《蝙蝠和雷達》說(shuō)課稿（精選3篇）
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的《蝙蝠和雷達》說(shuō)課稿（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
《蝙蝠和雷達》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《蝙蝠和雷達》是人教版九年義務(wù)教育第八冊第三組的一篇精讀課文，本組課文以“大自然的啟示”為專(zhuān)題，一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識，引導學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀(guān)察、了解、發(fā)現中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、想像等思維品質(zhì)；另一方面要進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內容的能力，繼續培養學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養。本課是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟示，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。編寫(xiě)這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準確把握文章的主要內容。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀課科普文章的興趣，擴寬視野。
二、說(shuō)學(xué)情
本班原有44個(gè)學(xué)生，剛轉學(xué)一個(gè)現在有43個(gè)學(xué)生，本班學(xué)生兩級分化，大部分同學(xué)基礎比較差，學(xué)習積極性不高，不喜歡發(fā)言。但是有部分同學(xué)反應靈活想象力豐富。
三、說(shuō)本課目標
1、知識與技能
朗讀課文，把握課文主要內容與要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)默讀了解課文的主要內容，通過(guò)以讀代講、填表、畫(huà)圖、小組交流等方法了解蝙蝠夜間飛行的秘密和飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
本課的重難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解科學(xué)家試驗的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、情境導入，設疑激趣
晴朗的夜空出現兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著(zhù)傳來(lái)了隆隆聲，原來(lái)是一架飛機在夜航。（大屏幕出現情境，畫(huà)外配音）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？出示課件蝙蝠的圖片問(wèn)這是什么？了解它哪些知識？再出示雷達圖片也問(wèn)同樣的問(wèn)題。主要培養他們課前主動(dòng)收集資料的習慣。過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用“和”（板書(shū)“和”）把它們連起來(lái)，揭示課題：蝙蝠與雷達（齊讀課題），有什么想知道的？目的是激起學(xué)生求知的欲望，培養他們善于提問(wèn)題的能力。
2、初讀課文整體感知課文內容。
默讀課文，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去課文中試著(zhù)找找答案，帶上鉛筆畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，培養學(xué)生自己去決絕問(wèn)題的能力。整體感知課文，能有自己獨特的體會(huì )，讀完以后能說(shuō)多少說(shuō)多少，尊重他們的獨特見(jiàn)解，讓中下一點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)，。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容讓中上點(diǎn)的學(xué)生說(shuō)。
3、精讀，深入體會(huì )課文內容。
�。�1）、抓住重點(diǎn)句教學(xué)，找出課文中蝙蝠與雷達有關(guān)系的一句話(huà)（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達），讓學(xué)生讀并提問(wèn)題。過(guò)度：是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行研究，但實(shí)驗一做就不可能一定會(huì )成功，找出科學(xué)家辛苦工作的一句話(huà)。讓學(xué)生自己讀讀，指名同學(xué)起來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，認真體會(huì )“反復”、“終于”說(shuō)明所有的發(fā)明不是一朝一夕能實(shí)現的，往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至是經(jīng)過(guò)幾代人的努力。目的是讓學(xué)生通過(guò)對文本的對話(huà)轉化為內心的體會(huì )。過(guò)度：你們仔細觀(guān)察過(guò)蝙蝠夜間飛行嗎？科學(xué)家經(jīng)過(guò)認真長(cháng)期的觀(guān)察發(fā)現蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？讓學(xué)生找到相關(guān)的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。感受蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)，仿照課文用“即使……也……”說(shuō)說(shuō)話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。讀了以后又會(huì )產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢？（蝙蝠夜間飛行靠的的是什么呢？）讓學(xué)生學(xué)提問(wèn)題并能自己去探究。
�。�2）、放手讓學(xué)生以小組的形式去探究蝙蝠夜間飛行是靠什么的，并出示課件讓學(xué)生共同完成。自主探究與合作相結合。得出結論是蝙蝠夜間飛行靠的是嘴和耳朵的配合。又讓學(xué)生提出新問(wèn)題，（蝙蝠是怎樣靠嘴巴和耳朵配合飛行的？）再根據問(wèn)題自己去探究，弄懂以后和同桌交流交流，提高語(yǔ)言表達的能力。緊扣文本讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是從哪些地方讀懂的，學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)，教師出示課件讓同學(xué)當“小小解說(shuō)員”上臺來(lái)解說(shuō)。這是課文的重點(diǎn)，用小組合作、填表、表演來(lái)突破。從蝙蝠身上有什么啟示呢？（發(fā)明了雷達把它裝在飛機上）
�。�3）、朗讀課文找出相關(guān)的句子，并學(xué)著(zhù)教師的課件在課文的圖中畫(huà)畫(huà)，并讓同學(xué)結合自己的畫(huà)上來(lái)解說(shuō)，教師板書(shū)。教師再出示課件又讓同學(xué)上臺解說(shuō)，齊讀第八自然段。再讓學(xué)生觀(guān)察板書(shū)發(fā)現什么，目的是引導學(xué)生發(fā)現雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。再出示課件填寫(xiě)蝙蝠和雷達之間相同的部分。這部分是本課的難點(diǎn)，即飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生朗讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、比一比的方式來(lái)突破。
�。�4）、朗讀課文整體感知課文。交流想法。只要是學(xué)生自己觀(guān)察、思考、實(shí)踐所得，也要充分肯定他們的“創(chuàng )新”，保護他們的自尊和“創(chuàng )新精神”。
五、小結
我們要向科學(xué)家學(xué)習。要善于發(fā)現問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示，將來(lái)為人類(lèi)造福。
六、擴展練習
為了激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣，課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng )造的書(shū)籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。
七、板書(shū)
簡(jiǎn)單明了的寫(xiě)出蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理。
《蝙蝠和雷達》說(shuō)課稿2
【說(shuō)教材】
《蝙蝠和雷達》是語(yǔ)文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文介紹了科學(xué)家通過(guò)對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識興趣的一篇說(shuō)明文。在教學(xué)中，我根據教材特點(diǎn)及單元的重點(diǎn)訓練項目，確定了本課第二課時(shí)教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
知識目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系；教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。
能力目標：培養學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力。
思想教育目標：通過(guò)學(xué)習激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
重點(diǎn)：
1、了解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。
難點(diǎn)：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
設計這樣的教學(xué)目標、重難點(diǎn)是建立在《大綱》和單元訓練重點(diǎn)的基礎之上的`，目的是提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生能力。
【說(shuō)教法】
本文是一篇講讀課文，應該以訓練學(xué)生的閱讀基本功為主。因此，在教學(xué)中我滲透了讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)訓練，使學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中提高自身的閱讀能力。具體教學(xué)方法如下：
1、愉快教學(xué)法：有研究表明，學(xué)生在沒(méi)有心理壓力，心情愉快的情況下的學(xué)習效果要比心情緊張、恐懼時(shí)的學(xué)習效果要好。因此我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我都營(yíng)造一種民主、和諧的課堂氛圍，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動(dòng)地參與學(xué)習，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體地位的同時(shí)充分調學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。
2、以讀導學(xué)法：語(yǔ)言文字的學(xué)習關(guān)鍵在于“悟”。從朗讀中理解文意不愧為一種較好的悟文方法。因此，我在整個(gè)教學(xué)程序中設計了多種形式的朗讀，重點(diǎn)詞句的品讀，讓學(xué)生從讀中去感悟，從讀中去理解。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
為了從文中培養學(xué)生的閱讀能力，訓練學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力。我在教學(xué)中指導學(xué)生用“品讀——感悟——做練習——說(shuō)話(huà)復述”的方法來(lái)學(xué)習課文，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
激趣導入，引入學(xué)習
好的開(kāi)頭是成功的一半，上課也不例外。為了提起學(xué)生的興趣，我在導入課文時(shí)出示蝙蝠標本及雷達圖，并激趣提問(wèn)：“同學(xué)們，這是什么？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。先扶后放調動(dòng)興趣，這個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理清蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，因此，我講課的側重點(diǎn)是第六、七兩個(gè)自然段。我針對三、四、五三個(gè)自然段內容較為淺顯的特點(diǎn)，主要采用“以讀為導”、“先扶后放”的方法，引導學(xué)生學(xué)習課文，為理解蝙蝠和雷達的關(guān)系做好鋪墊。四、五兩個(gè)自然段雖不是重點(diǎn)段，但卻是讓學(xué)生理解蝙蝠飛行原理的關(guān)鍵，因此在講課時(shí)也不能掉以輕心，在教學(xué)中我主要采取“先扶后放”的教學(xué)方法指導學(xué)生對三次試驗的學(xué)習。我先讓學(xué)生從朗讀中理，再用“扶”的方法指導學(xué)生完成二、三次試驗的填表。為了鞏固學(xué)生對三次試驗內容的學(xué)習，我采用男女同學(xué)用動(dòng)作來(lái)演譯三次試驗過(guò)程的方法加深理解。三次試驗得出的結論我摒棄了傳統的繁鎖的講解，用了幾種形式的朗讀，有個(gè)人讀、小組讀、全班讀等方法，讓學(xué)生從讀中理解蝙蝠的飛行。
重點(diǎn)段訓練能力
第六自然段是文章的重點(diǎn)段，段中包含的內容較為豐富，是培養學(xué)生能力的良機，我在教學(xué)中滲透了讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)四種能力，讓學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)手中掌握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我先讓學(xué)生朗讀理解文意，再根據自己的理解劃出原理示意圖，小組交換意見(jiàn)，最后讓多名學(xué)生嘗試根據示意圖將蝙蝠飛行的原理復述。
既然明白了蝙蝠飛行的原理，那么理解最后一個(gè)自然段難度就不大了。在這段的教學(xué)中，我決定將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。我先讓學(xué)生從讀中理解文意，再放手讓學(xué)生當小老師，根據自己的理解在黑板上劃出原理示意圖。到此，學(xué)生對雷達工作原理和蝙蝠飛行原理已略知一二，但對二者之間的聯(lián)系還是較為含糊的。我再讓學(xué)生根據已劃出的示意圖用“相當于”說(shuō)蝙蝠與雷達之間的關(guān)系，并嘗試讓多個(gè)同學(xué)根據示意圖用自己的話(huà)講出蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，這樣就讓學(xué)生輕松地解決了本課的重難點(diǎn)。
總結、延伸
在課文的總結中，我也不放棄這個(gè)培養學(xué)生能力的好機會(huì )。我引導學(xué)生從科學(xué)家在蝙蝠夜間飛行的原理發(fā)明了雷達這一件事例中思考，讓學(xué)生從生活中舉出利用仿生學(xué)原理發(fā)明事物的例子，從而發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。最后，我根據同學(xué)們所舉出的例子，從中滲透德育教育：平時(shí)我們只有細心觀(guān)察我們的生活，才會(huì )提出問(wèn)題，有所發(fā)現。
板書(shū)設計突出難點(diǎn)
我根據本課要解決的重難點(diǎn)設計了圖表式的版書(shū)，它既能突出課文的重難點(diǎn)又較為形象直觀(guān)，使學(xué)生加深對課文的理解。（其中第二三次試驗的填表是采用“先扶后放”的方法填的，圖中的填空及畫(huà)線(xiàn)是學(xué)生在黑板上畫(huà)的。）
《蝙蝠和雷達》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
《蝙蝠和雷達》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第三組的一篇精讀課文。這一組課文的專(zhuān)題是“大自然的啟示”，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標
四年級的學(xué)生思維活躍，對于科普文的閱讀有一定的興趣，作為第二課時(shí)，在教學(xué)中，我們根據年段特點(diǎn)、教材特點(diǎn)及本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，確定了如下教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，知道蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系。
2、培養學(xué)生樂(lè )于讀書(shū)，查閱搜集資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)是：
1、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。
2、了解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
簡(jiǎn)單概括為三句話(huà)：1、反復誦讀，靜心默讀，在體悟感受中把握科普文語(yǔ)言的邏輯性； 2、邊讀邊畫(huà)，刪減對比，畫(huà)示意圖，在學(xué)法探究中把握科普文的科學(xué)性；3、課外擴展，遷移寫(xiě)作，在仿寫(xiě)課文中把握語(yǔ)文味。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、在漆黑的夜空，飛機怎么能安全的飛行呢？它不怕出危險嗎？繼續學(xué)習本課，通過(guò)設置懸念，讓學(xué)生帶著(zhù)期待的心情去學(xué)習課文，十分自然的進(jìn)入新課教學(xué)。
�。ǘ┥钊敕治�，找出原因。
為了弄清楚飛機到底是靠什么安全飛行的，科學(xué)家們發(fā)現蝙蝠在夜里飛行，無(wú)論情況多么復雜，它都不會(huì )和任何東西相撞，它靠的是什么？
尋找該問(wèn)題的答案，有如下幾個(gè)環(huán)節：
1、先讓同學(xué)們讀幾遍課文，然后小組合作討論，按照試驗順序、方式、結果、證明的問(wèn)題四步填寫(xiě)PPT上的表格。
試驗順序
試驗方式
實(shí)驗結果
實(shí)驗結論
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響
蝙蝠飛行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個(gè)不停
蝙蝠飛行要靠耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴封住
鈴鐺響個(gè)不停
蝙蝠飛行要靠嘴巴
通過(guò)這個(gè)表格，學(xué)生們馬上就明白了 蝙蝠在夜間飛行靠的是嘴巴和耳朵。
2、比較這兩個(gè)句子，學(xué)習第六自然段，同時(shí)讓學(xué)生自然地過(guò)渡到：蝙蝠的嘴和耳機是怎樣配合起來(lái)探路的？這個(gè)問(wèn)題，引出第七自然段。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的。
3、學(xué)習第七自然段
A、邊默讀邊思考，邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。
B、讓學(xué)生上黑板畫(huà)出蝙蝠探路的示意圖。并結合示意圖說(shuō)說(shuō)蝙蝠飛行過(guò)程。
C、引導同桌看著(zhù)示意圖互相講述蝙蝠的探路過(guò)程。
這個(gè)過(guò)程不僅讓學(xué)生直觀(guān)地理解了書(shū)本上蝙蝠是如何將嘴和耳朵結合起來(lái)探路的，更鍛煉了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達的能力。
D、通過(guò)提問(wèn)科學(xué)家們又是怎樣揭開(kāi)這個(gè)秘密的？引出“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！边@個(gè)句子，反復閱讀后發(fā)現關(guān)鍵詞“反復——終于——”
用造句的訓練方法體會(huì )科學(xué)家經(jīng)過(guò)不懈努力才解開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密的。
�。ㄈ┟靼自�，啟發(fā)創(chuàng )造
A、弄清楚蝙蝠是運用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的原理，讓學(xué)生瀏覽課文第八自然段，然后仿造蝙蝠探路示意圖，畫(huà)出雷達的工作原理圖。
B、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處，完成書(shū)后填空練習。
比較蝙蝠和雷達的工作原理，學(xué)生們能得出（）
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的（嘴巴）。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠（嘴巴發(fā)出的超聲波）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。
此環(huán)節有效鍛煉了學(xué)生的思維能力，舉一反三，教學(xué)效果較好。
�。ㄋ模┩卣褂柧�
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，語(yǔ)文應該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )，豐富學(xué)生學(xué)習，拓展學(xué)習，開(kāi)辟資源空間。大自然是人類(lèi)的好老師，人類(lèi)的許多發(fā)明都是從動(dòng)物身上得到的啟示，讓同學(xué)們通過(guò)自己閱讀查找，從動(dòng)物身上得到啟示，得到其他的發(fā)明創(chuàng )造呢？（這個(gè)環(huán)節不僅拓展學(xué)生知識面，而且也提高了學(xué)生們的模仿能力和語(yǔ)言組織能力。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、根據課標要求“要注意課內和課外的聯(lián)系”，這堂課布置學(xué)生看有關(guān)仿生學(xué)書(shū)籍，觀(guān)察身邊的動(dòng)物、植物，想一想能從它身上得到什么啟示，想發(fā)明什么，然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
2、積累本課讓你感受深刻的句子。
五、說(shuō)板書(shū)設計
嘴
障礙物
波
耳朵
板書(shū)設計直觀(guān)地體現了本課時(shí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)內容，弄清楚了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，并且在學(xué)生上黑板板書(shū)的同時(shí)也達到了本課時(shí)的教學(xué)目標，讓內容和形式相得益彰。
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