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七年級歷史祖國境內的遠古居民說(shuō)課稿
作為一名老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的七年級歷史祖國境內的遠古居民說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的老師，各位同學(xué)：
大家下午好。今天我為大家講課的內容是《祖國境內的遠古居民》。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、 教材
(一)教學(xué)內容
《祖國境內的遠古居民》是人教版七年級上冊第一單元的第一課。該單元的主題是中華文明的起源，本課則掀開(kāi)了祖國歷史的篇章，內容包括了三個(gè)子目，即“我國最早的人類(lèi)”，“北京人”，“山頂洞人”。這樣的安排體現了我國遠古居民的演變發(fā)展過(guò)程，具有時(shí)序性和邏輯性。
(二)教學(xué)內容的地位和課標要求
了解祖國境內的遠古居民的生活狀況是理解中華文明起源于何時(shí)何地的基礎。本課不僅掀開(kāi)了祖國歷史的序幕，也涉及到人類(lèi)起源及演變的問(wèn)題，對同學(xué)們今后學(xué)習世界史也起著(zhù)一定的鋪墊作用。
課標對本課知識作了如下要求：
以元謀人、北京人等早期人類(lèi)為例，了解中國境內原始人類(lèi)的文化遺存。
根據課標來(lái)看，要求學(xué)生掌握的內容較為簡(jiǎn)單。我結合教材內容，擬定了一下教學(xué)目標：
(三)教學(xué)目標
1、知識與能力
通過(guò)課堂學(xué)習，讓學(xué)生知道我國境內最早的人類(lèi)是元謀人;識記元謀人、北京人和山頂洞人遺址發(fā)現的時(shí)間、地點(diǎn)以及他們生活的年代，了解他們的體質(zhì)特征和生活狀況;我國境內遠古居民不斷演變發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。
2、過(guò)程與方法
學(xué)生在感知、了解祖國境內的遠古居民的基本史實(shí)中，充分發(fā)揮想象力，還原歷史情景。初步掌握比較、歸納的學(xué)習方法。在欣賞圖片和觀(guān)看視頻的過(guò)程中，學(xué)會(huì )尋找歷史信息，構建起遠古居民發(fā)展演變的歷史框架。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習本課，培養同學(xué)對祖國歷史文化的認同感和愛(ài)國熱情。初步理解“勞動(dòng)創(chuàng )造世界及人類(lèi)本身”的唯物史觀(guān)。
在教學(xué)目標和教材內容的指引下，結合七年級學(xué)生的特點(diǎn)，我擬定了以下教學(xué)重、難點(diǎn)：
(四)教學(xué)重難點(diǎn)及依據
重點(diǎn)：人類(lèi)的起源，元謀人的地位和基本情況，北京人和山頂洞人的體質(zhì)特征及其生活狀況。
依據：人類(lèi)到底從哪里來(lái)?對于這一問(wèn)題，教材雖未重點(diǎn)闡述，但有必要為同學(xué)作簡(jiǎn)單介紹，這符合七年級同學(xué)具有強烈好奇心的心理特點(diǎn)。對北京人和山頂洞人體質(zhì)特征和生活狀況的掌握既有利于學(xué)生了解北京人和山頂洞人的區別與聯(lián)系，也有利于同學(xué)總體把握遠古居民的概括及其發(fā)展的歷程。
難點(diǎn)：從元謀人到山頂洞人，他們制造和使用工具的特點(diǎn)，火的使用，北京人和山頂洞人的社會(huì )組織形式。
依據：會(huì )不會(huì )制造工具是人和動(dòng)物的根本區別，學(xué)生掌握遠古居民制造和使用工具的情況有利于理解人類(lèi)通過(guò)勞動(dòng)不斷完善自身并推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展�；鸬氖褂迷鰪娏巳藗冞m應自然的能力，是人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的一大進(jìn)步。北京人到山頂洞人的組織形式體現了人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展與進(jìn)步。
二、 教法
首先要明確學(xué)生的基本情況和特點(diǎn)——學(xué)情分析
本課的授課對象是七年級學(xué)生，他們剛告別小學(xué)生活，踏入初中課堂第一次專(zhuān)門(mén)地接觸歷史這門(mén)學(xué)科，幾乎沒(méi)有歷史學(xué)科的理論基礎。但他們擁有童年時(shí)期的天真好奇，又具有強的求知欲。感性思維很強烈，而理性思維有待培養。因此在教學(xué)實(shí)際中，我將大力發(fā)揮他們的.感性思維，充分利用圖片、多媒體等手段創(chuàng )設情景，使之在腦海中形成遠古居民生活的情景圖，同時(shí)又引導其從圖片中獲取歷史信息，初步掌握學(xué)習歷史的方法，逐漸培養其理性思維。
三、 學(xué)法
學(xué)法指導上，在以學(xué)生為中心的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的思維，并引導學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感受、自主學(xué)習和探討合作等學(xué)習方法，提高其獲取歷史信息的能力和初步具有理解分析歷史現象的能力。
四、 教學(xué)過(guò)程
(一)課前準備
結合七年級學(xué)生的特點(diǎn)，我明確了學(xué)生的興趣點(diǎn)和可能存在的疑惑。充分利用教材中的插圖計多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，并通過(guò)老師的指導，識記基本知識點(diǎn)和掌握重難點(diǎn)。
(二)講授新課
導入：
我將緊密結合課本及現實(shí)生活，由現代社會(huì )中的人引出“人類(lèi)是怎樣產(chǎn)生的?”問(wèn)題，利用教材引言的神話(huà)傳說(shuō)和播放一段人類(lèi)起源的搞笑視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，探討人類(lèi)的起源，從而進(jìn)入新課學(xué)習。
新課教學(xué)：
這節課我將結合教材內容結構清晰及學(xué)生歷史基礎薄弱的特點(diǎn)和人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的規律。按照教材內容的先后順序進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，整合教材內容，引導學(xué)生對每一個(gè)子目的學(xué)習。
在學(xué)習第一個(gè)子目之前，我將承接導入的問(wèn)題，對人類(lèi)從猿到人的演變做一簡(jiǎn)單介紹，以消除同學(xué)們對“人類(lèi)到底從哪來(lái)”的疑惑，使學(xué)生對人的起源有著(zhù)正確的認識，由此過(guò)渡到第一子目的學(xué)習：
1.、我國最早的人類(lèi)
這一子目?jì)热葺^為簡(jiǎn)單，我將以學(xué)生看書(shū)自學(xué)為主，結合我國境內遠古居民的遺址分布圖和其他關(guān)于元謀人的圖片，老師用提問(wèn)的方式，使學(xué)生識記目前所知我國境內最早的人類(lèi)是元謀人，元謀人的生活地點(diǎn)、年代及其生活狀況等基本知識點(diǎn)，并拓展我國境內其他遠古人類(lèi)遺址的分布，讓同學(xué)知道我國是世界上發(fā)現遠古人類(lèi)遺址最多的國家，其中重要的有北京人，山頂洞人和藍田人等，從而進(jìn)入下個(gè)子目的學(xué)習。
2、山頂洞人
對這一子目的學(xué)習，我同樣以學(xué)生為中心，結合課本，讓他們掌握基本知識點(diǎn)。著(zhù)重通過(guò)學(xué)生比較北京人與古猿和現代人的頭像來(lái)了解北京人的體質(zhì)特征，以讓學(xué)生更加明白，人類(lèi)是怎樣一步步地從猿演變到人的。此外通過(guò)圖片引導學(xué)生分析北京人的社會(huì )組織形式及火的使用，使同學(xué)們體會(huì )到遠古居民艱難的生活及人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)步曲折漫長(cháng)的過(guò)程。幾十萬(wàn)年后，在北京人生活過(guò)的地區又生活著(zhù)一群遠古人，進(jìn)入第三子目學(xué)習。
3、山頂洞人
在這一子目的學(xué)習過(guò)程中，著(zhù)重培養學(xué)生用比較的歷史方法，以山頂洞人與北京人作比較，來(lái)強調山頂洞人的進(jìn)步性，即山頂洞人的磨光鉆孔技術(shù)，學(xué)會(huì )人工取火，縫制衣服和對死者的同學(xué)與同情，以及山頂洞人的氏族組織形式使學(xué)生意識到人類(lèi)在漫長(cháng)的歲月中，在與大自然抗衡的艱難困境中，憑借著(zhù)堅韌的毅力，不斷前進(jìn)，最終創(chuàng )造出五彩繽紛的人類(lèi)文明。人的力量是偉大的，人的勞動(dòng)推動(dòng)著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步。
4、課后小結
第一，我將請學(xué)生想象并描述北京人或山頂洞人一天的生活，或者呈現一個(gè)故事，讓學(xué)生找出不符合史實(shí)的錯誤，以強化對教材基礎知識的識記與理解。
第二，用表格形式，讓學(xué)生填寫(xiě)出元謀人、北京人、山頂洞人發(fā)現的時(shí)間，生活的地點(diǎn)、年代，使用的工具，社會(huì )組織形式等項，從縱向了解人類(lèi)不斷進(jìn)步的過(guò)程。
5、作業(yè)布置
完成課后“活動(dòng)與探究”的內容。
五、 板書(shū)設計
我將通過(guò)傳統教具黑板設計提綱式板書(shū)，并嵌入基本知識點(diǎn)，使用PPT設計圖片及輔助材料，以達到既讓學(xué)生明確知識點(diǎn)的同時(shí)，又對遠古居民的生活狀況，對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展演變有著(zhù)直觀(guān)的感受。
以上就是我的說(shuō)課設計，本著(zhù)素質(zhì)教育的理念，結合七年級學(xué)生鮮明的特點(diǎn)，本課把教材知識和趣味學(xué)習融合為一體，以期培養學(xué)生對歷史這門(mén)學(xué)科的興趣和初步掌握學(xué)習歷史的方法，陶冶學(xué)生對祖國源遠流長(cháng)的文明的熱愛(ài)之情。如有不妥之處，請大家多多指教。
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