小學(xué)數學(xué)三年級下冊《統計》說(shuō)課稿范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)三年級下冊《統計》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材：
課程標準強調《統計》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)， 低年級要求：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來(lái)體 驗數據的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過(guò)程，從中掌握一些基本的統計知識和方法，教材選取的例題給我們很好地提供了一個(gè)如何去使用教材，設計教學(xué)過(guò)程的信息。
二、說(shuō)學(xué)情：
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)，能正確進(jìn)行計數，所以填寫(xiě)統計表不會(huì )太 困難，關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，整理數據，畫(huà)統計圖，能利用統計圖表中 的數據作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì )統計的作用。 根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標：
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、借助情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，感受到統計活動(dòng)的必要性。培養 學(xué)生初步的統計意識。
2、在情景中初步掌握數據的收集和整理的方法，經(jīng)歷統計的過(guò)程。
3、初步感知簡(jiǎn)單條形統計圖及統計表，能將統計結果填入表內，會(huì )在格子紙上 畫(huà)簡(jiǎn)單的統計圖，能根據統計圖表中的數據，提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、觀(guān)察交流等方式感受統計的意義和作用，初步培養學(xué) 生解決問(wèn)題的能力，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，加深對數學(xué)的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數據的過(guò)程，初步認識統計圖和統計表，正確填寫(xiě)統計圖表。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體驗數據的收集和整理過(guò)程，能看懂圖表。能根據統計圖中的數據，進(jìn) 行簡(jiǎn)單分析，感受統計的意義和作用。
六、說(shuō)教學(xué)理念與教法： 低年級兒童活潑好動(dòng)，所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他 們提供觀(guān)察和操作的機會(huì )。將整堂課的設計分成“創(chuàng )設情景------收集、整理資料 ------操作實(shí)踐------拓展深化”四個(gè)層次，我以教材為基礎，本著(zhù)數學(xué)來(lái)源于生活 這一事實(shí)，力求從實(shí)際出發(fā)，增加學(xué)生對數學(xué)的親近感，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習 的主動(dòng)性。 圍繞教學(xué)目標，我在本節課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求體現以下理念：
1、在生活中學(xué)數學(xué)。讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)是新課程的`要求。 所以“統計”這節課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生 活實(shí)際，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片引入，激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生的探 究欲望。其次結合本�！安シN習慣責任樹(shù)，人人為樹(shù)添果實(shí)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉 親切的生活背景素材中學(xué)習，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中 處處有數學(xué)。
2、在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)。讓學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)的數學(xué)是新課程的要求。 使學(xué)生形成統計觀(guān)念， 最有效的方法是讓 其真正投入到統計活動(dòng)的過(guò)程中，所以我設計運用投票表決的活動(dòng)，來(lái)確定最喜歡看 的是哪部動(dòng)畫(huà)片，從中讓學(xué)生初步體驗統計的過(guò)程，也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數 一數的過(guò)程，學(xué)會(huì )數據的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)歷“動(dòng)態(tài)建構運動(dòng)”之后，再讓他們 獨立觀(guān)察教材提供的靜止的畫(huà)面上采集信息、分析、整理數據，進(jìn)行填寫(xiě)統計表、繪 制統計圖、說(shuō)說(shuō)統計作用。一方面鞏固剛剛建構的統計方法，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和 獨立解決問(wèn)題能力;另一方面進(jìn)行“間接思維” 訓練，既錘煉學(xué)生思維的深刻性，培 養他們的觀(guān)察能力與獨立思考的能力。在統計紅、黃、藍蘋(píng)果個(gè)數的活動(dòng)中，不僅讓 學(xué)生學(xué)會(huì )了解決實(shí)際生活問(wèn)題，還讓學(xué)生感悟到一個(gè)方格表示 2 人，那么 1 人可以用 半格來(lái)表示，為后續學(xué)習打下能力基礎。學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)實(shí)踐操作，體驗到了 知識的形成和發(fā)展過(guò)程，也認識了統計及其作用，獲得了數學(xué)知識，發(fā)展了能力。
3、在問(wèn)題中學(xué)數學(xué)。課程標準明確指出：學(xué)生是數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合 作者。在教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)自己的探討感受到，要解決老師提的問(wèn)題必須調查統計， 在調查統計后，學(xué)會(huì )思考，能根據數據回答和提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，深化對統計意義的理 解，同時(shí)初步培養學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
4、人人都得到發(fā)展。學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，理解和體驗了統計的過(guò)程，體會(huì )到統計在生活中的意義和作 用。同時(shí)結合“習慣責任樹(shù)”，進(jìn)行德育教育，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。
七、說(shuō)學(xué)法：
本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現：
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的`樂(lè )趣。
2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3、通過(guò)動(dòng)手操作， 獨立思考，討論交流等方式， 完善自己的想法，構建自己的學(xué)法。
學(xué)習方法分為以下三種：
1、自主學(xué)習法： 讓學(xué)生去親生體驗數據產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結合教材內容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著(zhù)數學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的獨立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程， 獲得成功的體驗，是學(xué)生在 “參與中體驗， 在體驗中發(fā)展” 。
2、交流互補法： 通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑并利用生生對話(huà)，互相啟發(fā)，碰撞出只會(huì )的火花，以交流促發(fā) 展。
3、練習促進(jìn)法： 通過(guò)有針對性地練習，使學(xué)生形成技能技巧，達到舉一反三的目的。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
(一)創(chuàng )設情境，激趣導入。開(kāi)始提問(wèn)： “同學(xué)們， 你們都喜歡小動(dòng)物嗎?你最喜歡什么小動(dòng)物?” 這樣的問(wèn)題， 貼近學(xué)生的生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生說(shuō)出自己 喜歡的小動(dòng)物，用什么記錄呢?用什么方式能讓我們一眼看出喜歡那種小動(dòng)物的人最多，哪種最少呢?引出課題“統計”
(二)探究與體驗。統計時(shí)，我們要記錄數據，記錄是，你準備用什么符號來(lái)記錄?引導學(xué)生表達自 己喜歡的記錄方法。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法 把喜歡每種小動(dòng)物的人數統計出來(lái)，加深學(xué)生對數據統計過(guò)程的體驗，體現統計方 -2- 式的開(kāi)放性。通過(guò)展示統計表的填寫(xiě)過(guò)程，引導學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的知識。從統計表中，提問(wèn)學(xué)生知道了什么?能提出什么問(wèn)題?通過(guò)觀(guān)察統計表，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn) 題的能力，進(jìn)一步體會(huì )統計的作用。 當我們順利清晰的將數據記錄后， 如何使我們的數據一目了然呢?給學(xué)生們留下 討論的空間與時(shí)間，然學(xué)生們講述自己的方法。最終教師引出條形統計圖的概念及應用。但是，在解決較大數據的時(shí)候，格子不夠用怎么辦?繼續討論并要學(xué)生給出方法 及結論。 我們可以將一格表示多個(gè)數，從而使我們的統計圖在統計較大數據時(shí)， 依舊通用。
(三)自主學(xué)習，合作研討。統計天氣變化，從解決學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題入手，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切 聯(lián)系。并進(jìn)一步體會(huì )統計的必要性及統計的作用。再次大膽放手，讓學(xué)生小組合作完成統計任務(wù)，獨立完成統計表和統計圖，再次 經(jīng)歷數據的整理過(guò)程，初步感悟較簡(jiǎn)單的統計方法。在這個(gè)環(huán)節中， 學(xué)生根據記錄數據獨立完成統計表和統計圖并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，再一次體驗了數據的整理、描述、分析的過(guò)程。
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