《足下的文化與野草之美》說(shuō)課稿
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《足下的文化與野草之美》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的評委老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是俞孔堅《足下的文化與野草之美》，下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計：
一、說(shuō)教材
地位作用
《足下的文化與野草之美》是蘇教版高中語(yǔ)文必修五第一專(zhuān)題科學(xué)之光的最后一篇課文。本專(zhuān)題多為說(shuō)明文，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣和熱情。讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì )從文章中篩選提取信息。讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。本文語(yǔ)言表達自然流暢，集科學(xué)性、人文性、藝術(shù)性于一體，嚴謹簡(jiǎn)明、形象生動(dòng)而又富有文化氣息。
教學(xué)目標和重難點(diǎn)
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標定為1、概括文章的內容要點(diǎn)。理清本文說(shuō)明順序和結構。
2、進(jìn)一步加強篩選和提取相關(guān)信息的能力。體會(huì )本課的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、進(jìn)一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。體會(huì )作者設計理念。
通過(guò)對教材分析結合高二學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文興趣不濃的`特點(diǎn)，有針對性的把本科教學(xué)重點(diǎn)定為理清本文說(shuō)明順序和結構。難點(diǎn)是體會(huì )作者設計理念。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教法本著(zhù)“因材施教”，“教學(xué)有法，但無(wú)定法”的原則，根據本課的教材特點(diǎn)及相應的教學(xué)目標，結合所教學(xué)生的基礎實(shí)際，我采用以下方法教學(xué)：多媒體教學(xué)法，講授法，點(diǎn)撥法，拓展延伸法。
學(xué)法上，為真正讓學(xué)生成為課堂的主人，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，指導學(xué)生本課的學(xué)法是討論交流，合作探究，勾畫(huà)圈點(diǎn)法，練習法。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前準備布置學(xué)生先預習。準備圖片。多媒體設備。
�。ǘ⿲氡菊n導入可以通過(guò)解題用提問(wèn)的方式，來(lái)引起學(xué)生探究文本的興趣：什么是足下文化？什么是野草之美？簡(jiǎn)單向學(xué)生介紹作者，為理解下文的設計理念做鋪墊。
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給學(xué)生三四分鐘時(shí)間快速閱讀課文，閱讀過(guò)程中讓學(xué)生獨立理清說(shuō)明順序、結構（層次分明互相補充的特點(diǎn)）思考這樣組織的好處？然后找不同程度的幾個(gè)同學(xué)講自己的分析結果，其余的同學(xué)則認真聽(tīng)并結合自己的理解做出選擇！根據學(xué)生的討論和闡述，老師點(diǎn)撥并給予明確的答案，但不是標準答案，因為對于語(yǔ)文課而言本沒(méi)有標準答案。
�。ǔ浞謫l(fā)學(xué)生的積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見(jiàn)，活躍課堂氣氛，培養學(xué)生獨立思考的能力和口頭表達能力完成教學(xué)目標。）
(四）精讀課文文本探究
1、整體把握文章結構之后，利用上幾節課所學(xué)的篩選信息的方法，呈現幾個(gè)問(wèn)題，（比如本文運用了那些說(shuō)明方法？足下文化，野草之美究竟指什么？最后幾點(diǎn)遺憾可以刪去么？）讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀每一節，并根據指導篩選出能概括每段主旨的中心句。最后由教師給學(xué)生分組進(jìn)行討論，組內解決問(wèn)題，解決不了的由各組派代表向教師質(zhì)疑，最后再由教師歸納總結問(wèn)題答案。（這樣既節省課堂時(shí)間，又可使學(xué)生積極思考，加強討論交流，合作探究，篩選歸納的能力。）
2、朗讀課文，品味本課語(yǔ)言嚴謹簡(jiǎn)明、形象生動(dòng)又富有文化氣息的特點(diǎn)。通過(guò)語(yǔ)言感受作者把日常文化和平常之美融入設計的理念。
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通過(guò)拓展延伸可以讓學(xué)生把學(xué)到的能力運用到實(shí)踐中去。
可以就校園中某個(gè)景點(diǎn)設計一個(gè)方案，當堂完成的，可以上臺講出，以資鼓勵。