一年級《菜園里》說(shuō)課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的一年級《菜園里》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《菜園里》說(shuō)課稿1
一、教材分析：
《菜園里》是本冊教材第三部分的第三篇歸類(lèi)識字課文，課文主要由加了拼音的9種蔬菜名稱(chēng)和一首兒歌、一副插圖組成。圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣，十分適合低年級學(xué)生閱讀。學(xué)好本課為本單元其它課的學(xué)習打下識字基礎。
低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識字、了解、積累和運用詞句，培養閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。針對課文特點(diǎn)和低年級閱讀教學(xué)的要求，我確立了本課的教學(xué)目標為：
1、知識目標：認識12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)和一個(gè)新筆畫(huà)臥鉤，會(huì )寫(xiě)心字。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文。
3、情感目標：培養學(xué)生自主識字的樂(lè )趣，熱愛(ài)祖國文字和大自然的思想感情。
由于小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生大量識字，讀懂課文，因此，我將認識表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確流利地朗讀兒歌確立為本課的重點(diǎn)。識記生字是難點(diǎn)。
根據課文的重難點(diǎn)，我又準備了生字詞語(yǔ)卡片、掛圖、蔬菜實(shí)物及圖片等教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)。
二、說(shuō)教法：
教無(wú)定法，貴在得法。只要方法得當，就可以起到化難為疑，提高課堂效率等多種功效。從本課集中歸類(lèi)識字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情景教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生觸摸實(shí)物，創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生自主識字。同時(shí)，我還采用了指導觀(guān)察法，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文，圖文并茂，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，加深了對課文的學(xué)習。新的《語(yǔ)文課程標準》對第一學(xué)段明確提出了喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣這一要求，在教學(xué)中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發(fā)現問(wèn)題，在讀中探究，加深情感體驗是本課主要的教學(xué)方法。為了激勵學(xué)生的學(xué)習信心，我多次進(jìn)行鼓勵、欣賞，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。
三、說(shuō)學(xué)法：
新的《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。因此，我讓學(xué)生嘗試自主識字，四人小組合作識字，交流識字方法，讓學(xué)生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫(huà)畫(huà)的學(xué)習過(guò)程中，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，牢固地識記生字，提高識字效率。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
（一）教學(xué)思路：
依據兒童的特點(diǎn)和教材的特色，本著(zhù)以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，我設計了以下教學(xué)思路：首先是興趣導入，接著(zhù)創(chuàng )設情景，引導學(xué)生自主識字，同時(shí)發(fā)揮小組合作的好處，互相啟發(fā)，共同探究。最后，運用生活經(jīng)驗，拓展延伸，從而完成本課的情感目標。
（二）教學(xué)環(huán)節：
1、激發(fā)興趣，導入新課。
好的開(kāi)頭，能一下子抓住學(xué)生的心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。上課一開(kāi)始，我首先向學(xué)生展示一副精美的圖畫(huà)，在學(xué)生整體感知菜園里的畫(huà)面后，我接著(zhù)問(wèn)：看到菜和園，你有什么好辦法一見(jiàn)面就能認識它？探究的思維一下子就被激活了。
2、創(chuàng )設情景，自主識字。
通過(guò)向學(xué)生展示九種蔬菜實(shí)物，創(chuàng )設菜園里的情景，讓學(xué)生身臨其境，下座位去看看或動(dòng)手摸摸，來(lái)初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)和識記它們的名稱(chēng)。然后再說(shuō)說(shuō)自己剛才的`收獲。由于低年級識字量較大，不是單單在課堂上就能解決的了的，因此，教給學(xué)生識字的方法尤為重要。在初讀課文內時(shí)，先提示學(xué)生解決不認識的字的方法，然后放手讓學(xué)生自讀，給學(xué)生充分自主學(xué)習、探究的時(shí)間。
3、合作交流，讀中感悟：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重在自悟。通過(guò)讓同桌互相讀、開(kāi)火車(chē)讀，男女合作讀等一系列讀的活動(dòng)，把課文讀通順。然后引導學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問(wèn)題，我始終以一個(gè)合作者，組織者、引導者的身份出現，為學(xué)生架設探究的平臺。如，在學(xué)生提出為什么蘿卜地下捉迷藏？時(shí)，我及時(shí)提供必要的幫助，先引導說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己是怎樣玩捉迷藏游戲的，再結合蘿卜的特點(diǎn)，使學(xué)生讀懂課文。最后抓住低年級學(xué)生喜歡表現自己的特點(diǎn)，通過(guò)擂臺賽表演讀，給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，并讓學(xué)生參與評價(jià)，相互激勵，共同進(jìn)步。
4、拓展延伸，感悟升華：
為了讓學(xué)生更好地理解課文，鞏固識字，我特意安排了為蔬菜畫(huà)像和找朋友游戲。同時(shí)趁熱打鐵，進(jìn)行思維拓展，讓學(xué)生仿編兒歌，既積累了語(yǔ)言，又完成了本課的情感目標。
5、課堂總結，實(shí)踐活動(dòng)：
這一環(huán)節，主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節課里的收獲，以及自己小組哪些地方合作得好，那些地方還需要進(jìn)步，總結出小組今后努力的方向。接著(zhù)，老師建議學(xué)生放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認識更多的蔬菜，并畫(huà)下來(lái)。有意將課堂引向生活，將課內與課外相結合。不拘泥于教材，把語(yǔ)文學(xué)習的課堂延伸到課外。
五、說(shuō)教學(xué)評價(jià)：
本節課以《語(yǔ)文課程標準》為宗旨，創(chuàng )造性的理解和運用教材，使學(xué)生在自主、合作等一系列讀的活動(dòng)中，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習過(guò)程，從而逐步學(xué)會(huì )探究，增強了與人友好合作的意識，較好地完成了本課的教學(xué)目標。
《菜園里》說(shuō)課稿2
一、教學(xué)目標：
�。�1）認識14個(gè)生字。認識3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字旁”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”。擴展學(xué)習本課以外的有關(guān)漢字，擴大知識面。
�。�2）通過(guò)拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
�。�3）培養學(xué)生自主識字的樂(lè )趣，熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識記生字是難點(diǎn)。
三、課前準備：
1、請家長(cháng)帶孩子到菜市場(chǎng)了解一些蔬菜。
2、在各小組旁擺放上蔬菜，有"茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿"等。
3、師生各準備一套寫(xiě)有蔬菜名的生字卡。
4、多媒體課件一組。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣，導入新課
1、今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小謎語(yǔ)，你們喜歡猜嗎？
打蔬菜名：
�。�1、紅口袋、綠口袋，有人怕，有人愛(ài)。2、圓圓臉兒像蘋(píng)果，又酸又甜營(yíng)養多，既能做菜吃、又可當水果。）
2、你們知道蔬菜長(cháng)在哪兒?jiǎn)�？（地上）老師帶你們去一個(gè)好地方，—— 貼畫(huà)—— 這是哪里？（菜園里）板書(shū)：菜園里。齊讀課題。
3、“菜”和“園”是生字，你有什么好方法下次再見(jiàn)面的時(shí)侯把它們認出來(lái)呢？
4、用“園”說(shuō)詞語(yǔ)，比較“園”、“圓”的用法
（二）創(chuàng )設情景，自主識字。
過(guò)渡：菜園里都有哪些蔬菜呢？（指名說(shuō)）（出示農民伯伯動(dòng)畫(huà)形象）農民伯伯菜園里的菜可真多呀！我們 認一認是什么蔬菜吧？
課件相機在插圖中配上相應的菜名并帶讀，學(xué)生跟讀。
瞧，農民伯伯還把新鮮的蔬菜送到我們班來(lái)了，下面請同學(xué)們在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，看一看、摸一摸這些菜，再讀一讀卡片上的字，記住它們的名字。
（三）觀(guān)察蔬菜，練習說(shuō)話(huà)：
請你們以小組為單位，再看一看、摸一摸這些菜告訴農民伯伯你最喜歡哪一種蔬菜呢？為什么？
根據學(xué)生發(fā)言，課件相機出示：“蘿卜、西紅柿、豆角、卷心菜”中的生字及拼音，老師引導學(xué)生讀準音，記字形
（四）看書(shū)、讀兒歌
同學(xué)們，你們說(shuō)菜園里有趣嗎？有一位大朋友還給菜園寫(xiě)了一首兒歌呢！請打開(kāi)書(shū)96頁(yè)。
1、初讀兒歌（讀通、讀準）
�。�1）請你們自由讀一讀，并找出藏在兒歌里的生字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍，把兒歌讀通順。
�。�2）（課件出示兒歌中的生字）學(xué)生在組內互讀，并互相糾正讀音。
�。�3）檢查認字情況。你是怎么認識這些字的？
�。�4）全班匯報交流識字方法。（師引導識記"草字頭"、"走字旁"）
2、游戲鞏固：農民伯伯菜園大豐收了，他要把蔬菜裝到火車(chē)上，運到城里去，你們能幫他嗎？做"開(kāi)火車(chē)"游戲。（課件顯示火車(chē)圖，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)火車(chē)認讀火車(chē)車(chē)廂上的生字。根據學(xué)生認讀結果，設計兩種動(dòng)畫(huà)效果，增強趣味性）
3、細讀兒歌（讀懂、讀好）
�。� 1）自由讀兒歌。你讀懂了什么，還有什么不懂的？
�。�2）引導學(xué)生質(zhì)疑。重點(diǎn)理解"捉迷藏"、"越老皮越黃"。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際及課件直觀(guān)演示，理解"蘿卜地下捉迷藏"。
�。�4）結合實(shí)物及課件演示，理解"南瓜越老皮越黃"。
�。�5）用“越——越——”說(shuō)詞語(yǔ)
4、再讀兒歌。重點(diǎn)讀自己喜歡的句子。
�。ㄕn件相機出示蔬菜動(dòng)畫(huà)圖和相應的句子）指導句子的朗讀。
�。�1）指導學(xué)生讀出表示蔬菜特點(diǎn)的重音。
�。�2）學(xué)生讀出句子的停頓。
�。�3）學(xué)生利用體態(tài)語(yǔ)言，深化理解蔬菜特點(diǎn)。
（五）大膽表演，美讀成誦。
過(guò)渡：農民伯伯正在他的菜園里舉辦一場(chǎng)"兒歌朗讀擂臺賽"，想請小朋友們去參加，你們想去嗎？
1、請學(xué)生自由組合參加比賽。（可一人參加，也可組隊參加）
2、組織學(xué)生評議，評選出"最佳朗讀手"、"最佳合作小組"，頒發(fā)小獎品。
3、全班邊表演邊誦讀。
（六）總結、布置作業(yè)
這節課我們在菜園里還有什么收獲？你們在今后的生活中千萬(wàn)不要挑食，因為蔬菜里有我們人體需要的多種維生素，這些都是確保我們身體健康的營(yíng)養素。
今天回家把你最喜歡的蔬菜畫(huà)一幅畫(huà)送給你的爸爸、媽媽?zhuān)∽尠职�、媽媽和我們一起分享今天的收獲。
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