高一生物細胞癌變說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的高一生物細胞癌變說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高一生物細胞癌變說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
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這一節是在學(xué)生了解了細胞的結構、功能、增殖的基礎上、向學(xué)生展現了當今細胞生物學(xué)的3個(gè)重要課題——細胞的分化、癌變和衰老。其中細胞的分化是理解個(gè)體發(fā)育的基礎知識、是第五章生物的生殖和發(fā)育的一個(gè)鋪墊、同時(shí)也是對為什么一個(gè)多細胞的生物必須要經(jīng)過(guò)受精卵的分裂和分化才能發(fā)育成一個(gè)新的多細胞個(gè)體完整詮釋。而細胞的癌變所涉及的癌癥是當前威脅人類(lèi)生命的大敵、至今尚未攻克、治病機理也未完全研究清楚。這部分內容既容易引起學(xué)生的關(guān)注又能夠激發(fā)學(xué)生的探究渴望、同時(shí)也可以激勵學(xué)生立志攻克這一“絕癥”、樹(shù)立為科學(xué)、為造福人類(lèi)而獻身的精神、進(jìn)而落實(shí)本節課的情感、態(tài)度目標。生活經(jīng)驗使學(xué)生對細胞衰老、有初淺了解。但是關(guān)于誘發(fā)細胞正常與畸形分化、衰老的機理知之甚少。這個(gè)過(guò)程是個(gè)抽象的過(guò)程、如何使知識由抽象變具體、變生活體驗為內化的知識積累、樹(shù)立學(xué)生辯證唯物主義自然觀(guān)和熱愛(ài)自然珍惜生命的觀(guān)點(diǎn)是要解決的問(wèn)題。
本節涉及的知識點(diǎn)、如細胞的全能性是細胞生物技術(shù)的主要基礎、本節涉及的生物學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題：如植物組織培養技術(shù)、克隆技術(shù)等、可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據高中生物課程標準、結合本節教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際、確定了如下的三維教學(xué)目標：
1、知識目標：
1）細胞的分化、癌變和衰老的知識
2）細胞的全能性（C：理解）
2、能力目標：
1）通過(guò)對細胞分化知識的探究、提高觀(guān)察、分析、歸納、總結的能力。
2）培養學(xué)生從現象出發(fā)探求事物本質(zhì)的能力。
3、情感目標：
通過(guò)對生命的產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡規律的學(xué)習、樹(shù)立辯證唯物主義自然觀(guān)、培養熱愛(ài)自然、珍惜生命的觀(guān)點(diǎn)；同時(shí)也要認識到人類(lèi)延緩衰老、提高壽命也是可能的、從而努力為人類(lèi)的健康和幸福做一份貢獻。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
1）細胞分化的概念和在個(gè)體發(fā)育中的意義。這部分內容是理解個(gè)體發(fā)育的基礎知識、是第五章生物的生殖和發(fā)育的一個(gè)鋪墊、同時(shí)也是對為什么一個(gè)多細胞的生物必須要經(jīng)過(guò)受精卵的分裂和分化才能發(fā)育成一個(gè)新的多細胞個(gè)體的完整詮釋。
2）癌細胞的特征和細胞癌變的機理。癌癥是當前威脅人類(lèi)生命的大敵、至今尚未攻克、治病機理也未完全研究清楚。這部分內容既容易引起學(xué)生的關(guān)注、又能夠激發(fā)學(xué)生的探究渴望。同時(shí)也可以激勵學(xué)生立志攻克這一“絕癥”、樹(shù)立為科學(xué)為造福人類(lèi)而獻身的精神、進(jìn)而落實(shí)本節課的情感態(tài)度目標。
2、難點(diǎn)：
1）細胞分化的概念和分化的原因。因為細胞分化要涉及到初中學(xué)過(guò)的組織、器官、系統的知識而這部分知識在學(xué)生的頭腦中記憶比較模糊、另一方面分化所呈現出的形態(tài)、結構和生理變化、源于細胞內化學(xué)物質(zhì)的變化、這又涉及到遺傳和生化的知識、這些對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度、所以作為本節教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)處理。
2）細胞癌變的機理。這部分內容要涉及到遺傳中基因突變的問(wèn)題、學(xué)生對于原癌基因在正常細胞中始終存在理解困難、需結合誘發(fā)基因突變的因素和導致原癌基因被激活的致癌因子的相似之處加以理解。而在新課教學(xué)時(shí)由于沒(méi)有學(xué)習遺傳的知識當時(shí)學(xué)生掌握的并不到位、所以在這里把它作為難點(diǎn)處理。
二、說(shuō)教法
本節課是高三一輪復習課、故采用的方法主要為提問(wèn)法、討論法、還可應用到啟發(fā)式教學(xué)、直觀(guān)式教學(xué)的方法
1、學(xué)情分析與教學(xué)策略
高三學(xué)生已經(jīng)掌握了相當的生物學(xué)知識、思維能力和學(xué)習能力也得到一定的發(fā)展。針對學(xué)生現有的水平、在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題驅動(dòng)式展開(kāi)探究、通過(guò)一個(gè)個(gè)有層次的問(wèn)題、由淺到深、步步啟發(fā)、從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、誘導學(xué)生的探究思維、使學(xué)生主動(dòng)思考、獨立探究。
2、教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中根據教學(xué)目標和學(xué)生的認知水平、不斷設置探究問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生回憶、分析、討論、并適時(shí)運用多媒體直觀(guān)演示、不僅起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的作用、同時(shí)培養學(xué)生探究能力和創(chuàng )造性思維能力。
三、教材處理
本節教材分三部分內容：細胞的分化、癌變和衰老、脈絡(luò )清晰可逐一復習。但在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了高中全部知識的基礎上、在復習的過(guò)程中、我比較注重知識的前后聯(lián)系、幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )。教材中的基礎知識部分多由學(xué)生回憶并回答、教師引導學(xué)生對知識前后聯(lián)系、對比、再配合以練習題、鞏固所學(xué)知識。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導課：
由提問(wèn)引入新課“進(jìn)行有性生殖的多細胞生物體的個(gè)體發(fā)育起點(diǎn)是什么？”這是在第五章生物的發(fā)育中學(xué)到的基礎知識、是學(xué)生必須掌握的內容。在一輪復習中這樣提問(wèn)導課可以使知識前后聯(lián)系、融會(huì )貫通。緊接著(zhù)追加提問(wèn)“受精卵經(jīng)過(guò)細胞增殖產(chǎn)生的子細胞的去路子細胞的去路都有哪些？”很自然的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到細胞分化子細胞的去路這一課題。
2、復習細胞的分化
仍然以提問(wèn)的方式提出細胞分化這一框題中的基礎知識點(diǎn)：概念、發(fā)生時(shí)間、特征、原因及過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生若不能準確回答、可采用啟發(fā)誘導的方法、并及時(shí)給出精確答案。分化的概念是本節的一個(gè)難點(diǎn)、我結合初中所學(xué)的組織、器官、系統的知識并把兩張細胞分化的圖片形象的展示給學(xué)生、這樣突破則學(xué)生對于細胞分化的概念理解起來(lái)就輕松多了。同時(shí)對分化的發(fā)生時(shí)間、特征、原因還要詳細加以講解、從我校學(xué)生的知識掌握程度來(lái)看、這一部分內容理解起來(lái)有一定難度、我采用實(shí)例附帶例題的方法加以突破。這樣做既使學(xué)生理解了問(wèn)題又提高了學(xué)生的解題能力。分化的過(guò)程以紅細胞的分化過(guò)程為例、以圖片的形式借
助多媒體的教學(xué)手段可以使學(xué)生達到一目了然。分化的機理給學(xué)生以簡(jiǎn)單介紹、再由學(xué)生討論總結得出分化的結果。然后精選題目對這一部分內容加以鞏固、這樣做可以使學(xué)生對知識掌握的更加透徹。
細胞的全能性在必修和選修課本中都有介紹、而在必修的新課教學(xué)中由于沒(méi)有接觸到細胞工程的知識、當時(shí)只做了簡(jiǎn)單的介紹、所以這里要對它詳細的復習。對于細胞具有全能性的基礎及在生物體中不能表現出全能性的原因要求學(xué)生理解和掌握。我舉出實(shí)例：甲狀腺細胞能合成甲狀腺激素、胰島B細胞能合成胰島素、而甲狀腺細胞則不能合成胰島素、胰島B細胞不能合成甲狀腺激素、兩種細胞都具有全套的遺傳物質(zhì)、出現此現象的原因即兩種細胞進(jìn)行了分化、是基因在特定時(shí)間和空間上選擇性表達的結果。這樣配合實(shí)例學(xué)生容易理解。全能性大小的比較我結合習題讓學(xué)生掌握。當植物細胞具備了表現出全能性的條件則可以培養成一個(gè)植物體、這就是植物組織培養的過(guò)程。植物組培后面還要復習這里就只簡(jiǎn)單回憶一下過(guò)程即可、不做深入的拓展。精選題目、強化訓練。
3、復習細胞的癌變
由細胞的畸形分化導致細胞的癌變引入下一框題。癌細胞的概念請學(xué)生回答、再利用多媒體教學(xué)展示癌細胞的圖片、給學(xué)生一個(gè)癌細胞的直觀(guān)形象。關(guān)于癌細胞的特征要逐一復習并要求學(xué)生掌握。如第一個(gè)特征：能夠無(wú)限增殖、要結合動(dòng)物細胞培養中講到的細胞株和細胞系的特點(diǎn)讓學(xué)生理解記憶。這樣做即復習了后面的內容又讓學(xué)生達到了知識的前后聯(lián)系、融會(huì )貫通。還要分析出此時(shí)癌細胞進(jìn)行的是哪一種分裂方式、遺傳物質(zhì)有沒(méi)有發(fā)生改變等等。這樣又及時(shí)對有絲分裂方式進(jìn)行了回憶、進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。第二個(gè)特征：癌細胞的形態(tài)結構發(fā)生了變化。結合分化了的組織細胞具有的一定的形態(tài)結構和功能(剛剛出示過(guò)的圖片)而癌細胞不能正常分化、表現出各種形態(tài)、二者相比較使學(xué)生理解這一特征。第三個(gè)特征:癌細胞的表面發(fā)生了變化。在此把糖蛋白的功能再全面回憶。對于癌細胞發(fā)生的原因及過(guò)程我結合第六章中基因突變的知識進(jìn)行復習、使學(xué)生認識到原癌基因在正常細胞中就存在但處于抑制狀態(tài)、癌癥是它受到致癌因子的作用被激活發(fā)生了基因突變所致、這樣可以使知識前掛后連、構成一個(gè)完整的知識體系。同時(shí)指出要想遠離癌癥最好遠離致癌因子。對學(xué)生進(jìn)行珍惜生命、保護環(huán)境的情感教育。
4、復習細胞的衰老復習細胞的衰老復習細胞的衰老復習細胞的衰老首先指出細胞的衰老和死亡是一種正常的生命現象、都要經(jīng)過(guò)未分化、分化、衰老、死亡這幾個(gè)階段。然后設疑細胞的衰老、死亡是否和生物體的衰老、死亡同步、要求學(xué)生舉例回答。由此可以看出學(xué)生是否真正的理解掌握了知識。對于衰老細胞的五個(gè)特征要求學(xué)生理解記憶掌握。因為選擇題中經(jīng)常以選項的形式個(gè)別考察。對課本中給出的特例：酪氨酸酶活性降低會(huì )導致頭發(fā)變白、我聯(lián)系后面第六章中白化病的發(fā)生、讓學(xué)生分析兩者致病機理是否相同、分別是什么原因。通過(guò)對比學(xué)生更易理解掌握。細胞衰老的原因目前尚無(wú)定論、可指導學(xué)生閱讀此段課文、加以了解。再配合隨堂練習學(xué)生基本上可以全面掌握這部分內容。這樣一節課的內容基本進(jìn)行完畢。然后對主要內容加以回顧。在這一節的教學(xué)中我就是如此突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的。通過(guò)這樣教學(xué)方式、基本上可以使學(xué)生掌握這一節的知識、并對前面和后面的一些知識進(jìn)行了系統化、幫助學(xué)生構建了一個(gè)較完整的知識網(wǎng)絡(luò )。
高一生物細胞癌變說(shuō)課稿2
各位老師：
你們好，我今天說(shuō)課的內容是《細胞的癌變》。我將從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一．說(shuō)教材的地位和作用：
“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節的內容。本章的思路是使學(xué)生了解細胞的完整生命歷程，同時(shí)了解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現的異�，F象。癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫學(xué)界與社會(huì )的熱點(diǎn)，因此，本節課是理論與實(shí)際緊密結合的點(diǎn)范。
根據本教材的結構和內容分析，結合高一年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1．知識目標：描述癌細胞的特征；舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)的致癌因子；原癌基因與抑癌基因的區別。
2．能力目標：討論如何預防癌癥；學(xué)會(huì )搜集并整理從書(shū)籍、報刊及網(wǎng)絡(luò )等途徑中查詢(xún)相關(guān)的信息；學(xué)會(huì )更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學(xué)以致用。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：形成健康生活的態(tài)度；養成良好的生活方式；正確對待癌癥，盡早培養學(xué)生提高生活質(zhì)量。
本節課的重點(diǎn)是：癌細胞的特征、癌癥的預防為重點(diǎn)；原癌基因與抑癌基因的區別及其關(guān)系為難點(diǎn)。
二．說(shuō)教法
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本節內容設定的教學(xué)目標，我將用以下教學(xué)方法：比較法、例舉法、討論法，以PPT輔助教學(xué)。
比較正常細胞與癌細胞的區別，使學(xué)生更深刻的理解和記憶癌細胞的特征，同時(shí)例舉出與癌細胞相關(guān)的疾��；采用例舉法舉出生活中常見(jiàn)的致癌因子，并討論進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生更加清晰明了致癌因子的類(lèi)別，培養學(xué)生對事物的認知；癌癥的預防和健康的生活，通過(guò)學(xué)生自主討論，得出健康生活的方式，并討論制定家庭健康生活方案。
三．說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主要通過(guò)情景體驗法、聯(lián)系實(shí)際、合作探究法、興趣式指導法、領(lǐng)悟式指導法、對比式指導法等，以實(shí)現師生、生生互動(dòng)，使教學(xué)目標落到實(shí)處，使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：這堂課的`大致設計思路為：
1、課前準備，感性認識：利用網(wǎng)絡(luò )和書(shū)籍查閱癌癥及癌癥名稱(chēng)，導致癌癥的原因以及預防癌癥的方法，讓學(xué)生主動(dòng)獲得癌癥的感性材料，對癌癥有初步了解，注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現實(shí)生活的背景中學(xué)習生物。
2、聯(lián)系生活，導入新課：PPT展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片，兩者進(jìn)行對比，學(xué)生思考小組討論曬太陽(yáng)的好處與害處，進(jìn)而癌細胞的概念與特征。
3、主動(dòng)探究，建構知識：
�。�1）癌細胞的概念：知識點(diǎn)在課程標準中沒(méi)作要求，因此只從條件、實(shí)質(zhì)、表現結果進(jìn)行分析，使學(xué)生對癌細胞有初步的了解，癌細胞的圖片使學(xué)生獲得對癌細胞的感性認識，為后面的重點(diǎn)內容癌細胞的特征打基礎。
�。�2）癌細胞的特征：該知識點(diǎn)是本節第一個(gè)重點(diǎn)，內容較簡(jiǎn)單，通過(guò)癌變細胞與正常細胞圖片的比較，列表總結出癌細胞與正常細胞的不同，從而讓學(xué)生輕松地了解癌細胞的特征。
�。�3）細胞癌變的原因，即致癌因子：本環(huán)節我將原癌基因比作車(chē)間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀律，使學(xué)生對難點(diǎn)有形象深刻的認識。之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識深化，并引導學(xué)生關(guān)愛(ài)老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。舉例生活中不良習慣，如垃圾食品，長(cháng)時(shí)間使用輻射產(chǎn)品，病毒感染引發(fā)癌癥等，導致的各種癌癥，從而使學(xué)生明白致癌因子，以及致癌因子的分類(lèi)，使本節知識與生活的聯(lián)系更加緊密，同時(shí)引出本節課第二個(gè)重點(diǎn)內容：癌癥的預防。
�。�4）原癌基因和抑癌基因的區別：這部分是教學(xué)難點(diǎn)，為講清楚這一難點(diǎn)知識，首先指導學(xué)生看書(shū)找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學(xué)生理解原癌基因和抑癌基因是共同調節細胞周期。細胞癌變是基因突變的結果，引出癌癥是基因突變的累積效應。
4、學(xué)以致用，健康生活：
�。�1）癌癥的預防：作為本節最重要內容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導、學(xué)生討論總結的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結出保健良方，既對知識有很好應用，又體現對生命的熱愛(ài)，同時(shí)指導學(xué)生討論制定家庭健康生活方案，實(shí)現學(xué)以致用的教學(xué)目標。
�。�2）癌癥的治療：通過(guò)講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)X望，激勵學(xué)生立志除癌。在此，我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運用心理療法成功戰勝癌癥的故事，在于對不同層次的學(xué)生進(jìn)行多方面啟發(fā)教育，體現面向全體學(xué)生的課程理念。
板書(shū)設計：
第4節細胞的癌變
一、癌細胞的概念二、癌細胞的特征
三、致癌因子的種類(lèi)四、預防癌癥，并制定健康生活方案
高一生物細胞癌變說(shuō)課稿3
一說(shuō)教材：
細胞的癌變是人教版必修一第六章第四節的內容，本節是在學(xué)生學(xué)習了關(guān)于組成細胞的分子、細胞的結構和功能以及正常細胞的生命歷程基礎上，比較詳細的講述了癌細胞的特征、致癌因子、致癌機理等內容，是細胞部分知識的延續和補充。通過(guò)本節內容的學(xué)習，使學(xué)生更加深入理解正常細胞與癌細胞的不同，致癌機理以及建立科學(xué)健康生活方式對防癌、抑癌的重要意義，指導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的理念的建立，從而在日常生活中注重科學(xué)知識的應用。
1教學(xué)目標
1）知識目標：說(shuō)出癌細胞的主要特征和致癌因子，討論惡性腫瘤的防治。
2）能力目標：學(xué)生親歷收集和探究的過(guò)程，領(lǐng)悟研究方法，養成尊重事實(shí)，會(huì )分析誤差的研究態(tài)度和能力。
3）、情感目標：確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。
2教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1）教學(xué)重點(diǎn)
癌細胞的主要特征。致癌因子。
2）教學(xué)難點(diǎn)
原癌基因與抑癌基因的區別。
二說(shuō)學(xué)生：
本節的授課對象是高一的學(xué)生：
1）他們具有關(guān)于細胞的成分、細胞的結構和功能及正常細胞的生命歷程等相關(guān)的基礎知識。
2）具有一定的綜合調查能力。
三說(shuō)教法和學(xué)法：
根據上述對教材和學(xué)生情況的分析，本節采用以下教法和學(xué)法：
1）啟發(fā)式講授法：本節課以討論為主，結合本課內容，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2）直觀(guān)教學(xué)法：利用多媒體來(lái)組織和引導學(xué)生觀(guān)察、分析、討論、歸納和總結，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮主體的作用。
3）小組合作學(xué)習法：學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習，喚醒學(xué)生的學(xué)習意識、挖掘學(xué)生的潛能，調動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)習的精神。
四課時(shí)安排：一課時(shí)
五說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1教學(xué)流程圖：
導入新課（情景導入）→細胞的癌變（概念）→癌細胞的主要特征→致癌因子→癌癥的預防和治療→小結，反饋練習。
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