關(guān)于美麗的小興安嶺說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的關(guān)于美麗的小興安嶺說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿1
教材分析：
1、課標對本章的要求：
會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、宿舍，欣賞、密密層層、擋住、視線(xiàn)、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。學(xué)習作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀(guān)察的方法。
小興安嶺有美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，這一節課是繼《富饒的西沙群島》一文再次向同學(xué)們展示祖國美好河山，通過(guò)對本課的學(xué)習的同時(shí)為學(xué)習下一篇文章做好了準備。
2、選編本課的意圖
讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì )用詞造句的準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
學(xué)情分析：
1、本課需要學(xué)生感受小興安嶺的四季景色，體會(huì )作者的用詞準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。從上課教學(xué)中學(xué)生的表現可以看出學(xué)生對小興安嶺的喜歡，對祖國美好河山的喜歡，這點(diǎn)也在考試成績(jì)中得到驗證。
2、學(xué)生認知發(fā)展分析：本節生字，詞語(yǔ)較多，寫(xiě)了四個(gè)季節，學(xué)生初次遇到，完全掌握本課要求有一定難度。解決方法：領(lǐng)讀段落，分四季逐段學(xué)習。
3、學(xué)生認知障礙點(diǎn)：一些動(dòng)詞的理解如：漲滿(mǎn)了春水，浸在乳白色的.濃霧里等。
教學(xué)目標：
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、運用多讀多想的方法，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì )作者用詞的準確。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、準確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的關(guān)鍵詞句，學(xué)習作者是怎樣地用詞語(yǔ)描寫(xiě)景物的。
2、體會(huì )夏天森林景色的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì )寫(xiě)景物的方法。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿2
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》一文是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊第七單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題而編寫(xiě)的�！睹利惖男∨d安嶺》一文一課圍繞著(zhù)美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標
本課教學(xué)分為兩課時(shí)，依據學(xué)段目標，我為第一課時(shí)確立了以下教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文，學(xué)習作者按一定順序觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。3、體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是感受小興安嶺的四季景色；難點(diǎn)是體會(huì )用詞的準確。
三、 學(xué)情分析
三年級的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著(zhù)承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓練，并在段的訓練中培養學(xué)生理解詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)的能力。但對剛上三年級不久的同學(xué)來(lái)說(shuō)，體會(huì )文章準確地運用詞語(yǔ)、恰到好處地表達還處于學(xué)習和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節。
四、設計理念
《美麗的小興安嶺》一文一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準確。依據語(yǔ)文課程標準理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。這節課我的設計理念是：以讀為本，巧設問(wèn)題，抓住特點(diǎn)，引導學(xué)生自主感悟小興安嶺的美麗；感情誦讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。
五、教學(xué)流程
根據語(yǔ)文課程標準的基本理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。這就應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對話(huà)中，培養他們感受、理解、欣賞、評價(jià)和運用能力。本節課我的教學(xué)程序安排如下：
（一）導入課題，激發(fā)興趣。
開(kāi)課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話(huà)的強烈愿望。在這里，我聯(lián)系學(xué)生舊有知識導入，從以前學(xué)到的景物描寫(xiě)的詩(shī)到課文的回顧，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習。
（二）整體感知，抓住中心。
因為在授課之前，我已經(jīng)安排了預習，所以，為了節省時(shí)間，我沒(méi)有讓學(xué)生整體讀文，而是安排了檢查預習這一環(huán)節，了解了學(xué)生認字的情況和概括全文的能力。找出了文章的中心句，然后圍繞中心展開(kāi)教學(xué)。
（三）引導比較，感悟“美麗”
這一環(huán)節是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字，與文本進(jìn)行對話(huà)，把握文章主旨的過(guò)程。結合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從文本的語(yǔ)言文字中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準確之處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達意之精妙，并積累語(yǔ)言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據課文特點(diǎn)，我按“先扶后放”的線(xiàn)索安排各段的學(xué)習，以培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。
在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習過(guò)程，歸納學(xué)習方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學(xué)習夏、秋、冬一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習的學(xué)習方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習提示，在小組的合作學(xué)習中，同學(xué)們都有大量的機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機會(huì )形成良好的人際交往技能。
（四） 課堂延伸，拓展“美麗”
為了培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，在課的結尾我設計讓學(xué)生發(fā)揮想象，用學(xué)到的方法描繪一下作者沒(méi)有寫(xiě)出的景物，既加深了對小興安嶺美景的理解，又遷移了學(xué)法，可謂一舉兩得。
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