《清晨》說(shuō)課稿范文

　　作為一名教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的清晨說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　《清晨》說(shuō)課稿1

　　今天我說(shuō)課的題目是《清晨》，下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對這堂課的教學(xué)設計進(jìn)行講述。

　　一、 說(shuō)教材

　　1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

　　本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第4單元內容，屬于造型·表現類(lèi)型課，教材選擇“清晨”為主題，從美術(shù)知識的角度來(lái)講，是試圖通過(guò)學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來(lái)表現清晨人物的行為活動(dòng)，提高學(xué)生立體造型與表現的能力，是美術(shù)表現的又一種視覺(jué)語(yǔ)言體系�？梢允箤W(xué)生獲得新穎、有趣的藝術(shù)體驗，并能初步理解美術(shù)作品中陶泥表現與表達情感主題的關(guān)系，為學(xué)習下一課《大提琴》做好準備。

　　2、 說(shuō)教學(xué)目標

　　教學(xué)的目的是通過(guò)“活動(dòng)一”設置的核心目標制作雕塑作品來(lái)實(shí)現，其中包含了兩個(gè)教學(xué)組成部分，一個(gè)是模擬表演，另一個(gè)才是制作作品。其中表演環(huán)節的主要目的一是激起學(xué)生參與學(xué)習的興趣，二是提高學(xué)生把握造型動(dòng)態(tài)的能力。嘗試利用陶泥捏制人物動(dòng)態(tài)的過(guò)程，使學(xué)生認識美術(shù)表現的又一種視覺(jué)語(yǔ)言體系，進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標為：

　�。�1）知識目標：

　　能夠提高對日常生活的觀(guān)察能力和對生活美的感受能力。

　　3、能夠初步掌握特定雕塑主題與表現形式語(yǔ)言選擇之間的組織關(guān)系。

　�。�2）能力目標：

　　能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現技巧

　�。�3）發(fā)展目標：

　　A、能夠初步掌握特定雕塑主題與表現形式語(yǔ)言選擇之間的組織關(guān)系

　　B、培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。

　�。�4）情感目標：

　　A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。

　　B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì )。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來(lái)表現清晨人物的行為活動(dòng)，提高學(xué)生立體造型與表現的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：如何立意構思、整體造型、神態(tài)表現、運用造型手法進(jìn)行情感表現。

　　攻破這一難點(diǎn)、重點(diǎn), ,在教學(xué)中我運用多種方式講解，同時(shí)利用多媒體展示大量?jì)?yōu)秀雕塑作品,讓學(xué)生觀(guān)察,探究,總結等方法。:通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標 ,我準備用下列教法和學(xué)法：

　　二、 說(shuō)教法

　　著(zhù)名的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀(guān)察探究創(chuàng )造,以培養學(xué)生自主探究知識的`能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法和創(chuàng )造作業(yè) 法。

　　三、 說(shuō)學(xué)法

　　在本節課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己嘗試運用材料拓印描繪出有特殊質(zhì)感效果的作品，學(xué)生在初步感知的基礎上自由發(fā)揮，找出表現物體質(zhì)感形象的方法，最后在理論的指導下進(jìn)行知識擴展。對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。

　　三、說(shuō)過(guò)程：

　　本課的基本教學(xué)程序如下圖：

　　生：初步感知（欣賞作品）——游戲參與——對比分析——嘗試泥塑的制作

　　互動(dòng)

　　師：引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

　　1、創(chuàng )設情景激趣導入

　　第一課時(shí)以“清晨的活動(dòng)”為主題，引導學(xué)生對清晨所見(jiàn)的起床、晨練、環(huán)衛等展開(kāi)討論。開(kāi)啟學(xué)生的想像力，去發(fā)現那些平常得我們可能都注意不到的活動(dòng)。注意到別人注意不到的，這是創(chuàng )作的第一步。比如關(guān)注川流不息的上班人群、變無(wú)序為有序的交警等等。通過(guò)討論過(guò)程中學(xué)生的競爭，激發(fā)學(xué)生的表現欲望，引導學(xué)生去積極地觀(guān)察生活，提高學(xué)生的觀(guān)察能力，并在適當的時(shí)機進(jìn)入第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。要求學(xué)生將剛才的語(yǔ)言敘述通過(guò)各種肢體語(yǔ)言加以表現，既可表現個(gè)體活動(dòng)，也可表現群體場(chǎng)景。這種想像加表現的方式可以強化學(xué)生對生活有意識的理解、分析，同時(shí)活躍了課堂氣氛，為學(xué)好本課搭好基架。

　　2、游戲參與

　　請幾位同學(xué)摸仿人們晨練的不同場(chǎng)景動(dòng)態(tài)，在學(xué)生表演過(guò)程中，教師可以及時(shí)收集一些生動(dòng)的、表現力強的典型造型，將有代表性的動(dòng)態(tài)表演再次展示在學(xué)生面前，要求學(xué)生將它們記憶定格，并提出本堂課的作業(yè)：利用陶泥捏制人物造型。這項活動(dòng)需要比較符合現階段學(xué)生的水平，而且也要注意為下堂課的作業(yè)打好基礎。教師可以一方面通過(guò)人物造型是否典型、比例是否協(xié)調、重心是否平穩、動(dòng)態(tài)是否有韻律感等方面對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)，另一方面及時(shí)指出學(xué)生對泥性掌握不夠的一些共性錯誤。評價(jià)以鼓勵方式為主。作業(yè)基本完成后，教師注意組織集體評價(jià)活動(dòng)，在學(xué)生相互評價(jià)基礎上，提出一些幫助學(xué)生改進(jìn)的積極建議，學(xué)生在課后可對造型再進(jìn)行加工甚至重新造型捏制。

　　3、對比分析

　　教師首先拿出幾件圓雕作品實(shí)物給學(xué)生欣賞，并加入到學(xué)生當中討論圓雕的特點(diǎn)，結合復習《與米羅游戲》的教學(xué)內容，使學(xué)生再次認識到圓雕是適于多角度欣賞、完全的空間造型實(shí)體。泥塑只是雕塑的一種方式，通過(guò)一組投影演示，師生可以共同欣賞并分析古今中外一些優(yōu)秀的圓雕作品。

　　在以學(xué)生為主體的討論過(guò)程中，教師除了讓學(xué)生嘗試、了解一些必要的泥性特點(diǎn)與泥塑技藝外，還需要啟發(fā)和誘導他們觀(guān)察作品中人物的形態(tài)、動(dòng)作、神情，學(xué)會(huì )發(fā)現雕塑中特有的美感和生命力。

　　4、活動(dòng)展開(kāi)

　　在欣賞之后，教師開(kāi)始傳授泥塑的制作方法及步驟。教師可以示范或播放錄像帶以提高教學(xué)效果。第一課時(shí)的作業(yè)主要是完成大體造型，運用團塊確定人物的比例結構和大體形態(tài)，在此基礎上，提倡學(xué)生進(jìn)一步塑造作品。先學(xué)生自主嘗試捏制，接著(zhù)教師評價(jià)引導，然后學(xué)生嘗試動(dòng)手修改或者重做，再由教師評價(jià)引導，學(xué)生最后在積極修改中完成作業(yè)。

　　5、展示與評價(jià)

　　展示學(xué)生作品,學(xué)生自評、互評,教師總結。

　　四、說(shuō)板書(shū)設計 ：

　　美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應將示范過(guò)程與板書(shū)相結合，將范畫(huà)、多媒體課件相對應，做到直觀(guān)清楚，突出主題，照顧全面。

　　《清晨》說(shuō)課稿2

　　一、 教材分析

　　1、教材的內容、地位、作用:

　　本節課是湘版教材八年級下冊第四課，教材選擇“清晨”為主題，在基礎知識方面要求學(xué)生利用泥這種易于塑造的材料來(lái)表現清晨時(shí)人物的行為活動(dòng)，利用情景教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的立體造型及立體表現能力，這也是本課學(xué)生要掌握的基本技能。 教材展示了油畫(huà)作品〈都市早安〉及泥塑作品〈莊頭〉和一組反映清晨人物活動(dòng)的攝影作品，這些攝影作品以清晨特有的情景入畫(huà)，如晨練，升旗，朝陽(yáng)，晨曦，，，這一幅副給人希望憧憬的畫(huà)面，啟發(fā)引導學(xué)生想象并發(fā)現生活細節中蘊涵的美，從而提高學(xué)生的審美能力。這一幅幅讓學(xué)生有所感悟的畫(huà)面，更能提醒學(xué)生是短暫的，時(shí)間和青春更是轉瞬即逝。

　　2、對教材的處理：

　　對教材的處理包括兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是對教材觀(guān)點(diǎn)的處理。在學(xué)習基礎知識方面，教材的觀(guān)點(diǎn)認為學(xué)生用泥一種材料來(lái)表現清晨是人物活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的立體表現能力。我認為一種媒材會(huì )限制學(xué)生的想象，創(chuàng )造及表現能力，很多學(xué)生不喜歡泥塑這種表現形式。因此在落實(shí)基礎知識這一方面，我鼓勵學(xué)生可以利用泥，金屬，線(xiàn)材，紙材等多種材料，多種表現語(yǔ)言來(lái)表現這以主題思想。以此提高學(xué)生立體及平面的表現能力。做到真正面向全體學(xué)生，因人而異；第二方面，對教材內容在教學(xué)程序上的處理。教材第二部分以欣賞美術(shù)作品，引導學(xué)生發(fā)現生活中蘊涵的美為主。我在這個(gè)環(huán)節中增添了一個(gè)討論環(huán)節，引導學(xué)生討論“不同的人對清晨有不同的感悟，而表達這種感受的方式也有很多，你能說(shuō)說(shuō)所知道的表現清晨的文學(xué)作品（如散文詩(shī)句）或音樂(lè )作品（如歌曲或者樂(lè )曲），以此加深學(xué)生對”清晨“這一主題的文化意蘊和審美價(jià)值的理解，同時(shí)達到學(xué)科整和目的，拓寬學(xué)生的知識面。

　　3、教學(xué)目標：

　　”清晨“這一話(huà)題是于學(xué)生生活緊密相連的，生活中經(jīng)常發(fā)生各種事情，卻又容易被忽視，而清晨是朝陽(yáng)的”代言詞“，又容易讓人聯(lián)想到很多美好的事物，如”時(shí)光的珍貴“，”閃爍的青春“等，因此我把教學(xué)目標定為： 情感目標：提高學(xué)生的審美能力，培養學(xué)生熱愛(ài)生活及美好事物的情感。能力目標：提高對生活的觀(guān)察能力，理解能力，想象能力。 由于在完成作業(yè)過(guò)程中，使用藝術(shù)表現語(yǔ)言多樣性，因此我制定的知識目標為： 知識目標：提高學(xué)生的平面，立體造型及平面，立體表現能力；在泥塑活動(dòng)中，掌握泥塑的基本技能

　　4、 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )用多種表現形式表現一種主題思想。難點(diǎn)：泥塑的基本技能

　　二、教學(xué)方法

　　在這節課中，我采用的基本方法是啟發(fā)---引導的方法，以欣賞圖片為線(xiàn)索，利用教具，進(jìn)行欣賞，啟發(fā)，歸納總結相結合的教學(xué)方法。導入環(huán)節采用欣賞---啟發(fā)-----引導討論的教學(xué)方法。在講授新知環(huán)節中，采用啟發(fā)討論----欣賞---討論---歸納總結的教學(xué)方法。在講解制作過(guò)程中采用啟發(fā)--演示--欣賞的教學(xué)方法。在學(xué)生制作環(huán)節采用指導---啟發(fā)--欣賞的方法。

　　三、學(xué)法指導

　　依據本節課的內容，主要利用大量作品圖片及作品范例的欣賞，引導學(xué)生開(kāi)啟想象力，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )自主學(xué)習。在完成作業(yè)過(guò)程中，學(xué)會(huì )與他人合作完成。學(xué)會(huì )基本技能技法。

　　四、教學(xué)手段

　　在這節課中主要采用的教學(xué)手段為多媒體，實(shí)物展臺及作品范例展示教學(xué)手段。在導入環(huán)節中，主要以多媒體教學(xué)手段為主。在講授新知環(huán)節中，以多媒體，實(shí)物展臺及作品范例手段為主。在作業(yè)評價(jià)及展示作品環(huán)節中，主要以事物展臺為主。

　　五、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)

　　1、教學(xué)過(guò)程：導入環(huán)節通過(guò)欣賞校園歌曲〈清晨〉導入。其設計意圖在于，引導學(xué)生欣賞同時(shí)，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)興趣，導出課題。

　　講授新知環(huán)節：

　　情感與體驗：

　　問(wèn)題一，引導學(xué)生討論“清晨的所見(jiàn)所聞及感受？”同時(shí)，展示多媒體課件“一段以清晨活動(dòng)為主的人文色彩濃厚的公益廣告。其設計意圖在于，培養學(xué)生觀(guān)察能力，為理解清晨所蘊涵的意義作鋪墊。

　　問(wèn)題二：引導學(xué)生討論，人們對清晨的感悟不同，表現形式也不同。說(shuō)說(shuō)你所知道的有關(guān)于清晨的文學(xué)作品，如散文，詩(shī)句，音樂(lè )作品如歌曲或樂(lè )曲有哪些？這一環(huán)節的設計意圖在于進(jìn)行情感教育，學(xué)科整和，拓寬學(xué)生知識面。

　　發(fā)展階段：

　　一 、出示表現清晨活動(dòng)的泥塑作品，并引導學(xué)生欣賞討論，美術(shù)作品在表現這一題材上與其他形式有 什么不同。（視覺(jué)效果強）

　　二、 教師展示多幅泥塑作品，引導學(xué)生討論欣賞作品中人物的表情，動(dòng)作，并介紹泥塑的制作方法和步驟。

　　三、 進(jìn)一步引導學(xué)生討論，除了泥塑這種表現形式外，還可以采用哪些藝術(shù)表現形式表現這一主題。同時(shí)，多媒體課件展示不同表現形式的美術(shù)作品(如繪畫(huà)，粘貼剪紙 攝影等）設計意圖在與讓學(xué)生懂得不同表現形式的美術(shù)作品也可以表現同一種主題。

　　練習環(huán)節：以“清晨活動(dòng)”為主要表現內容，選一種或兩種喜歡的表現形式進(jìn)行創(chuàng )作，以小組為單位合作進(jìn)行。其設計意圖在于培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作探究的精神及團結協(xié)作的能力。 作業(yè)展評：這一還節以學(xué)生自評，互評為主， 師評為輔，其設計意圖在于培養學(xué)生自信心，表達能力，在評價(jià)過(guò)程中，提高審美能力。 我說(shuō)課的內容就到這里，由于時(shí)間關(guān)系書(shū)寫(xiě)比較倉促，其中有很多不足，懇請各位老師和領(lǐng)導批評指正，謝謝！

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