小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《櫻花》
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《櫻花》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《櫻花》1
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
音樂(lè )，作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，對音樂(lè )的感悟、表現、創(chuàng )造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我說(shuō)課的內容是以人音版小學(xué)音樂(lè )第 二 冊第六課《 下蛋啰 》一課。
一、 教材分析
人音版小學(xué)音樂(lè )第二冊第六課《 下蛋啰 》，切實(shí)的根據這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強，曲調歡快活潑，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節奏，為歌曲增添了亮點(diǎn)，從而生動(dòng)形象地表現了大母雞生蛋的得意樣子。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1、學(xué)習歌曲《 下蛋啰 》，能用歡快、熱烈的聲音表現歌曲。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習如（創(chuàng )編歌詞、用打擊樂(lè )、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作能力以及對歌曲的創(chuàng )作能力。
3、通過(guò)感受音樂(lè )的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣。
�。ㄈ┲仉y點(diǎn)確定及分析：
重點(diǎn)：音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程，應該是在教師指導下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗與感悟音樂(lè )的過(guò)程，引導學(xué)生用歡快活潑的聲音表現和感悟歌曲情景我將確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)則是對歌曲的表現，讀襯詞時(shí)的清晰、準確，以及咬字吐字，也是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)突破口。
�。ㄒ唬┱n前準備：
�。�1）制作教學(xué)軟件和投影片、范唱磁帶。
�。�2）學(xué)生自備一條彩色小雞頭飾、蛋。根據準備我會(huì )采用歌、舞、圖片、游戲相結合等綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
三、教育理念。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我會(huì )精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng )造體驗，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)。
四：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這樣的理念指導下，我設計了如下教學(xué)過(guò)程，請跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學(xué)法指導。
�。ㄒ唬┘と� 揭示課題：聆聽(tīng)著(zhù)熟悉的旋律《小燕子》，舞動(dòng)著(zhù)優(yōu)美的姿勢，進(jìn)入教室，師生一起進(jìn)行拉手舞蹈，讓學(xué)生一進(jìn)教室就融入到氛圍中，這樣的情景引入，達到未成曲調先有情的良好效果，音樂(lè )停止，我問(wèn)：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡什么呢？（生答：）那咱們先把我們的教師室變成歡樂(lè )的動(dòng)物園 ！請小朋友們最喜歡的來(lái)模仿叫聲：（我利用同學(xué)們模仿的聲，我組織幾條節奏練習，這是對教材的拓展。）
同學(xué)們看！老師手里的蛋還是熱的，是剛剛生下來(lái)的。誒，同學(xué)們想不想和老師一起去看看母雞下蛋�。。ㄉ穑┠钦埓蠹腋襾�(lái)吧。
1、視聽(tīng)結合 整體感知讓學(xué)生隨著(zhù)媒體畫(huà)面，完整欣賞歌曲，讓學(xué)生感受歡快，從而激發(fā)他們的興趣與求知欲。我將抓住這一熱情，進(jìn)行按節奏拍手朗讀歌詞，播放音樂(lè )。當孩子們聽(tīng)錄音對旋律有了初步的旋律線(xiàn)條以后，就可以分組進(jìn)行自學(xué)。
2、合作學(xué)習 培養能力讓孩子們根據自己的識譜能力，分小組自學(xué)歌詞，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習，選擇自己喜歡的一兩個(gè)樂(lè )句進(jìn)行學(xué)習，以降低教材難度，照顧到每一個(gè)學(xué)生，然后讓學(xué)生自己覺(jué)得最好的方法來(lái)教大家！
教師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教，只給予積極的評價(jià)、指導。讓每位同學(xué)都有自信心，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅，教師抓住全曲中的襯詞進(jìn)行渲染，教師強調音準、節奏、咬字及聲音運用，教師參與其中，幫助有困難的小組解決問(wèn)題，真正起到伙伴、引導、組織的作用。
2、 積極創(chuàng )新 激發(fā)熱情。歌曲完成好以后，讓孩子們用舞蹈表現歌曲，學(xué)習母雞下蛋的情景，說(shuō)說(shuō)唱唱很有情趣。以及用打擊樂(lè )器為歌曲進(jìn)行伴奏，演示一遍。
然后師引導：同學(xué)們，六一的鐘聲馬上就要敲響，同學(xué)們，讓我們一起倒記時(shí)一起來(lái)唱這首《下蛋啰》：10、9、8、7、6、?（師生齊呼：六一快樂(lè ).）同學(xué)們：該我們的節目上臺了，大家唱起來(lái)、跳起來(lái)、舞起來(lái)把�。ń淌依镉谐�、有唱、有敲、氣球飛起來(lái)?） “情景、協(xié)作”對學(xué)習成功致關(guān)重要，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習情景。
師生一起跟隨音樂(lè )表演，將課堂推向高潮，最后，讓學(xué)生將演唱歌曲感受到的熱鬧場(chǎng)面和對歌曲的熱愛(ài)用色彩表現出來(lái)，小組集體即興作畫(huà)，進(jìn)一步加強合作學(xué)習，這樣的氛圍學(xué)生不僅學(xué)好歌曲，心中的愛(ài)國生活的熱情也會(huì )由然而生。
4、課后延伸 新課標指出：教科書(shū)已越來(lái)越不可能滿(mǎn)足我們的要求了，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間：收集動(dòng)物圖片文字資料；以便于在下一節中的交流。這樣的設計，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，使音樂(lè )教學(xué)充滿(mǎn)生機與活力，從課內向課外延伸，使我們的教育成為可持續發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開(kāi)放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間。
五、教學(xué)啟示
總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性。當然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。在此，還請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《櫻花》2
說(shuō)教學(xué)目標：
1、認知目標:了解日本都節調式和當地民俗；
2、情感目標增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情和對民族音樂(lè )的喜愛(ài)；
3、能力目標能在課上對都節調式進(jìn)行探討研究，課下收集各地區個(gè)民族的特色音樂(lè )。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)感受都節調式的日本民歌特色。
教學(xué)難點(diǎn)唱準歌曲中出現的3、4、7這幾個(gè)音，以及增四度特征音程的進(jìn)行的4——7。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節導入
我將日本民族音樂(lè )作為背景音樂(lè )然后朗讀有關(guān)日本富士山和民族服飾和服的材料，在朗讀和播發(fā)的過(guò)程中還用富士山和和服的圖片給同學(xué)們進(jìn)行展示。讓同學(xué)們體會(huì )到里面的意境里去，最后通過(guò)日本國花櫻花引入新課。
第二環(huán)節新課教學(xué)
1、播放《櫻花》的音頻資料，對這首歌的主體進(jìn)行分析講解。
2、我將一句一句教唱譜。
3、然后將歌詞帶入旋律進(jìn)行演唱。
4、我將通過(guò)鋼琴給同學(xué)伴奏。
第三環(huán)節說(shuō)教學(xué)
深入通過(guò)對都節調式的講解然后我將用鋼琴教同學(xué)們唱準4、7這兩個(gè)音。
第四環(huán)節說(shuō)教學(xué)拓展
我將播放各地區的民歌給同學(xué)們聽(tīng)賞，然后讓大家找出它們之間的區別在該環(huán)節引用了對比法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第五環(huán)節說(shuō)創(chuàng )編
我叫同學(xué)模仿日本的一些民族舞蹈姿勢，對模仿不像的同學(xué)給予懲罰，讓他們進(jìn)行自由才藝表演。表演結束后再讓大家跟著(zhù)我唱幾遍新課歌曲。
第六環(huán)節說(shuō)課堂小節
1、在這堂課中同學(xué)學(xué)到日本民歌《櫻花》，還有聽(tīng)賞了世界各地民歌，增加自己的見(jiàn)識。
2、學(xué)習到日本都接調式的結構。
3、感受到日本人愛(ài)櫻花賞櫻花的意境。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《櫻花》3
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂(lè )特點(diǎn)的民歌《櫻花》,這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè )。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè )曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè )曲有著(zhù)各自不同的表現方式。相同音樂(lè )采用不同的演奏形式出現在學(xué)生面前，既擴充了學(xué)生的音樂(lè )視野，也幫助了學(xué)生認識改編樂(lè )曲的幾種常見(jiàn)的方法。
做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結伴前往觀(guān)賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的`統一。
2、教學(xué)目的：
1）通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂(lè )演奏等形式，讓學(xué)生感受相同音樂(lè )主題，可以有不同的表現形式。
2）辨別器樂(lè )改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本的風(fēng)土人情。
4）針對學(xué)生年齡小，對于音樂(lè )形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡，對于器樂(lè )曲缺少認識，希望通過(guò)欣賞與比較，培養學(xué)生欣賞器樂(lè )曲的能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）相同旋律的不同表現形式。
2)認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
二、說(shuō)教法
1）問(wèn)題聆聽(tīng)法：
這節課我抓住歌曲的節奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗歌曲平穩的節奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過(guò)邊聆聽(tīng)歌曲邊觀(guān)看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫(huà)面，讓學(xué)生根據畫(huà)面說(shuō)出是哪一個(gè)國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂(lè )句聆聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習。
3）視覺(jué)圖象法：
在樂(lè )曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂(lè )的變化配以不同的畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè )曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂(lè )曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現方法。并嘗試將器樂(lè )改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來(lái)，從而讓學(xué)生更好地認識音樂(lè )改編的幾種方法。認識到音樂(lè )的學(xué)習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進(jìn)而培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )新能力。
主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀(guān)地理解主題音樂(lè )的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過(guò)列出表格，直觀(guān)地對比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗，驗證結論，進(jìn)一步加深對改編曲的認識。
1）聽(tīng)、畫(huà)相結合的方法：
通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲與選擇畫(huà)面相結合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂(lè )的不同變化，并能夠借助不同的畫(huà)面區分各種音樂(lè )演奏形式的變化。
2）實(shí)踐探索法：
以探索的方法進(jìn)行學(xué)習，在聆聽(tīng)與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實(shí)踐中加以運用。通過(guò)與教師在共同聆聽(tīng)的基礎上，培養學(xué)生求知、探索的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一、組織教學(xué)
二、導入：
1、聆聽(tīng)歌曲
在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè )邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導學(xué)生認真聆聽(tīng)歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時(shí)都會(huì )到戶(hù)外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統一，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。
3、歌曲模唱
這個(gè)環(huán)節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng )意的想法，更能表達歌曲的內涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲，讓學(xué)生試說(shuō)出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡(jiǎn)單的模仿。
四、欣賞器樂(lè )曲
讓學(xué)生分辯在器樂(lè )演奏的過(guò)程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫(huà)面來(lái)表示，說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區分的。
運用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè )的方法，即可培養學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂(lè )活動(dòng)。
在欣賞的同時(shí)，還可以讓學(xué)生借助手勢或是畫(huà)圖的形式參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，對提高學(xué)生的學(xué)習興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認識和感受相同旋律的音樂(lè )，不同的表現形式。這首器樂(lè )改編曲通過(guò)器樂(lè )獨奏、不同的器樂(lè )獨奏、幾件樂(lè )器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲
在聆聽(tīng)和了解器樂(lè )曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂(lè )曲中不同演奏樂(lè )器、各種樂(lè )器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學(xué)生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進(jìn)行改編，將掌握到的新知識在實(shí)踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂(lè )演奏、齊唱等學(xué)生會(huì )的音樂(lè )表現。
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