二年級上冊《沒(méi)有快樂(lè )的波斯貓》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的二年級上冊《沒(méi)有快樂(lè )的波斯貓》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《沒(méi)有快樂(lè )的波斯貓》是小學(xué)語(yǔ)文二年級上學(xué)期第四單元的第一篇課文，本單元的教學(xué)目標主要是要讓學(xué)生從童話(huà)、寓言故事的學(xué)習中，增長(cháng)知識，學(xué)習做人的道理。所以本課的學(xué)習對于后面課文的理解有一定的鋪墊作用。這篇課文主要是以對話(huà)的形式，講述一只波斯貓為了尋找快樂(lè )去詢(xún)問(wèn)燕子、蜜蜂和小花貓，最終沒(méi)有找到快樂(lè )的故事，文章通過(guò)波斯貓與三種小動(dòng)物的對話(huà)，揭示了只有通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)才能體會(huì )到快樂(lè )，勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )的道理，有趣而又富有哲理。因此，《沒(méi)有快樂(lè )的波斯貓》正是對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活教育的好教材。
本課的教學(xué)目標分為以下幾點(diǎn)：
1、在知識與技能的訓練方面：
首先是在閱讀中識記本課“決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”9個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“決、溫、夾、嘆”4個(gè)生字。其次是能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
一是學(xué)生能夠學(xué)會(huì )抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，體會(huì )各種小動(dòng)物的心情，讀好并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，從而讀好文章；二是能分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓不同的語(yǔ)氣。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面：
讀懂課文，懂得“只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能獲得真正的快樂(lè )”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)有三，其一是能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)波斯貓不快樂(lè )的原因；其二是能在理解的基礎上，分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓說(shuō)話(huà)的不同語(yǔ)氣；其三是能在熟讀課文的基礎上，了解課文內容，懂得“分享是一種快樂(lè )，幫助別人也是一種快樂(lè )”。
根據課文內容和學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，我將課文劃分為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是識字教學(xué)和課文的朗讀，并在閱讀中理解課文包含的道理，第二課時(shí)則主要是拓展與鞏固，包括故事的續編，寫(xiě)字的指導，字詞的運用等。
下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)是如何進(jìn)行的。
首先是以一組波斯貓的照片引入，讓學(xué)生直觀(guān)感受波斯貓是美麗可愛(ài)的寵物，主要是幫助學(xué)生確立波斯貓是一種寵物的基本概念，并讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，既是訓練他們的觀(guān)察和表達能力，又能鞏固、積累詞語(yǔ)。作為寵物它受到了人們的寵愛(ài)，但是它卻不知道快樂(lè )的滋味，從而產(chǎn)生疑問(wèn)，整體進(jìn)入課文的學(xué)習。學(xué)生的學(xué)習積極性被調動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生理解勞動(dòng)才能創(chuàng )造快樂(lè )這個(gè)課文主旨埋下伏筆，有效地提高課堂教學(xué)效益。板書(shū)課題時(shí)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察、掌握正確的書(shū)寫(xiě)筆順，意在識字教學(xué)的精細化指導。
通過(guò)一年多的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，具備了一定識字能力，能運用工具書(shū)、生字卡片等自學(xué)字詞，而且也基本養成了課前預習的良好習慣，因此在字詞的教學(xué)上以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師對一些容易讀錯的字音、容易混淆的字形作適當的點(diǎn)撥。生字詞的教學(xué)中，我采用分散和集中相結合的方法進(jìn)行，比如整體感知時(shí)，請學(xué)生根據課文內容填空，此時(shí)自主學(xué)習“決、嘆、夾”，重點(diǎn)指導“決”字，用換部首的方法識記，即能復習舊字又能更深刻地記憶新字。細讀課文時(shí)，學(xué)習剩下的“溫、窩、糖、綿、炸、整”，重點(diǎn)關(guān)注讀準“整”的翹舌音、后鼻音，“炸”的翹舌音并滲透多音字， 字形方面主要是書(shū)空“溫”字。當然這些生字的學(xué)習并不是孤立的，而是在閱讀教學(xué)中，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習，因為這些詞有的是就是理解課文，體會(huì )心情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如：溫暖、軟綿綿、整夜等，理解并讀好它們就能地讀好句子。
閱讀教學(xué)要體現以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行“兩綱”教育同樣不是孤立的、割裂的，必須依托文本，立足語(yǔ)言，以讀為本正是潛移默化地進(jìn)行兩綱教育的最重要的手段。就本課而言，引導學(xué)生沉浸文本，在品讀波斯貓與燕子、蜜蜂、小花貓的`對話(huà)中理解燕子、蜜蜂、小花貓感到快樂(lè )是因為他們付出了艱辛的勞動(dòng)得到了美好的結果，在品讀描寫(xiě)波斯貓的語(yǔ)句中感受波斯貓因為不勞動(dòng)而感到不快樂(lè )的心情，在兩者鮮明的對比閱讀中領(lǐng)悟課文蘊含的“勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )”這個(gè)深刻而抽象的道理。要學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，從而愛(ài)上勞動(dòng)，既是本課的教學(xué)目標，也是《民族精神教育指導綱要》要求達成的年段目標之一，但是要學(xué)生明白這樣的道理并不容易，因為他們成長(cháng)的環(huán)境使得他們幾乎沒(méi)有自己勞動(dòng)的經(jīng)歷，更談不上有什么經(jīng)過(guò)勞動(dòng)獲得快樂(lè )的體驗。因此，我在教學(xué)中，采用了有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)段落，引導學(xué)生品詞品句，在讀中感知語(yǔ)言，在讀中體會(huì )情感，在讀中理解道理。
細讀課文時(shí)，找出燕子、蜜蜂和小花貓說(shuō)的話(huà)，然后在讀準句子的基礎上，了解到燕子因為銜泥造窩，蜜蜂因為采蜜釀蜜，小花貓因為捉到老鼠而快樂(lè )。然后從句中找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，“一口一口、千千萬(wàn)萬(wàn)、整夜不睡”，這時(shí)老師創(chuàng )設情境，讓學(xué)生合理想象，如：燕子銜著(zhù)泥來(lái)回飛無(wú)數次，它的翅膀會(huì )感到怎樣？它的小嘴會(huì )變得怎樣？或者補充資料：一只蜜蜂來(lái)回飛10次，采1500朵花才能釀出一滴蜜。學(xué)生就能很快體會(huì )到燕子、蜜蜂、小花貓的辛苦和勞累。接著(zhù)老師拋出一個(gè)問(wèn)題：既然這樣辛苦，為什么它們卻感到快樂(lè )？請學(xué)生邊讀文邊思考。通過(guò)讀文就不難發(fā)現，辛苦銜泥能造出溫暖的窩，來(lái)回采蜜能釀出香甜的蜜糖，整夜不睡能捉到老鼠填飽肚子。這時(shí)老師再引導學(xué)生去想一想，蜜蜂采蜜釀蜜，不僅有甜蜜的收獲而且能怎樣？小花貓捉到老鼠，不僅能填飽肚子而且能怎樣？結合“不僅……而且……”的句式說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)說(shuō)，學(xué)生知道了：蜜蜂采蜜釀蜜不僅有甜蜜得收獲而且給我們人類(lèi)送來(lái)香甜的蜜糖；小花貓捉到老鼠不僅填飽肚子而且為人類(lèi)除害，更明白了“分享能帶來(lái)快樂(lè )”“幫助別人能帶來(lái)快樂(lè )”的道理。老師適時(shí)地小結：雖然過(guò)程很辛苦，但是結果卻是甜蜜的、美好的。
繼續閱讀重點(diǎn)段落，這次請學(xué)生找到描寫(xiě)波斯貓生活環(huán)境的詞語(yǔ)。波斯貓睡的是“軟綿綿的沙發(fā)”，吃的是“香噴噴的油炸魚(yú)”，甚至還有“吃不完的蜜糖”，倍受寵愛(ài)，生活是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，可是它卻感到不快樂(lè )，為什么呢？此時(shí)將不快樂(lè )與快樂(lè )進(jìn)行比較，學(xué)生就能說(shuō)出不快樂(lè )是因為波斯貓舒適的生活是主人給的，并不是它自己創(chuàng )造出來(lái)的，而其他小動(dòng)物都是通過(guò)自己勞動(dòng)才有了窩，有了吃的。老師適時(shí)總結：波斯貓不勞而獲當然感受不到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，而其他小動(dòng)物雖然它們快樂(lè )的方式不一樣，但都是因為付出了辛苦的勞動(dòng)，所以說(shuō)是“勞動(dòng)創(chuàng )造了快樂(lè )”。那么“只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能獲得真正的快樂(lè )”就自然地被學(xué)生理解、認同并接受了。
最后，我還設計了一項說(shuō)話(huà)訓練，“你有什么想對波斯貓說(shuō)的？”或者“你能幫波斯貓找到快樂(lè )嗎？” 這項訓練的目的就是讓學(xué)生在學(xué)文之后，將明白的道理能內化為自己的理解再表達出來(lái)，既能幫助學(xué)生更深刻地理解文本，又是一次口頭表達能力的訓練。
語(yǔ)文是民族精神教育的顯性學(xué)科，它引導并促使學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習、知識的領(lǐng)會(huì )、能力的訓練和情感的熏陶中潛移默化地接受民族精神教育。
這就是我第一課時(shí)的教學(xué)設計，希望能得到各位評委老師的斧正，謝謝！
【二年級上冊《沒(méi)有快樂(lè )的波斯貓》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
語(yǔ)文版二年級語(yǔ)文上冊《快樂(lè )銀行》說(shuō)課稿12-20
假如沒(méi)有灰塵說(shuō)課稿11-10
二年級上冊《統計》的說(shuō)課稿03-12
二年級上冊語(yǔ)文說(shuō)課稿02-17
二年級上冊認識厘米說(shuō)課稿11-03
二年級上冊《美麗的丹頂鶴》優(yōu)秀說(shuō)課稿12-17
快樂(lè )的節日說(shuō)課稿11-13