玩出了名堂說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的玩出了名堂說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《玩出了名堂》是小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的第15課。這篇課文講了一個(gè)有趣的故事，說(shuō)的是列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著(zhù)，做出顯微鏡，最終發(fā)現了微生物世界，玩出了大名堂。課文語(yǔ)言表達準確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)“玩”字，字里行間滲透著(zhù)創(chuàng )新思維的要素，即：興趣、耐心、觀(guān)察、思考。這篇課文緊扣觀(guān)察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細心觀(guān)察，養成留心觀(guān)察的習慣，可能會(huì )有所發(fā)現，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養觀(guān)察事物的習慣。
2、根據課文的特點(diǎn)我預設了如下學(xué)習目標：
�。�1）認識“閱、固、調”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“堂、鏡、閑”等字。能正確讀出“名堂、浪費、鏡片”等詞語(yǔ)，區分“看”“磨”等多音字。
�。�2）讀通課文，了解列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中是怎樣玩出大名堂的。激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養創(chuàng )新意識。
�。�3）有感情地朗讀描寫(xiě)列文虎克怎么玩以及玩中發(fā)現的句子、段落，感悟作者語(yǔ)言表達的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字，新詞，體會(huì )列文虎克怎么玩的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )到列文虎克能玩出大名堂的原因。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，教學(xué)本課時(shí)，我主要采用以下幾種學(xué)法：1、抓重點(diǎn)詞句品。文中描寫(xiě)列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學(xué)生品析感悟。2、朗讀感悟。通過(guò)創(chuàng )設多種形式的讀，培養學(xué)生的朗讀語(yǔ)感，也將學(xué)生內化的情感表達出來(lái)。在教法上，我遵循以學(xué)定教的原則。如在上課之初，以“玩”切入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已平時(shí)喜歡的游戲，讓孩子自然而然、滿(mǎn)心歡喜地進(jìn)入課文。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據預定的目標我設計了以下教學(xué)流程：
（一）談話(huà)導入
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡玩什么？
從與學(xué)生密切聯(lián)系的生活實(shí)際中導入，這種導入方法自然生動(dòng)，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、質(zhì)疑課題，到底玩出了什么名堂？
幫助學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識，，以名堂入手，抓住課文的中心，激起學(xué)生閱讀興趣，為下面教學(xué)的順利進(jìn)行做鋪墊。
（二）初讀感知 找到“名堂”
1、學(xué)生明確自讀要求，自主讀書(shū)。檢查自學(xué)。
三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫(xiě)字基礎，因此，我通過(guò)利用多媒體課件，以考考你的激勵語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生自主識字，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、分段讀課文，找到“名堂”
在此環(huán)節，我在檢查學(xué)生的朗讀時(shí)發(fā)現最后一段比較難讀，還有“王”“皇”兩讀音比較接近很容易讀錯，所以我又帶著(zhù)學(xué)生讀，讓他們讀通句子，掌握生字“皇”的讀音。交流玩出了什么名堂時(shí)？結合資料袋，讓學(xué)生了解微生物我們得周?chē)教幎加形⑸�，這一環(huán)節的設計為品讀第四段奠定了基礎。
（三）環(huán)繞“怎么玩”，精讀課文
1、讓學(xué)生自由朗讀，劃找列文虎克怎么玩的句子。
并通過(guò)它們的順序能調換嗎？這問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò )，為了要更進(jìn)一步，潛移默化地引導學(xué)生體會(huì )概括文章主要內容的方法。我又讓學(xué)生借助板書(shū)，用自己的話(huà)將列文虎克玩的過(guò)程說(shuō)下來(lái)。而這就是故事的主要內容��！
2、接下來(lái)，就要引導學(xué)生細讀感悟，有感情地朗讀了。
在這過(guò)程我分了兩步，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從他的玩中體會(huì )到什么？然后再說(shuō)說(shuō)在玩中有什么新的發(fā)現。
在磨玻璃那句話(huà)中，我引導學(xué)生從中品味：厚、薄。這一厚一薄，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上暗含著(zhù)他多少心血呀。通過(guò)對詞語(yǔ)的品味，對相關(guān)內容的想象，學(xué)生會(huì )想象到制作情景，會(huì )認識到玩中要耐心，有持久性，才會(huì )成功。
在玩放大鏡到玩顯微鏡中
�。�1）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給他們，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，并充分的交流閱讀的收獲。給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )，以自主學(xué)習成果激勵成功學(xué)習的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。
�。�2）交流討論：
玩放大鏡這句話(huà)中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們想怎么會(huì )這樣，看到這樣的蚊子腿，列文虎克會(huì )有怎樣的反應？通過(guò)不同的玩法又有了新的發(fā)現，讓學(xué)生體會(huì )要會(huì )思考，才有新玩法，才會(huì )有新發(fā)現，后又轉換角色想象，幫助學(xué)生揣摩人物當時(shí)的心理狀態(tài)，可以有效的讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書(shū)感悟。
品讀顯微鏡這句話(huà)，雖然是簡(jiǎn)單的顯微鏡，但它的制作過(guò)程可一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，讓學(xué)生體會(huì )列文虎克的耐心。后面寫(xiě)他的發(fā)現的句子表達深入淺出，十分生動(dòng)活潑。我讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)看到了什么？也用自己的理解說(shuō)一說(shuō) “小人國”里的“居民”是什么嗎？這個(gè)環(huán)節，既增強了學(xué)生的讀書(shū)興趣，加深了學(xué)生對課文內容的理解，又訓練了學(xué)生口語(yǔ)表達能力，幫助學(xué)生體會(huì )到了作者表達的妙處，一舉多得。
（四）總結，交流感想
1、再次理清本課的故事脈絡(luò )，并適時(shí)出現發(fā)明、發(fā)現兩詞，讓學(xué)生選擇，理解它們的意思。然后課件出現，列文虎克發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現了微生物，這就是他玩出的大名堂，加深印象。
2、談感悟，在本課最后，我設計讓學(xué)生談自己的感悟。最后老師歸攏、提升，有時(shí)玩耍也并不是都是浪費時(shí)間的，有的偉大的發(fā)現都是在玩耍中產(chǎn)生的，當然這玩耍需要耐心、細致地觀(guān)察、用心地思考才有可能有偉大的發(fā)現。最后老師提出希望，老師也希望我們班的同學(xué)也能在玩耍中玩出大名堂，到時(shí)老師也會(huì )引你為傲的。
本課的設計我是一改再改，總想做到最好，但說(shuō)明性的文章真的是很難設計，而且對三年級的孩子來(lái)說(shuō)也有點(diǎn)難度，再加上自己教學(xué)機智不夠，所以在課堂上還有許多的不足，希望大家指導，今后我會(huì )繼續努力，謝謝。
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