一年級上冊《哪座房子最漂亮》說(shuō)課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的一年級上冊《哪座房子最漂亮》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、說(shuō)教材：

　　我說(shuō)課的內容是人教課標版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊課文第一部分第4課《哪座房子最漂亮》。本課是一首詩(shī)歌，共四句話(huà)。第一、二句采用數數歌的形式，講改革開(kāi)放以來(lái)農村面貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹(shù)木。三、四兩句一問(wèn)一答，指出小學(xué)校的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪感。課文內容貼近兒童的生活實(shí)際，其中疊詞和數字的運用，使詩(shī)句富有節奏感，整首詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。今天上的是識字內容。

　　鑒于對教材的理解，我制定了如下教學(xué)目標：

　　1、認識本課的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識 “廣字頭”、“穴字頭”兩個(gè)偏旁。

　　2、通過(guò)圖文結合的學(xué)習方法，初步感知課文內容。

　　3、初步感受學(xué)校和房前屋后的優(yōu)美環(huán)境。

　　其中第1、2個(gè)目標是本課的重點(diǎn)。第3個(gè)目標是本課的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)設計理念：

　　在這堂課中，我想以圖文結合的方法來(lái)呈現識字，爭取做到字不離詞，詞不離句，句不離文。并且引導學(xué)生在生活中識字。

　　三、說(shuō)教學(xué)設計：

　　第一環(huán)節：導入

　　第一步：談話(huà)、看課文插圖。

　　第二步：說(shuō)說(shuō)哪座房子最漂亮

　　第三步：適時(shí)引導學(xué)生走入課文。

　　第四步：讀課題。指導讀準字音“哪、座、房”，以及輕聲詞“漂亮”

　　第二環(huán)節：隨文識字

　　第一步：聽(tīng)老師讀課文

　　第二步：請學(xué)生自由讀課文。要求：讀準字音、借助拼音讀通課文。

　　第三步：匯報房子的樣子。

　　第四步：圖文結合認識生字：青、門(mén)、窗

　　青青的瓦，白白的墻，寬寬的門(mén)，大大的窗。

　　此處先請學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對瓦、墻、門(mén)、窗的理解，我趁機演示課件讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認識事物。最后指導朗讀，我這樣引導：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他?

　　第五步：說(shuō)說(shuō)其它的房子又是什么樣的房前花果香，屋后樹(shù)成行。

　　此處我在插圖上指出房前、屋后的位置。再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)房子周?chē)�的環(huán)境美嗎?美在哪里?，學(xué)生可以課文里的話(huà)說(shuō)，也可以將課文里的話(huà)化成自己的語(yǔ)言說(shuō)。最后師生結合想象進(jìn)行朗讀句子。

　　第六步：說(shuō)說(shuō)哪座房子最漂亮?

　　引導齊讀：要數我們的小學(xué)堂

　　第三環(huán)節：課間休息：模仿動(dòng)物動(dòng)作。

　　第四環(huán)節：小組合作鞏固生字。

　　組長(cháng)當小老師考察學(xué)生認讀情況。

　　第五環(huán)節：游戲鞏固識字。

　　第一步：叫號游戲(齊讀字)

　　第二步：讀詞語(yǔ)

　　第三步：摘果子(讀字)

　　第四步：送小青蛙回家(字、詞結合)

　　第六環(huán)節：把生字送回到課文當中

　　引導學(xué)生：我們的學(xué)校也很美麗，假如這首詩(shī)歌寫(xiě)的就是咱們學(xué)校，你會(huì )帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)讀這篇課文呢?

　　總之，我認為我們要正確地認識遠程資源在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰如其分地應用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認識過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng )設了愉悅有趣的情境，從而提高了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

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