六年級美術(shù)《探訪(fǎng)自然的奇觀(guān)》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的六年級美術(shù)《探訪(fǎng)自然的奇觀(guān)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析：
本課位于小學(xué)六年級美術(shù)下學(xué)期課本第二課，本課是“世界遺產(chǎn)”系列課程的第二課，以世界自然遺產(chǎn)為專(zhuān)題進(jìn)行欣賞和陸地活動(dòng)。在我們美術(shù)教材中出現這些自然景物的欣賞，主要是引導學(xué)生去感受大自然帶給我們的壯美，體會(huì )自然界的崇高之美。因此教材中呈獻的圖片注重了審美元素的體現。無(wú)論從構圖還是色彩上都能夠引發(fā)學(xué)生的求知欲。
學(xué)生狀況分析：
中心小學(xué)地處農村，這里靠海邊，學(xué)校網(wǎng)絡(luò )資源豐富，學(xué)生上網(wǎng)搜集資料的能力較強。但學(xué)生見(jiàn)識不多，畢竟地處農村。但學(xué)生自主學(xué)習有力較強，喜歡探求，喜歡思考。
一、教學(xué)目標的確定
�。�1）、知道什么是自然遺產(chǎn)，能說(shuō)出7處以上世界自然遺產(chǎn)。
�。�2）、能對世界自然遺產(chǎn)的保護有正確的認識。
�。�3）、能獨立搜集有關(guān)自然遺產(chǎn)的資料，初步認識、了解感興趣的自然遺產(chǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）、通過(guò)資料搜集、課內外交流等途徑，認識七處以上世界自然遺產(chǎn)。
�。�2）、能向另人較詳細在介紹兩處以上自然遺產(chǎn)，并發(fā)表自已對世界自然遺產(chǎn)。
�。�3）、樹(shù)立保護自然遺產(chǎn)的意識。
三、教學(xué)準備
課前我和學(xué)生做了充分準備：
學(xué)生人人搜集自己最喜歡的自然景觀(guān)資料，制作成資料卡片，讓學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中走進(jìn)世界自然景觀(guān)，為課堂上的體驗活動(dòng)架設橋梁。
教師制作所需，如《自然景觀(guān)》的短片，世界一級保護自然景觀(guān)的圖片等。力爭在課堂上為學(xué)生提供更為豐富的信息，創(chuàng )設體驗的情境。
四、教學(xué)設計
課堂上我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、精心布置，錄像導入。
課前，我將教室做了精心布置。黑板上粘貼著(zhù)各種各樣自然景觀(guān)圖片，課桌椅以小組合作式擺放，每組桌上擺放著(zhù)孩子們孩子自已搜集的世界自然景觀(guān)圖片。一上課，老師親切的問(wèn)大家：同學(xué)們，你們喜歡自然景觀(guān)嗎？簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)將學(xué)生直接帶入本節課的活動(dòng)主題，然后播放世界自然景觀(guān)短片，師生一起走進(jìn)壯麗的自然景觀(guān)世界。
人的情感總是在一定的情境中，一定的場(chǎng)合下產(chǎn)生的。因此，上課一開(kāi)始我就有意識的創(chuàng )設與教學(xué)內容相適應的、具有情感色彩的'審美化的教學(xué)情境，教師以語(yǔ)言創(chuàng )設情境，以圖片展示情境，以現代化的手段展開(kāi)情境，喚起兒童的審美注意，激發(fā)審美渴望，那此色彩紛呈的大自然奇觀(guān)使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極地情感體驗，對大自然景觀(guān)的欣賞、喜愛(ài)之情油然而生。
2、介紹景觀(guān)，了解知識。
學(xué)生分別展示了自己最喜歡的世界自然景觀(guān)，有的介紹自己和自然景觀(guān)拍攝的照片，有的介紹書(shū)中的資料，有的介紹網(wǎng)絡(luò )中的資料，還有的講解電視中吸收的內容。在學(xué)生講述過(guò)程中教師不斷的鼓勵和激勵學(xué)生，并適時(shí)幫助學(xué)生了解自然景觀(guān)的相關(guān)知識。在這個(gè)環(huán)節中，我多角度的調動(dòng)學(xué)生的感性認識，深化他們對自然景觀(guān)的體驗。
3、具體欣賞幾處重點(diǎn)自然景觀(guān)，了解其特色。
以書(shū)中的圖片為例選擇幾個(gè)有特色的，如巨人之路、維多利亞大瀑布、大堡礁等學(xué)生最感興趣地進(jìn)行配樂(lè )解說(shuō)，引領(lǐng)學(xué)生一邊欣賞一邊想象，讓美的情緒在學(xué)生的臉上回蕩。
在這個(gè)環(huán)節中，在優(yōu)美舒緩的音樂(lè )聲中，同學(xué)們自由飛揚著(zhù)自己的想象。美自然流進(jìn)學(xué)生心田。接下的環(huán)節是引導學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)護些景觀(guān)，說(shuō)出我們該如何保護這些景觀(guān)。讓學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )喜愛(ài)景觀(guān)，更要學(xué)會(huì )讓景觀(guān)永存的方法，那就是愛(ài)護與保護。
4、制作手冊，提升認知。
在小組合作將學(xué)生親手制作的景觀(guān)資料卡片裝訂成全班同學(xué)共享的大的資料冊，教師對學(xué)生作品的欣賞與認可，使學(xué)生人人體驗到學(xué)習成功者的快樂(lè )
說(shuō)課反思：
通過(guò)本節課的教學(xué)設計使我深刻感受到將教學(xué)內容進(jìn)行情境化、藝術(shù)化、生活化、活動(dòng)化是培養、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效途徑，教師只有為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自由寬松，不受干擾又豐富的學(xué)習環(huán)境，才能使學(xué)生從"要我學(xué)習"轉變?yōu)?我愛(ài)學(xué)習"，并能主動(dòng)參與活動(dòng)，盡情地表現自己，欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美，更加熱愛(ài)生活，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗愉悅，在愉悅中形成美的道德。
板書(shū)設計：
探訪(fǎng)自然的奇觀(guān)
色彩奇美形態(tài)壯美
令人驚嘆生態(tài)優(yōu)美
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