小學(xué)體育前滾翻說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)體育前滾翻說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)體育前滾翻說(shuō)課稿1
一、課的思路
體育是人類(lèi)文明的火種，體育是不服輸地精神，大家是否可以從反面思考一下，假如有一天體育課消失了，將會(huì )產(chǎn)生什么樣的后果？學(xué)生可能會(huì )鍛煉但不科學(xué)，學(xué)生能打球但不知何謂打球，也不知如何有效地與人友好相處。古人云：“授人以魚(yú)，可供一飯之需；授人以漁，則終身收益無(wú)窮�！苯虝�(huì )學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)鍛煉的方法，將使學(xué)生受益終身。對，這就是體育的魅力！
根據體育與健康課程標準基本理念，本課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，確立“健康第一指導思想。在積極完善以“動(dòng)”為主的課程目標體系的同時(shí)，以探究性課程為主，著(zhù)重培養學(xué)生創(chuàng )新能力、個(gè)性特長(cháng)等等。
本課采用合作型和幫教型分組教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )造一種適應學(xué)生發(fā)展的教育，探索一條提供學(xué)生自我學(xué)習、自我完善的途徑和適合21世紀發(fā)展的教學(xué)模式。
在本課教學(xué)中，突出了以學(xué)生發(fā)展為主。
�、袤w現學(xué)生主題性，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，使他們的積極性得到發(fā)揮；
�、隗w現教學(xué)的層次性，對不同個(gè)性、興趣愛(ài)好、知識能力、發(fā)育水平、身心發(fā)展的學(xué)生采取不同的要求和學(xué)習、練習方法，以達到面向每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生盡可能的得到發(fā)展；
�、垠w現教育全面性，使學(xué)生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展；
�、荏w現基礎性，使學(xué)生掌握“三基”，教會(huì )學(xué)習方法，提高自我鍛煉的能力；
�、蒹w現寓教于樂(lè )，運用豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)方法和手段進(jìn)行快樂(lè )教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心、學(xué)的輕松，運用模擬比賽的情景教學(xué)法，培養學(xué)生對體育的情趣，激發(fā)運動(dòng)興趣和愛(ài)好，逐步建立終身體育的意識。
二、教學(xué)內容
1、游戲：搶墊子；2技巧：前滾翻
三、教材分析
體操的前滾翻對增進(jìn)學(xué)生的運鐸器官、內臟器官和前庭分析器官的功能、增強背部和腿部肌肉的力量、發(fā)展學(xué)生靈巧、協(xié)調一集身體平衡的能力都有顯著(zhù)作用。萬(wàn)一在發(fā)生身體失去平衡的情況下，可以順勢一個(gè)前滾翻來(lái)保護自己的頭部不受損傷。由于前滾翻技術(shù)初步學(xué)會(huì )容易，學(xué)透不是一朝一夕所能湊效，因此，對教材進(jìn)行二度創(chuàng )作：
�、挪捎帽荣惖男问�，帶動(dòng)基本技術(shù)的學(xué)習；
�、茝慕虒W(xué)的實(shí)效性出發(fā)，前滾翻的教學(xué)要注意對保護與幫助意識的培養。
四、學(xué)情分析
教學(xué)對象是水平二的學(xué)生，她們好動(dòng)，渴望展示自我。體操正體現了形體美與力量的結合，動(dòng)作中又不乏剛中帶柔。因此，她們渴望通過(guò)體操的教學(xué)來(lái)展示自我。個(gè)別學(xué)生身體素質(zhì)較差，身體較胖、平衡能力不好
五、教學(xué)目標
運動(dòng)技能：做出前滾翻的體操動(dòng)作。使全班同學(xué)在保護與幫助下都能滾過(guò)去。
身體健康：在技巧練習中，發(fā)展柔韌、靈敏、協(xié)調等各種能力。
心理健康：與同伴一起參加體育活動(dòng)和游戲。
負荷目標：預計心率120次----140次/分鐘，練習密度30％----35%
六、教學(xué)過(guò)程與方法
�。ㄒ唬┣榫皩耄�
同學(xué)們，請看老師將球與長(cháng)方形木塊進(jìn)行滾動(dòng)，會(huì )出現什么現象？教師進(jìn)行了操作。學(xué)生回答：“因為球是圓的，所以能滾動(dòng)。木塊是長(cháng)方形，所以不能滾動(dòng)”。教師接著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們，你們能像球一樣圓滑地滾動(dòng)嗎？”學(xué)生說(shuō)：“能”。學(xué)生們的積極性被調動(dòng)起來(lái)，達到預期目的�！昂�，這節課我們進(jìn)行一次課內錦標賽”。比賽設最佳團隊獎，最佳教練員獎，最佳運動(dòng)員獎，最快進(jìn)步獎。
�。ǘ┣榫罢归_(kāi)：
1、游戲：搶墊子（邊做邊唱兒歌：我在馬路邊，撿到一分錢(qián)，把它交給警察叔叔......）
2、請學(xué)生跟我做準備活動(dòng)，然后帶領(lǐng)他們團身前后滾動(dòng)（我把它取名叫做搖小船，增加學(xué)生的學(xué)習興趣）。將學(xué)生分成八組，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮體育委員和積極分子的作用，選出八位技術(shù)好，組織能力強，認真負責的學(xué)生單人各組的教練員，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高自我能力。
本課教學(xué)要突出以學(xué)生發(fā)展為本，體現學(xué)生的主體性。在進(jìn)行前滾翻教學(xué)前，我將事先準備好的教學(xué)卡片發(fā)給各組，上面寫(xiě)有多種練習手段、保護與幫助的方法、教學(xué)注意事項，供各組參考。各組拿到卡片后進(jìn)行了討論，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法，獻計獻策，教練員綜合大家的意見(jiàn)，確定訓練方案，立即投入練習。同學(xué)們的練習熱情空前高漲，互相學(xué)習、互相保護幫助，教練員既“教”又“練”，一會(huì )兒給大家做示范，一會(huì )兒給大家做保護，并經(jīng)常提醒大家注意動(dòng)作要領(lǐng)。乍一看，還真像個(gè)“小老師”，在練習過(guò)程中，我到各組給他們做示范，講要領(lǐng)，糾正步規范動(dòng)作。發(fā)現個(gè)別學(xué)生練習的積極性不是很高，于是把他們集中起來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)輔導。我從增強信心入手，采用“小步子”學(xué)習的方法，讓學(xué)生每練一個(gè)動(dòng)作都有成功的體驗。在練習過(guò)程中及時(shí)給予評價(jià)和鼓勵，學(xué)生在愉快的氛圍中練習，練習的興趣和信心提高了，效果提高了。
根據學(xué)生的身體狀況一集掌握技能的程度不同，對他們的要求也不同。比如對于個(gè)別身體較胖的學(xué)生，平衡能力不好，雖然動(dòng)作完成的不是很好，但能滾過(guò)去，請他出來(lái)做示范，同學(xué)們給予掌聲表示鼓勵。
同學(xué)們經(jīng)過(guò)認真練習，進(jìn)步都非�？�。最后，我把各組集中起來(lái)進(jìn)行比賽，當場(chǎng)評分。各組競爭相當激烈，都較好地完成了動(dòng)作。先前由于膽怯不敢做的學(xué)生，也出色地完成了動(dòng)作，同學(xué)們對于他報以熱烈地掌聲，最快進(jìn)步獎應該授予這位同學(xué)，他們成功了！
通過(guò)這節課的教學(xué)，培養了他們自我學(xué)習、自我發(fā)展、自我提高地能力，使他們掌握地學(xué)習方法為終身體育打下基礎。
�。ㄈ┣榫敖Y束：
發(fā)放獎品；放松舞蹈
講評時(shí)，讓學(xué)生談感受，教師小結。
七、場(chǎng)地設計與安全教育
前滾翻圍繞在一個(gè)大圓圈內的八個(gè)小圓圈內進(jìn)行。強調安全問(wèn)題一集保護與幫助的重要性。
場(chǎng)地器材：小體操墊八個(gè)，大體操墊一個(gè)
錄音機一臺
小學(xué)體育前滾翻說(shuō)課稿2
本課依據《體育與健康課程標準》，以前滾翻為主教材，通過(guò)語(yǔ)言引導、講解、演示，使學(xué)生直觀(guān)的了解前滾翻的動(dòng)作方法。初步掌握了前滾翻的動(dòng)作技能。發(fā)展了學(xué)生的靈敏、協(xié)調能力，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神、積極進(jìn)取，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的品質(zhì)。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中大膽的向其他同學(xué)展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過(guò)游戲比賽的形式培養學(xué)生良好的團結合作能力。
一、分析學(xué)生
本次課的授課對象是小學(xué)二年級學(xué)生。好動(dòng)是學(xué)生的天性,他們對體育活動(dòng)有廣泛興趣，喜歡學(xué)習別人的運動(dòng)技巧。自信心強，但有時(shí)過(guò)高的估計自己的能力，還存在著(zhù)任性，嬌氣、依賴(lài)性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，安排前滾翻教學(xué)，在課堂上引導學(xué)生積極思考，在觀(guān)察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表?yè)P，少批評和指責。通過(guò)演習，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，使學(xué)生在參與活動(dòng)中得到成功感，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)會(huì )了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開(kāi)心和自豪。
二、教材的選擇
低年級的滾翻雖然只是一些簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作，但是，它是學(xué)習較復雜技巧的重要基礎。通過(guò)前滾翻教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調素質(zhì)和其本活動(dòng)能力。提高學(xué)生控制身體的時(shí)空感，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
三、教學(xué)目標：
運動(dòng)參與目標:使學(xué)生積極參加到學(xué)習中,并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。相信我能行,告別我不行。
運動(dòng)技能目標:使學(xué)生掌握前滾翻的動(dòng)作方法。
身體健康目標:通過(guò)前滾翻練習，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調能力。
心理健康目標:在學(xué)習中充分展現自我。增強自信心和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。
社會(huì )適應目標：培養良好的團結協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的品質(zhì)。
重點(diǎn)：蹬地推手，團身抱膝。課上我采用些輔助性練習幫助學(xué)生解決蹬地推手，團身抱膝的問(wèn)題。
難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調、連貫。通過(guò)語(yǔ)言引導和示范給予學(xué)生一個(gè)榜樣的作用。
五、課的設計
準備部分：首先，友伴分組進(jìn)行跳繩的活動(dòng)，給學(xué)生一些自由活動(dòng)的時(shí)間和空間發(fā)揮他們的想像力。然后，跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。
基本部分：
1、按分組進(jìn)行前滾翻的嘗試練習并設疑，使學(xué)生根據自己的理解和在媒體看到的前滾翻的動(dòng)作體驗前滾翻的動(dòng)作。通過(guò)設疑培養學(xué)生積極思考解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)講解、示范讓學(xué)生知道前滾翻的動(dòng)作方法，使學(xué)生進(jìn)一步明確前滾翻的動(dòng)作方法。通過(guò)講解保護與幫助對學(xué)生進(jìn)行安全教育。采用多種練習手段幫助學(xué)生正確體會(huì )前滾翻的動(dòng)作技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生向更高的目標提出挑戰。并適當的參加各組的練習，加深了師生的`感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。
3、課上通過(guò)小組自評互評的方法，讓學(xué)生正確評價(jià)小組內學(xué)生的動(dòng)作。改變了傳統的評價(jià)方式。
4、二年級的學(xué)生自信心強，但有時(shí)過(guò)高的估計自己的能力，缺乏合作精神等不良心理傾向。所以我采用“軍事演習”的游戲，培養學(xué)生團結協(xié)作精神，積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的品質(zhì)。
結束部分:先讓學(xué)生欣賞歌曲，發(fā)揮充分的想象力和創(chuàng )造力，然后在悠揚的歌曲《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下自由做動(dòng)作。從而達到恢復學(xué)生生理和心理狀態(tài)的目的，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。
最終在五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中完成水平一目標，使每位同學(xué)在本節課中都有不同的收獲和進(jìn)步。
小學(xué)體育前滾翻說(shuō)課稿3
一、設計思想：
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學(xué)生的自主性、創(chuàng )造性為設計目標，在老師激勵和評價(jià)下，著(zhù)重培養學(xué)生展示自我的愿望，構建民主和諧的師生關(guān)系，同學(xué)間能合作交流。結合教材和小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運動(dòng)的快樂(lè )。在活動(dòng)中，培養學(xué)生自主探討、互相合作和克服困難的能力，在此基礎上關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，努力使每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
二、教材分析
技巧是小學(xué)三至四年級體育教學(xué)的主要教材內容之一，比一二年級滾動(dòng)與滾翻教材提高了動(dòng)作的難度。三年級學(xué)生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時(shí)期，有一定的運動(dòng)能力，以感知事物直接視聽(tīng)和形象為主，教學(xué)內容從學(xué)生喜愛(ài)模仿開(kāi)始，過(guò)渡到簡(jiǎn)便易行的單個(gè)動(dòng)作，然后上升為適合學(xué)生實(shí)際的難度組合動(dòng)作。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生心理特點(diǎn)：三年級的學(xué)生年齡在九到十歲左右，認知能力差、活潑好動(dòng)，對事物充滿(mǎn)好奇且善于模仿，喜歡直觀(guān)形象思維，對游戲、競賽特別感興趣，有較強的表現欲望，注意力不太穩定。
2、技術(shù)技能基礎：三年級學(xué)生身體基本活動(dòng)能力，在一、二年級通過(guò)教學(xué)初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的，對技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。
四、教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認知目標：
1、能說(shuō)出前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、能說(shuō)出游戲的方法、名稱(chēng)及要求。
技能目標：
1、通過(guò)教學(xué)使90%的學(xué)生學(xué)會(huì )前滾翻正確技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生靈巧、協(xié)調和平衡素質(zhì)。95%的學(xué)生能熟練地游戲。
2、通過(guò)游戲練習，發(fā)展學(xué)生下肢力量和創(chuàng )新能力。
體能目標：發(fā)展靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質(zhì)。
情感目標：
1、樹(shù)立較好完成動(dòng)作的自信心，并敢于表現自我的良好品質(zhì)。
2、養成主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習的良好習慣。
3、培養學(xué)生吃苦耐勞，團結協(xié)作、熱愛(ài)集體的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：團身緊
教學(xué)難點(diǎn)：頭后部著(zhù)墊，雙腿并攏同時(shí)蹬地，滾動(dòng)圓滑
五、本課教法、學(xué)法：
根據本課教材和學(xué)生的實(shí)際，為了更好調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著(zhù)“以教師為主導，學(xué)生為主體，以快樂(lè )為主線(xiàn)，以學(xué)練為宗旨”的主題思想，特采用：
1、教法：
a、模仿練習法：根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我采用了直接示范法，以準確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。
b、特殊工具法：采用“小黃帽”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
C、表?yè)P、鼓勵法：對學(xué)生的行為進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，滿(mǎn)足其張揚、自我的個(gè)性，增強學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了觀(guān)察法、模仿練習法、自主學(xué)練法、對比學(xué)習法和小組互助法。首先讓學(xué)生在嘗試練習中發(fā)現問(wèn)題然后在相互對比，小組通過(guò)“小黃帽”研討練習，悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解道理，最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“創(chuàng )新練習”相結合的學(xué)習方法，最終解決所發(fā)現的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程:
一、課堂常規：
檢查人數，師生問(wèn)好 。
二、準備活動(dòng)：在音樂(lè )的伴奏下，在教師語(yǔ)言的引導下，學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情，模仿跟隨教師運用健美操充分活動(dòng)身體各關(guān)節。
三、技能學(xué)習：
1、學(xué)生自主模仿嘗試前滾翻動(dòng)作，相互探討動(dòng)作，小組長(cháng)負責保護幫助。
2、學(xué)生分小組練習，互幫互助，并相互展示。
3、教師巡視指導，對于未能完成動(dòng)作的同學(xué)，指導小組同伴幫助完成。語(yǔ)言表?yè)P激勵學(xué)生運用“小黃帽”勇敢嘗試，并在前滾翻的基礎上勇于創(chuàng )新。
4、學(xué)生嘗試練習，相互對比，集體研究，大膽展示。學(xué)生自評，組內自評，老師評價(jià)。
5、老師評價(jià)各組學(xué)習情況，在表現突出的小組的墊子上貼上圈圈。
四、拓展應用：
1、教師指導學(xué)生運用本節課學(xué)到的本領(lǐng)，進(jìn)行“前滾翻換物接力賽”：運用前滾翻、接力棒、小黃旗等，分組比賽。
2、老師評價(jià)各組表現。
五、課堂延伸：
1、放松瑜伽，在優(yōu)美的旋律的伴奏下，師生共同深呼吸，拉伸各部位肌肉，使身心充分放松。
2、最后采用學(xué)生自評，老師評價(jià)，小組評價(jià)對本節課進(jìn)行總結。
【小學(xué)體育前滾翻說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
初中體育前滾翻說(shuō)課稿模板12-27
小學(xué)體育微課設計 前滾翻12-08
連續前滾翻說(shuō)課稿11-04
小學(xué)體育課《前滾翻》聽(tīng)課報告09-08
遠撐前滾翻說(shuō)課稿11-13
蹲撐前滾翻說(shuō)課稿11-04
水平三前滾翻說(shuō)課稿11-04
雙手抱球前滾翻說(shuō)課稿11-02