《生活講述逛商店》說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的《生活講述逛商店》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教材分析
綱要所提出的要讓幼兒“樂(lè )意與人交談，講話(huà)禮貌；能注意傾聽(tīng)別人講話(huà)，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事�！敝朴喠私虒W(xué)目標：1、豐富逛商場(chǎng)的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感；2、引導幼兒幼兒運用已有的知識經(jīng)驗講述逛商場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受，培養口語(yǔ)表達能力；3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系。
教學(xué)方法
根據教材的內容和分析主要運用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習語(yǔ)音、語(yǔ)法，學(xué)習運用語(yǔ)言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開(kāi)闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。
第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)驗講述必須有一定的生活經(jīng)驗為基礎，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗能用語(yǔ)言表達出來(lái)呢？我運用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過(guò)再現性提問(wèn)和啟發(fā)式提問(wèn)，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗有條理的串聯(lián)起來(lái)，比如“你在商店里買(mǎi)了什么東西？”“你發(fā)現了什么新鮮事？”“哦，原來(lái)每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊，你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”引導幼兒將生活經(jīng)驗歸納、總結、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎和關(guān)鍵。
以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語(yǔ)表達能力的的培養，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
學(xué)法指導
根據語(yǔ)言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽(tīng)和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導。一方面是引導幼兒養成能有禮貌的傾聽(tīng)別人講述的良好習慣。第二方面的`學(xué)法指導是，引導幼兒學(xué)習運用語(yǔ)言講述進(jìn)行情感表達的方法。講述必須有條理，才能讓人聽(tīng)明白，在指導幼兒講述時(shí)我充分運用了啟發(fā)誘導的方法，不是教師直接的去教去說(shuō)，而是讓幼兒通過(guò)自由探索去發(fā)現、歸納、總結出來(lái)。
教學(xué)程序
第一部分出示逛商場(chǎng)的照片導入課題：運用實(shí)物投影將教師在逛商場(chǎng)的照片展示給幼兒�！斑@是王老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎？”“哦，是商場(chǎng)，是哪個(gè)商場(chǎng)你猜猜看？”引起他們的興趣。
第二部分展開(kāi)講述，包含我五個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節啟發(fā)引導，激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗。自然的過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節自由結伴講述。教師進(jìn)行個(gè)別指導，觀(guān)察幼兒的反應，傾聽(tīng)幼兒的講述內容。第三環(huán)節教師示范講述，根據以往組織活動(dòng)的經(jīng)驗和幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。第四環(huán)節幼兒拿自己帶來(lái)的商品或照片進(jìn)行個(gè)別講述。
第三部分活動(dòng)結束，由于活動(dòng)時(shí)間有限，幼兒都想上來(lái)講的愿望又很迫切，因此我引導幼兒將帶來(lái)的商品布置成小超市，放歡快的音樂(lè )與幼兒一同布置環(huán)境，在音樂(lè )中結束本次活動(dòng)。為了讓幼兒能盡興的講述，隨后開(kāi)展角色游戲“小超市”，并將照片豐富到語(yǔ)言區以便于幼兒隨時(shí)的講述。這樣符合綱要中提出的“幼兒的語(yǔ)言能力是在運用中發(fā)展起來(lái)的”這一要求。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好節奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
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