《夢(mèng)想力量》說(shuō)課稿范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《夢(mèng)想力量》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《夢(mèng)想力量》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材。
《夢(mèng)想的力量》是人教版五年級下冊第四單元的一篇課文，第四單元的主題是令我們感動(dòng)的人和事，主要有《再見(jiàn)了，親人》、《金色的魚(yú)鉤》、《橋》和本文，本文通過(guò)對對年僅六歲的加拿大男孩小瑞恩為了實(shí)現自己讓非洲的每一個(gè)人都喝上潔凈的水的夢(mèng)想而堅持不懈地努力的故事，塑造了一個(gè)善良、執著(zhù)、有愛(ài)心的小男孩形象，讀完此文，不禁讓人感動(dòng)不已，通過(guò)本文的教學(xué)，讓學(xué)生入情入境，抓住文中令自己感動(dòng)的句子，指導學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法。下面我說(shuō)一下本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
知識與能力目標：
1認識本課的六個(gè)生字。讀讀記記文中需要掌握的一些詞語(yǔ)。
2讓學(xué)生練習用較快的速度閱讀課文，培養學(xué)生速讀課文的能力。
過(guò)程與方法目標：
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )通過(guò)朗讀體會(huì )字里行間蘊含的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
讓學(xué)生體會(huì )小瑞恩的善良和執著(zhù)，初步懂得僅僅擁有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夠實(shí)現夢(mèng)想。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )小瑞恩實(shí)現自己夢(mèng)想的艱難經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：“夢(mèng)想的力量”所蘊含的深刻意思。
二、說(shuō)教法。
在本課的教學(xué)中，我決定采用朗讀法和討論法，通過(guò)以讀帶講，讓學(xué)生體會(huì )小瑞恩實(shí)現夢(mèng)想的艱難經(jīng)過(guò)，通過(guò)討論合作，讓學(xué)生體會(huì )夢(mèng)想的力量的深刻含義，從而突破本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法。
在本節課的教學(xué)中，我決定采用學(xué)生自學(xué)和小組討論相結合、學(xué)生朗讀和仔細品味的方法，讓學(xué)生在這樣的學(xué)法中不僅學(xué)習到小瑞恩實(shí)現夢(mèng)想的執著(zhù)，更讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )學(xué)習此類(lèi)課文的方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在教學(xué)本課時(shí)，我決定采用如下幾個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
1、出示圖片，激發(fā)興趣。
在本課的開(kāi)始環(huán)節，我打算用多媒體出示在北京奧運會(huì )上勇奪八枚游泳金牌的美國運動(dòng)員菲爾普斯的圖片，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。接著(zhù)介紹菲爾普斯小時(shí)候看見(jiàn)游泳前輩在奧運會(huì )上披金斬銀時(shí)樹(shù)立夢(mèng)想，然后克服身體上的障礙和周?chē)说某靶�，最后�?mèng)想成真的故事，在黑板上板書(shū)課題——夢(mèng)想的力量。
2、速讀課文，整體感知。
在引入新課之后，我讓學(xué)生打開(kāi)課本，帶著(zhù)問(wèn)題快速閱讀課文，既可以培養學(xué)生速讀課文的能力，又可以使學(xué)生大概了解課文的內容。在讀課文之前，我用多媒體出示兩個(gè)問(wèn)題：
1、本文主要寫(xiě)了誰(shuí)的夢(mèng)想？他的夢(mèng)想是什么？
2、他在實(shí)現夢(mèng)想的過(guò)程中遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？通過(guò)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，有利于培養學(xué)生在讀課文的過(guò)程中努力思考的習慣。
3、出示生詞，做好鋪墊。
我用多媒體出示本課中需要學(xué)生認識的生詞，檢驗學(xué)生的預習效果，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習課文做好鋪墊。出示的生詞如下：下旬、募捐、水泵、顛簸、簇擁、一聲不吭。
4、細讀課文，找準突破。
這一部分是教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)，也是比較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，它直接決定了本節課的成敗得失。這個(gè)突破點(diǎn)就是瑞恩的夢(mèng)想——用課文中的原句概括就是“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”，并把這句話(huà)板書(shū)在黑板上。
接著(zhù)讓學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生思考：瑞恩實(shí)現自己的夢(mèng)想經(jīng)歷了那幾個(gè)階段？這幾個(gè)階段瑞恩遇到了哪些困難？他又是怎樣克服的？通過(guò)讓學(xué)生自己分析課文與小組討論相結合，理清課文的思路，把握本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生匯報結束討論結果之后，教師在黑板上相應板書(shū)：70元——2000元——一臺鉆井機——“瑞恩的井基金會(huì )”。
5、美讀課文，體會(huì )性格。
在這個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生再次速讀課文，然后畫(huà)出文中最令自己感動(dòng)的句子，可以是一兩句話(huà)，也可以是一段話(huà)，然后再帶著(zhù)感情美讀，可以是學(xué)生自己讀，也可以是同桌之間互相讀，還可以是小組之內商量怎樣讀？也可以全班同學(xué)一起讀，教師也可以為孩子們范讀。通過(guò)多種形式的美讀，讓學(xué)生不僅體會(huì )字里行間蘊藏的深厚感情，也可以讓學(xué)生體會(huì )小瑞恩最主要的兩個(gè)性格特征——善良、執著(zhù)。在這個(gè)環(huán)節，教師在黑板上板書(shū)小瑞恩的性格：善良、執著(zhù)。
6、課堂小結，升華主題。
在學(xué)生美讀課文，對文章的內容和瑞恩的性格有了深入的體會(huì )之后，我打算在這個(gè)環(huán)節進(jìn)行小結——小詩(shī)《讓夢(mèng)想開(kāi)出鮮花》。在朗讀這首小詩(shī)的過(guò)程中，用多媒體播放《琵琶淚》的音樂(lè )，渲染課堂的氣氛，讓同學(xué)們真正為小瑞恩的可貴品質(zhì)而感動(dòng)，為夢(mèng)想的偉大力量所感動(dòng)。
7、設置作業(yè)，拓展延伸。
這是本課教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節，我為學(xué)生設置了如下題目：你的夢(mèng)想是什么？實(shí)現夢(mèng)想的過(guò)程中可能會(huì )遇到哪些困難？你會(huì )怎樣去克服它？通過(guò)這個(gè)作業(yè)，既培養了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓學(xué)生在課堂上聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)充分結合，又趁熱打鐵，使本課的教學(xué)效果進(jìn)一步延伸，讓學(xué)生為實(shí)現自己的夢(mèng)想去克服困難，最終實(shí)現自己的夢(mèng)想。
五、說(shuō)板書(shū)設計。
本課我所設計的板書(shū)設計如下：
在這篇課文的板書(shū)設計中，我決定從兩個(gè)方面尋找突破口，一個(gè)是瑞恩的夢(mèng)想，一個(gè)是瑞恩實(shí)現夢(mèng)想的艱難過(guò)程（夢(mèng)想的'力量），瑞恩的夢(mèng)想就是“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”，實(shí)現夢(mèng)想的艱難過(guò)程就是70元——2000元——鉆井機——基金會(huì )，最后總結概括小瑞恩的性格特點(diǎn)——一個(gè)執著(zhù)、善良的小男孩，整個(gè)板書(shū)清晰合理，層次清楚，看上去美觀(guān)大方，能夠有效地表現出課文的脈絡(luò )和文章的中心。
《夢(mèng)想力量》說(shuō)課稿2
說(shuō)教材
《夢(mèng)想的力量》是人教版課標實(shí)驗教材第十冊第四單元中的課文，這是一篇略讀課文。課文通過(guò)記敘６歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著(zhù)的、金子般的美好童心。
課文按照時(shí)間順序和事情的發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過(guò)。瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟，一是籌集７０塊錢(qián)，二是籌集２０００塊錢(qián)，三是籌集買(mǎi)鉆井機的錢(qián)。這三個(gè)步驟對瑞恩來(lái)說(shuō)如爬山，一步比一步艱難，瑞恩的夢(mèng)想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面臨著(zhù)一次比一次愈加嚴峻的考驗，作者是如何將這三次籌款寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的，這正是學(xué)生需要向作者學(xué)習的表達方法。
【說(shuō)教學(xué)目標】
�。�、認識４個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，繼續快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復述故事。
�。�、讀懂課文內容，體會(huì )題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。
�。�、領(lǐng)會(huì )課文表達上的特點(diǎn)，并能運用到自己的習作中去。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生體會(huì )瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。�、體會(huì )“夢(mèng)想的力量”所蘊含的深意。
【說(shuō)編者意圖】
學(xué)習這篇課文的目的是在一是教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標、執著(zhù)的態(tài)度并要堅持不懈地奮斗；二是學(xué)習作者的表達方法。
【說(shuō)教法】
《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導學(xué)生讀懂課文，要指導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內容，體會(huì )思想感情，提高認識，受到思想教育�！币虼私處煈鶕滩奶攸c(diǎn)，選擇恰當的教法，提高課堂教學(xué)效率。
�。�、從整體入手，弄清課文講了什么?初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助“閱讀提示”獨立閱讀課文，然后圍繞中心（瑞恩的夢(mèng)想是什么，他是怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想的。）突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。
�。�、體會(huì )作者表達的思想感情，采用以讀代講法:把握住學(xué)生的情感脈絡(luò )，指導學(xué)生深入細致地與文本對話(huà)、與作者對話(huà)，并相機引導學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)交流：文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會(huì )瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。順勢指導學(xué)生抓住重點(diǎn)段落有感情的朗讀，使瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中立起來(lái)。
【說(shuō)學(xué)法】
�。�、邊讀邊畫(huà)邊想，培養學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強其創(chuàng )造思維能力。
�。�、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì )思想感情，受到思想教育。
�。�、采取多種多樣的“讀”，培養朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【說(shuō)教學(xué)程序】
一、導入新課，板書(shū)課題
�。�、教師板書(shū)“夢(mèng)想”。請同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。
�。�、同學(xué)們，現在請你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么？（板書(shū)，完成課題）
�。�、現在就請同學(xué)們來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。
二、整體感知，初步理解課文內容
�。�、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
�。�、把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
�。�、接讀課文，糾正字音。
�。�、學(xué)生再讀課文，思考：課文的主要內容是什么？
三、講研課文，深入理解課文內容。感受夢(mèng)想，感動(dòng)愛(ài)心
�。�、讀第一、二自然段：
�、湃鸲鳟a(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么？
�、浦该麑W(xué)生說(shuō)并指名讀“在非洲……成千上萬(wàn)的孩子因為喝了受污染的水死去了�！�
�、浅鍪痉侵藓⒆由畹臓顩r資料（錄像或圖片以及文字資料）。
�、三R讀這段文字：
教師：所以，瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──（齊讀）我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他有干凈的水喝。
�。�、教師：瑞恩夢(mèng)想僅僅是為了實(shí)現挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎？自由讀課文３～１３自然段。劃出瑞恩實(shí)現夢(mèng)想變化的句子，文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會(huì )瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。指導學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習有感情的朗讀，并在小組中討論。
�。�、學(xué)生自學(xué)。
�。�、反饋：
�、沤處煶鍪颈砀�，小組討論。
�、菩〗M學(xué)習，匯報。
�、墙處熥寣W(xué)生把自己富有個(gè)性的答案寫(xiě)再題板或紙板上，再讓學(xué)生自行設計一個(gè)板書(shū)，貼到黑板上。用自己的語(yǔ)言描述瑞恩實(shí)現夢(mèng)想的艱難。
�、却藭r(shí)，你心中最大的感受是什么？交流反饋。
教師：是啊，這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單，其實(shí)要耗費多少心血��！從７０元錢(qián)的一個(gè)水泵到２０００元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的孩子來(lái)說(shuō)談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人的力量這個(gè)夢(mèng)想永遠無(wú)法實(shí)現。
�、勺x課文，在瑞恩行為的感動(dòng)下人們都為幫助瑞恩實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想作了什么？
�、首杂勺x劃出的句子，此時(shí)你們心中最想說(shuō)的話(huà)是什么！
�。�、瑞恩終于實(shí)現了自己的夢(mèng)想。他和父母一起來(lái)到了烏干達的安格魯。
四、設身處地，升華情感
�。�、自由讀瑞恩和父母來(lái)到安格魯與孩子相見(jiàn)的情景。
�。�、指名讀句子，出示：
�、跑�(chē)子開(kāi)進(jìn)村莊，５０００多名孩子……安格魯小學(xué)社區建造�！�
�、坡�(tīng)到這里，瑞恩和父母都留下了激動(dòng)幸福的眼淚。是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，有誰(shuí)會(huì )不在此時(shí)流淚呢？
�、冽R讀，并提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：為什么流淚？這樣大的力量指什么？
�、邶R讀，理解“對于我們來(lái)說(shuō)，水就是生命�！�
�。�、假如你現在就是５０００名的非洲孩子之一，你會(huì )對瑞恩說(shuō)什么？小組討論，回答。
�。�、學(xué)生暢談自己的體會(huì )，可以聯(lián)系課文內容來(lái)談，還可以擴展開(kāi)去，結合自己的實(shí)際來(lái)談，從而進(jìn)一步深化對課文的理解和感受，升華自己的思想認識。
《夢(mèng)想力量》說(shuō)課稿3
《夢(mèng)想的力量》是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。課文充滿(mǎn)了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng)，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛(ài)心，這同樣使我們感受到愛(ài)的溫暖。
根據目前的情況，現在的學(xué)生都不太懂得關(guān)心別人的現況，設計這篇課文我意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標，要想美夢(mèng)成真，必須要有執著(zhù)的態(tài)度和堅持不懈的奮斗。我設計了五個(gè)環(huán)節：
�。�、談話(huà)導入，引出夢(mèng)想
2、初讀課文，感知“夢(mèng)想”
3、品讀課文，明晰“夢(mèng)想”之路（抓住字、詞、句去感受瑞恩的善良、堅強和執著(zhù)）
4、研讀課文，感悟“夢(mèng)想”力量
5、聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)導行
這是一篇略讀課文，篇幅較長(cháng)。因此，教學(xué)開(kāi)始前，我首先讓孩子們聽(tīng)周筆暢的歌曲《夢(mèng)想在望》，讓學(xué)生在感官體驗和生活經(jīng)驗是理解的基礎讓學(xué)生初步感知夢(mèng)想。這樣既能有效地緩解學(xué)生緊張的情緒，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，也能讓學(xué)生初步感受美好夢(mèng)想會(huì )帶給人希望和力量，為下面談感悟做感情鋪墊。第二步的初讀課文，感知“夢(mèng)想”目的是讓學(xué)生在學(xué)習前對我們所學(xué)的知識有一定的目標指向，獲取初步的感觀(guān)印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的積極性。我讓學(xué)生通過(guò)用自己喜歡的朗讀方式初步了解了夢(mèng)想。我在課堂上能緊緊圍繞著(zhù)兩個(gè)重點(diǎn)思考題“瑞恩的夢(mèng)想是什么？
夢(mèng)想是如何實(shí)現的”展開(kāi)讀書(shū)，思考�！叭鸲鞯膲�(mèng)想是什么？”學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現的，從中去體會(huì )夢(mèng)想的力量，這一環(huán)節是學(xué)習課文的重點(diǎn)，我在課堂上根據學(xué)生的發(fā)言情況，以學(xué)定教，適時(shí)進(jìn)行補充、引導、點(diǎn)撥，形成生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的局面，在學(xué)生匯報感悟的時(shí)候，我適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中充分體會(huì )出瑞恩身上美好的品質(zhì)和堅定執著(zhù)的精神，在理解課文的基礎上聯(lián)系到自身實(shí)際生活，談?wù)勛约旱膲?mèng)想，今后怎樣更努力實(shí)現自己的夢(mèng)想。讓學(xué)生明白美好的夢(mèng)想會(huì )給人帶來(lái)希望，會(huì )給人帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力。做到了學(xué)文明理，以學(xué)導行。這節課的教學(xué)任務(wù)我能順利完成，但課堂永遠充滿(mǎn)了遺憾，回思課堂，有待改進(jìn)的地方還有很多：
一、因為這是略讀課，要我們在一節課內完成，要完成各項任務(wù)勢必有很多地方都做的不足，在課堂上如能緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò )，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導學(xué)生深入細致地與文本對話(huà)、與作者對話(huà)，就能更深刻體會(huì )瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。雖然這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì )。俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現�！敝挥卸嘧x，學(xué)生才會(huì )真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。
二、學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮的還不足，我還不夠放手給學(xué)生研究感悟的空間，體現不了學(xué)生主體作用。
三、我認為學(xué)生的發(fā)言面較窄，有部分學(xué)生充當了聽(tīng)眾的“角色”。
路漫漫長(cháng)修遠兮，吾將上下而求索。在以后的教學(xué)中我還將不斷地查漏補缺，使自己的教學(xué)技能不斷提高。
《夢(mèng)想力量》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《夢(mèng)想的力量》是小學(xué)課標人教版第九冊第四單元中的一篇略讀課文。課文通過(guò)記敘6歲的加拿大孩子瑞恩·希里杰克為了實(shí)現“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)。體現了瑞恩的一顆善良的、堅定執著(zhù)的、金子般的美好童心。
課文按照時(shí)間順序和事情發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過(guò)。瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟：一是籌集70塊錢(qián);二是籌集2000元錢(qián);三是籌集買(mǎi)鉆井機的錢(qián)。這三個(gè)步驟對瑞恩來(lái)說(shuō)如爬山，一步比一步艱難。瑞恩的夢(mèng)想，瑞恩的善良和同情心都面臨著(zhù)一次比一次愈加嚴峻的考驗，作者是如何將這三次籌款寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的，這正是學(xué)生要向作者學(xué)習的表達方式。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.認識6個(gè)生字，讀記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，繼續練習快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復述故事。
3.讀懂課文內容，體會(huì )題目的含義。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1.體會(huì )“夢(mèng)想的力量”所蘊含的深意。
2.領(lǐng)悟作者的表達方法。
四、說(shuō)教法
因為本課是略讀課文要一課時(shí)教完，而課文篇幅較長(cháng)，教學(xué)本課時(shí)我嘗試著(zhù)采用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文，主要從以下幾方面來(lái)做：
1、讓學(xué)生做好課前預習，學(xué)生預習中利用工具書(shū)和結合上下文掌握本課的生字詞及課文的主要內容。
2、從整體入手，弄清課文講了什么?初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助“閱讀提示”獨立閱讀課文，圍繞“課文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想”，“夢(mèng)想是怎么實(shí)現的?”“夢(mèng)想究竟有什么力量?”這幾個(gè)主要問(wèn)題，剖析理解，領(lǐng)悟文章的中心，實(shí)現教學(xué)目標突破中難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。
3、體會(huì )作者表達的思想感情，采用以讀代講法。
五、說(shuō)學(xué)法。
1、邊讀邊畫(huà)邊想，培養學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強其創(chuàng )造思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì )思想感情，受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課
出示課題：夢(mèng)想的力量
過(guò)渡語(yǔ)：“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，夢(mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng )造出無(wú)法想象的奇跡使夢(mèng)想成真。今天我們就來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。
二、出示學(xué)習目標。
三、初讀課文，整體感知“夢(mèng)想”是什么
1、出示自學(xué)指導
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文，要求學(xué)生用較快的速度將課文讀通順、讀準確，自學(xué)生字詞。思考：課文的主要內容是什么?“課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么夢(mèng)想”?在課文中找出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生自學(xué)
3、檢查自學(xué)情況，認讀生字詞。
4、交流思考題。
�、傥乙o非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。
�、谒麄儾粦撨^(guò)這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。
�、畚蚁胱尫侵薜拿恳粋�(gè)人都能喝上潔凈的水。
5、有感情地朗讀句子。
6、瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么?
7、補充非洲缺水的資料。圖片和文字。(非洲的安格魯地區長(cháng)年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。這里常年有1/4學(xué)生患有霍亂、傷寒和其他嚴重的水生寄生蟲(chóng)疾病。3.1萬(wàn)多居民，卻沒(méi)有一名醫生，1/5的孩子在5歲前就死掉了。近年來(lái)，非洲旱災頻發(fā)，因飲用不清潔水引發(fā)的各種疾病，每年都要奪走數以百萬(wàn)計非洲人的生命。有關(guān)專(zhuān)家估計，非洲缺水問(wèn)題還有可能繼續惡化和蔓延。)
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