初二年級生物《生物圈中人》說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的初二年級生物《生物圈中人》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、課程標準：
本章位于《課標》的第五單元，“生物圈中的人”的第二個(gè)主題：人體生命活動(dòng)的能量供給。主要包括以下三個(gè)目標：
1、描述人體呼吸系統的組成。
2、概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過(guò)程。
3、說(shuō)明能量來(lái)自細胞中有機物的氧化分解。
二、教材分析：
本章的主要內容是：分析人體內的細胞是通過(guò)怎樣的結構和過(guò)程與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的；探究空氣質(zhì)量狀況和人體健康的關(guān)系。通過(guò)本章的學(xué)習，學(xué)生應當能夠概述人體呼吸道對空氣的處理，以及肺部通過(guò)呼吸運動(dòng)和組織細胞的氣體交換過(guò)程，了解空氣質(zhì)量與人體健康的密切關(guān)系，并積極參與防治大氣污染的活動(dòng)。本章通過(guò)實(shí)驗和探究活動(dòng)培養學(xué)生獲取測量、取樣和測算等基本方法，這些都屬于科學(xué)探究的一般方法，是學(xué)生應當學(xué)會(huì )的。
第一節：呼吸道對空氣的處理
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、描述人體呼吸系統的組成。
2、能通過(guò)分析有關(guān)資料，說(shuō)出呼吸道對空氣的處理作用。
3、能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。
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1、培養學(xué)生分析問(wèn)題
2、歸納總結的能力。
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1、讓學(xué)生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺(jué)維護環(huán)境中的新鮮清潔。
2、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)資料分析總結呼吸道作用。
2、培養學(xué)生分析問(wèn)題、歸納概括的能力。
3、何防止呼吸道疾病。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)資料分析總結呼吸道的作用。
教學(xué)方法：分析法、綜合法教學(xué)安排：1課時(shí)課前準備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導入新課：創(chuàng )設問(wèn)題情景、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性為什么新生兒總是啼哭著(zhù)來(lái)到人間？學(xué)生思考、討論后發(fā)言。呼吸道對空氣的處理我們是通過(guò)哪些器官進(jìn)行呼吸的`？對學(xué)生回答不表態(tài)，繼續設疑：是不是這樣呢？
進(jìn)一步設疑：請同學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體進(jìn)出的通道嗎？對學(xué)生的回答及時(shí)評價(jià)。給與鼓勵。吃飯是為什么不能大說(shuō)大笑？或問(wèn)你知道會(huì )厭軟骨嗎？它的作用是什么？學(xué)生自己回答。學(xué)生邊看圖邊回答。
學(xué)生閱讀資料分析，回答下列問(wèn)題：
1、呼吸道有什么結構保證氣體暢通？
2、呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現的？鼻內部有什么結構特點(diǎn)？
3、有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？
4、北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？學(xué)生總結本節課學(xué)到了什么。
教師總結同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀(guān)察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都很棒。
課堂練習：
1、食物和氣體的共同通道是（）
A口腔B咽c喉D食道
2、氣管能保持敞開(kāi)的原因是（）
A有“c”形的軟骨支架B肌肉較松弛c氣管比較硬D周?chē)屑∪鉅坷?/p>
3、能使吸入的氣體變得清潔的結構有（）①聲帶②氣管支氣管內表面的纖毛③鼻黏膜④會(huì )厭軟骨⑤鼻毛⑥嗅細胞
A③⑤⑥B①②④c②③⑤D①④⑤
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