《藍色的樹(shù)葉》說(shuō)課稿范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《藍色的樹(shù)葉》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、 說(shuō)教材
老師們，大家好，我今天說(shuō)課的題目是《藍色的樹(shù)葉》。（板書(shū)題目 一棵藍色的樹(shù)葉）《藍色的樹(shù)葉》是義務(wù)教育課程實(shí)驗教材第三冊第五單元 的一篇課文。本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好地相處，團結合作�！薄端{色的樹(shù)葉》這篇課文主要寫(xiě)了李麗向林園園借綠鉛筆的故事，讓學(xué)生明白人與人之間要互相關(guān)愛(ài)、相互幫助的道理。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂(lè )的思想教育。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容及二年級小朋友的實(shí)際水平，心理特點(diǎn)及認知規律，我打算用兩課時(shí)教學(xué)，目標設置為：
1、 認識本課“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)生字。這條目標的確立是因為課標告訴我識字教學(xué)是第段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因此，我把它定為重點(diǎn)目標。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。因為語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統一。為了讓學(xué)生在識字學(xué)文中滲透人文性，所以把這目標定為難點(diǎn)目標。
三、說(shuō)教法
《課標》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！币虼�，在引導學(xué)生理解課文的'同時(shí)，我以讀帶講，整體感之，揣摩體會(huì )，以問(wèn)題導入新課，分角色朗讀課文，體會(huì )故事中兩個(gè)小孩子的心態(tài)，讓學(xué)生思考：“我想對林園園說(shuō)……”部分替課文補充一個(gè)不同的結局。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）激發(fā)興趣，導入新課
實(shí)物板書(shū)，引起學(xué)生的疑問(wèn)：“我們看過(guò)的樹(shù)葉都是綠色的，為什么題目上的樹(shù)葉是藍色？”師：“這就是我們今天要討論的話(huà)題：為什么課題是藍色的樹(shù)葉？”這樣，變老師的提問(wèn)為學(xué)生的質(zhì)疑，喚起學(xué)生學(xué)習的興趣和好奇心，體現課堂上的以學(xué)生為主體的思想，促進(jìn)主體的發(fā)展。
（二）以讀帶講，讀思結合，題為“藍色的樹(shù)葉”
學(xué)生的興趣被充分調動(dòng)起來(lái)之后，我引導學(xué)生三讀課文：一讀，借助拼音，自學(xué)生字詞，把課文讀正確；二讀，復習鞏固生字新詞，把課文讀通順，讀流利；三讀，了解課文大意， 想想藍色的樹(shù)葉是怎么出現的？邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)圈圈，數一數，李麗和林園園有幾次對話(huà)？在學(xué)生初讀基礎上，隨文檢查學(xué)生學(xué)習生字新詞的情況。
在學(xué)生掌握生字新詞的情況下，我進(jìn)入：朗讀課文，學(xué)習詞句的訓練。主要采取情景朗讀教學(xué)法。接著(zhù)，我重點(diǎn)抓住李麗和林園園的四次對話(huà)進(jìn)行訓練：
1、（出示第一次對話(huà)）抓住“小聲”“吞吞吐吐”指導學(xué)生朗讀“把綠色鉛筆借給我用一用行嗎？”“我還沒(méi)畫(huà)完呢�！边M(jìn)行引導學(xué)生學(xué)習問(wèn)句，讀出問(wèn)句，用問(wèn)句談話(huà)，學(xué)生會(huì )說(shuō)出：我可以跟你一起走嗎？
把雨傘借我用一用行嗎？……
并在此基礎上分角色朗讀。
2、掌握了第一次對話(huà)的訓練方法，第二、三、四次的對話(huà)，我就按照這樣的方法，讓學(xué)生先自讀，小組讀，在分角色朗讀，加強人物語(yǔ)言的訓練。
（三）拓展延伸，情感熏陶
語(yǔ)文的基本性質(zhì)是工具性和人文性的統一。一、二年級的閱讀年段目標也明確指出，閱讀教學(xué)應讓孩子樂(lè )于與人交流自己在閱讀中的感受和想法。此時(shí)，孩子們已對文中的兩個(gè)小朋友有了自己的想法，再讓孩子們結合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“假如你當時(shí)也在場(chǎng)，你想對林園園說(shuō)什么？”孩子們暢所欲言，他們可能會(huì )說(shuō)：“園園，這樣做是不對的，你應該像小白兔和小灰兔那樣，主動(dòng)幫助老山羊才對的 �！币部赡軙�(huì )說(shuō)“園園，老師經(jīng)常教育我們，同學(xué)之間要互相幫助，你們是同桌，更應該象親姐妹那樣團結一致，互相幫助，才對呀�！薄攲W(xué)生討論完畢，老師及時(shí)鼓勵他們真實(shí)一群能說(shuō)會(huì )道，樂(lè )于幫助別人的好孩子。并且板書(shū)：互相幫助。
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