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《認識物體和圖形》說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《認識物體和圖形》說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《認識物體和圖形》說(shuō)課稿1
一、理解教材。
《認識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習“空間與圖形”知識的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內容的編排上體現了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習知識，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習過(guò)程，掌握知識。
二、了解學(xué)生。
兒童對形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)協(xié)同運動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認識，為將來(lái)學(xué)習幾何知識打下良好的基礎。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數多（56人），分組活動(dòng)不容易組織。另外，據我課前調查，學(xué)前班雖然也認識過(guò)這些圖形，但很多孩子將“長(cháng)方體”說(shuō)成“長(cháng)方形”，將“正方體”說(shuō)成“正方形”，也有將“圓柱”說(shuō)成“長(cháng)方形”的，將“球”說(shuō)成“圓”的更多，所以教學(xué)目標不能定得太高。
三、擬定目標。
根據教材的編排特點(diǎn)、課程標準的要求和學(xué)生已有的認知水平，將教學(xué)目標定為：
1、通過(guò)操作、觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)，會(huì )辨認這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的`目標）；
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作及觀(guān)察能力，建立初步的空間觀(guān)念（這是數學(xué)思考方面的目標）；
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作探究和創(chuàng )新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標）
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀(guān)念。
四、學(xué)法與教法。
根據以上分析，我認為學(xué)生應采用這樣的學(xué)法：
1、積極投入到活動(dòng)中，仔細觀(guān)察，更要多動(dòng)手操作；
2、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習，共同探究；
3、將知識與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。
“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對應，教師該做的是：
1、準備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀(guān)察、操作活動(dòng)提供材料；
2、營(yíng)造好學(xué)習氛圍，組織好活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；
3、適當指導，幫助學(xué)生提高。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
孩子們喜歡看動(dòng)畫(huà)片，喜歡藍貓，我先出示漂亮的藍貓圖片，然后說(shuō)：小朋友，今天聰明的藍貓來(lái)和我們一起上數學(xué)課，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。
這里用藍貓來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。
�。ǘ┬〗M活動(dòng)，操作感知。
1、分一分，揭示概念。
�。�1）小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起。
�。�2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。然后出示長(cháng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認一認，并與相應的實(shí)物歸為一類(lèi)。
經(jīng)過(guò)上面的活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認識抽象化。
2、摸一摸，感知特征。
�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內交流。
�。�2）在班上匯報交流。
親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學(xué)的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識，在以上過(guò)程中還可以培養學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
�。ㄈ┬纬杀硐�，初步建立空間觀(guān)念。
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖。
教師以一句“藍貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來(lái)。通過(guò)幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對象，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀(guān)的認識，這時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物圖，再過(guò)渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀(guān)念。
2、記憶想像。
�。�1）分別出示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應的實(shí)物。
�。�2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
�。�3）兩人游戲：猜一猜。
一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。
這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
安排這一環(huán)節是引導學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生數學(xué)思考的意識和能力。
�。ㄋ模┯螒蛑畜w驗特征。
1、推一推。
2、搭一搭。
3、摸一摸。
用游戲調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗，并能培養動(dòng)手能力、合作能力。
《認識物體和圖形》說(shuō)課稿2
各位評委、各位同仁：
大家好！我說(shuō)課的題目是《認識圖形》。下面，我從說(shuō)教材、教法與學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設計、學(xué)習評價(jià)這幾個(gè)方面來(lái)談一談。
首先，說(shuō)教材，《認識圖形》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》這一單元的教學(xué)內容，這部分教材是學(xué)生學(xué)習"空間與圖形"知識的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認識物體和圖形，共分兩課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，《認識圖形》是這一單元的第2課時(shí)，是在認識了長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的基礎上來(lái)初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現了從立體到平面的設計思路，認識這幾種圖形，不僅是今后學(xué)習它們的特征、周長(cháng)以及面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。根據大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結合一年級學(xué)生的認知能力，本節課我確定如下的教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識并會(huì )辨認長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )"面在體上"。
能力目標：在觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)中，培養學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐以及創(chuàng )新能力，建立空間觀(guān)念。
情感目標：通過(guò)圖形在生活中的應用，感受到數學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
根據教學(xué)目標，我將本課的重點(diǎn)定為：會(huì )辨認這四種圖形；另外，根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，容易將體和面混淆，所以我將本課的難點(diǎn)定為：體會(huì )"面"在"體"上。
在教學(xué)信息和感知材料的呈現上，我選用多媒體課件、各種立體模型及平面圖形學(xué)具，彩色筆、白紙等，來(lái)作為這節課的教具和學(xué)具。
接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節課的教法與學(xué)法：本節課的教學(xué)對象是剛入學(xué)不久的一年級學(xué)生，他們有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，并且好動(dòng)愛(ài)說(shuō)，所以，在教學(xué)中，我會(huì )給他們充分的動(dòng)手和表達的時(shí)間與空間，并且，新課標還強調：要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身經(jīng)歷、體驗、探索，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，體驗--就成為新課標的重要理念之一，所以，在教學(xué)中，我安排學(xué)生在摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、做一做、涂一涂這些活動(dòng)中來(lái)親身體驗知識形成的過(guò)程，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對新知的建構，在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，還要會(huì )學(xué)，在本課的教學(xué)中，我融觀(guān)察操作、自主探索、合作交流等學(xué)習方法為一體，培養學(xué)生的自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的能力。
結合一年級學(xué)生的知識水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設計為6個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。ㄕn件提問(wèn)：小朋友們，這里有大家熟悉的朋友嗎？是誰(shuí)呢？）我想利用這個(gè)問(wèn)題里幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過(guò)的知識，這里的長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，學(xué)生應該能夠說(shuō)出他們的名字，可能有部分學(xué)生不認識三棱柱，這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下，為后面認識三角形做準備，接著(zhù)，我說(shuō)：今天我們來(lái)這里還要認識幾位新朋友，在交朋友之前，你想知道什么？學(xué)生可能會(huì )說(shuō)我想知道他的名字，還想知道他長(cháng)什么樣，住哪里等等，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為后面的學(xué)習做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節：組織活動(dòng)，探索新知
這個(gè)環(huán)節是課堂教學(xué)的中心環(huán)節，新課標強調：要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習，根據這一理念，我設計了四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體驗，將時(shí)間控制在18分鐘左右。
活動(dòng)一：認識新朋友
我們的新朋友在小畫(huà)家們走過(guò)的路上，咱們來(lái)找一找，給他們分分類(lèi)，看這里一共有幾種圖形，接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察分類(lèi)的過(guò)程，問(wèn)：你們想和這些圖形交朋友嗎？這時(shí)，學(xué)生應該會(huì )異口同聲的說(shuō)想，那我們就來(lái)個(gè)比賽，看看哪組交的朋友多，同時(shí)將學(xué)生分為4組，紅組、綠組、黃組、藍組，提出問(wèn)題：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，根據學(xué)生的回答，邊出示圖片邊板書(shū)，像這個(gè)面的形狀是長(cháng)方形的，這個(gè)面的形狀是正方形的，這個(gè)面的形狀是三角形的，這個(gè)面的形狀是圓形的，他們還有一個(gè)統一的名字，叫做：平面圖形，今天，我們將一起來(lái)認識這些平面圖形（板書(shū)課題）
活動(dòng)二：了解新朋友
提出問(wèn)題1：這些新朋友的家在什么地方？我們到哪兒去找它們呢？這個(gè)問(wèn)題，孩子們會(huì )非常想知道答案，這樣有效的激發(fā)他們的探索欲望，在找家的活動(dòng)中，我啟用啟發(fā)式教學(xué)法，首先是老師手拿一個(gè)長(cháng)方體，摸著(zhù)它的一個(gè)面，問(wèn)：這個(gè)面是什么形狀？通過(guò)老師的引導，提出問(wèn)題2：請你從桌面的物體上找出長(cháng)方形�？赡軙�(huì )有人從長(cháng)方體上找出長(cháng)方形，也可能會(huì )有人從三棱柱上找出長(cháng)方形，甚至會(huì )有人找到了好幾個(gè)長(cháng)方形，對這樣的同學(xué)，我會(huì )及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，比如：你真棒！你觀(guān)察的真仔細！同時(shí)將小圖形作為獎品獎給他們小組，我這樣做的目的就是為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，在經(jīng)過(guò)老師的引導，找出長(cháng)方形后，提出拓展性問(wèn)題：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個(gè)問(wèn)題我會(huì )采取讓學(xué)生先獨立思考，然后再小組內交流的形式進(jìn)行，根據學(xué)生的思維特點(diǎn)，我采取先輔后放的策略，在這里，我會(huì )給學(xué)生充分的時(shí)間，希望他們通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)親身體驗，從體上找面，面在體上，從而突出本課的重點(diǎn)，找出這幾種圖形后，提出問(wèn)題4：請你把你剛才找到的面摸給同學(xué)看看，說(shuō)說(shuō)摸得時(shí)候有什么感覺(jué)。學(xué)生可能會(huì )說(shuō)摸起來(lái)平平的、滑滑的、涼涼的等等，這里，我想通過(guò)摸得活動(dòng)，讓學(xué)生體驗這幾個(gè)面都是平的，然后引導學(xué)生觀(guān)察課件演示面從體上滑下，加深學(xué)生對"面在體上"的理解，因為大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認識各種平面圖形，但是對體和面的理解不透徹，我想通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示，能夠更直觀(guān)、生動(dòng)的揭示體與面的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起平面圖形的'空間觀(guān)念，從而突破本課的難點(diǎn)。
活動(dòng)三：給新朋友畫(huà)像
提出問(wèn)題1：小組討論，看誰(shuí)能想個(gè)好辦法，把你喜歡的新朋友從立體圖上請出來(lái)呢？我希望通過(guò)這個(gè)既有挑戰性，又有探索性，同時(shí)又具有動(dòng)手操作性的問(wèn)題，來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生可能想到畫(huà)的方法、印的方法、折的方法等等，如果學(xué)生只說(shuō)出畫(huà)的方法，我就會(huì )引導他：還有別的方法嗎？這里我會(huì )給機會(huì )學(xué)生來(lái)會(huì )說(shuō)，說(shuō)操作過(guò)程，并且讓學(xué)生自評、互評，評價(jià)獎勵想出好辦法的小組，接著(zhù)，學(xué)生活動(dòng)，提出要求：請找出一種合適的方法找到新朋友。學(xué)生活動(dòng)：描一描、印一印、折一折，我想通過(guò)學(xué)生的做數學(xué)，來(lái)讓他們體驗知識形成的過(guò)程。
活動(dòng)四：找朋友
提出問(wèn)題：生活中你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢？這個(gè)問(wèn)題我會(huì )讓學(xué)生自由發(fā)言，在必要的時(shí)候，我還會(huì )進(jìn)行引導：比如我們黑板面的形狀、門(mén)的形狀以及小朋友們脖子上紅領(lǐng)巾的形狀等等，接著(zhù)出示生活中的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，然后再說(shuō)一說(shuō)，我想通過(guò)找圖形，讓學(xué)生體驗到這些圖形在生活中的廣泛應用；為了體驗數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，數學(xué)就在我們身邊，我創(chuàng )設了一個(gè)小朋友在上學(xué)路上的情境，我把學(xué)生引入現實(shí)的情境當中，實(shí)現生活經(jīng)驗數學(xué)化，我想通過(guò)這些交通標志牌的認識，來(lái)增進(jìn)學(xué)生對數學(xué)價(jià)值和作用的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，同時(shí)我還進(jìn)行交通安全的教育。
結合一年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我設計了課間欣賞，讓學(xué)生邊欣賞邊思考：這里都用了什么圖形拼成了什么圖案？看到這些漂亮的圖案，學(xué)生應該會(huì )很活躍，都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比如這里，用三角形和長(cháng)方形拼成了一棵小樹(shù)。這里，我都讓學(xué)生來(lái)找，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這優(yōu)美的旋律中，學(xué)生既可以得到放松，又可以體驗到幾何美、數學(xué)美，滲透了審美教育。
第三個(gè)環(huán)節：實(shí)踐應用，鞏固新知
練習，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，在這里，我設置了不同層次的4道練習題。
1、連一連：有幾個(gè)小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請你用今天學(xué)的本領(lǐng)幫他找一找吧！通過(guò)此題，加深學(xué)生對這4中圖形的認識，區別形和體。
2、猜一猜：我們今天請來(lái)的3個(gè)小朋友看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來(lái)考考我們了，他們出了幾道謎語(yǔ)，你們有信心猜出來(lái)嗎？通過(guò)這道題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )面在體上。
3、涂一涂：粗心的彤彤畫(huà)完了畫(huà)，卻發(fā)現忘記帶彩色筆了，小朋友們，你們能幫她完成這幅漂亮的畫(huà)嗎？在這里，指導學(xué)生發(fā)現圖形并按要求涂色，通過(guò)動(dòng)手，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對這四種圖形的辨認。
4、數一數：老師用我們今天學(xué)過(guò)的圖形拼成了一輛小車(chē)，請小朋友們看看老師都用了哪幾種圖形？各用了幾個(gè)？看看誰(shuí)是火眼金睛，能很快數出來(lái)，此題是通過(guò)數一數的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾種常見(jiàn)的平面圖形。這里我會(huì )引導學(xué)生來(lái)數，加深圖形的綜合應用。
在整個(gè)練習的過(guò)程中，通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體課件和老師激發(fā)興趣的語(yǔ)言，使課堂更生動(dòng)有趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，加深了學(xué)生對新知的鞏固。
第四個(gè)環(huán)節：拓展延伸，發(fā)展能力
提出問(wèn)題：同學(xué)們想自己動(dòng)手拼一個(gè)圖案嗎？小組合作，用小組內的圖形拼一拼；比一比，看那組拼出的圖案最漂亮！學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程，在這里我讓學(xué)生自己來(lái)設計活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式活動(dòng)，拼好后，學(xué)生可以離開(kāi)座位，互相參觀(guān)、學(xué)習，在參觀(guān)的基礎上進(jìn)行自評、互評，并讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用了什么圖形拼成了什么圖案。我想通過(guò)這個(gè)環(huán)節，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng )造欲，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，通過(guò)相互參觀(guān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我欣賞和相互欣賞，培養學(xué)生的自信心。
第五個(gè)環(huán)節：總結反思，深化認識
提出問(wèn)題：這些都是我們今天認識的新朋友，你打算怎么把他們介紹給你的爸爸媽媽呢？這個(gè)問(wèn)題我會(huì )讓學(xué)生在小組內模擬說(shuō)一說(shuō)，然后，老師來(lái)做媽媽?zhuān)瑢W(xué)生來(lái)介紹。我想通過(guò)這個(gè)環(huán)節來(lái)及時(shí)反饋本節課的教學(xué)效果，引導學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)平面圖形的基本特征。
第六個(gè)環(huán)節：布置作業(yè)，鞏固提高
作業(yè)的布置，是課堂教學(xué)的課外延伸，它既是學(xué)生鞏固知識、提高能力的重要環(huán)節，也是教師檢查教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)的重要依據。布置作業(yè)：同學(xué)們，老師告訴你們一個(gè)秘密：你們家里的很多物品上都藏著(zhù)這些平面圖形，回家后找找看，看誰(shuí)找的多，下節課我們來(lái)比一比，看誰(shuí)是火眼金睛。
在教學(xué)結束前，我會(huì )對小組評價(jià)進(jìn)行總結，評選出優(yōu)勝組給予鼓勵、表?yè)P。
結合學(xué)生的認知水平，我將本課的板書(shū)設計的很簡(jiǎn)潔，這樣，既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
最后，來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)本課所用到的教學(xué)評價(jià)，在本課的教學(xué)中，我采用師評、互評、自評相結合的評價(jià)方式，我注重對學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達能力、以及學(xué)習熱情的評價(jià)，我想以此來(lái)發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位專(zhuān)家、評委！
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