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小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《瑤族舞曲—節選》（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《瑤族舞曲—節選》，歡迎大家分享。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《瑤族舞曲—節選》 1
一、教材分析
1、說(shuō)教材大家下午好!今天我說(shuō)課的內容是音樂(lè )欣賞課《瑤族舞曲》。本課選自《瑤族舞曲》，是彭修文根據劉鐵山、茅沅的同名管弦樂(lè )曲改編成的民樂(lè )合奏曲。樂(lè )曲生動(dòng)描繪了瑤族人民歡慶節日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。
2、教學(xué)目標結合教材，根據課標要求和三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標：
�、僭隈雎�(tīng)中感受樂(lè )曲的情緒，并通過(guò)多種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)了解各個(gè)主題音樂(lè )的特點(diǎn)。
�、诔醪搅私鈽�(lè )曲各個(gè)部分的主題旋律，培養學(xué)生對主題旋律的記憶力，并在各種音樂(lè )活動(dòng)中以不同方式表現音樂(lè )，并能從中體會(huì )成功的喜悅。
�、鄢醪搅私忾L(cháng)鼓、瑤族舞曲的簡(jiǎn)單知識�！冬幾逦枨肥且皇酌駱�(lè )合奏曲，旋律起伏跌宕，寓意深刻。所以對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)還是有一定的難度的。因此，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點(diǎn)、感受樂(lè )曲情，就成了本課的重點(diǎn)，而記憶樂(lè )曲的旋律，引領(lǐng)學(xué)生作出對節選部分的樂(lè )曲的正確分析便成了本課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
本節課旨在以音樂(lè )審美為核心，運用多種形式和手段，讓學(xué)生聆聽(tīng)、感受、體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )之美;以學(xué)生發(fā)展為本，多方面培養學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，運用多種教學(xué)方法，培養學(xué)生良好的合作意識，提高學(xué)生的創(chuàng )造力和音樂(lè )實(shí)踐能力。
三、學(xué)法指導
新課程主張自主、創(chuàng )作、探究的學(xué)習方式。因此，在教學(xué)中，我通過(guò)欣賞、感受、思考、討論、創(chuàng )編和表演相結合的方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。讓每位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，感受音樂(lè )帶來(lái)的快感。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、鋼琴。
五、教學(xué)過(guò)程
(教學(xué)程序安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標，我將教學(xué)過(guò)程大致分為以下幾個(gè)版塊：情景導入課堂——認識瑤族長(cháng)鼓、學(xué)習它的基本節奏型——初聽(tīng)全曲、整體感受——分段聆聽(tīng)、逐步深入——再次整體聽(tīng)賞——介紹樂(lè )曲、提升課堂)。
(第一版塊)情景導入課堂
課堂伊始，我用多媒體播放歌曲《愛(ài)我中華》。并和學(xué)生共同探討：“在我們的大家庭里都有哪些少數民族成員呢?”列舉過(guò)后繼續對同學(xué)們說(shuō)：“今天，老師要帶同學(xué)們到瑤族人生活的地方去看一看�！苯又�(zhù)用多媒體播放《走進(jìn)瑤族》(葫蘆絲版《瑤族舞曲》作背景)。學(xué)生邊看邊和老師互相交流
(設計意圖：這種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的完美結合，將大大激發(fā)學(xué)生的審美情趣和學(xué)習興趣。)
(第二版塊)認識瑤族長(cháng)鼓、學(xué)習它的基本節奏型
在《走進(jìn)瑤族》的播放過(guò)程當中，我會(huì )(指著(zhù)大屏幕)適時(shí)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道那個(gè)長(cháng)長(cháng)的東西是什么嗎?”可能有的學(xué)生能回答正確。如果都不知道，我將向同學(xué)們介紹瑤族長(cháng)鼓和黃泥鼓以及它們的基本節奏型×××(課件出示瑤族長(cháng)鼓和黃泥鼓圖片及其主要節奏型)。然后帶領(lǐng)同學(xué)們尋找可用聲源，敲擊這個(gè)節奏型。學(xué)生可以敲桌子，可以擊掌，也可以拍退。接著(zhù)，我在學(xué)生整齊的敲打聲中演唱“燦燦明月，淡淡清風(fēng)，瑤家山寨沉浸在溶溶月夜中�！背酱颂�，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道瑤家山寨為什么沉浸在溶溶的月夜中嗎?”待學(xué)生稍事思考后，我接著(zhù)說(shuō)：“那是因為瑤家山寨里正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的篝火舞會(huì )。同學(xué)們，我們一起到舞會(huì )現場(chǎng)去看看吧!”
(設計意圖：這一情境化的語(yǔ)言是為了引導孩子們更自然地進(jìn)入到樂(lè )曲的情緒之中去。因為一切藝術(shù)必然具有形象性、立體性、審美性等基本特征。運用戲劇、文字、美術(shù)、影視等姐妹藝術(shù)來(lái)幫助學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，不僅可以增進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的理解，而且有助于發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維能力和審美心理結構。而我在這一環(huán)節中所運用的姐妹藝術(shù)便是“有聲的文字——語(yǔ)言”。)
(第三版塊)初聽(tīng)全曲、整體感受
1、(課件出示題目《瑤族舞曲》)聆聽(tīng)全曲：
在首次整體聽(tīng)賞完樂(lè )曲之后，我會(huì )提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你能想象出這段樂(lè )曲為我們展現了一幅怎樣的'畫(huà)面嗎?這段樂(lè )曲的情緒有沒(méi)有變化?你是從哪些音樂(lè )要素中(樂(lè )曲的哪些變化讓你)得出這樣的結論的?”因為有了上一環(huán)節的鋪墊，相信這些問(wèn)題都難不倒大家的。帶著(zhù)初聽(tīng)樂(lè )曲的喜悅心情，我要進(jìn)行下一環(huán)節的教學(xué)。
(設計意圖：用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習興趣。)
(第四版塊)分段聆聽(tīng)、逐步深入
1、我首先讓同學(xué)們欣賞第一主題音樂(lè )。聽(tīng)賞之前，我首先提出問(wèn)題：“請同學(xué)們帶著(zhù)大屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題認真聆聽(tīng)第一主題音樂(lè )(大屏幕出示：這段音樂(lè )是什么情緒?表現了怎樣的情景?)”在學(xué)生作出回答后我引導學(xué)生跟隨節奏譜為這段音樂(lè )伴奏。同時(shí)大屏幕出示第一主題音樂(lè )曲譜�！巴瑢W(xué)們，你能看著(zhù)節奏譜用自己喜歡的方式為這段主題音樂(lè )伴奏嗎(注意：只拍擊實(shí)心)?我們來(lái)試試看!”這時(shí)學(xué)生和著(zhù)我的琴聲，課堂將出現一種整齊劃一的極富節奏感和旋韻感的聲音效果。
2、聽(tīng)賞下一主題音樂(lè )之前，我仍然采用情境化的語(yǔ)言導入：“同學(xué)們，當人們唱累了跳累了的時(shí)候，會(huì )怎么樣呢?”簡(jiǎn)短的一句話(huà)將學(xué)生帶到第二主題音樂(lè )的情緒里。曲終之時(shí)，不急于去打破這樣的氛圍，給孩子們靜靜地思考的空間，讓他們自己去體味，并隨音樂(lè )的情緒判斷其節拍，然后引領(lǐng)學(xué)生隨琴聲運用多種方式(擊掌、拍腿等)為第二主題音樂(lè )(3/4拍子)伴奏。
(設計意圖：這一環(huán)節，我主要通過(guò)各種音樂(lè )體驗活動(dòng)引導學(xué)生感受樂(lè )曲的變化，并以此加深學(xué)生對樂(lè )曲的感受和理解。)
(第五版塊)再次整體聽(tīng)賞
為了考察學(xué)生對作品的掌握情況，我設計了這一教學(xué)環(huán)節。在這次整體聽(tīng)賞時(shí)，我引導學(xué)生跟隨音樂(lè )做表演。學(xué)生可以根據自己對樂(lè )曲的理解，邊聽(tīng)邊舞，也可以邊聽(tīng)邊哼唱。這時(shí)，我適時(shí)糾正學(xué)生唱錯的地方，并跟他們一起唱他們喜歡的旋律。為了幫助學(xué)生能夠更好更快地記憶樂(lè )曲的旋律，我還設計了一個(gè)小小的游戲：我加上歌詞演唱其中一段主題旋律，讓同學(xué)們猜是哪一段。
(設計意圖：這種通過(guò)加入歌詞的演唱，能大大提高學(xué)生記憶旋律的有效性。)
(第六版塊)介紹樂(lè )曲、提升課堂
為把課內外有機融合，拓寬學(xué)習渠道，提升課堂立意，我在課堂即將結束之際向同學(xué)們講解《瑤族舞曲》的相關(guān)知識，并和同學(xué)們一起觀(guān)看《瑤族舞曲》民樂(lè )版的現場(chǎng)演奏錄象。
(設計意圖：旨在通過(guò)這一環(huán)節，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的感情，也為使學(xué)生能夠永久喜歡上聽(tīng)覺(jué)這門(mén)藝術(shù)奠定基礎。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《瑤族舞曲—節選》 2
�。壅f(shuō)教材］
一、說(shuō)課內容：
九年制義務(wù)教育六年級小學(xué)音樂(lè )沿海版第十二冊第三課欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》。
二、教學(xué)內容的作用和意義：
國家教委在九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂(lè )教學(xué)大綱中明確提出“了解全國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )，培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心�！钡慕虒W(xué)目標。并明確了音樂(lè )欣賞的內容和基本要求是“培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的良好習慣，介紹音樂(lè )的基本表現手段�！币魳�(lè )教學(xué)大綱為我們的欣賞教學(xué)指明了方向。
通過(guò)對《瑤族舞曲》的學(xué)習，弘揚民族音樂(lè )文化，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )，培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民主自豪感、自信心。培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的良好習慣，讓學(xué)生們置身于音樂(lè )的天地中去認識音樂(lè )、感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )，用音樂(lè )教育來(lái)培養學(xué)生熱愛(ài)中華民族音樂(lè )的愛(ài)國主義情感，和正確的道德觀(guān)念與高尚的生活情操。
三、教材分析：
《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據民間歌曲《長(cháng)鼓歌舞》為素材而寫(xiě)成的管弦樂(lè )曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂(lè )合奏曲。樂(lè )曲為復三段體結構，感情豐富、音樂(lè )形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。
四、教學(xué)目標：
1、體驗瑤族人民在節日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養學(xué)生熱愛(ài)中國民族音樂(lè )的愛(ài)國主義情感。
2、采用多種形式引導學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )表現手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
3、了解和熟悉樂(lè )曲的主題，掌握瑤族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，節奏特點(diǎn)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )音樂(lè )表現手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
2、掌握瑤族舞曲的節奏及音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、分析作品內部的主題變化發(fā)展。
2、給舞曲創(chuàng )作打擊樂(lè )伴奏譜。
�。壅f(shuō)教法］
大綱中指出：欣賞教學(xué)對于培養學(xué)生感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )的能力有著(zhù)重要作用。教學(xué)中要以聽(tīng)賞為主。教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、準確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性。應采用多種形式引導學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )表現手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
六年級學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習，音樂(lè )知識不斷積累，對樂(lè )曲各種音樂(lè )要素的分析能力不斷增強，本節課根據學(xué)生年齡特征，認知規律及已有的音樂(lè )水準進(jìn)行教學(xué)，所以，根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了以下的教學(xué)方法：
一、教師點(diǎn)撥、引導，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生想象力和觀(guān)察分析力，讓學(xué)生聯(lián)想瑤族人民在表演歌舞時(shí)的情境，動(dòng)手創(chuàng )作，動(dòng)腦分析，動(dòng)口說(shuō)想象的思路，學(xué)生親身參與樂(lè )曲的分析，創(chuàng )作，充分體現出教為主導，學(xué)為主體的教育原則。
二、采用討論法，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出瑤族音樂(lè )的特點(diǎn)，并為舞曲創(chuàng )作伴奏，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。
三、采用現代多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，創(chuàng )設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習的興趣，讓學(xué)生通過(guò)大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂(lè )，更加了解音樂(lè )作品及音樂(lè )形象。
四、奧爾夫音樂(lè )教育體系指出，對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合的音樂(lè )訓練，依賴(lài)聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)，以至于整個(gè)身體的感應來(lái)不斷提高學(xué)生對音準，節奏、力度、音色等多方面的鑒別。本節課采用奧爾夫教學(xué)法，運用民族打擊樂(lè )器對學(xué)生進(jìn)行節奏訓練、多聲部訓練和合奏訓練，加強對主題音樂(lè )的理解。
五、注意從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情境，面向全體學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，采用嘗試教學(xué)法，指導學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，觀(guān)察分析，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng )造能力都得到提高。
�。壅f(shuō)學(xué)法］
音樂(lè )心理學(xué)學(xué)科的研究指出：音樂(lè )欣賞應分成四個(gè)不同的層次，即從音響感知出發(fā)，進(jìn)入感情體驗與想象聯(lián)想階段，最后達到認識領(lǐng)悟音樂(lè )的思想，背景，意境，創(chuàng )作手法等理性階段，只有把四者緊密結合，彼此影響，相互作用，才能達到一個(gè)感性、理性統一的“全方位”欣賞階段，為此，我創(chuàng )設一個(gè)學(xué)習的氛圍，引導學(xué)生自主地參與學(xué)習：
一、在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái)，有意識地進(jìn)行學(xué)法的指導與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且讓學(xué)生會(huì )學(xué)。引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行“四多”，即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng )作，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的創(chuàng )作能力和思維能力。
二、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺(jué)現象，即一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)的`心理現象。我們利用多媒體助教的手段，創(chuàng )設音樂(lè )情境，讓學(xué)生從對樂(lè )曲聽(tīng)覺(jué)上的感覺(jué)升華到對樂(lè )曲的聯(lián)想，聯(lián)想到瑤族人民表演歌舞時(shí)的情景。
三、激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、獨立主動(dòng)地探究知識，變被動(dòng)為主動(dòng)。
�。壅f(shuō)教學(xué)程序］
一、導入新課：
1、先讓學(xué)生講對少數民族的認識和看法。
2、點(diǎn)題：《瑤族舞曲》.
3、看一組瑤族風(fēng)情的介紹片段。引起學(xué)生對少數民族的興趣，點(diǎn)題，引起學(xué)生傾聽(tīng)的愿望。采用多媒體影像，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)情及音樂(lè )特點(diǎn)。
二、欣賞全曲：
1、體會(huì )全曲情緒，說(shuō)出音樂(lè )所表現的情景。
2、介紹作曲家和音樂(lè )創(chuàng )作背景。
3、介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂(lè )特點(diǎn)。讓學(xué)生感受舞蹈的熱情奔放，從而感受樂(lè )曲的美妙之處，進(jìn)入舞曲的情景。
三、分段欣賞：
1、引子部分：633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |
A．先提問(wèn)：引子部分的情緒、速度、拍子是怎么樣的，引子的作用是什么？表現了怎么樣的情景。
B．聽(tīng)錄音，請學(xué)生回答問(wèn)題。引子描寫(xiě)的情景：在月光下，把人們帶進(jìn)了瑤寨。
C．在老師引導下讓學(xué)生找出瑤族長(cháng)鼓舞的節奏型。 Χ ΧΧ | Χ ΧΧ |
2、音樂(lè )A段：第一主題：63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0|
A．先提問(wèn)：A段第一主題的情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。
B．聽(tīng)錄音，請學(xué)生回答問(wèn)題。描寫(xiě)的情景：抒情、優(yōu)美、瑤族姑娘翩翩起舞。
C．為第一主題音樂(lè )設計伴奏譜小鈴:ΧΟ|Χ Ο| Χ Ο | Χ Ο |雙響:ΟΟ|Ο Ο|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|鈴鼓：ΟΟ|ΟΟ| Χ— | Χ— |大鼓ΧΧΧ|ΧΧ| ΧΧΧ| Χ Χ |注：大鼓模仿長(cháng)鼓的節奏。
第二主題：63 2321| 61 63|63 2321|61 63|661 221| 25 3 |232 121|6.0 |A．聽(tīng)錄音
B．再提問(wèn)：第二主題與第一主題有何聯(lián)系又有和不同。情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。描寫(xiě)的情景：熱情奔放的小伙子加入姑娘們的舞蹈行列。
C．視唱第一、第二主題音樂(lè )，讓學(xué)生從旋律和節奏上進(jìn)行對比。
D．為第二主題音樂(lè )設計伴奏譜拍手:ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|
2、音樂(lè )B段：3 3- |1 1- |1 3- |33 1- |6 1 1 |3 6363|2.1 21|6 - - |
A．提問(wèn)：B段音樂(lè )與A段音樂(lè )有何不同。情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。
B．聽(tīng)錄音，請部分學(xué)生回答。描寫(xiě)的情景：歌唱性跳躍的節奏，表達了瑤族青年對美好生活的憧憬。
C．劃拍視唱B段旋律。
D．為B段主題音樂(lè )設計伴奏譜。小鈴:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|響板:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|大鼓:ΧΟΟ|ΧΟΟ|ΧΟΟ|
啟發(fā)學(xué)生的思維，運用聯(lián)覺(jué)現象，引導學(xué)生想象當時(shí)的情景。
采用討論法，引導學(xué)生從音樂(lè )中找特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主能力
啟發(fā)學(xué)生的思維，運用聯(lián)覺(jué)現象，引導學(xué)生想象當時(shí)的情景。
展開(kāi)音樂(lè )思維，運用聯(lián)覺(jué)現象，想象音樂(lè )中所創(chuàng )設的情景。
引導學(xué)生從音樂(lè )要素上對比音樂(lè )的聯(lián)系和變化，增強對音樂(lè )的認識。
引導學(xué)生區別B段旋律與A段旋律音樂(lè )的不同拍子。引導學(xué)生對比音樂(lè )的聯(lián)系和變化，增強對音樂(lè )的認識。采用奧爾夫教學(xué)法，運用民族打擊樂(lè )器來(lái)加強對主題音樂(lè )的理解。
四、全曲欣賞：
1、帶問(wèn)題欣賞全曲，分析樂(lè )曲的曲式結構。
2、用打擊樂(lè )器為樂(lè )器伴奏（學(xué)生根據不同音樂(lè )主題轉換伴奏譜）
3、請學(xué)生分析曲式結構復三段體結構：引子+A（a` a``）+ B + A用圖形表示：引子+▲（△`△``）+●+▲通過(guò)身體律動(dòng)來(lái)體驗瑤族歌舞的特點(diǎn)，增強學(xué)生對音樂(lè )韻律的親身感受。｝
讓學(xué)生分析、總結，用圖形譜形象、直觀(guān)地分析曲式結構。
五、總結
1、讓全體學(xué)生討論對瑤族長(cháng)鼓舞的舞曲節奏的認識和對瑤族音樂(lè )的體會(huì )。
2、教師歸納作為本課的總結。
通過(guò)討論來(lái)提升學(xué)生對樂(lè )曲的全面認識。
總結升華，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
�。郯鍟�(shū)設計］
《瑤族舞曲》
音樂(lè )結構、情緒：
1、引子部分：樂(lè )曲在模仿長(cháng)鼓的節奏輕輕地奏出，描寫(xiě)了在月光下，人們進(jìn)入了瑤寨。
2、 A段音樂(lè )：
第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。
3、B段音樂(lè )：抒情、安寧，歌唱性跳躍的節奏，表達了瑤族青年對美好生活的憧憬。
4、A段音樂(lè )再現：把音樂(lè )推向全曲高潮，樂(lè )曲在強烈的全奏聲中結束。
�。壅f(shuō)教育科研］
一、本課采用奧爾夫教學(xué)體系，運用民族打擊樂(lè )器來(lái)加強對主題音樂(lè )的理解。
二、通過(guò)嘗試教學(xué)法的教學(xué)，指導學(xué)生如何自學(xué)，培養了學(xué)生的自學(xué)能力、探究精神、活躍了思維，發(fā)展了智力。
三、重視學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和思維能力。
四、利用多媒體助教的手段，創(chuàng )設音樂(lè )情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
五、突破傳統的教學(xué)觀(guān)念，具有一定的針對性，提高學(xué)生的學(xué)習能力和效率。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《瑤族舞曲—節選》 3
一、說(shuō)教材（點(diǎn) 一 ）
本節課是九年義務(wù)教育三年制初中音樂(lè )課本第二冊第二單元《音樂(lè )的情感表達》的第一課時(shí)。民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》，它是一節欣賞課。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂(lè )是音樂(lè )教學(xué)中的一個(gè)重要組成局部。根據《大綱》要求，通過(guò)欣賞民族民間音樂(lè )，加深同學(xué)們對祖國的熱愛(ài)，擴大音樂(lè )視野。對于初中一年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè )的基礎知識，但他們理解音樂(lè )、表示音樂(lè )的能力，還有待于進(jìn)一步培養提高。因此，我確定本節課的學(xué)習目標是：
1、通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》，啟發(fā)同學(xué)體會(huì )瑤族人民在歡慶節日的熱烈歌舞局面中歡樂(lè )幸福的心情。
2、使同學(xué)初步感受民族管弦樂(lè )隊的表示特點(diǎn)，培養同學(xué)愛(ài)我中華的情感。
從學(xué)習目標不難看出，本節課主要培養同學(xué)理解音樂(lè )、表示音樂(lè )的能力。引導同學(xué)展開(kāi)積極的想象，提高表示音樂(lè )的能力是本節的重點(diǎn)；難點(diǎn)是感受作品表達的情感，提高理解音樂(lè )的能力。
二、說(shuō)教法（ 點(diǎn) 二 ）
1、（ 點(diǎn)擊 ）情境法：由于本節課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè )欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，貫穿了虛擬的“瑤鄉之旅”。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使同學(xué)處于一種舒適、富有樂(lè )趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表示的`意境，從而提高同學(xué)對音樂(lè )的感受、欣賞能力。
2、感知理想實(shí)踐：
從初中生的欣賞心理分析，音樂(lè )欣賞一般都是由感知欣賞開(kāi)始的，感知只能獲得表象認知，因此還必需引導同學(xué)在這個(gè)基礎上不時(shí)提高，進(jìn)入對其實(shí)質(zhì)的理解，無(wú)論是理解音樂(lè )，還是表示音樂(lè )，都是一個(gè)發(fā)明新形象的過(guò)程，而發(fā)明新形象必需借助于想象。感知也好，理解、想象也好，最終都要表示在實(shí)踐運用上。所以，這節課我采用“感知??理解??想象??實(shí)踐”的欣賞教學(xué)模式，并結合“情境法”等教學(xué)方法，使同學(xué)感受音樂(lè )的情感表達，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣，既培養了同學(xué)的欣賞能力，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法（點(diǎn) 三 ）
在同學(xué)學(xué)習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂(lè )的耳朵可以在聽(tīng)力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂(lè )欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才干的一種強有力的手段，通過(guò)欣賞，能使同學(xué)獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給同學(xué)盡可能大的空間，讓同學(xué)自身來(lái)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（ 點(diǎn) 四 ）
在這一局部，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境,興趣引入；初聽(tīng)樂(lè )曲 , 獲得感知；分段理解 , 想象創(chuàng )作；整體欣賞 , 參與實(shí)踐.
1、創(chuàng )設情境、興趣引入（點(diǎn) 1 ）
播放歌曲《愛(ài)我中華》的前幾句音樂(lè )（點(diǎn)標題），引導同學(xué)考慮：
�、傥覀冎腥A民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)成員？你都知道哪些？
�、谟袥](méi)有誰(shuí)到過(guò)某一個(gè)少數民族居住地旅游，請到過(guò)的同學(xué)對這個(gè)民族作簡(jiǎn)要解說(shuō)。
2、初聽(tīng)樂(lè )曲，獲得感知（點(diǎn) 2 ）
看來(lái)，同學(xué)們對少數民族了解的還真不少，下面，我要放一段根據少數民族音樂(lè )改編的民族管弦樂(lè )曲，聽(tīng)后請大家告訴我：你在音樂(lè )中聽(tīng)到了些什么？仿佛看到了什么？
�。ㄍ瑢W(xué)們聽(tīng)完后，可能會(huì )說(shuō)出樂(lè )曲的情緒、有很多種樂(lè )器在演奏或者說(shuō)好象很多人在跳舞等等）然后，我繼續引導同學(xué)：（點(diǎn)問(wèn)題）
這么美妙的音樂(lè )來(lái)自哪個(gè)民族？這個(gè)民族又具有什么特點(diǎn)呢？這個(gè)問(wèn)題不太好回答，所以，我來(lái)告訴大家，這首曲子來(lái)自瑤族。大家想不想了解瑤族并和能歌善舞的瑤族人民交個(gè)朋友呢？同學(xué)們一定會(huì )說(shuō)：想。
3、分段理解，想象創(chuàng )作（點(diǎn) 3 ）
下面，就讓我們乘上多媒體快車(chē)，我來(lái)做導游，帶領(lǐng)咱們全班去瑤鄉旅游一圈如何？同學(xué)們一定會(huì )興趣大增，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能給同學(xué)一種身臨其境的感覺(jué)，使籠統的東西變得形象具體了。
旅游了一圈，天色已晚，同學(xué)們也累了，看！熱情的瑤族朋友正在為我們準備篝火晚會(huì )呢，看來(lái)，我們又可以欣賞一臺豐富多彩的民族歌舞晚會(huì )了。不過(guò)，在晚會(huì )開(kāi)始前，我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家：
聽(tīng)下面幾段音樂(lè )，任選一段，想方法把你聽(tīng)后的感想表達出來(lái)，可以畫(huà)畫(huà)、可以給音樂(lè )填詞，并說(shuō)說(shuō)自身的想法。這個(gè)環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，黑格爾曾說(shuō)過(guò)（點(diǎn)問(wèn)題）：“最杰出的藝術(shù)身手就是想象”。通過(guò)同學(xué)們的創(chuàng )作，可以看出，同學(xué)們已經(jīng)表達出了樂(lè )曲的情感，本節課的難點(diǎn)也就突破了。
4、整體欣賞，參與實(shí)踐（點(diǎn) 4 ）
在這個(gè)環(huán)節，我將引導同學(xué)積極向瑤族朋友學(xué)跳長(cháng)鼓舞，讓每一個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，培養他們的身體協(xié)調能力和音樂(lè )實(shí)踐能力。所以，我這樣對同學(xué)們說(shuō)：大家剛才創(chuàng )作得都非常好，我們在瑤鄉旅游一天了，對瑤族也有了很多了解，我們還了解到瑤族的長(cháng)鼓舞是很有特色的�，F在，晚會(huì )已經(jīng)開(kāi)始了，第一個(gè)節目是開(kāi)場(chǎng)舞《瑤族舞曲》，就讓我們在美麗的篝火旁，和我們的瑤族朋友一起，盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！接著(zhù)，我和同學(xué)們一起，跟著(zhù)音樂(lè )，跳起了歡快的瑤族長(cháng)鼓舞，這時(shí)的課堂，成了一片歡樂(lè )的海洋，有人唱歌，有人跳舞，還有同學(xué)拿著(zhù)打擊樂(lè )器在為樂(lè )曲伴奏呢。課堂氣氛也達到了高潮。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《瑤族舞曲—節選》 4
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據民間歌曲《長(cháng)鼓歌舞》為素材而寫(xiě)成的管弦樂(lè )曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂(lè )合奏曲。樂(lè )曲為復三段體結構，感情豐富、音樂(lè )形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。
2、說(shuō)課內容：本節是九年制義務(wù)教育初中音樂(lè )八年級第十六冊，根據第二單元《西南情韻》為教學(xué)內容。
3、教學(xué)內容的作用和意義：
教學(xué)大綱中明確提出“了解全國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )，培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心�！钡慕虒W(xué)目標。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂(lè )是音樂(lè )教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分�？梢耘囵B學(xué)生理解音樂(lè )的能力，對今后學(xué)生學(xué)習民族音樂(lè ),熱愛(ài)民族音樂(lè )有一定的導向和推動(dòng)作用。
4、教學(xué)目標：
A、體驗瑤族人民在節日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養學(xué)生熱愛(ài)中國民族音樂(lè )的愛(ài)國主義情感。
B、采用多種形式引導學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )表現手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
C、通過(guò)欣賞《瑤族舞曲》辨別演奏樂(lè )器的音色，從情感體驗入手，分析音樂(lè )要素、分析音樂(lè )進(jìn)行的特點(diǎn)，提高學(xué)生理解音樂(lè )的能力。
5、教學(xué)重點(diǎn)：了解和熟悉樂(lè )曲的主題，掌握瑤族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，節奏特點(diǎn)。
6、教學(xué)難點(diǎn)：
A、分析作品內部的主題變化發(fā)展。
B、感受樂(lè )曲中不同情緒的對比。
二、說(shuō)教法
適當的教學(xué)方法會(huì )促進(jìn)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。教學(xué)中要以聽(tīng)賞為主。八年級學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習，音樂(lè )知識不斷積累，對樂(lè )曲各種音樂(lè )要素的分析能力不斷增強，根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了聽(tīng)賞法、討論法、對比法和以多媒體輔助教學(xué)手段的教學(xué)方法，創(chuàng )設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習的興趣，讓學(xué)生通過(guò)大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂(lè )，更加了解音樂(lè )作品及音樂(lè )形象。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。主要通過(guò)“聽(tīng)”、“唱”等感知要素，讓學(xué)生去體驗音樂(lè )的`情緒及其特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這一部分分為四個(gè)環(huán)節.
1、導入欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》,初步了解此曲。
2、欣賞全曲：
A、體會(huì )全曲情緒，說(shuō)出音樂(lè )所表現的情景。
B、介紹作曲家和音樂(lè )創(chuàng )作背景。
C、介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂(lè )特點(diǎn)。
3、分段欣賞：
A、引子部分：情緒、速度、拍子，表現怎樣的情景。
B、聆聽(tīng)第一部分的音樂(lè )，哼唱并熟悉音樂(lè )第一主題的旋律，并思考第一、二主題的情緒、速度、拍子，表現怎樣的情景。
C、聆聽(tīng)第二部分的音樂(lè )，并與第一部分音樂(lè )做對比，有何不同。
D、全曲欣賞
4、總結:讓全體學(xué)生討論對瑤族長(cháng)鼓舞的舞曲節奏的認識和對瑤族音樂(lè )的體會(huì )。
五、板書(shū)設計
《瑤族舞曲》
第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《瑤族舞曲—節選》 5
各位老師：
大家好。我今天說(shuō)課的內容是小學(xué)音樂(lè )人教版第八冊第7 課《摘草莓》的欣賞曲《瑤族舞曲》
一、說(shuō)教材
它 是一首歡快、熱情洋溢的民族管弦樂(lè )曲。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂(lè )是音樂(lè )教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，作為一個(gè)民族學(xué)校，結合我校的校本課程的學(xué)習研究，在音樂(lè )課總更應該讓孩子們更深地去了解我國的民族音樂(lè )和民族文化。通過(guò)欣賞民族民間音樂(lè )，擴大學(xué)生的音樂(lè )視野，加深同學(xué)們對民族音樂(lè )的喜愛(ài)之情。小學(xué)四年級的 學(xué)生，已經(jīng)初步了解了音樂(lè )的一些基礎知識，對音樂(lè )情緒也有了初步的感知能力，針對學(xué)生的實(shí)際情況，本節課的教學(xué)目標我是這樣確定的：
1、通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )瑤族人民在歡慶節日的熱烈歌舞場(chǎng)面中歡樂(lè )幸福的心情。
2、使學(xué)生初步感受民族管弦樂(lè )隊的表現特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感。
3、從民族音樂(lè )出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解瑤族的民族生活，民族文化。
從學(xué)習目標可以看出，本節課主要是培養學(xué)生理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。引導學(xué)生展開(kāi)積極的想象，充分感受民族音樂(lè )的特點(diǎn)；本節課的難點(diǎn)是在音樂(lè )去感受作品表達的情感和內容，提高學(xué)生理解音樂(lè )的能力。
二、說(shuō)教法
由于本節課是一堂欣賞課，所以我將選用“情境法”教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，貫穿了虛擬的“瑤鄉之旅”。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂(lè )趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對 音樂(lè )的感受、欣賞、理解能力。另外，我將遵循由感知——理解——想象——實(shí)踐的欣賞教學(xué)模式，進(jìn)行循序漸進(jìn)的深入教學(xué)。使學(xué)生感受音樂(lè )的情感表達，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣，既培養了學(xué)生的欣賞能力，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)生學(xué)習方法上，我選擇“欣賞法”。音樂(lè )欣賞是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，首先營(yíng)造出舒適、富有樂(lè )趣的情境，教師只做簡(jiǎn)單的引導，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課的教學(xué)目標，我設計的教學(xué)過(guò)程大體分為了以下五個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
�、賱�(chuàng )設情境、營(yíng)造氛圍
�、诔趼�(tīng)樂(lè )曲，獲得感知
�、鄯侄卫斫�，想象創(chuàng )作
�、苷w欣賞，參與實(shí)踐
�、菡n堂的延伸和拓展
一、創(chuàng )設情境、營(yíng)造氛圍
播放歌曲《愛(ài)我中華》的主題音樂(lè )，引導學(xué)生思考并回答：
�、傥覀冎腥A民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)民族？你都知道哪些？
�、� 有沒(méi)有誰(shuí)到過(guò)某一個(gè)少數民族居住地旅游，請到過(guò)的同學(xué)對這個(gè)民族作簡(jiǎn)要解說(shuō)。這一個(gè)教學(xué)環(huán)節首先就創(chuàng )設出一個(gè)民族大家園的情景，為接下來(lái)的音樂(lè )欣賞的學(xué)習理解做了很好的鋪墊。并且以學(xué)生為主體，引導學(xué)生們根據音樂(lè )來(lái)講述自己所收集到的，所了解到的有關(guān)民族知識，這也給了師生、生生一個(gè)交流的機會(huì )。
二、初聽(tīng)樂(lè )曲，獲得感知
在 學(xué)生對少數民族文化有了一定的了解后，師引導學(xué)生進(jìn)入新課，師：看來(lái)，同學(xué)們對少數民族了解的還真不少，下面，我要放一段根據少數民族音樂(lè )改編的民族管弦樂(lè )曲，聽(tīng)后請大家告訴我：你在音樂(lè )中聽(tīng)到了些什么？仿佛看到了什么？（學(xué)生們聽(tīng)完后，可能會(huì )說(shuō)出樂(lè )曲的情緒、有很多種樂(lè )器在演奏或者說(shuō)好象很多人在跳舞等 等）然后，我繼續引導學(xué)生：這么美妙的音樂(lè )來(lái)自哪個(gè)民族？這個(gè)民族又具有什么特點(diǎn)呢？師介紹瑤族的有關(guān)知識。大家想不想了解瑤族并和能歌善舞的瑤族人民交個(gè)朋友呢？學(xué)生們一定會(huì )說(shuō)：想。
三、分段理解，想象創(chuàng )作
下 面，就讓我們乘上民族小快車(chē)，我來(lái)做導游，在《瑤族舞曲》的音樂(lè )中去瑤鄉旅游一圈怎么樣？（板書(shū)課題）這時(shí)，學(xué)生們一定會(huì )興趣大增，這樣既能激發(fā)他們的'興趣，又能給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，使抽象的東西變得形象具體了。（接下來(lái)，老師展示課件，有關(guān)瑤族的分布、生活、文化、服飾、飲食、等等，用圖片、音 樂(lè )、老師富有吸引力的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，這樣就激發(fā)了學(xué)生們濃厚的興趣，有了身臨其境的感受，對瑤族也有了更深的了解，對瑤族音樂(lè )的理解也打好了基礎。）師：我們旅游了一圈，天色已晚，同學(xué)們也累了，看！熱情的瑤族朋友正在為我們準備篝火晚會(huì )呢，看來(lái)，我們又可以欣賞一臺豐富多彩的民族歌舞晚會(huì )了。不過(guò)， 在晚會(huì )開(kāi)始前，我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家：聽(tīng)下面幾段音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)每一段的感受，并想辦法把你聽(tīng)后的感想表達出來(lái)，把你的所感用畫(huà)筆描繪出來(lái)。（分段欣賞，老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂(lè )并進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂(lè )曲分析，幫助學(xué)生從音樂(lè )的基本要素上去理解掌握民族音樂(lè )的特點(diǎn)。）這個(gè)環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，黑格爾曾說(shuō) 過(guò)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。通過(guò)學(xué)生們的個(gè)人想象和創(chuàng )作，把對音樂(lè )的理解以繪畫(huà)的方式表現出來(lái)，既實(shí)現了資源共享，課程的整合，也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性思維和能力。相信在落實(shí)本環(huán)節的同時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)用自己的方式表達出了樂(lè )曲的內容和情感，本節課的難點(diǎn)問(wèn)題也就迎刃而解了。
四、 整體欣賞，參與實(shí)踐
在 這個(gè)環(huán)節，我將引導學(xué)生積極學(xué)跳瑤族朋友長(cháng)鼓舞的幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，培養他們的身體協(xié)調能力和音樂(lè )實(shí)踐能力。所以，我將這樣對學(xué)生們說(shuō)：孩子們剛才創(chuàng )作得都非常好，畫(huà)出了你們心中的瑤鄉和瑤鄉人民，我們在瑤鄉旅游一天了，對瑤族也有了很多了解，我們還了解到瑤族的長(cháng)鼓舞是很有特色的。 現在，晚會(huì )正式開(kāi)始，就讓我們在篝火旁，和我們的瑤族朋友一起，盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！接著(zhù)，我和同學(xué)們一起，跟著(zhù)《瑤族舞曲》的音樂(lè )，跳起了歡快的瑤族長(cháng)鼓舞，這時(shí)的課堂，成了一片歡樂(lè )的海洋，老師和學(xué)生融為一體，一起唱歌，一起跳舞，課堂氣氛也達到了高潮。
五、實(shí)現課堂的延伸和拓展
在 課堂小結中，除了總結本堂課的學(xué)習內容外，我將抓住孩子們對民族音樂(lè )的興趣，引導他們繼續去探究更深、更多的民族音樂(lè )，民族文化，民族精神，在他們不斷的學(xué)習研究，思考探索，實(shí)踐總結中進(jìn)一步培養孩子們的音樂(lè )認知能力、音 樂(lè )理解能力，和對民族音樂(lè )的喜愛(ài)之情，從而產(chǎn)生深厚的愛(ài)國主義情感。
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