天我們學(xué)會(huì )了從不同位置觀(guān)察物體，還學(xué)會(huì )了推理。在生活中，我們處處都要留心觀(guān)察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？
【設計意圖：數學(xué)知識來(lái)源與生活并回歸到生活中去�！�
�。ò耍├蠋熂恼Z(yǔ)。
小學(xué)二年級數學(xué)《觀(guān)察物體》說(shuō)課稿2
一、基于以上認識，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、知識目標：通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì )根據看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。初步認識軸對稱(chēng)現象，能正確找、畫(huà)對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2、能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、比較、實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念，滲透數學(xué)來(lái)源于生活，并用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養主動(dòng)探究的能力；讓學(xué)生感受對稱(chēng)圖形的美，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是：學(xué)會(huì )根據看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。認識對稱(chēng)現象，能正確找、畫(huà)對稱(chēng)軸。
本課難點(diǎn)是：認識對稱(chēng)現象及找對稱(chēng)軸。
二、說(shuō)教法
1、情景教學(xué)法課標指出數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng )設要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察玩具小狗，用游戲猜一猜活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，既復習舊知識，又為新知學(xué)習做準備。接著(zhù)設計一個(gè)畫(huà)小狗的情景，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)小狗初步感知位置不同，所畫(huà)出的小狗的形狀不同。然后通過(guò)設計分禮物的生活情景，又激起學(xué)生探索對稱(chēng)圖形的學(xué)習高潮。
2、演示法充分借助形象直觀(guān)，促使學(xué)生從感性認識上升為理性認識。教學(xué)對稱(chēng)圖形時(shí)，通過(guò)電腦動(dòng)態(tài)演示對稱(chēng)圖形對折后兩邊完全重合的畫(huà)面，使學(xué)生得到感性認識。接著(zhù)利用電腦演示生活中的對稱(chēng)事物，使學(xué)生感受對稱(chēng)美，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美，滲透數學(xué)來(lái)源于生活，用于生活的思想。
3、發(fā)現法教學(xué)對稱(chēng)圖形時(shí)，教師發(fā)給學(xué)習小組一組圖片，引導同學(xué)仔細觀(guān)察、動(dòng)手折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)，在觀(guān)察發(fā)現的基礎上進(jìn)行分類(lèi)。當學(xué)生分出對稱(chēng)與不對稱(chēng)的兩類(lèi)圖形后，再次引導觀(guān)察發(fā)現。教師的作用是組織發(fā)現活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習新知，親歷探索過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節課中學(xué)生學(xué)習新知識的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習方法的指導。
1、實(shí)踐操作法，現代教育心理學(xué)認為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)例1時(shí)，設計讓每位同學(xué)把觀(guān)察到小狗的形狀畫(huà)下來(lái)，通過(guò)動(dòng)手畫(huà)，親身感知、體驗從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、自主探究法教學(xué)中強調以學(xué)生為主體，強調學(xué)生參與知識的形成過(guò)程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習素材、創(chuàng )設充分學(xué)習的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗知識形成的過(guò)程，培養主動(dòng)探究的能力。如，教學(xué)對稱(chēng)圖形時(shí)，學(xué)生在折、畫(huà)、比等活動(dòng)中細心地觀(guān)察、比較、分析中體驗對稱(chēng)圖形的特征。
3、觀(guān)察法例1觀(guān)察物體及例2的對稱(chēng)圖形教學(xué)中的觀(guān)察是很好的學(xué)習方法。例如，教學(xué)例1時(shí)，觀(guān)察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察玩具狗，畫(huà)小狗，再觀(guān)察其他同學(xué)畫(huà)的小狗，觀(guān)察結束后組織討論，同一只小狗為什么同學(xué)們畫(huà)出來(lái)的形狀不同。這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機會(huì )，而且教給學(xué)生觀(guān)察的思維方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）觀(guān)察探究，培養學(xué)生空間觀(guān)念
1、激疑引入，讓學(xué)生猜一猜今天要觀(guān)察什么物體，然后出示玩具小狗。
2、明確位置，讓小組內的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，坐在小狗的什么位置，可能看到小狗的什么。這樣教學(xué)設計抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，明確了學(xué)習的內容又復習了舊知為探索新知做準備。
3、畫(huà)小狗
請學(xué)生坐在自己的位置上把看到的小狗的樣子畫(huà)下來(lái)。教師從正面、背面、側面各選一張小狗圖投影展示學(xué)生作品。
4、質(zhì)疑明理
引導學(xué)生觀(guān)察、比較，同樣一只小狗，為什么他們畫(huà)出來(lái)的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學(xué)討論。然后反饋匯報結果。最后引導小結：因為這三個(gè)同學(xué)觀(guān)察的位置不同，所以看到的小狗的、形狀就不一樣。
5、全面觀(guān)察，體驗新知
在此基礎上進(jìn)一步引導全面觀(guān)察，這時(shí)放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法全面去觀(guān)察這只小狗，并引導總結出：要認識一個(gè)物體，就必須全面地去觀(guān)察。
6、知識應用
此環(huán)節的教學(xué)通過(guò)讓4名同學(xué)分別坐在4個(gè)方向，觀(guān)察同一物體，并把自己看到的畫(huà)下來(lái)，然后組織質(zhì)疑明理，接著(zhù)用自己喜歡的方法去觀(guān)察物體。這樣的設計符合兒童的認知規律，培養了學(xué)生的空間想象力，充分體現新課程的理念。
（二）合作探究，認識對稱(chēng)圖形
1、引導分類(lèi)，初步感知對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
首先教師通過(guò)分禮物的情景，讓學(xué)生又進(jìn)入探索高潮。這份禮物里有四個(gè)對稱(chēng)圖形和一個(gè)不對稱(chēng)的圖形。教師引導學(xué)生先仔細觀(guān)察這些圖形，再動(dòng)手折一折，比一比，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現后把它們分類(lèi)，并在小組內交流。
匯報分類(lèi)方法，當有學(xué)生說(shuō)出把梳子分一類(lèi)，老虎、蝴蝶、樹(shù)葉、七星瓢蟲(chóng)四種圖形分一類(lèi)時(shí)，引導全體學(xué)生再次觀(guān)察、操作，發(fā)現這些圖形的兩邊確實(shí)都是一樣的而且大小相等。初步感知對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
2、認識對稱(chēng)軸。
然后教師通過(guò)讓學(xué)生找藏在對稱(chēng)圖形里的一位線(xiàn)朋友，請同學(xué)給這位線(xiàn)朋友取名字等系列活動(dòng)認識對稱(chēng)軸。
3、（接著(zhù)）鞏固深化，拓展延伸。
�。ū经h(huán)節教學(xué)，不經(jīng)教師提示而直接讓學(xué)生通過(guò)折一折，比一比，看一看后進(jìn)行分類(lèi)，在此基礎上組織學(xué)生第二次觀(guān)察、比較、分析，在充分實(shí)踐活動(dòng)的基礎上學(xué)習新知，親歷探索過(guò)程。同時(shí)突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。）
（三）聯(lián)系生活實(shí)際
1、課件出示一組日常生活的對稱(chēng)圖形讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生感受對稱(chēng)圖形的美，并激發(fā)學(xué)生尋找生活中的對稱(chēng)美的欲望。在此基礎上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些物體的形狀也是對稱(chēng)的。
（四）創(chuàng )作，在學(xué)生充分感知的情況下，引導學(xué)生創(chuàng )作對稱(chēng)圖形比賽。
五、總結
這節課很快就要結束了，哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲，你覺(jué)得最成功的是什么？
整堂課設計，充分體現了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習知識，學(xué)生樂(lè )學(xué)，愛(ài)學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會(huì )變成“我要學(xué)，我會(huì )學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，培養其探究能力和自主學(xué)習的意識。
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