中學(xué)美術(shù)領(lǐng)域說(shuō)課稿
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的中學(xué)美術(shù)領(lǐng)域說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)美術(shù)領(lǐng)域說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《光影的交響》是選取湖南美術(shù)出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)（八年級上冊）》第6課《光影的交響》的內容。本課是以造型·表現為主，結合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節課講的明暗的知識，然后通過(guò)合作學(xué)習的方法，讓學(xué)生探討用不同工具材料用明暗表現正方體的幾種方法，提高學(xué)生的造型能力和情感表現能力。采用制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強了課堂的交互能力，又調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標：
教學(xué)的目的是通過(guò)強調明暗運用與表現之間的關(guān)系，提高學(xué)生對明暗學(xué)習的興趣，加深對明暗審美價(jià)值的本質(zhì)認識、通過(guò)借助簡(jiǎn)化的明暗練習方式，提高學(xué)生運用明暗造型及利用明暗進(jìn)行情感表現的能力。美術(shù)基礎知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì )對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）知識目標：
掌握有關(guān)明暗表現的基礎知識。
�。�2）能力目標：
A.提高學(xué)生明暗表現的能力。
B.培養學(xué)生明暗表現的實(shí)際運用能力。
�。�3）發(fā)展目標：
A.培養學(xué)生的空間想象能力。
B.培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
�。�4）情感目標：
A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生初步把握借助明暗處理的技巧，表現影物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。攻破這一重點(diǎn)，主要利用多媒體展示大量的風(fēng)景照片和繪畫(huà)作品，讓學(xué)生觀(guān)察，探究，總結等方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何構思立意，運用單色畫(huà)具，使用恰當的表現手法，對戶(hù)外影物或風(fēng)景照片作明暗簡(jiǎn)化處理，畫(huà)一副風(fēng)景畫(huà)。攻破這一難點(diǎn)
，在教學(xué)中我運用多種方式講解：一、運用手工繪畫(huà)表現；二、運用多媒體手段對畫(huà)面進(jìn)行彩色，單色的轉換。
通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達到教學(xué)目標，我準備用下列教法和學(xué)法：
二、說(shuō)教法學(xué)法：
的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺，教師為導演，學(xué)生為演員，用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生觀(guān)察探究創(chuàng )造，以培養學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法和創(chuàng )造作業(yè)法。
在本節課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己找出用明暗表現物體形象的方法學(xué)生在初步感知的基礎上在練習中體驗，在討論的環(huán)節中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，最后在理論的指導下進(jìn)行知識擴展。對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
三、說(shuō)過(guò)程：
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）——樂(lè )中體驗（畫(huà)正方體）——討論探究（自評）——知識擴展（明暗簡(jiǎn)化練習）——情感升華（愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)學(xué)校）
互動(dòng)>師：引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、創(chuàng )設情景激趣導入
心理學(xué)研究證明學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，他就會(huì )自覺(jué)地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時(shí)放一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片和音樂(lè )，這時(shí)學(xué)生滿(mǎn)腔激情，仔細觀(guān)察，為學(xué)好本課搭好基架。
2、自主探究，合作學(xué)習
播放多媒體課件展示一些繪畫(huà)作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來(lái)塑造形體、表達情感的。然后分組采用不同方法用明暗表現一個(gè)石膏正方體。讓學(xué)生注意畫(huà)面的光影變化規律及透視現象規律是怎樣的，學(xué)生認真觀(guān)察后進(jìn)行討論，組內交換意見(jiàn)后分別用不同方法畫(huà)出石膏正方體。這時(shí)教師在教室里巡回指導，發(fā)現總是及時(shí)解決。最后每組自評后將一張的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評。這種讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現的學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。
3、構思立意，突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節，我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解，同時(shí)選擇一幅具有代表性的攝影圖片，用單色畫(huà)具進(jìn)行創(chuàng )作，讓學(xué)生觀(guān)察、模仿、探究、創(chuàng )造。
4、將我所學(xué)，為我所用
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)：“學(xué)習的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng )造運用是我們的目的，最后，播放輕音樂(lè )，讓學(xué)生根據風(fēng)景畫(huà)圖片，嘗試運用單色畫(huà)具，使用恰當的表現手法，進(jìn)行再創(chuàng )造。
5、歸納總結
展示學(xué)生作品，學(xué)生自評、互評，教師總結。
6、板書(shū)設計：
美術(shù)教案－光影的交響
中學(xué)美術(shù)領(lǐng)域說(shuō)課稿2
一．交流導入
1.請大家靜下心來(lái)聽(tīng)我們教室中回響的音樂(lè )，邊聽(tīng)音樂(lè )邊來(lái)看幾張風(fēng)景圖片。（桂林山水甲天下的漓江，世外桃源的瀘溝湖，美麗神秘的九寨溝）
2.中國的自然山水十分美好，大河山川這些都我國山水畫(huà)家的主要繪畫(huà)題材。（看中國山水畫(huà)——古代和當代）
提問(wèn)：你了解中國山水畫(huà)嗎？對山水畫(huà)有什么感受？
中國的山水畫(huà)不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫(huà)家個(gè)人的情感和理想。同時(shí)也表達了畫(huà)家的主觀(guān)感受。
大家坐在這樣一個(gè)現代化的教室里，一定覺(jué)得中國山水畫(huà)離我們好遙遠，但現在我們就要借助這些現代化的設備來(lái)和我們的傳統藝術(shù)作一次親密接觸。
3.歷代文人墨客留下了大量描寫(xiě)山川的美好詩(shī)句，請小組匯報你們搜集的有關(guān)詩(shī)句。
二．欣賞感受
4.提問(wèn)：這是誰(shuí)的作品？采用的是什么構圖形式？
山水畫(huà)大師李可染先生畫(huà)的《萬(wàn)山紅遍》畫(huà)面采用直構圖，以體現山的宏偉氣勢、山樹(shù)森茂、重重疊疊，幾道瀑布飛瀉而下，打破了畫(huà)面的沉靜；那道道彎彎的泉水，不僅穿透畫(huà)面的直構圖，使畫(huà)面生動(dòng)多姿，更使人如臨一個(gè)理想的、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的王國。
5.提問(wèn)：畫(huà)面畫(huà)的是什么內容？你想到了一首詩(shī)嗎？作者展現了怎樣的意境？
6.中國山水畫(huà)的風(fēng)格和技法
7.設問(wèn)：指出下列山水畫(huà)屬于哪種藝術(shù)風(fēng)格？
中國山水畫(huà)作為一個(gè)獨立的畫(huà)科，在長(cháng)期的發(fā)展中，形成了多種畫(huà)法和藝術(shù)風(fēng)格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、沒(méi)骨山水等。
青綠山水——青綠是指中國畫(huà)顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫(huà)稱(chēng)作“青綠山水”。如《千里江山圖》
水墨山水——以渲染為法，用筆簡(jiǎn)練奔放，強調水墨效能的發(fā)揮。
淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上，敷設以赭石為主色的淡彩山水畫(huà)。
8.其次，中國山水畫(huà)在空間的處理上，采用“以大觀(guān)小”、“小中見(jiàn)大”的手法。（與國外作品比較）
就是把山水畫(huà)家自己看作是一個(gè)巨人，面對自然，就象人觀(guān)盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長(cháng)卷的形式表現，或以中國畫(huà)特有的高遠、平遠、深遠的構圖方法，畫(huà)十分繁復的山嶺，中國山水畫(huà)創(chuàng )造的這種獨特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法，既體現了中國畫(huà)家獨特的觀(guān)察自然的方法，同時(shí)也蘊含著(zhù)中國民族的審美胸襟，體現了中國人的自然觀(guān)。
9.中國山水畫(huà)在長(cháng)期的發(fā)展中，形成了許多行之有效的表現程式。表現各種山石的皴法，如披麻皴、雨點(diǎn)皴、荷葉皴等。
山水畫(huà)的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點(diǎn)苔法等；墨法中濕者為“染”，干者為“擦”，還有“破墨”、“積墨”等等�？梢�(jiàn)，中國古代山水畫(huà)也同樣形成了自己獨特的藝術(shù)傳統和體系。
中學(xué)美術(shù)領(lǐng)域說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內容分兩課時(shí)完成。
a）本課形塊的分割與構成聽(tīng)起來(lái)比較抽象難懂，（初一學(xué)生比校難理解，通過(guò)演示創(chuàng )設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實(shí)也比較容易，指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設計元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個(gè)統一的過(guò)程叫變異過(guò)程，是現代圖案設計的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過(guò)程，為后面學(xué)習圖案設計打下基礎。
b）前后知識聯(lián)系：本課內容是在第一章
c）本課教學(xué)內容：主要是分割和構成的概念，分割的規律，構成的方式，先臨摹，再通過(guò)分割與構成獨立完成一張作品。
d）至開(kāi)本課的教學(xué)目標：①使學(xué)生了解什么是"分割與構成"，以及它在圖案設計中的意義。②通過(guò)"分割與構成"練習，提高學(xué)生的形象思維能力、構成能力和創(chuàng )造能力。③同時(shí)培養學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。
e）我認為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現課題目標，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據本課的教學(xué)目標將本課的'教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
教學(xué)難點(diǎn)：形塊的分割與構成，分割的規律，構成的方式。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)生分析：初一學(xué)生心理剛開(kāi)始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀(guān)事物進(jìn)行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒(méi)有正真形成圖案設計過(guò)程的觀(guān)念。為開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現從再造思想到創(chuàng )造思維的躍進(jìn)，嘗試著(zhù)用分割與構成的創(chuàng )作練習，使學(xué)生體會(huì )到創(chuàng )造過(guò)程的甘苦。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構成能力，創(chuàng )造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協(xié)調并用的原則。
根據學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng )設教學(xué)法：
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識效果，通過(guò)創(chuàng )設與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識。在導課的時(shí)候創(chuàng )設"桌面整理"的活動(dòng)，看誰(shuí)分塊布置合理，使桌面既美觀(guān)又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構成的觀(guān)念。
2、觀(guān)察、發(fā)現法
觀(guān)察、發(fā)現法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習方法，體會(huì )象科學(xué)家那樣探索發(fā)現真理的滋味。讓學(xué)生觀(guān)察"花瓶與人頭"的圖案畫(huà)，使學(xué)生發(fā)現從不同角度觀(guān)察會(huì )有不同的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習的欲望。
3、演示、練習法
這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示"人"的圖案分割構成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，
學(xué)生練習，根據教師指導，對所學(xué)的知識用實(shí)際，先選定要構成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個(gè)幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預定的圖案�？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節有三個(gè)高潮一開(kāi)始導入和中間講解
�。ㄒ詫W(xué)生自己動(dòng)手練習引入）師生問(wèn)好后，教師巡視學(xué)生桌面上的用品，桌面上只有書(shū)、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規等用具，讓學(xué)生在再短的時(shí)間內整理好，使"桌面"上即整潔、美觀(guān)，又要便于使用方便，看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。（學(xué)生準備教師巡回指導講評）這是桌面的分塊與布置，再結合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
同時(shí)板書(shū)：木散為器帛裁成衣（5分鐘）
新課講解
教師講解：這就是我們今天要學(xué)習的分割與構成。
板書(shū)：
形塊的分割與構成
請學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割，（學(xué)生回答，教師引導補充：分割是將一個(gè)形分成若干等分；結合事例：如田地的分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，）分為隨意分割也就是——自由分割（出示范畫(huà)講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對應的還有規則分割（把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛才作的練習按各自的功能分割）。
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