幼兒園大班說(shuō)課稿《喜洋洋》
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班說(shuō)課稿《喜洋洋》，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班說(shuō)課稿《喜洋洋》1
一、說(shuō)教材
2009年到至今我園參加上海音樂(lè )學(xué)院陳蓉老師的奧爾夫音樂(lè )《從頭到腳玩音樂(lè )》的培訓去年，我園嘗試開(kāi)展奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)，我們一直探索將幼兒園教學(xué)中的一些音樂(lè )活動(dòng)與奧爾夫教學(xué)法相結合，相繼開(kāi)展過(guò)中班歌唱《買(mǎi)菜》、中班韻律活動(dòng)《打噴嚏的小老鼠》、大班歌唱《捏面人》等音樂(lè )教學(xué)研討，這次打擊樂(lè )的教學(xué)活動(dòng)還是初次嘗試�，F在正逢新年即將到來(lái)，因此我選用了比較喜慶的音樂(lè )《喜洋洋》，嘗試用奧爾夫音樂(lè )教學(xué)原理進(jìn)行教學(xué)，《喜洋洋》是《主題叢書(shū)》中的一節課，它是一首經(jīng)典民族樂(lè )曲，取材于山西民歌《賣(mài)膏藥》和《碾糕面》，A段樂(lè )曲取材《賣(mài)膏藥》、B段樂(lè )曲取材于《碾糕面》，樂(lè )曲歡快活潑、熱情洋溢，很容易感染和帶動(dòng)幼兒。本活動(dòng)意在打破傳統單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運用了音樂(lè )、顏色、圖譜，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
幼兒階段是音樂(lè )感受能力，特別是聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展和關(guān)鍵時(shí)期，應通過(guò)各種綜合性藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)發(fā)幼兒的音樂(lè )潛能。大班幼兒對鮮明而有特點(diǎn)的節奏、音響和舞蹈律動(dòng)具有濃厚的興趣，節奏性活動(dòng)是幼兒階段主要的音樂(lè )活動(dòng)。大班幼兒也已積累一定的打擊樂(lè )樂(lè )器、節奏型的經(jīng)驗。
一般來(lái)說(shuō)，打擊樂(lè )活動(dòng)是需要兩個(gè)課時(shí)完成，我選擇了第一課時(shí)進(jìn)行公開(kāi)研討活動(dòng)，《喜洋洋》這個(gè)曲子呢，喜慶、歡快，是ABA結構型的，一個(gè)小型的回旋曲式大班孩子易于接受，活動(dòng)前我把這首曲子進(jìn)行了仔細的分析，A段喜慶熱烈像是敲鑼打鼓，適合配器演奏，B段旋律較慢抒情風(fēng)格，更適合用紅綢舞感受，當然在第二課時(shí)也可嘗試給第二段配樂(lè )。
因此我把目標定位于：
1．熟悉樂(lè )曲ABA結構，感受體會(huì )A段熱鬧氣氛和B段的抒情風(fēng)格。
2．嘗試為樂(lè )曲A段編配不同的節奏型，并能看指揮輪奏、合奏。
3．活動(dòng)中能與同伴共享空間，感受音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
三、說(shuō)準備
由于音樂(lè )旋律較快，所以在經(jīng)過(guò)幾次試教后所以只選用兩種樂(lè )器（鈴鼓、雙響筒）。另外，《喜洋洋》音樂(lè )沒(méi)有前奏，孩子很難卡上音樂(lè )節奏，所以在A(yíng)段前面加上一小段前奏。
四、 說(shuō)重難點(diǎn)
根據幼兒音樂(lè )發(fā)展水平我將重點(diǎn)定為培養幼兒節奏感，體驗打擊樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè ) 。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)主要在于跟隨樂(lè )曲進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏�！断惭笱蟆芬魳�(lè )旋律較快，所以在經(jīng)過(guò)幾次試教后我們只選用兩種樂(lè )器。另外，《喜洋洋》音樂(lè )一出來(lái)很突然，孩子跟不上音樂(lè )，所以在音樂(lè )上我們也做了適當的調整，在A(yíng)段前面加上了前奏，B段跳紅綢舞部分重復了一遍。
五、說(shuō)活動(dòng)程序
我設計的活動(dòng)程序：音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)，感知音樂(lè )——感受音樂(lè )ABA的結構——樂(lè )曲演奏，表現樂(lè )曲。
1．幼兒隨老師聽(tīng)《喜洋洋》音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)，老師引導了解樂(lè )曲。
為了營(yíng)造歡快、熱烈的氛圍，活動(dòng)一開(kāi)始我就讓幼兒聽(tīng)《喜洋洋》音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)，緊抓住他們的注意力。融入到樂(lè )曲歡快、熱烈的氛圍中，通過(guò)提問(wèn)“你聽(tīng)了曲子有什么感覺(jué)？人們在干什么？”激發(fā)幼兒在初步了解音樂(lè )的基礎上表達對音樂(lè )的感受，也為下一個(gè)環(huán)節幼兒動(dòng)作表現樂(lè )曲伏筆。
2．欣賞音樂(lè )，感受音樂(lè )的曲式結構ABA，體會(huì )A段熱鬧氣氛和B段的抒情風(fēng)格。
在這個(gè)環(huán)節，我是用了三張正面是白色紙、反面是紅色和粉色的色紙，白色紙的出示主要是讓幼兒知道樂(lè )曲可分成三段，出示紅色紙是讓幼兒了解紅色是代表樂(lè )曲熱鬧氣氛、粉色就代表B段的抒情風(fēng)格，三張色紙使幼兒了解了樂(lè )曲是ABA結構，層層深入欣賞樂(lè )曲，了解樂(lè )曲的旋律、風(fēng)格、結構、節奏，為下一步幼兒配器提供了條件。
3．為樂(lè )曲A段創(chuàng )編節奏型并配器演奏。
我先出示一種老師編排的兩拍子節奏型，集體進(jìn)行徒手練習和分聲部練習，再根據幼兒的意見(jiàn)添上樂(lè )器卡，指導幼兒進(jìn)行分聲部練習，再跟音樂(lè )練習，到交換樂(lè )器練習，一步一步層層深入。再讓幼兒分組商量方案，并自主進(jìn)行演奏 。
4．選擇幼兒自編的節奏型進(jìn)行集體表演。
六、活動(dòng)反思
本節活動(dòng)我主要采用多渠道調動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)，并表達獨特感受與見(jiàn)解。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終堅持從孩子的需要出發(fā)，充分發(fā)揮他們的主體意識，讓他們自由編排兩拍子節奏型、自由配器，尊重他們的選擇，體現出幼兒的主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的演奏興趣。但也存在一些問(wèn)題：一是在第一環(huán)節感受音樂(lè )部分，我生怕孩子說(shuō)錯，沒(méi)能讓孩子真正說(shuō)出自己的感受。二是在體會(huì )A段熱鬧氣氛和B段的抒情風(fēng)格這部分，孩子既要用紅綢表現抒情部分，又要用樂(lè )器為A段伴奏，孩子們忙的手忙腳亂，我覺(jué)得孩子們通過(guò)幾遍的感受，已經(jīng)感受到兩段音樂(lè )旋律、風(fēng)格的不同，所以在抒情部分可以不用紅綢，可以直接用身體動(dòng)作來(lái)表現。三是在編排節奏型和自由配器部分，孩子們分成了四組活動(dòng)進(jìn)行編排和配器，但我怕時(shí)間的不夠充裕，我只用了兩組編排的節奏型進(jìn)行演奏，我覺(jué)得還是應該都拿出來(lái)演奏，這樣也能提高孩子們的積極性。
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)。
幼兒園大班說(shuō)課稿《喜洋洋》2
今天我為大家帶來(lái)的是一節大班音樂(lè )欣賞《喜洋洋》，在幼兒園的音樂(lè )教育活動(dòng)中，欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現得格外突出，教師們也對此頗感困惑，今天，我就以這節欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行探討。
一、分析教材，把握重點(diǎn)。
1、教材分析：
本節活動(dòng)是素質(zhì)教育活動(dòng)材料大班下學(xué)期《音樂(lè )》上的一節活動(dòng)，《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂(lè )曲，段式為ABA三段式，取材于山西民歌《賣(mài)膏藥》和《碾糕面》，樂(lè )曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大班孩子，我們重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受樂(lè )曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，提高幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，使幼兒體會(huì )到自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，因此，我確定了本節活動(dòng)的目標。
2、目標：
�。�1）通過(guò)欣賞，引導幼兒感受樂(lè )曲歡快活潑的情緒和優(yōu)美抒情的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。�2）培養幼兒對欣賞音樂(lè )和表現音樂(lè )的興趣。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
從活動(dòng)目標可以看出，本節活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)反復感受音樂(lè )，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿(mǎn)喜洋洋的'氣氛及節奏特點(diǎn)，培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力。難點(diǎn)是感知第一、三樂(lè )段與第二樂(lè )段的不同。
4、教學(xué)準備：
電視機錄像機及錄像帶彩筆畫(huà)紙手絹打擊樂(lè )器
二、精選教法，引發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效的掌握學(xué)習對象�！币虼�，本節活動(dòng)，我主要采用了以下兩個(gè)教法：
1、把生活經(jīng)驗融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。
2、多渠道調動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與音樂(lè )欣賞，并表達獨特感受與見(jiàn)解。
三、暗授學(xué)法，讓幼兒主動(dòng)欣賞。
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂(lè )欣賞有著(zhù)不可忽視的作用。
根據大班幼兒注意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現的心理特征，我設計了以下學(xué)法：
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)。
2、融合繪畫(huà)、舞蹈等藝術(shù)表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿(mǎn)足，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現“因勢利導、因人施教”。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，興趣引入。
在歌曲《恭喜恭喜》的音樂(lè )聲中，教師帶幼兒邊唱邊表演進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導幼兒談話(huà)：我們這兒過(guò)年都有什么活動(dòng)？過(guò)年時(shí)人們的心情是怎樣的？
2、完整欣賞，感受樂(lè )曲情緒。過(guò)渡語(yǔ)：小朋友喜歡看電視嗎？播放一段沒(méi)有聲音的鬧元宵錄像。
看后提問(wèn)：
�。�1）你看到電視上人們在干什么？
�。�2）人們臉上的表情怎么樣？你用什么動(dòng)作表達自己心情很高興？
�。�3）這段節目少了什么？我們?yōu)樗渖弦欢我魳?lè )聽(tīng)一聽(tīng)好聽(tīng)嗎？
完整欣賞樂(lè )曲。欣賞后提問(wèn)：你覺(jué)得這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣？你最喜歡哪一部分？
教師小結：這首樂(lè )曲節奏活潑、輕快，旋律優(yōu)美，表現了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場(chǎng)所播放。
想一想，這么歡快的音樂(lè )，除了鬧元宵，還可以在什么時(shí)候播放？
這一提問(wèn)設計在這兒，是把幼兒的生活經(jīng)驗遷移到活動(dòng)中，為下面的想象創(chuàng )作進(jìn)行鋪墊。
3、分段理解，想像創(chuàng )作。
欣賞第一段：小朋友可以一邊聽(tīng)一邊拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么？
提問(wèn)：這一段音樂(lè )感覺(jué)怎么樣？節奏快還是慢？欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎？哪兒不一樣？你覺(jué)得這一段音樂(lè )表現人們在干什么？欣賞第三段：最后一段和第幾段一樣？分段欣賞完，請小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫(huà)出來(lái)，畫(huà)完后和大家一起分享、交流。
4、整體欣賞，參與實(shí)踐。
過(guò)渡語(yǔ)：過(guò)幾天，我們幼兒園要邀請小朋友的爸爸媽媽來(lái)幼兒園參加活動(dòng)，我們用這首樂(lè )曲排個(gè)節目歡迎爸爸媽媽好嗎？喜歡跳舞的小朋友請拿起彩綢，喜歡伴奏的小朋友請選擇樂(lè )器，我們一起跳起來(lái)。
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