一位美女教師的激情說(shuō)課稿范文
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的一位美女教師的激情說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位評委：
大家好！我叫xxx，一個(gè)快樂(lè )的信息技術(shù)教師，快樂(lè )是我給別人的第一印象，也是我最大的優(yōu)點(diǎn)，大家常說(shuō)快樂(lè )是可以傳遞的，我希望通過(guò)我的說(shuō)課將我的快樂(lè )傳遞給在坐每一個(gè)人,希望大家時(shí)時(shí)都快樂(lè )。事事都開(kāi)心。我今天快樂(lè )說(shuō)課的題目是《制作演示文稿》，不當之處還請大家批評指正，綜合各方面的知識我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述
一、把握大綱，說(shuō)教材
教學(xué)內容：本節是省編教材初中第二冊（下）第五章第三節的內容，是根據《我國特有的珍稀動(dòng)物》這個(gè)主題創(chuàng )意，初步制作好演示文稿之后，在初稿中使用藝術(shù)字提高標題的可讀性，插入聲音音效，增強表達效果，使用模板、背景等技術(shù)提高版面質(zhì)量。
教材的地位和作用：本節是圍繞演示文稿的制作展開(kāi)的，前面已經(jīng)學(xué)習了制作幻燈片，本節課是對前面知識的延伸，對幻燈片內容的具體充實(shí)和美。，同時(shí)也為后面的幻燈片動(dòng)畫(huà)的設置奠定了基礎。
課時(shí)安排：1課時(shí)
本節課的重點(diǎn)：藝術(shù)字和聲音的插入與編輯，模板與背景的應用。確定的依據是因為藝術(shù)字和聲音的插入與編輯都是幻燈片修飾中不可缺少的元素，他們插入和編輯后的效果都直接影響到修飾幻燈片的整體效果是否達到預期的效果，使用模板可以方便、快捷的統一演示文稿的風(fēng)格和外觀(guān)，設置恰當的背景可以是幻燈片生動(dòng)豐富，所以我將它們定為本節課的重點(diǎn)。
本節課的難點(diǎn)： 聲效的設置。確定的依據是插入的聲音大都是事先編輯好的歌曲，可控性差。初二學(xué)生知識合理運用的能力有限，有時(shí)會(huì )出現把不該出聲的出聲，結果造成整體效果雜亂無(wú)章。所以我將它定為本節課的難點(diǎn)。
二、凸顯主體，說(shuō)學(xué)情
知識和能力方面：經(jīng)過(guò)前面powerpoint的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)熟悉演示文稿的基本制作步驟，這節課的知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易上手，但是學(xué)生之間存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當地采取分層教學(xué)，對于基礎較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導、示范講解下完成任務(wù)。
生理和心理方面：初二的學(xué)生對于制作演示文稿的興趣比較濃厚，但是青少年好動(dòng)，注意力容易分散，所以在教學(xué)中我一方面運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生求知欲強，思維活躍，視野開(kāi)闊，富有個(gè)性，具備了一定的信息素養，他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、更新理念，說(shuō)目標
知識與能力目標：
會(huì )使用藝術(shù)字，以提高標題的可讀性；會(huì )插入聲音音效，增強表達效果能使用模板、背景等技術(shù)提高版面質(zhì)量。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)教師創(chuàng )設情景加以引導，讓學(xué)生了解修飾的必要性，并知道從哪些方面對演示文稿進(jìn)行修飾；通過(guò)教師演示、學(xué)生自主嘗試、討論交流等方式學(xué)會(huì )修飾演示文稿的基本方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品，培養學(xué)生自我表現的能力；通過(guò)對幻燈片修飾，培養學(xué)生的審美情趣和信息素養。
發(fā)展目標
�、排囵B學(xué)生創(chuàng )新、團結協(xié)作的能力。
�、婆囵B學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�、桥囵B學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )競爭和發(fā)展的能力
四、依據理論，說(shuō)教法
教必有法，而教無(wú)定法，只要方法恰當，才會(huì )有效。根據本節課的內容采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)。教學(xué)中穿插創(chuàng )設情境法、提問(wèn)引導法、分層教學(xué)法和賞識教育法。通過(guò)“創(chuàng )設情境法”和“任務(wù)驅動(dòng)法”，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，通過(guò)“感知——模仿——遷移——運用”的方式讓學(xué)生理解正確操作方法，運用操作方法去實(shí)踐，從而培養學(xué)生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生根據要求完成任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程我提出一些有針對性的問(wèn)題作為導線(xiàn)，引導學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題提出來(lái)共同探討，讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問(wèn)題。為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，在教學(xué)中我采取適當的分層教學(xué)，并及時(shí)給予揚長(cháng)性的評價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習。
五、結合學(xué)情，說(shuō)學(xué)法：
授人魚(yú)，不如授人以魚(yú)，最有價(jià)值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。我根據初二學(xué)生思維特點(diǎn)，努力給學(xué)生創(chuàng )造一種美好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀(guān)的環(huán)境中學(xué)習新知識。學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)自主探究、協(xié)作學(xué)習、合作討論和成果展示等學(xué)習方式逐步完成任務(wù)，使學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現知識傳遞、遷移。對于教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題：聲效的設置，我通過(guò)展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評價(jià)與交流的過(guò)程中掌握知識。讓學(xué)生在學(xué)習并掌握課本知識的基礎上，引導學(xué)生用眼觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究狀態(tài)，培養他們的實(shí)際操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng )造靈感和學(xué)習興趣，從而達到發(fā)展學(xué)生思維能力，培養自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的，積極營(yíng)造信息技術(shù)課堂“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。。
六、整合資源，說(shuō)準備
課前需要做好以下教學(xué)準備：
『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡(luò )教室。
『軟件準備』：電腦裝有PowerPoint2000、多媒體電子教室、教師制作好的課件。
『素材準備』：上節課制作好的幻燈片初稿。一些背景圖片和聲音文件
七、情感互動(dòng)，說(shuō)過(guò)程
合理的組織課堂教學(xué)是教育成功的關(guān)鍵。教學(xué)設計應注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，啟發(fā)引導學(xué)生學(xué)習新知，因此，我把教學(xué)過(guò)程設計為如下環(huán)節。
1、創(chuàng )設情境，導入新課
首先讓學(xué)生打開(kāi)上節課制作好的白色背景的《我國特有的珍稀動(dòng)物》最簡(jiǎn)單幻燈片，我再通過(guò)大屏幕投影插入了藝術(shù)字和聲音、使用了模板、背景等技術(shù)的《我國特有的珍稀動(dòng)物》幻燈片。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡那個(gè)演示文稿，并找出不同之處，然后師生共同分析討論應該從哪些方面對演示文稿進(jìn)行修飾，從而引出本節課內容：如何修飾演示文稿
【設計意圖】通過(guò)對比，反生強烈的反差，利用初中生強烈的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習新知識的，為能順利實(shí)現后面的學(xué)習做好鋪墊。
2、任務(wù)驅動(dòng)，層層深入
揭示任務(wù)一：插入藝術(shù)字
提出對于文章的標題和每一個(gè)頁(yè)面的小標題能不能進(jìn)行設置達到更好的效果的.問(wèn)題。根據預習內容同學(xué)會(huì )說(shuō)使用藝術(shù)字進(jìn)行修飾。然后告訴學(xué)生根據課本提示自主學(xué)習完成幻燈片中標題的設置，如果遇到困難可以通過(guò)以下幾種途徑解決：
A、與同學(xué)交流
B、向老師求助
【設計意圖】一方面培養了學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面又使那些能力較弱的學(xué)生在別人幫助下也能完成任務(wù)。
在學(xué)生完成了上述操作之后，我讓學(xué)生找到繪圖工具欄中的“藝術(shù)字”按鈕
問(wèn)學(xué)生：你能夠使用繪圖工具欄中的藝術(shù)字按鈕改變一下藝術(shù)字的格式？試一試
【設計的目的】培養學(xué)生利用多種方法來(lái)處理信息的能力，培養學(xué)生的探索意識。
我說(shuō)：可能有的同學(xué)在觀(guān)看老師播放幻燈片時(shí)有音樂(lè )，并且注意了在“插入”菜單中有“影片和聲音”，是的，背景聲音應用于幻燈片時(shí)，會(huì )達到特殊的效果，讓幻燈片聲情并茂，可以烘托氣氛，從而引出下一個(gè)任務(wù)
揭示任務(wù)二：插入聲音
這個(gè)環(huán)節我首先通過(guò)示范講解，加深學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生試著(zhù)將準備一些聲音文件加入到幻燈片中，并體驗一下效果，讓學(xué)生通過(guò)練習掌握基本的操作方法。
讓學(xué)生帶著(zhù)下面三個(gè)問(wèn)題練習。
�、倌闳绾巫龅讲シ艜r(shí)不顯示聲音圖標
�、谀隳軈^分聲音自動(dòng)播放與單擊時(shí)播放的用途不同嗎？各適合用在什么地方？
�、廴绻屢粋�(gè)聲音文件在多張幻燈片放映時(shí)連續播放，你能找到相關(guān)位置嗎？
建議學(xué)生小組內互相協(xié)作學(xué)習，看哪個(gè)小組的同學(xué)既聰明又細心。
【設計意圖】培養學(xué)生創(chuàng )新的能力和創(chuàng )新意識，也促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習的意識。
通過(guò)問(wèn)題：我們現在所有的幻燈片都是白色的底版，非常單調，我們有沒(méi)有辦法快速的改變所有幻燈片的底版
揭示任務(wù)三：應用設計模板
要求學(xué)生根據課本介紹，自主學(xué)習完成應用模板的設置，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨輔導。提示學(xué)生注意觀(guān)察應用模板前后的變化，提示學(xué)生要選擇與主題相配的模板，防止選擇的模板不當影響主題的展示。讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解，和全班同學(xué)一起交流。
【設計意圖】讓學(xué)生在自學(xué)后有一個(gè)交流，使學(xué)生對學(xué)習的內容有更深一步的理解，同時(shí)讓任務(wù)沒(méi)有完成好的同學(xué)進(jìn)一步掌握方法。
我說(shuō)：應用設計模板后，每一個(gè)模板的背景是固定，如果不滿(mǎn)意這個(gè)背景我們也是可以修改的
揭示任務(wù)四：設置背景
這個(gè)環(huán)節要求學(xué)生根據課本提示，自主學(xué)習完成圖片作為背景的設置，同時(shí)提醒大家注意，除了圖片可以做背景，還可以設置背景的顏色，過(guò)渡、紋理、圖案等特殊效果也可以：大家要根據自己的需要進(jìn)行選擇。
【設計意圖】培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和審美能力，分析處理問(wèn)題的能力。
3、知識平展，鞏固創(chuàng )新
將學(xué)生分為六個(gè)小組，每組同學(xué)利用上面的操作方法，完成幻燈片的修飾。小組內互相合作完成作品，班內展示各組的作品，每組派一個(gè)學(xué)生說(shuō)出作品的設計構思。通過(guò)全班共同評價(jià)，培養學(xué)生的審美能力和修飾的靈活、合理的運用。最后教師點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生能有所創(chuàng )新地完成任務(wù)。
【設計的目的】培養學(xué)生團結協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習的意識，同時(shí)也培養學(xué)生的創(chuàng )新的能力和創(chuàng )新意識。
4、歸納總結，梳理知識
教師與學(xué)生一起簡(jiǎn)短回顧本節課的主要知識點(diǎn)：有插入藝術(shù)字、加入聲音、使用設計模板和使用背景的方法，使得我們的幻燈片作品修飾得更加漂亮和實(shí)用。這樣將前面所學(xué)的零散知識匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識，鼓勵學(xué)生在課堂上可以大膽體驗，嘗試，主動(dòng)探究不同的操作帶來(lái)的不同的效果。提醒學(xué)生要靈活、合理運用自己所擁有的東西。
5、知識的遷移
今天我們學(xué)習了修飾幻燈片的一般制作步驟，有興趣的同學(xué)，可以將老師制作的《四季圖》的初稿進(jìn)行修飾設置。
八、步步清晰，說(shuō)板書(shū)
修飾演示文稿
�。ㄒ唬�、插入藝術(shù)字
�。ǘ�、插入聲音
�。ㄈ�、應用設計模板
�。ㄎ鳎�、設置背景
九、優(yōu)化教學(xué)，說(shuō)理念
1、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（直觀(guān)教學(xué)法，創(chuàng )設情境法，任務(wù)驅動(dòng)法和分層次教法），獲取信息，掌握操作。
2、整合的問(wèn)題。本課在注意信息技術(shù)教育知識的學(xué)習外，同時(shí)注重語(yǔ)文素養、信息素養的培養，從而形成語(yǔ)文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合，如觀(guān)察、傾聽(tīng)、述說(shuō)、演示等。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
4、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
5、真正體現了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，通過(guò)意義建構，學(xué)生的技能不斷加強，實(shí)效性強。教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、螺旋上升,符合學(xué)生的認知規律。教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎、獨特，突破了學(xué)生的認知障礙，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂。充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
十 、分析教學(xué)，預評估
新課程強調尊重、贊賞，我在考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，充分挖掘學(xué)生的內在潛能，讓學(xué)生有展示自我的機會(huì )，體驗到成功的樂(lè )趣和喜悅。本堂課學(xué)生的興趣應該相當的高，在完成相關(guān)任務(wù)時(shí)，積極主動(dòng)，同學(xué)之間友好互助。學(xué)生在展示作品時(shí)，不但鍛煉了語(yǔ)言組織及語(yǔ)言表達能力，而且通過(guò)交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。促進(jìn)了學(xué)生完整、和諧的個(gè)性發(fā)展。
美國詩(shī)人羅伊娜說(shuō)過(guò)：“對于那些內心充溢快樂(lè )的人們而言,所有的過(guò)程都是美妙的�！蔽蚁嘈盼乙呀�(jīng)將快樂(lè )充滿(mǎn)你的內心，此時(shí)你是不是認為我的說(shuō)課內容是個(gè)美妙的產(chǎn)物呢？請用您高高的分數肯定一下這個(gè)產(chǎn)物吧！謝謝大家！
最后，我把自勉的幾句話(huà)再次送給大家：
請用信任的目光鼓勵你的學(xué)生去嘗試；
請用微笑的目光鼓勵你的學(xué)生去創(chuàng )造；
請用贊許的目光評價(jià)你的學(xué)生提素養；
請用高高的分數再次肯定我的說(shuō)課內容。
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