三年級《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的三年級《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
三年級《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿1
一、教材分析
1、課標對本章的要求：
會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、宿舍，欣賞、密密層層、擋住、視線(xiàn)、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。學(xué)習作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀(guān)察的方法。
小興安嶺有美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，這一節課是繼《富饒的西沙群島》一文再次向同學(xué)們展示祖國美好河山，通過(guò)對本課的學(xué)習的同時(shí)為學(xué)習下一篇文章做好了準備。
2、選編本課的意圖
讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì )用詞造句的準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
1、本課需要學(xué)生感受小興安嶺的四季景色，體會(huì )作者的用詞準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。從上課教學(xué)中學(xué)生的表現可以看出學(xué)生對小興安嶺的喜歡，對祖國美好河山的喜歡，這點(diǎn)也在考試成績(jì)中得到驗證。
2、學(xué)生認知發(fā)展分析：本節生字，詞語(yǔ)較多，寫(xiě)了四個(gè)季節，學(xué)生初次遇到，完全掌握本課要求有一定難度。解決方法：領(lǐng)讀段落，分四季逐段學(xué)習。
3、學(xué)生認知障礙點(diǎn)：一些動(dòng)詞的理解如：漲滿(mǎn)了春水，浸在乳白色的濃霧里等。
三、教學(xué)目標
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、運用多讀多想的方法，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì )作者用詞的準確。
3、有感情的朗讀課文。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、準確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的關(guān)鍵詞句，學(xué)習作者是怎樣地用詞語(yǔ)描寫(xiě)景物的。
2、體會(huì )夏天森林景色的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì )寫(xiě)景物的.方法。
三年級《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿2
首先說(shuō)說(shuō)我對教材的理解：
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛(ài)大自然，保護生太環(huán)境，創(chuàng )建美好家園”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的�！睹利惖男∨d安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛(ài)之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標的設計：
根據本單元訓練重點(diǎn)和中年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)目標：
知識目標：會(huì )認17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)；
能力目標：背誦自己喜歡的段落，體會(huì )作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法；
情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀(guān)念。
第三，說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法：
德國教育家蒂多惠斯說(shuō)過(guò)，教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞�！墩Z(yǔ)文課程標準指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課，
我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng )造的學(xué)習方式，不刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng )新思維。
第四，說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序
本課我設計用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)生自學(xué)生字詞，整體感知課文內容，了解課文內容順序，學(xué)習課文第一第六自然段�，F在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng )新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設計：發(fā)現美——討論美——贊賞美——憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現美
我這樣創(chuàng )設：同學(xué)們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過(guò)北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過(guò)黃山的奇石，曾感受過(guò)天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個(gè)河流交錯、山巒起伏的地方去觀(guān)賞一下吧！這段話(huà)，老師充滿(mǎn)激情的娓娓導入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學(xué)生聽(tīng)了后，說(shuō)出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設疑：課文哪一句話(huà)表達了自己的感受？學(xué)生說(shuō)出了最后一句。教師再沿著(zhù)這條中心線(xiàn)索理清課文內順序就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美
1、合作探究“春天美”、“夏天美”
教師先范讀本段，學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細觀(guān)圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認為作者用詞準確、生動(dòng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詞句好在哪里，最后指導學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì )了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美，更體現了與作者心靈的對話(huà)。緊接著(zhù)，我這樣小結：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫(xiě)了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結，其實(shí)教會(huì )了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習作了鋪墊。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導學(xué)生認真體會(huì )作者譴詞造句的獨具匠心！我先讓學(xué)生總結老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說(shuō)、品），然后小組合作探究學(xué)習。學(xué)生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì )到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過(guò)生生對話(huà)，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫(huà)面，激活了創(chuàng )新思維。學(xué)生嘗試小結段意，又培養了語(yǔ)言表達能力。
三年級《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿3
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》一文是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊第七單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題而編寫(xiě)的�！睹利惖男∨d安嶺》一文一課圍繞著(zhù)美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標
本課教學(xué)分為兩課時(shí)，依據學(xué)段目標，我為第一課時(shí)確立了以下教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習作者按一定順序觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。
2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
3、體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是感受小興安嶺的四季景色；難點(diǎn)是體會(huì )用詞的準確。
三、 學(xué)情分析
三年級的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著(zhù)承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓練，并在段的訓練中培養學(xué)生理解詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)的能力。但對剛上三年級不久的同學(xué)來(lái)說(shuō)，體會(huì )文章準確地運用詞語(yǔ)、恰到好處地表達還處于學(xué)習和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節。
四、設計理念
《美麗的小興安嶺》一文一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準確。依據語(yǔ)文課程標準理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。這節課我的設計理念是：以讀為本，巧設問(wèn)題，抓住特點(diǎn)，引導學(xué)生自主感悟小興安嶺的美麗；感情誦讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。
五、教學(xué)流程
根據語(yǔ)文課程標準的基本理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。這就應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對話(huà)中，培養他們感受、理解、欣賞、評價(jià)和運用能力。本節課我的教學(xué)程序安排如下：
（一）導入課題，激發(fā)興趣。
開(kāi)課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話(huà)的強烈愿望。在這里，我聯(lián)系學(xué)生舊有知識導入，從以前學(xué)到的景物描寫(xiě)的詩(shī)到課文的回顧，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習。
（二）整體感知，抓住中心。
因為在授課之前，我已經(jīng)安排了預習，所以，為了節省時(shí)間，我沒(méi)有讓學(xué)生整體讀文，而是安排了檢查預習這一環(huán)節，了解了學(xué)生認字的情況和概括全文的能力。找出了文章的中心句，然后圍繞中心展開(kāi)教學(xué)。
（三）引導比較，感悟“美麗”
這一環(huán)節是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字，與文本進(jìn)行對話(huà)，把握文章主旨的過(guò)程。結合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從文本的語(yǔ)言文字中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準確之處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達意之精妙，并積累語(yǔ)言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據課文特點(diǎn)，我按“先扶后放”的線(xiàn)索安排各段的學(xué)習，以培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。
在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習過(guò)程，歸納學(xué)習方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學(xué)習夏、秋、冬一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習的學(xué)習方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習提示，在小組的合作學(xué)習中，同學(xué)們都有大量的機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機會(huì )形成良好的人際交往技能。
（四） 課堂延伸，拓展“美麗”
為了培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，在課的結尾我設計讓學(xué)生發(fā)揮想象，用學(xué)到的方法描繪一下作者沒(méi)有寫(xiě)出的景物，既加深了對小興安嶺美景的理解，又遷移了學(xué)法，可謂一舉兩得。
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