材質(zhì)的美說(shuō)課稿范文
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的材質(zhì)的美說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
我說(shuō)課的內容是人美版美術(shù)教材八冊第六課的《材質(zhì)的美 》一課，下面我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設計、教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、教材分析
材質(zhì)的美是一節“欣賞評述”課，藝術(shù)社會(huì )學(xué)家豪澤爾說(shuō)：“人可以生來(lái)就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過(guò)教育�！闭n標明確提出，“欣賞評述”是一個(gè)非常重要的學(xué)習領(lǐng)域，。
材質(zhì)的美其目的在于讓學(xué)生認識、發(fā)現五彩繽紛的世界是由各種材質(zhì)組成的，不同的材質(zhì)可以反映不同歷史時(shí)代的文化、科技水平，進(jìn)而引導學(xué)生以欣賞材質(zhì)的眼光，有意識地觀(guān)察生活，觀(guān)察不同材質(zhì)的特點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生感受、體驗材質(zhì)的美感。學(xué)習欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運用，體會(huì )其意蘊，以至嘗試用不同材質(zhì)表達自己的思想感情。
教學(xué)內容
1。 認識世界是由豐富的材質(zhì)組成的，不同材質(zhì)有不同的特點(diǎn)，在藝術(shù)中有著(zhù)特有的表現力，材質(zhì)與人類(lèi)文明發(fā)展息息相關(guān)。
2、會(huì )辨別不同材質(zhì)（日常生活中常見(jiàn)的），會(huì )表達不同材質(zhì)給我們帶來(lái)的不同感受，在生活中能從個(gè)人的審美觀(guān)點(diǎn)出發(fā)運用不同材質(zhì)的物品裝飾生活。
3、通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生更加關(guān)注世界，更熱愛(ài)生活。豐富的材質(zhì)給我們帶來(lái)了便利，也給我們帶來(lái)美。
4、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生認識、感受材質(zhì)的意識，在今后的藝術(shù)創(chuàng )作或日常生活中有意識地運用或考慮材質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）認識生活中的各種材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美感。
�。�2）學(xué)習從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品。
�。�3）初步形成運用材質(zhì)表現力的意識。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）體會(huì )材質(zhì)與藝術(shù)品的內在表現力。教師可用對比的方法引導學(xué)生感受。
�。�2）學(xué)習從材質(zhì)的角度評述藝術(shù)作品。教師可用提綱引導學(xué)生完成評述。
教具準備：不同材質(zhì)的物品、課件等。
學(xué)具準備：課前搜集不同材質(zhì)的物品等。
二、教法學(xué)法：
課標提倡教師積極探索教學(xué)方式的多樣化，我認為，接受性學(xué)習仍然是一種有效的學(xué)習方式，尤其是小學(xué)中高年級的欣賞教學(xué)。正像肖川教授所指出的，“對一些學(xué)習內容來(lái)說(shuō)，不僅個(gè)體學(xué)習的組織形式是必不可少的，接受學(xué)習也是必要的�！币虼�，本課我采用放、收、放的教學(xué)策略。先讓學(xué)生在游戲中自主發(fā)現、探究，再通過(guò)課件演示，引導學(xué)生觀(guān)察、比較、感悟，幫助學(xué)生提煉評述語(yǔ)言，最后再放給學(xué)生，讓學(xué)生嘗試用學(xué)到的方法大膽表達自己的感受和認識。整個(gè)教過(guò)程中教師既是與學(xué)生共同探討的合作伙伴，又在必要時(shí)發(fā)揮著(zhù)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的作用，讓美術(shù)欣賞課既寬松民主又扎實(shí)有效。
三、教學(xué)流程：
教學(xué)過(guò)程主要設計為以下幾個(gè)環(huán)節：
1、導入階段
開(kāi)課伊始，我請一名同學(xué)到講臺上，摸一摸老師準備在袋子里不同材質(zhì)的物品，并說(shuō)說(shuō)是什么？隨后出示三種不同材質(zhì)的文具盒，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種材質(zhì)的鉛筆盒，為什么？最后，在小組內欣賞、觸摸同學(xué)們從家里帶來(lái)的各種材質(zhì)的小物件，與同學(xué)交流自己的感受。小小的游戲設計，把學(xué)生的學(xué)習興趣充分地調動(dòng)起來(lái)。這個(gè)環(huán)節的設計，主要引導學(xué)生發(fā)現身邊材質(zhì)的多樣，隨著(zhù)摸、猜、說(shuō)等一系列活動(dòng)的展開(kāi)，使學(xué)生逐步認識了材質(zhì)的特點(diǎn)，感受不同材質(zhì)帶來(lái)的不同感受，為后面的深入學(xué)習做好了鋪墊。
2、探究階段
A、感受建筑材質(zhì)的美
請學(xué)生觀(guān)看兩組建筑圖片，第一幅古羅馬斗獸場(chǎng)，并簡(jiǎn)介古羅馬斗獸場(chǎng)，讓學(xué)生用詞語(yǔ)描述觀(guān)察后的感受。第二幅現代的城市玻璃幕墻圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片所帶來(lái)的美感。
此環(huán)節的設計，主要是通過(guò)兩組建筑不同材質(zhì)的對比，加強學(xué)生的感受，不同年代不同的材質(zhì)美感不盡相同。從而引出課題。
B、感受藝術(shù)作品中材質(zhì)的美
嘗試從材質(zhì)的角度對藝術(shù)作品進(jìn)行評述是本課的難點(diǎn)之一，為了解決難點(diǎn)我先請學(xué)生教材中的藝術(shù)作品，并提出如果你是小小收藏家，你愿意收藏哪件藝術(shù)品？接著(zhù)同學(xué)以自己感興趣的藏品，重新組合小組，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下欣賞《瑞馬雄風(fēng)》《馬頭》《三彩馬》《立馬》《舞馬銜杯紋銀壺》，每個(gè)小組桌面放上答題卡，作品主體是什么材質(zhì)的？這種材質(zhì)給你的感覺(jué)是什么？并用連貫的語(yǔ)言表達欣賞這件作品之后的感受。這樣做一方面利用問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)京合作學(xué)習，認識材質(zhì)的藝術(shù)表現力，另一方面，通過(guò)組內交流，，強化認知，初步培養學(xué)生自主學(xué)習與合作學(xué)習的能力，同時(shí)嘗試從材質(zhì)的角度對藝術(shù)品進(jìn)行欣賞評述。當學(xué)生用語(yǔ)言評述作品的光滑、粗糙、潤滑、細膩時(shí)，這說(shuō)明他們掌握運用語(yǔ)言或文字表達自己的感受，培養學(xué)生熱愛(ài)美好生活的情感、對祖國優(yōu)秀傳統藝術(shù)形式的熱愛(ài)，形成健康的審美趣味，同時(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn)。
對于在討論交流中關(guān)于作品的背景，我適時(shí)的加以介紹，如漢代著(zhù)名的雕塑“立馬”的歷史典故，當學(xué)生對作品的歷史背景有了充分的了解之后，進(jìn)一步加強學(xué)生對材質(zhì)的藝術(shù)表現力的認識，并提出假設“換成其它的材料行嗎？”讓學(xué)生展開(kāi)討論。從而使學(xué)生了解到材質(zhì)與內容的和諧之美，并與學(xué)生一起總結，材質(zhì)的美與藝術(shù)作品的年代、作品所處的環(huán)境以及與所要表達的主題密不可分。
在以上的環(huán)節中，學(xué)生描述觀(guān)后感不一定能說(shuō)得好，這時(shí)可以提供一些詞匯供他們選擇，如古老、厚重，我一直認為，要想跟學(xué)生要東西，必須先要給學(xué)生東西，學(xué)生沒(méi)有新的.視覺(jué)語(yǔ)言，他們的表達就無(wú)從談起。當有了教師的引導之后，學(xué)生便能夠嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)要的評述了。課標強調“美術(shù)應視為一種文化的學(xué)習�！币陨纤袌D片的選擇，均透露著(zhù)不同歷史不同民族的文化氣息，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感受著(zhù)文化的豐厚。
3、運用階段
為了加深學(xué)生對不同材質(zhì)美的評述感受以及運用，我又出示了兩組不同材質(zhì)的圖片，讓他們說(shuō)說(shuō)為什么要用這種材質(zhì)？如果換成別的材質(zhì)會(huì )怎么樣？并提出如果為我們學(xué)校做一件雕塑，你會(huì )用什么材料？為什么？以此來(lái)加深學(xué)生對各種材質(zhì)的恰當運用。
4、交流階段
這階段我讓他們在紙寫(xiě)寫(xiě)各種材質(zhì)給你帶來(lái)的美的感受，或你想用這些材質(zhì)設計制作什么樣的物品。也可以來(lái)畫(huà)畫(huà)設計圖。請同學(xué)展示交流。
5、拓展階段
出示老師用不同材質(zhì)做作品，此環(huán)節的設計拓展學(xué)生的發(fā)散思維，世界萬(wàn)物都可以用來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，引發(fā)他們課后探究的興趣。最后教師小結：各種材質(zhì)以它們各自的藝術(shù)魅力裝扮著(zhù)我們的生活，如同色彩一樣，豐富的材質(zhì)使我們的世界絢麗多彩，在生活中還有很多的材質(zhì)等待著(zhù)我們去發(fā)現，去感受它們的美！結束此課。
四、板書(shū)設計
材質(zhì)的美
光滑 現代感
潤滑 細膩
質(zhì)樸 粗糙有力
精致 高貴
光滑 雍容華麗
教學(xué)反思：
這節課中我感到十分欣慰的是：
整節課我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題與組內同學(xué)展開(kāi)探究學(xué)習，把問(wèn)題作為貫穿學(xué)習過(guò)程的主線(xiàn)，把欣賞作品看成是發(fā)現、提出、分析、解決問(wèn)題的的過(guò)程，在給學(xué)生提出問(wèn)題后，使學(xué)生從學(xué)會(huì )欣賞變?yōu)槲視?huì )欣賞，以此達成教學(xué)目標。
四年級的學(xué)生，對一些材質(zhì)有了初步的認識，可以說(shuō)為此課的學(xué)習奠定了基礎。同時(shí)，他們已初步具備了用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言評述美術(shù)作品的能力，而且表述得很好。
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