湘美版八年級上冊《光影的交響》說(shuō)課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的湘美版八年級上冊《光影的交響》說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級上冊《光影的交響》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《光影的交響》是選取湖南美術(shù)出版社出版的《義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)（八年級上冊）》第6課《光影的交響》的內容。本課是以造型·表示為主，結合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節課講的明暗的知識，然后通過(guò)合作學(xué)習的方法，讓同學(xué)研討用不同工具資料用明暗表示正方體的幾種方法，提高同學(xué)的造型能力和情感表示能力。采用制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強了課堂的交互能力，又調動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習積極性，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標：
教學(xué)的目的是通過(guò)強調明暗運用與表示之間的關(guān)系，提高同學(xué)對明暗學(xué)習的興趣，加深對明暗審美價(jià)值的實(shí)質(zhì)認識、通過(guò)借助簡(jiǎn)化的明暗練習方式，提高同學(xué)運用明暗造型和利用明暗進(jìn)行情感表示的能力。美術(shù)基礎知識的傳授，使同學(xué)學(xué)會(huì )對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養同學(xué)欣賞美、發(fā)現美、發(fā)明美的能力。根據初中同學(xué)心理、智力發(fā)展水平以和當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）知識目標：
掌握有關(guān)明暗表示的基礎知識。
�。�2）能力目標：
A、提高同學(xué)明暗表示的能力。
B、培養同學(xué)明暗表示的實(shí)際運用能力。
�。�3）發(fā)展目標：
A、培養同學(xué)的空間想象能力。
B、培養同學(xué)合作學(xué)習的能力。
�。�4）情感目標：
A、培養同學(xué)認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B、培養同學(xué)以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導同學(xué)初步掌握借助明暗處置的技巧，表示影物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。攻破這一重點(diǎn)，主要利用多媒體展示大量的風(fēng)景照片和繪畫(huà)作品，讓同學(xué)觀(guān)察，探究，總結等方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何構思立意，運用單色畫(huà)具，使用恰當的表示手法，對戶(hù)外影物或風(fēng)景照片作明暗簡(jiǎn)化處置，畫(huà)一副風(fēng)景畫(huà)。攻破這一難點(diǎn)，在教學(xué)中我運用多種方式講解：一、運用手工繪畫(huà)表示；二、運用多媒體手段對畫(huà)面進(jìn)行彩色，單色的轉換。
通過(guò)以上教材分析，才干使同學(xué)達到教學(xué)目標，我準備用下列教法和學(xué)法：
二、說(shuō)教法學(xué)法：
著(zhù)名的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為同學(xué)主動(dòng)建構知識的促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺，教師為導演，同學(xué)為演員，用多媒體輔助教學(xué)，讓同學(xué)觀(guān)察探究發(fā)明，以培養同學(xué)自主探究知識的能力，讓同學(xué)堅持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓同學(xué)更多地體驗一種成績(jì)感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的發(fā)明欲望。主要采用的教法和學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法和發(fā)明作業(yè)法。
在本節課的教學(xué)中，讓同學(xué)自身找出用明暗表示物體形象的方法同學(xué)在初步感知的基礎上在練習中體驗，在討論的環(huán)節中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，最后在理論的指導下進(jìn)行知識擴展。對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者同學(xué)比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同同學(xué)一起總結歸納。在教學(xué)中，教師應充沛強化自身的角色意識，始終以同學(xué)的朋友身份出現，讓同學(xué)時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
三、說(shuō)過(guò)程：
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）——樂(lè )中體驗（畫(huà)正方體）——討論探究（自評）——知識擴展（明暗簡(jiǎn)化練習）——情感升華（愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)學(xué)校）
師：引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、創(chuàng )設情景激趣導入
心理學(xué)研究證明同學(xué)假如對學(xué)習對象發(fā)生興趣，他就會(huì )自覺(jué)地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時(shí)放一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片和音樂(lè )，這時(shí)同學(xué)滿(mǎn)腔激情，仔細觀(guān)察，為學(xué)好本課搭好基架。
2、自主探究，合作學(xué)習
播放多媒體課件展示一些繪畫(huà)作品，讓同學(xué)了解藝術(shù)家們采用不同的工具資料和方法來(lái)塑造形體、表達情感的。然后分組采用不同方法用明暗表示一個(gè)石膏正方體。讓同學(xué)注意畫(huà)面的光影變化規律和透視現象規律是怎樣的，同學(xué)認真觀(guān)察后進(jìn)行討論，組內交換意見(jiàn)后分別用不同方法畫(huà)出石膏正方體。這時(shí)教師在教室里巡回指導，發(fā)現總是和時(shí)解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評。這種讓同學(xué)觀(guān)察、發(fā)現的學(xué)習充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，有助于培養同學(xué)的觀(guān)察力、想象力、發(fā)明力。
3、構思立意，突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節，我充沛利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解，同時(shí)選擇一幅具有代表性的攝影圖片，用單色畫(huà)具進(jìn)行創(chuàng )作，讓同學(xué)觀(guān)察、模仿、探究、發(fā)明。
4、將我所學(xué)，為我所用
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)：“學(xué)習唯一的'正確方法就是實(shí)現再發(fā)明”。把所學(xué)知識綜合的發(fā)明運用是我們的目的，最后，播放輕音樂(lè )，讓同學(xué)根據風(fēng)景畫(huà)圖片，嘗試運用單色畫(huà)具，使用恰當的表示手法，進(jìn)行再發(fā)明。
5、歸納總結
展示同學(xué)作品，同學(xué)自評、互評，教師總結。
八年級上冊《光影的交響》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課是以“造型，表現”為主，結合作品欣賞的綜合性課程。本課面對的授課對象為八年級上學(xué)期學(xué)生，他們已經(jīng)具備理解順光逆光側光，會(huì )利用黑白灰制造一定的明暗效果及運用工具描繪簡(jiǎn)單景物的水平。教材試圖以?xún)?yōu)秀攝影作品導入，再過(guò)渡到繪畫(huà)作品，通過(guò)強調風(fēng)景畫(huà)中明暗運用與藝術(shù)表現之間的內在關(guān)系，提高學(xué)生對繪畫(huà)明暗技法學(xué)習的興趣，加深對明暗造型審美價(jià)值的本質(zhì)認識。通過(guò)借助較為簡(jiǎn)化的明暗技法練習方式，在幫助學(xué)生能夠迅速掌握簡(jiǎn)單的明暗造型技法的同時(shí)，進(jìn)行情感表現的內在聯(lián)系。
2、教學(xué)目標
�。�1）利用音樂(lè )引導學(xué)生能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現的內在聯(lián)系。
�。�2）指引學(xué)生運用明暗色塊整理的處理方法對畫(huà)面進(jìn)行明暗造型的簡(jiǎn)化歸納。
�。�3）利用單色工具簡(jiǎn)單臨習畫(huà)面黑白灰較為豐富的攝影作品，理解景物的黑白灰層次及對比關(guān)系。
�。�4）在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對自然與生活的熱愛(ài)之情。
3、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現的內在聯(lián)系。
�。�2）學(xué)習運用明暗色塊處理景物黑白灰層次的簡(jiǎn)化歸納。
�。�3）利用單色工具簡(jiǎn)單臨習攝影作品。
4、教學(xué)難點(diǎn)
在利用單色工具簡(jiǎn)單臨習攝影作品時(shí)理解景物的黑白灰層次及對比關(guān)系。
二、說(shuō)教法
美術(shù)課程標準中說(shuō)“融美術(shù)各學(xué)習領(lǐng)域為一體，美術(shù)與其他學(xué)科相綜合”。老師應尋找美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的連接點(diǎn)使美術(shù)課堂更具文化性，綜合性。音樂(lè )是制造美術(shù)課堂氣氛的催化劑，用與攝影作品意境相通的音樂(lè )，將聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)完美結合，采取“啟發(fā)──引導法”喚起學(xué)生的情感共鳴，激起學(xué)生的豐富聯(lián)想。
“情境教學(xué)”能充分調動(dòng)學(xué)生的無(wú)意識心理活動(dòng)，誘發(fā)和利用無(wú)意識心理提供的潛能，它符合情感和認知活動(dòng)相互作用的原理，以及認知的直觀(guān)原理。通過(guò)大量?jì)?yōu)秀風(fēng)景圖片的直觀(guān)演示與用電腦軟件藝術(shù)處理過(guò)的黑白直觀(guān)圖形象的將寫(xiě)實(shí)的畫(huà)面明暗色塊化，讓學(xué)生在賞析的過(guò)程中理解更直觀(guān)化更形象化。
在引導學(xué)生用單色工具描繪景物過(guò)程中，師生共同討論黑白灰處理技巧，老師參與其中，學(xué)生分組合作，對繪制過(guò)程進(jìn)行技術(shù)指導，并展示評析學(xué)生優(yōu)秀作品，做示范性修改讓學(xué)生更直觀(guān)的理解學(xué)習內容的要點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
本課以改變老師中心化的灌輸學(xué)習法，培養學(xué)生自主探究，討論和發(fā)現新知識為基礎，在學(xué)習中發(fā)揮學(xué)生的自主意識，用音樂(lè )和攝影圖片設置身臨其境的教學(xué)情境，通過(guò)欣賞、感受、觀(guān)察、體驗、發(fā)現、對話(huà)、思考、討論、嘗試以及表現等活動(dòng)，喚起學(xué)生的情感共鳴，達到體會(huì )美術(shù)作品中明暗處理與情感表現的內在聯(lián)系和明暗色塊的層次處理的學(xué)習目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程是由五部分組成的，初步感知（道具演示）—視覺(jué)的情感體驗（畫(huà)樂(lè )結合，感受意境）—色塊歸納（明暗簡(jiǎn)化練習）—單色描繪（畫(huà)面簡(jiǎn)潔與概括的描繪）—欣賞拓展（欣賞自然感情升華）
1、初步感知：
利用臺燈照射物體引入光和影的概念。老師隨意變換手中的臺燈燈光的大小方向強弱來(lái)改變被照射物體的明暗變化。喚醒學(xué)生對日常生活中隨處可見(jiàn)的光影現象的認識，初步體會(huì )光的大小，方向，強弱是對物體的明暗有著(zhù)重要的影響。
2、視覺(jué)的情感體驗：
�。�1）創(chuàng )設情境：
用課件引入三幅攝影作品，每幅作品配以意境相通的音樂(lè )，請學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊欣賞圖片，感受藝術(shù)家在美術(shù)作品中如何運用光影變化來(lái)賦予作品生命力。
提問(wèn)：A、畫(huà)面配以音樂(lè )欣賞給你帶來(lái)什么樣的視覺(jué)效果？
B、為什么會(huì )出現這樣的視覺(jué)效果？
學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要積極的引導學(xué)生簡(jiǎn)練及專(zhuān)業(yè)化自己的語(yǔ)言，并予以肯定，老師再做總結。
�。�2）小練習：讓學(xué)生鞏固剛學(xué)會(huì )的光影知識。
課件出示2幅攝影作品《海岸》、《高原》，請學(xué)生結合剛學(xué)會(huì )的知識分析其的光影規律。
�。�3）小節：
產(chǎn)生不同影調的原因：光線(xiàn)的方向，強弱會(huì )影響影的濃淡，大小。并給人以不同的藝術(shù)感受。
3、畫(huà)面的幾何化體面歸納
�。�1）單個(gè)形體的體面轉折
引入單個(gè)沙丘的彩照。課件演示將彩照轉換成黑白效果，分析構圖規律主線(xiàn)，然后在黑板上用粉筆畫(huà)出的黑白兩色示范性的概括畫(huà)面。
�。�2）風(fēng)景畫(huà)中的體面歸納
A、課件引入油畫(huà)風(fēng)景，轉換成黑白畫(huà)面對比明暗效果，分析畫(huà)面的整體黑白灰層次。
師—示范，繪制輪廓稿，區分黑白灰層次，進(jìn)行幾何化體面歸納。
課件引入將作品明暗概括整理的步驟示范圖例。
B、小活動(dòng)：請學(xué)生用黑白灰三種色紙為材料，用手撕為方法將畫(huà)面中的黑白灰撕成幾何形色塊并組合成畫(huà)面中的影調關(guān)系。展示并簡(jiǎn)要評析學(xué)生優(yōu)秀的撕紙作品，老師將優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行示范性修改。
C、小節：?jiǎn)蝹�(gè)物體和復雜的景物都可以用幾何化的色塊進(jìn)行體面歸納，所不同的是復雜對象的體面歸納更要注意整體畫(huà)面的明暗比較。幾何化是進(jìn)行體面歸納的關(guān)鍵，任何復雜對象的體面形狀及光影變化都可以概括成對應的幾何基本形或組合關(guān)系。
4、畫(huà)面簡(jiǎn)潔與概括的描繪
A、課件演示風(fēng)景照片，區分歸納畫(huà)面中景物的主要黑白灰層次及空間對比關(guān)系。幫助學(xué)生理解近景深，中景淺，遠景模糊。
B、課件引入四幅可以體現不同黑白灰調子分布的攝影圖例。區別與歸納照片中主要的黑白灰層次及對比關(guān)系。用四幅不同黑白灰明暗調的作品幫助學(xué)生理解前后景物不同的黑白灰對比強度可以制造出畫(huà)面不同的空間效果。
C、活動(dòng)：學(xué)習優(yōu)秀風(fēng)景繪畫(huà)中體面概括的方法，將自己課外收集的風(fēng)景照片或風(fēng)景畫(huà)用單色工具進(jìn)行黑白灰分割的簡(jiǎn)潔的素描稿描繪，注意拉開(kāi)畫(huà)面黑白灰層次及空間對比關(guān)系。展示并簡(jiǎn)要評析兩幅優(yōu)秀學(xué)生練習，老師對線(xiàn)條黑白灰處理進(jìn)行示范性修改。
5、欣賞拓展
欣賞優(yōu)秀攝影作品，加深學(xué)生對自然美景中光影美妙變化的激賞。
6、布置作業(yè)：收集自己喜歡的風(fēng)景照片或風(fēng)景畫(huà)，嘗試鉛筆不同的表現技法來(lái)繪制景物，并注意物體特定光影效果下體面轉折的塑造變化及畫(huà)面主次的虛實(shí)處理．
7、課堂小節：對照板書(shū)，小結收獲。教師點(diǎn)明重點(diǎn)，學(xué)生整理筆記，消化吸收。
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