理發(fā)師說(shuō)課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的理發(fā)師說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)設計理念：
美國現代心理學(xué)家布魯姆指出“學(xué)習最好的刺激乃是對學(xué)習材料的發(fā)生興趣�！痹诟枨虒W(xué)《理發(fā)師》一課中，我根據五年級學(xué)生所掌握的音樂(lè )基礎知識和技能，設計了先聽(tīng)音樂(lè )自由律動(dòng)、激發(fā)起學(xué)生興趣后，師生合作，創(chuàng )編歌謠、學(xué)習歌詞、為了保持學(xué)唱的興趣，讓學(xué)生分角色表演、欣賞兒童新發(fā)型作為拓展的教學(xué)流程，采用了多媒體輔助教學(xué)式、探究式、情感體驗式的教學(xué)方法和手段。課堂上濃厚的興趣如磁石般吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅使他們去積極思考，主動(dòng)探索。課堂中讓學(xué)生體會(huì )的不僅僅是音樂(lè )，還是美的享受，更在潛移默化中幫助學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的意識，培養學(xué)生大膽表現的信心和與人合作的習慣。
二、教材分析：
《理發(fā)師》是全日制培智學(xué)校教科書(shū)音樂(lè )第九冊的歌曲。這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將模擬理發(fā)的“咔嚓咔嚓”、“沙沙沙沙”聲與有規律的節奏性相配合，生動(dòng)表現了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著(zhù)的形象，把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現得栩栩如生。
三、學(xué)生情況分析：
特殊學(xué)校智障學(xué)五年級。該班共13人，其中能力好的2人,包括有智障、自閉癥，他們對于培智教材的學(xué)習內容基本能夠掌握；能力較差的6人，包括智障、多動(dòng)癥、精神一級、唐氏等，他們平時(shí)的學(xué)習需要老師進(jìn)行個(gè)別輔導或需要降低學(xué)習難度才能完成學(xué)習內容；能力最差的4人，腦癱1人，3人智力重度缺陷。
四、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、理解外國兒童歌曲《理發(fā)師》的內容，學(xué)習用輕快、活潑的聲音來(lái)表現歌曲的.內容，體會(huì )歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
2、感受澳大利民歌所描繪的理發(fā)師形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，培養學(xué)生大膽表現的信心和與人合作的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、引導學(xué)生嘗試根據剪刀、電吹風(fēng)、噴霧器等理發(fā)工具的聲音特征，進(jìn)行歌謠的創(chuàng )編，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力。
2、通過(guò)活動(dòng)，體驗理發(fā)師的勞動(dòng)過(guò)程的快樂(lè )。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習歌曲，引導學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的意識，并在音樂(lè )活動(dòng)中培養學(xué)生大膽表現的信心和與人合作的習慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、學(xué)習用輕快、活潑的聲音來(lái)表現歌曲的內容，體會(huì )歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
2、學(xué)生勇于參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì )與人合作。
六、課時(shí)安排：共四課時(shí)，本節課為第一課時(shí)。
七、教學(xué)準備：
理發(fā)工具（電吹風(fēng)、梳子、噴霧、圍裙、剪刀、鏡子）、課件、音樂(lè )伴奏。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┤胧遥郝�(tīng)音樂(lè )做喜歡的動(dòng)作
[設計思路]播放《理發(fā)師》的音樂(lè )，把學(xué)生帶入情境，初步感受音樂(lè )歡快的情緒，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，導入新課
[設計思路]興趣是走向成功的重要因素，一上課教師就創(chuàng )設情景，讓學(xué)生完整聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的節拍，體會(huì )音樂(lè )的快樂(lè )。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造性，在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)做自己喜歡的動(dòng)作，又能讓學(xué)生初步熟悉歌曲旋律，調動(dòng)學(xué)習興趣。在學(xué)生快樂(lè )的動(dòng)起來(lái)中，揭示這段音樂(lè )來(lái)自快樂(lè )理發(fā)店的音樂(lè )，并引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這家理發(fā)店，學(xué)做一名理發(fā)師。
�。ㄈ⿴熒献�，創(chuàng )編歌謠
1、師生共同創(chuàng )編歌謠
教師通過(guò)提問(wèn)“理發(fā)師工作時(shí)候需要哪些理發(fā)工具”引導學(xué)生講出各種理發(fā)工具，當學(xué)生講到一種工具時(shí)，教師就出示實(shí)物，并指導學(xué)生聆聽(tīng)理工工具發(fā)出的聲音。例如學(xué)生說(shuō)“剪刀”教師出示剪刀，并說(shuō)“你們聽(tīng)聽(tīng)剪刀理發(fā)師的聲音是怎樣的？”學(xué)生會(huì )說(shuō)“咔嚓咔嚓”教師就為它配上音高，變成“咔嚓咔嚓”。然后教師把幾種理發(fā)工具的聲音編成小歌謠，更加以接唱的形式，帶領(lǐng)學(xué)生模仿。
2、展示課件，欣賞歌曲
3、配合音樂(lè )師生接唱活動(dòng)
鞏固剛才的小歌謠，教師領(lǐng)唱歌詞，學(xué)生接唱（咔嚓、沙沙、吱吱），后面歌詞部分用母音“啦”，這種趣味性的哼唱旋律方法，讓學(xué)生對歌曲的旋律有進(jìn)一步的印象的同時(shí)，也不會(huì )感受枯燥。
4、師生共同表演
[設計思路]運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在游戲中師生共同創(chuàng )編小歌謠，讓學(xué)生有興趣的表演，為學(xué)唱歌曲制造氛圍。再通過(guò)隨音樂(lè )按節奏讀歌謠，利用音樂(lè )的彌漫性，在無(wú)意注意中滲透歌曲的旋律。更在師生共同表演中感受節奏，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律和歌詞。
�。ㄋ模⿲W(xué)習歌曲
1、為了激起學(xué)生學(xué)習歌詞的興趣，教師在范唱時(shí)就特別說(shuō)“你會(huì )唱那一句，待會(huì )請你做小老師”然后就讓請小老師教同學(xué)們分句學(xué)唱歌曲，再整首歌曲練唱。
[設計思路]學(xué)唱歌詞時(shí)，采用讓學(xué)生做小老師的分句學(xué)唱形式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)并在學(xué)生掌握歌詞的基礎上，學(xué)習歌曲動(dòng)作。
2、為了讓學(xué)生真實(shí)地感受理發(fā)師工作，教師請一名學(xué)生出來(lái)當顧客，現場(chǎng)為其設計發(fā)型，在教師演示的時(shí)候，讓學(xué)生唱著(zhù)歌曲為教師打氣。然后請學(xué)生兩人一組，一個(gè)做顧客，一個(gè)做理發(fā)師分角色表演，感受愉快的理發(fā)勞動(dòng)現場(chǎng)。
[設計思路]通過(guò)教師現場(chǎng)為學(xué)生做發(fā)型，激發(fā)學(xué)生分角色表演，讓學(xué)生盡情地投入理發(fā)師快樂(lè )的工作中。
�。ㄎ澹┩卣梗和ㄟ^(guò)課件展示各種兒童發(fā)型設計，讓學(xué)生欣賞。
[設計思路]拓展部分讓學(xué)生觀(guān)賞兒童的發(fā)型設計，除了可以拓展學(xué)生的眼界，更重要的是讓學(xué)生享受勞動(dòng)成果的喜悅，在潛移默化中進(jìn)行勞動(dòng)快樂(lè )、勞動(dòng)光榮的思想教育。
�。┬〗Y、離室
最后教師簡(jiǎn)單小結：“今天我們體驗了理發(fā)師勞動(dòng)的過(guò)程，享受了勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )”，就帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )走出快樂(lè )的理發(fā)店，在歡樂(lè )的歌聲和氣氛中結束本節課。
板書(shū)：
咔嚓 咔嚓 嗚嗚 嗚嗚
沙沙 沙沙 吱吱 吱吱
教學(xué)流程圖
一、創(chuàng )設情境，導入
聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作 揭示課題
二、師生合作、創(chuàng )編歌詞
提問(wèn)理發(fā)工具 以歌謠形式模仿工具聲音
欣賞課件
師生接唱歌謠
師生表演歌謠
三、學(xué)習歌曲
教師范唱歌曲
分句學(xué)唱歌曲
整首連唱歌曲
四、拓展，欣賞發(fā)型設計
五、小結、離室
【理發(fā)師說(shuō)課稿范文】相關(guān)文章：
音樂(lè )活動(dòng)《能干的理發(fā)師》說(shuō)課稿11-24
《理發(fā)師》 教學(xué)設計02-14
《理發(fā)師》教學(xué)設計02-14
《理發(fā)師》教學(xué)設計9篇02-14
《花團錦簇》說(shuō)課稿范文03-15
《冰花》說(shuō)課稿范文01-15
《離騷》說(shuō)課稿范文12-09
小數乘法說(shuō)課稿范文03-15
木蘭詩(shī)說(shuō)課稿范文11-29