五年級下冊方塊字里探春秋說(shuō)課稿
作為一名教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的五年級下冊方塊字里探春秋說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的設定
《方塊字里探春秋》是粵教版《品德與社會(huì )》五年級下冊第三單元《紅紅的中國結》的內容。本課教學(xué)分3課時(shí)。下面我說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：品味方塊字獨有的藝術(shù)魅力，感受中華文化的博大精深，初步培養對中華文化的濃厚興趣。
二、說(shuō)確定教學(xué)重點(diǎn)的依據
1、基于我對課程標準的研讀。本單元是根據課標內容“我是中國人”第3條“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心”編寫(xiě)的，圍繞中華民族燦爛的古代文明展開(kāi)，重在對學(xué)生進(jìn)行傳統文化的啟蒙教育，從小感受中華五千年的文明成就，培養民族自豪感。
2、基于我對教學(xué)內容的理解。本單元以展示文明、傳播文明、發(fā)揚文明的線(xiàn)索按排了四個(gè)教學(xué)主題，它們之間存在著(zhù)相互交叉的內容�！斗綁K字里探春秋》起到承前啟后的作用。本課教學(xué)側重讓學(xué)生認識文化遺產(chǎn)，從獨具魅力的方塊字入手，讓學(xué)生追尋漢字的歷史演變，找尋中華傳統文化遺產(chǎn)的精髓，品味方塊字獨有的藝術(shù)魅力，感受中華民族文化的濃厚氣息。
3、基于我對教學(xué)目標的確定
根據課標規定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力、知識等目標，本課的教學(xué)目標：（1）知道漢字的基本演變過(guò)程。（2）簡(jiǎn)單了解我國古代重要文化先賢和他們的代表著(zhù)作及思想。（3）感受中華文化的'博大精深，初步培養對中華文化的濃厚興趣。
4、基于我對學(xué)生情況的分析。學(xué)生的生活經(jīng)驗是良好品德和社會(huì )性發(fā)展的基礎。五年級的學(xué)生認識了3千多個(gè)常用漢字，對漢字有豐富的感性認識，在此基礎上安排教學(xué)，是對漢字理解的適當提升，讓學(xué)生加深對漢字藝術(shù)美的理解，領(lǐng)悟中華文化的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。
三、說(shuō)解決教學(xué)重點(diǎn)的方法
1、說(shuō)教法
“幫助學(xué)生參與社會(huì )，學(xué)習做人是課程的核心”，也是品德與社會(huì )一個(gè)很重要的理念。建構主義教學(xué)論原則指出：“復雜的學(xué)習領(lǐng)域應針對學(xué)習者先前的經(jīng)驗和學(xué)習者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習積極性，學(xué)習才可能是主動(dòng)的�！苯處熓菍W(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者和支持者。我根據課標倡導的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，教學(xué)時(shí)，采用字謎激趣、聯(lián)系舊知、情境渲染、小組合作、朗誦詩(shī)歌等方法，調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等感官參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，寓教于樂(lè )，順學(xué)而導，順學(xué)而教。
2、說(shuō)學(xué)法
“提高德育的實(shí)效性是課程的追求”。有效的教育必須采用兒童樂(lè )于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們認識和解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，使教學(xué)成為學(xué)生體驗生活、道德成長(cháng)的有效過(guò)程。本課在設計上充分體現了知識性與活動(dòng)性的統一。學(xué)生主要采用搜集資料法、合作探究法、聯(lián)系舊知法、活動(dòng)競賽法。在教師的正確引導下，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，了解漢字演變的歷程，學(xué)生受到中華文化的熏陶，產(chǎn)生對中華文化的濃厚興趣。
3、說(shuō)教學(xué)準備
為了更好地突破教學(xué)重點(diǎn)，我制作漢字字體變化的了課件，課前指導學(xué)生搜集跟漢字相關(guān)的資料，如繞口令、對聯(lián)等。
四、說(shuō)突破教學(xué)重點(diǎn)的過(guò)程
教材是教學(xué)活動(dòng)的基本范例，是供師生共同創(chuàng )造的文本。根據教材特點(diǎn)，我在處理教材上做到有取有舍，圍繞“品味方塊字獨有的藝術(shù)魅力，體會(huì )中華傳統藝術(shù)的博大精深，感受中華民族文化的濃厚氣息”這一主旨，我將分三個(gè)環(huán)節突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1、探究漢字的演變歷程
上課一開(kāi)始，我用“字謎激趣法”組織學(xué)生猜字謎。首先出示甲骨文“鳥(niǎo)”字，讓學(xué)生猜猜是學(xué)過(guò)的哪個(gè)字。其次組織學(xué)生用不同的體態(tài)表現不同的漢字，猜猜是哪個(gè)字。這樣從關(guān)注字“象形”這一特點(diǎn)入手，激發(fā)學(xué)生探究的，主動(dòng)有趣地參與到活動(dòng)中。再結合已搜集的資料，知道漢字最初是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，字體經(jīng)歷了“甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)”演變過(guò)程，有悠久的歷史，漢字不僅是表情達意、互相交流的工具，它還承載著(zhù)我們祖先的思想和智慧。（板書(shū)：歷史悠久）
2、探究漢字的藝術(shù)美
�。�1）出示一段繞口令，請學(xué)生先用家鄉話(huà)念，再用普通話(huà)念，最后進(jìn)行比賽，比一比誰(shuí)念得快，念得準。學(xué)生在繞口令活動(dòng)中，感受漢語(yǔ)方言雖多，但都能用漢字進(jìn)行交流，在領(lǐng)略漢字音韻美的同時(shí)，懂得推廣普通話(huà)的重要性。（2）引導學(xué)生賞對聯(lián)，知道對聯(lián)的一些特點(diǎn)，然后對對聯(lián)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)民主氛圍中感受漢字的意境美。（3）運用情境渲染法：先讓學(xué)生邊聽(tīng)古典音樂(lè )，邊引導從作品的點(diǎn)畫(huà)、結構、章法、神采等方面欣賞王羲之的《蘭亭集序》，然后討論、交流自己喜歡哪個(gè)字，為什么喜歡，感受書(shū)法家的氣質(zhì)、情感及其審美追求，接著(zhù)出示中國印，合作探究“京”的內涵，最后讓學(xué)生結合資料說(shuō)說(shuō)自己喜歡的字的內涵，如“龍”、“�！薄盎ⅰ钡茸�。這樣有層次地引導學(xué)生感受漢字的神韻美，在于傳遞著(zhù)華夏文明獨具的人文特質(zhì)和優(yōu)雅品格。（板書(shū)：內涵豐富、創(chuàng )意無(wú)限）（4）誦詩(shī)歌《贊漢字》，表達強烈的民族自豪感。
3、拓展自主探究空間
教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應將課內學(xué)習延至其他學(xué)科或其他活動(dòng)中，提高教學(xué)的實(shí)效性。博大精深的漢字文化，用短短的一節課了解是遠遠不夠的。我設計了作業(yè)超市，讓學(xué)生選擇自己感興趣的傳統藝術(shù)形式，拓展自主探究的空間，為后面的學(xué)習內容做好準備。
�。�1）作業(yè)超市：學(xué)習小組選擇自己感興趣的傳統藝術(shù)形式，制作探究活動(dòng)計劃表
A、名著(zhù)欣賞B、剪紙藝術(shù)C、茶道D、傳統戲曲
E、飲食文化F、國畫(huà)欣賞G、制作中國結H、刻印章
五、說(shuō)突出教學(xué)重點(diǎn)的板書(shū)
8、方塊字里探春秋
歷史悠久
形態(tài)美
內涵豐富意境美
神韻美
創(chuàng )意無(wú)限
�。ㄟ@樣板書(shū)突出了本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。）
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