小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內容：
《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》是標準教材浙美版第八冊第五課的教學(xué)內容，本課的教學(xué)內容包含藏書(shū)票與書(shū)簽的設計制作。我以藏書(shū)票的設計、制作作為重點(diǎn)教學(xué)展開(kāi)說(shuō)課，因為這個(gè)內容可以單獨作為一個(gè)教學(xué)內容，另一方面，我認為我們的教育思想不僅要對學(xué)生的想像力、創(chuàng )造力開(kāi)發(fā)的關(guān)注，還要引導學(xué)生對美術(shù)文化的關(guān)注。對此，我們學(xué)校以藏書(shū)票教學(xué)作為學(xué)校的美術(shù)特色進(jìn)行開(kāi)發(fā)，我也上了這一節課，所以選擇這個(gè)內容來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
2、教材分析：藏書(shū)票起源于德國，是貼在書(shū)籍扉頁(yè)上的小小裝飾畫(huà)。有“紙上寶石”、“版畫(huà)珍珠”等美稱(chēng)。翻開(kāi)書(shū)，首先看到一幅與精美的裝幀設計相襯的美麗的藏書(shū)票，這是藏書(shū)票獨有的形式美感，對于所愛(ài)的藏書(shū)能起到裝飾的效果，體現了藏書(shū)票的裝飾價(jià)值。然而，除了它的裝飾功能，它還有很多其它的功能，比如：它的欣賞功能、收藏功能、交流功能等，內容上突出表達藏書(shū)者的思想、感情、修養和興趣為主的創(chuàng )作題材，教材中的教學(xué)設計也是從以上幾個(gè)方面進(jìn)行設計，突出形式美的裝飾功能。但是，它還有一個(gè)價(jià)值，往往被人們所忽略，就是它的“讀書(shū)價(jià)值”，或者可以說(shuō)它有“促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值”，這一點(diǎn)也就成為我設計這節課的教材背景。于是我把藏書(shū)書(shū)票教學(xué)的設計重點(diǎn)重組，我對這節課的設計表現為：借助版畫(huà)藏書(shū)票的表現形式，提升學(xué)生的美術(shù)文化素養，使學(xué)生在創(chuàng )作藏書(shū)票的過(guò)程中，理解讀書(shū)的意義；激發(fā)讀書(shū)的興趣；學(xué)習通過(guò)文本閱讀獲取創(chuàng )作藏書(shū)票的靈感的方法。帶動(dòng)版畫(huà)技藝提高的同時(shí)，加強對美術(shù)創(chuàng )作方式的體驗。
3、學(xué)情分析：雖然四年級的學(xué)生已接觸過(guò)版畫(huà)基礎知識，并在課堂學(xué)習中嘗試過(guò)制作簡(jiǎn)單的版畫(huà)，但如果要學(xué)生在沒(méi)有任何經(jīng)驗與方法的情況下設計制作一枚藏書(shū)票，是有一定的難度的，四年級的學(xué)生會(huì )手足無(wú)措，不知從何開(kāi)始，設計出來(lái)的作品肯定是不具有內在含義的，近似于想像畫(huà)一樣。所以，要體現藏書(shū)票特有的內含，體現藏書(shū)票的“讀書(shū)價(jià)值”必然要將藏書(shū)票與讀書(shū)的關(guān)系作為學(xué)生學(xué)習的重要內容。使學(xué)生認識到藏書(shū)票的價(jià)值并能夠掌握通過(guò)文本閱讀獲取藏書(shū)票創(chuàng )作的方法。
4、設計意圖：
�。�1）本課的教學(xué)設計是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一種嘗試，符合新課標所倡導的理念。通過(guò)欣賞、制作藏書(shū)票活動(dòng)，了解藏書(shū)票的價(jià)值，并發(fā)掘藏書(shū)票的“讀書(shū)功能”，更好的培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的思想感情。
�。�2）加強對美術(shù)創(chuàng )作方式的另一種體驗。 通過(guò)對文本的閱讀，獲取創(chuàng )作藏書(shū)票元素的方法不僅適用于藏書(shū)票創(chuàng )作，這種對文本的情感提煉，適用于多方面，比如現在流行的美術(shù)測試，就是給出一斷文字，然后進(jìn)行創(chuàng )作；再比如王老師提出的兒童原生態(tài)教學(xué)的策略其中一點(diǎn)也是從文出來(lái)。所以掌握這種方法，獲取從文中得出創(chuàng )作元素的經(jīng)驗是設計中最重要的意圖。
二、說(shuō)目標：
1、知識與技能：讓學(xué)生通過(guò)欣賞、交流，了解有關(guān)藏書(shū)票的來(lái)歷、作用、價(jià)值及相關(guān)知識。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀短文，引導學(xué)生從短文中發(fā)掘創(chuàng )作藏書(shū)票的創(chuàng )作元素（可以是對作者的印象、對故事的情景、從中受到的啟發(fā)與感受等）并制作書(shū)票。并最終掌握這種方法，在別處適用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)掌握從文本中獲取創(chuàng )作藏書(shū)票元素的方法，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好品性。
二、說(shuō)重點(diǎn)：
引導學(xué)生從文本中獲取創(chuàng )作藏書(shū)票的創(chuàng )作元素。
三、說(shuō)難點(diǎn)：
設計出新穎、獨特富有特殊含義的藏書(shū)票。
四、說(shuō)教法：
1、巧設疑問(wèn)，自主探究：在教學(xué)中，對知識點(diǎn)的解剖多以猜謎的形式呈現，意圖是培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，增加學(xué)習的趣味性，學(xué)生在猜測過(guò)程中與滿(mǎn)足好奇心后，神不知鬼不覺(jué)的掌握本是陌生的藏書(shū)票知識。
2、綜合欣賞：對比創(chuàng )作：
�。ㄒ唬┻\用多媒體欣賞引導：
�。�1）圖片欣賞：在教學(xué)中，圖片欣賞包括兩個(gè)方面：
A欣賞藏書(shū)票作品，嘗試理解創(chuàng )作者的思想意圖及內隱的含義。
B欣賞名家為特定文本創(chuàng )作的藏書(shū)票。以學(xué)生原有對文本的認識去現解藏書(shū)票的含義。
�。�2）文本欣賞：重讀《童年》片斷，增強情感體驗，從現有的對文本的認識中去尋找創(chuàng )作元素。
�。ǘ┡c名家作品比較創(chuàng )作：
�。�1）欣賞同一文本的不同作品，學(xué)習創(chuàng )作者的不同視角。
�。�2）在同一文本中生成自我的內心感受，嘗試進(jìn)行創(chuàng )作。
意圖使學(xué)生通過(guò)這種程序性的練習掌握從文本中獲取創(chuàng )作元素的方法。
六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情景：平時(shí)用什么方法標記屬明自己的書(shū)？
2、介紹藏書(shū)票知識：有一個(gè)聰明的德國人，他用一種特殊的方法標記屬于自己的書(shū)。（出示貼有《刺猬》藏書(shū)票的書(shū)）并介紹世界上第一枚藏書(shū)票《刺猬》是怎樣產(chǎn)生并代表什么含義等。
�。ǘ�、新授：
1、欣賞藏書(shū)票：一邊欣賞藏書(shū)票一邊以問(wèn)題形式介紹藏書(shū)票的知識。
知識點(diǎn)1、藏書(shū)票和平常的兒童畫(huà)有什么區別？引導學(xué)生講出藏書(shū)票的表現形式是帶有設計意圖的，構圖上講求簡(jiǎn)潔明了，內容上講求主題突出并具有一定的含義等。
知識點(diǎn)2、人們?yōu)槭裁从貌貢?shū)票來(lái)作為自己藏書(shū)的標記？有什么意義？引導學(xué)生講出藏書(shū)票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、與促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值等。
知識點(diǎn)3、每一枚藏書(shū)票都有一個(gè)共同的地方是什么？引導學(xué)生說(shuō)出拉丁文的含義。
2、舉例兩枚藏書(shū)票，引導學(xué)生講講藏書(shū)票的內在含義：你覺(jué)得這枚藏書(shū)票代表什么含義？?jì)H僅是一幅裝飾性的小圖嗎？
�。ㄈ�、創(chuàng )作：
1、創(chuàng )作前：欣賞名家作品，解讀作品含義：欣賞名家為《童年》所創(chuàng )作的藏書(shū)票，請學(xué)生講講自己對藏書(shū)票內容的理解。
2、創(chuàng )作中：重獲名作認識，挖掘創(chuàng )作元素：出示文字片斷，引導學(xué)生在文字中挖掘創(chuàng )作元素。這一環(huán)節可以引導學(xué)生講講自己的感受，想從哪一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )作。及時(shí)給出小結：
方法1、表現對文本的理解。
方法2、表現對讀后的感受。
方法3、表現跟讀書(shū)意義有關(guān)的感受等。
3、創(chuàng )作后：交流創(chuàng )作作品，掌握創(chuàng )作方法：交流創(chuàng )作的藏書(shū)票作品、及在創(chuàng )作中是從哪一方面進(jìn)行創(chuàng )作元素的發(fā)掘
�。ㄋ模�、評價(jià)：
1、對藏書(shū)票作品的評價(jià)：
2、對“讀書(shū)”、“愛(ài)書(shū)”的重新認識：
3、對書(shū)中獲取創(chuàng )作藏書(shū)票方法的總結：
《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》教學(xué)反思
《藏書(shū)，愛(ài)書(shū)》是浙美版第八冊中的.教學(xué)內容。本課屬于“設計應用”領(lǐng)域。主要是讓學(xué)生認識藏書(shū)票，對藏書(shū)票制作的基本方法有一個(gè)全面的了解，并能應用一種合適的方法制作藏書(shū)票，讓學(xué)生去用自己的方法標識自己的愛(ài)書(shū)�！安貢�(shū)票”的教學(xué)正好是學(xué)生個(gè)性思維能力培養的一種方式，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本的版畫(huà)制作技能，符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為他們表現自我提供了一個(gè)合適的空間。同時(shí)也進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行傳統文化技能的培養。
在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決過(guò)程中，我主要是讓學(xué)生自己去觀(guān)察、比較、分析發(fā)現并總結，只是在最后的一個(gè)環(huán)節是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節中，學(xué)生的時(shí)間操作能力表現出明顯的欠缺。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程看，學(xué)生的學(xué)習興趣很高，對應用藏書(shū)票來(lái)裝飾自己的書(shū)籍都有著(zhù)自己獨特的想法，但是在圖案和色彩的創(chuàng )新方面，大多數學(xué)生的作品方式單一，個(gè)性化不強，創(chuàng )新意識不能有效的發(fā)揮。
所以我想，在課堂教學(xué)中，應留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng )作、表現自我的空間。不能總是讓學(xué)生圍著(zhù)教師轉，而是應讓教師引導學(xué)生去思考，順著(zhù)學(xué)生的思維去開(kāi)導、指導、輔導，讓學(xué)生自我發(fā)現、自我探索。盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨立創(chuàng )作，把自己內心的感覺(jué)表現出來(lái)。教師也應因人而教、因思而導，分別根據不的同學(xué)生、不同的思維方式去輔導學(xué)生，去幫助學(xué)生拓寬想象空間。在指導他們如何練好基本功的基礎上，輔導他們完成構圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現學(xué)生自我的作品。在教學(xué)過(guò)程中，既要教給學(xué)生新的知識，又要對學(xué)生服好務(wù)，這是一種傳統觀(guān)念的轉變，是本人對教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)認識和體會(huì )。
學(xué)生的知識增長(cháng)了，說(shuō)明我們的服務(wù)有了成果，這也是教學(xué)改革的目的之一。為達到以上目的，我在多年的美術(shù)教學(xué)中深深體會(huì )到，讓學(xué)生開(kāi)展藏書(shū)票創(chuàng )作活動(dòng)，對培養孩子們的德育、美育有著(zhù)良好的促進(jìn)作用�？梢詮男∨囵B孩子們在讀書(shū)的同時(shí)如何愛(ài)書(shū)、藏書(shū)，讓他們學(xué)會(huì )親手設計制作藏書(shū)票，不但培養了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且還培養了他們的審美能力和創(chuàng )造能力，從而提高他們的素質(zhì)、促進(jìn)他們的學(xué)習，使其全面健康成長(cháng)。
教學(xué)實(shí)踐中，我把藏書(shū)票的設計與制作作為一個(gè)切入點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，滲透人文性，其主要目的是培養學(xué)生的美育、美學(xué)及審美能力，提高學(xué)生的文化素養和文化品位。
兒童美術(shù)教育是眾多基礎教育的重要內容之一，它不應該總是單純的在教與被教的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，教師不能單純的讓學(xué)生照著(zhù)老師的范畫(huà)畫(huà)好一張就萬(wàn)事大吉了，而應該運用一些切實(shí)可行的手段、方法去培養學(xué)生們的認知和感知能力，從而激活學(xué)生們的想象思維，拓寬他們的想象空間，培養他們豐富的想象力、創(chuàng )造力，給學(xué)生們搭建一個(gè)施展才華、表現自我、增強自信的舞臺。而藏書(shū)票的設計與制作恰似是一個(gè)這樣的舞臺。老師教給學(xué)生的只是一種方法、技巧。不要求每位學(xué)生都按老師的范畫(huà)去做、去臨摹，而是鼓勵學(xué)生們自由想象，自我創(chuàng )作，自我表現。因為想象是思維的高級形式，聯(lián)想則是想象的初級階段，對少年兒童來(lái)說(shuō)，想象成分大多是再造想象。豐富的想象能給他們提供創(chuàng )作源泉。技能訓練在美術(shù)教學(xué)中幾乎貫穿始終，誰(shuí)都知道它的重要性一堂課的教學(xué)效果固然重要，但我們如果不顧學(xué)生主體的智能，一味地追求表面效果，就會(huì )或多或少的扼殺少兒的天資，個(gè)性及其創(chuàng )造力。
這一課教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)應是：通過(guò)觀(guān)察去想象，通過(guò)想象去設計，通過(guò)設計去創(chuàng )作，通過(guò)創(chuàng )作去充分表現自我，通過(guò)表現自我去增強自信。這既能提高學(xué)生們的自身素質(zhì)，又將使學(xué)生們終身受益。人們常說(shuō)，素質(zhì)教育應從娃娃抓起，而兒童美術(shù)教育理應承擔起部分重任。經(jīng)過(guò)幾年的摸索與實(shí)踐，我認為把藏書(shū)票引入中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，能起到事倍工半效果。首先是號召同學(xué)們“讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、藏書(shū)”，以書(shū)作“媒”，以設計、制作藏書(shū)票的全過(guò)程，達到動(dòng)腦、動(dòng)手、用心等目的。使同學(xué)們“自由想象、自由創(chuàng )作、表現自我、增強自信”去實(shí)現自己燦爛、美麗的人生，這不就是我們?yōu)槭裁匆訌娝刭|(zhì)教育的真正目的嗎？
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