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幼兒園大班我的幸運一天說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班我的幸運一天說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班我的幸運一天說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《我的幸運一天》是一本出色的、充滿(mǎn)戲劇性和趣味性的大班繪本，從內容上看繪本選取了兩個(gè)幼兒十分熟悉的動(dòng)物形象（小豬和狐貍），生動(dòng)幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認錯了門(mén)，把狐貍的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運用自己的智慧虎口脫險的過(guò)程。從畫(huà)面上看繪本，正文是一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成，以暖色調來(lái)烘托喜劇的效果，文字不多，簡(jiǎn)潔明了，而且繪本中畫(huà)面的結構安排、細節的繁復、造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺(jué)來(lái)設置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn)，這正體現了指南中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣。利用圖書(shū)繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，大班幼兒的認知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，因此他們對文學(xué)作品，特別是圖文并茂的圖畫(huà)書(shū)很感興趣，能較好的接受和理解內容豐富、表現手法復雜的故事，并具有一定的傾聽(tīng)和表達的能力，所以我選擇了這個(gè)挑戰性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動(dòng)《我幸運的一天》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，我根據本教材的內容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，貫徹指南精神，對活動(dòng)從認知、能力與情感態(tài)度三個(gè)難度出發(fā)，確立了一下目標：
1、閱讀繪本中畫(huà)面及人物情態(tài)，初步理解會(huì )本內容感知“幸運”一詞。
2、感受繪本的風(fēng)趣幽默，并大膽的表達自己的見(jiàn)解。
3、知道于是不慌張，要積極的想辦法。
在這里目標具有三維性，既有獨立表達的成分又有相互融合的.一面，且具體可操作。本次活動(dòng)我把閱讀繪本中的畫(huà)面及人物情態(tài)，初步理解會(huì )本內容為活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是感知和理解“幸運”一詞，并預設各教學(xué)環(huán)節圍繞目標、突出重點(diǎn)、客服難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
說(shuō)教法，教學(xué)方法是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的保證，本次活動(dòng)中，我根據大班幼兒的認知水平、實(shí)際情況和繪本閱讀的特點(diǎn)，由始至終貫穿了直觀(guān)演示法，通過(guò)直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，并通過(guò)多樣性、開(kāi)放式的提高引導幼兒有目的的仔細觀(guān)察，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒說(shuō)的空間�；顒�(dòng)中我還運用了猜測討論法，滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，開(kāi)拓幼兒的積極言語(yǔ)，最終有效的完成教學(xué)目標。
說(shuō)教法，指南中指出鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達和思維能力，整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，讓幼兒看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握學(xué)習的重點(diǎn)難點(diǎn)。本次活動(dòng)中我主要預設運用一下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習：
游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲化閱讀中使幼兒借助表演、游戲來(lái)了解繪本中的角色、感受繪本內容、體驗其中的樂(lè )趣。
觀(guān)察法：觀(guān)察法是幼兒通過(guò)感官積極參與活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)察直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習的習慣，在看的基礎上，幼兒才會(huì )想說(shuō)、有話(huà)說(shuō)、說(shuō)得生動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)準備
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為幼兒準備了繪本《我的幸運一天》，并精心準備了教學(xué)課件，利用多媒體課件生動(dòng)形象、操作方便的作用來(lái)提高閱讀活動(dòng)的有效性。
五、說(shuō)教學(xué)程序
綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程，因此不僅要預設老師的講向導，而且要預設幼兒的學(xué)、思、陳。
本次活動(dòng)我預設了以下流程：
一、激趣引題；
二、師幼共同閱讀和理解繪本的內容和含義；
三、導入懸念，激發(fā)繼續閱讀的興趣，并做到各環(huán)節之間的相輔相承、有機結合。
下面我詳細說(shuō)明整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的程序：
環(huán)節一介紹繪本中的角色，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
俗話(huà)說(shuō)的好，好的開(kāi)始是成功的一半。我想這句話(huà)同樣適用于我們的教學(xué)活動(dòng)，對組織這次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，一個(gè)有創(chuàng )新、新穎的導入，能大大的激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，發(fā)掘幼兒的學(xué)習積極性。因此在本活動(dòng)中，我設計懸念來(lái)導入的形式。懸念1、故事中角色，我設計提問(wèn)，狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物，小豬又是一只什么樣的動(dòng)物，小豬和狐貍碰到一起會(huì )發(fā)生什么樣的情況呢，從而引出繪本《我的幸運一天》；懸念2、今天會(huì )是誰(shuí)的幸運一天，請幼兒說(shuō)一說(shuō)什么是“幸運”，猜猜繪本故事中誰(shuí)會(huì )幸運，在這里初步讓幼兒感知“幸運”，并自然引出下一個(gè)環(huán)節。
環(huán)節二師幼共同閱讀，理解繪本內容和含義。
在這一環(huán)節中，我結合課件與幼兒一同閱讀，教師導、幼兒閱，師幼開(kāi)展積極的互動(dòng)討論，幼兒和幼兒之間開(kāi)展交流合作。分四部分完成。
第一部分，閱讀從開(kāi)始，狐貍把小豬抓起來(lái)的幾個(gè)畫(huà)面，讓幼兒覺(jué)得狐貍真的非常的幸運，也為小豬的走錯路、敲錯門(mén)感到緊張，并產(chǎn)生狐貍會(huì )不會(huì )把小豬吃掉的懸念，鼓勵幼兒大膽猜測、大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，激發(fā)幼兒閱讀和了解故事情節發(fā)展的愿望，在這一部分中，我通過(guò)層層設想，引導幼兒畫(huà)面細節的觀(guān)察，如：當小豬看見(jiàn)開(kāi)門(mén)的是狐貍，小豬是什么反應？嚇到了、害怕、驚呆，你從哪里看出來(lái)的？流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴張得大大的，可憐的小豬會(huì )說(shuō)些什么？這時(shí)候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？鼓勵幼兒大膽的用語(yǔ)言表述，同時(shí)請幼兒個(gè)別和集體模仿，小豬和狐貍鮮明的對比神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，加深幼兒的印象，增強對作品開(kāi)始部分的感知。
第二部分，共分三個(gè)層次。層次一、狐貍給小豬洗澡；層次二、狐貍給小豬做午餐；層次三、狐貍給小豬按摩。在這個(gè)環(huán)節中我有效地運用設疑、插向、推向等方式，層層遞進(jìn)，推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，不斷激發(fā)幼兒對作品內容的好奇和探索。
層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會(huì )說(shuō)什么？
層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會(huì )說(shuō)什么？幼兒討論后，教師可用生動(dòng)的語(yǔ)言，完整的講述畫(huà)面的內容。
層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺(jué)怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的感覺(jué)是什么樣的？你從哪里看出來(lái)的？讓幼兒視線(xiàn)始終集中在精彩的畫(huà)面情節的變化上。從一開(kāi)始小豬的害怕到后來(lái)的沉著(zhù)應對，同時(shí)通過(guò)游戲、表演等方式，請幼兒輪流扮演狐貍和小豬，互相按摩，讓幼兒體驗接受別人按摩的舒服的感覺(jué)和給別人按摩的辛苦勞累，豐富相關(guān)的生活和情感體驗，使幼兒視、聽(tīng)、觸等各種感官參與，在集體游戲的過(guò)程中，感受角色扮演的樂(lè )趣，逐漸了解角色的不同心理變化，小豬即在拖延時(shí)間做逃跑打算，而貪婪的狐貍呢？則為烤豬肉更美味而不辭辛苦，此處內容的理解為后面教學(xué)環(huán)節的深入做了一個(gè)很好的鋪墊。這一過(guò)程是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)解決的重點(diǎn)、突破的難點(diǎn)，最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
第三部分，圍繞小豬能否逃脫展開(kāi)討論、推測。請幼兒看最后一頁(yè)，揭示小豬有沒(méi)有逃脫這個(gè)結局，并設向，你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運的一天，為什么這么認為？使幼兒感受到情節轉變的喜劇效果。
第四部分，通過(guò)回憶繪本的內容、感受繪本的風(fēng)趣，進(jìn)行經(jīng)驗的提升和遷移，我預設提問(wèn)：你覺(jué)得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁(yè)進(jìn)行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。經(jīng)過(guò)這次走錯路、敲錯門(mén)的教訓，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫(huà)地圖？地圖在我們生活當中有什么用處？進(jìn)行經(jīng)驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠離危險，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動(dòng)腦筋、想辦法。
環(huán)節三結束部分導入懸念，激發(fā)幼兒繼續閱讀的興趣
在這一環(huán)節中，我并沒(méi)有讓幼兒完整的讀完，而是導入懸念，如果你想知道小豬是怎么樣逃出狐貍家的，那就到繪本里找警察吧。從而激發(fā)幼兒再閱讀的興趣。
我在本次活動(dòng)中，對幼兒閱讀的畫(huà)面進(jìn)行了合理的篩選，因為閱讀是一個(gè)連續性的過(guò)程，不是一次活動(dòng)就能完成的，優(yōu)秀的繪本就是百看不厭，可以反復閱讀、精讀。有條件的幼兒園還可以制作集畫(huà)面、音樂(lè )、對話(huà)為一體的動(dòng)畫(huà)課件，讓幼兒觀(guān)看，還可以生成很多活動(dòng)，如：看、說(shuō)、畫(huà)、創(chuàng )編、表演等等，放到課后延伸部分，讓幼兒在閱讀區域中與繪本充分互動(dòng)，感受文學(xué)作品中精確生動(dòng)的語(yǔ)言，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè )。
幼兒園大班我的幸運一天說(shuō)課稿 2
在《幼兒園教育指導綱要》中，對幼兒語(yǔ)言學(xué)習的內容和要求有這樣一點(diǎn)：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。為此，我選擇了繪本故事《我的幸運一天》作為本次活動(dòng)的題材。
一、說(shuō)教材：領(lǐng)悟《綱要》精神，剖析教材含義
《我的幸運一天》是充滿(mǎn)戲劇性和趣味性的大班兒童文學(xué)作品，故事中的角色明顯，語(yǔ)言有多次的反復，情節不斷地在發(fā)生變化，使幼兒在不斷的猜測中深深地被作品所吸引。所以，從本故事的情節來(lái)看，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣；其次，從故事的內容來(lái)看，故事中小豬臨危不懼的勇敢和動(dòng)腦筋想辦法的機智，對幼兒在日常生活中遇到突發(fā)事件也能沉著(zhù)冷靜地對待，起到一個(gè)很好地啟發(fā)、引導作用，同時(shí)提高幼兒的自我保護意識和解決問(wèn)題的能力，題材服務(wù)于幼兒生活。所以，教材適合發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解和講述的能力，這也正符合《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域中所要求的：鼓勵幼兒大膽地、清楚地表達自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言理解、表達能力。
二、活動(dòng)目標的定位
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。我根據本教材內容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，貫徹《綱要》精神，對本次活動(dòng)從知識經(jīng)驗、技能和情感態(tài)度三方面確立了以下目標：
1、引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
在這兩方面的目標中，既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。其中，我將目標1設為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，目標2設為難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次的'活動(dòng)目標和活動(dòng)內容的完成，我準備了幼兒用書(shū)《我的幸運一天》及課件。
四、說(shuō)教學(xué)程序：貫徹《綱要》精神，優(yōu)化活動(dòng)程序
《綱要》指出：幼兒園的教育是老師以多種形式引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。同時(shí)，在教學(xué)程序這部分中，我認為不僅要設計老師的講、問(wèn)、導，而且要設計幼兒的學(xué)、思、練。因此，就本次活動(dòng)，我設計了以下環(huán)節：
1、情境導入，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。由孩子們熟知的《喜羊羊與灰太狼》片頭曲引入課題。問(wèn)：孩子們，你們喜歡故事中的哪個(gè)角色？什么原因使你喜歡上它的？老師也有一個(gè)情節曲折的故事帶給小朋友。從而引出故事《我的幸運一天》。
2、分段提問(wèn)，理解故事內容。在這一環(huán)節中，我結合以上說(shuō)到的教學(xué)法開(kāi)展活動(dòng)，分段讓幼兒進(jìn)行欣賞、思考。設計了三個(gè)部分幫幼兒解讀故事：
第一部分：小豬誤闖狐貍的家。讓幼兒先覺(jué)得狐貍真的非常的幸運，同時(shí)，讓幼兒認識故事中的角色，也為小豬的無(wú)意送貨上門(mén)而感到緊張，并產(chǎn)生“呀，狐貍會(huì )不會(huì )吃掉小豬”的懸念。鼓勵幼兒大膽地猜測，激發(fā)幼兒觀(guān)看和了解故事情節的愿望。
第二部分：想辦法逃出狐貍的家。讓幼兒觀(guān)看故事發(fā)展的情節。我提出一些發(fā)散性的問(wèn)題來(lái)鼓勵幼兒大膽思維、大方表達，提高語(yǔ)言講述能力。當小豬在快要被狐貍吃掉的時(shí)候，該想怎樣的方法來(lái)幫助小豬對付狐貍，獲得自救，讓自己安全。從而理解故事內容的含義：遇到危險的時(shí)候，不要緊張、害怕，要勇敢、機智。
第三部分：進(jìn)一步理解幸運的轉變。揭示故事的最終結局，讓幼兒感受到情節轉變的趣味性。本來(lái)狐貍以為自己得到了送上門(mén)來(lái)的獵物是幸運了，可最后危險的小豬依靠自己的膽識反而過(guò)了舒服的一天，變成了它幸運的一天。從中了解到故事中的小豬是一只聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的小豬，它能使狐貍幸運的一天變成自己幸運的一天，整體感知了它的機智和勇敢。
總之，我設計的本次活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程中始終都貫徹《綱要》精神，讓幼兒成為學(xué)習的主體。讓幼兒沉浸在故事的世界里，在大膽猜測、仔細觀(guān)看和積極講述中，其理解能力、感受能力、表達能力等都得到了充分的展示，同時(shí)其他能力也獲得了提高和發(fā)展。
幼兒園大班我的幸運一天說(shuō)課稿 3
目標：
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測故事情節，較連貫表達自己的想法。
2.通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過(guò)程，知道遇到危險不害怕，會(huì )動(dòng)腦筋想辦法保護自己。
3.初步感受繪本畫(huà)面的幽默性和故事情節突然發(fā)生轉變的趣味性，體驗繪本閱讀的快樂(lè )。
準備：
教具：繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎箱
學(xué)具：幸運愛(ài)心卡片若干
過(guò)程：
一、幸運抽獎
1.幸運抽獎
2.提問(wèn)有關(guān)“幸運”的生活經(jīng)驗
師：除了今天這件幸運的事，大家平時(shí)有沒(méi)有碰到什么幸運的事情呢？
�。ㄎ觯河沙楠劦男疫\延伸到平時(shí)生活中的幸運，有助于幼兒理解“幸運”的含義。）
二、共同閱讀，讀中觀(guān)察.交流.思考
�。ㄒ唬┛捶饷�
1.通過(guò)觀(guān)察故事題目以及人事，猜測這天是誰(shuí)的幸運一天。
師：看看這上面，有誰(shuí)？仔細看看他們的表情.動(dòng)作，今天會(huì )是誰(shuí)的幸運一天呢？
2.幼兒根據猜測貼“幸運卡片”，并嘗試思考為什么。
師：覺(jué)得是狐貍的，請把你的幸運卡片貼到狐貍下面，覺(jué)得是小豬的，請將幸運卡片貼到小豬的下面。
師：為什么覺(jué)得是狐貍幸運一天？覺(jué)得是小豬的幸運一天的小朋友有什么理由？
�。ㄎ觯河變和ㄟ^(guò)觀(guān)察畫(huà)面，第一次貼“幸運卡片”，為后面的猜測做鋪墊）
�。ǘ╅喿x至“門(mén)外站著(zhù)一只小肥豬”，猜想并調整幸運卡片
1.幼兒觀(guān)察畫(huà)面，思考這是只怎樣的狐貍
師：狐貍在干嘛？（引導孩子觀(guān)察桌面上的工具）他為什么要修剪他鋒利的爪子
參觀(guān)狐貍的房間，你覺(jué)得這是只怎樣的狐貍。
2.觀(guān)察小豬的表情，猜測這是誰(shuí)的幸運一天，并調整“幸運卡片”
師：學(xué)學(xué)小豬的表情，小豬的心情怎樣？
師：那今天是誰(shuí)的幸運一天呢？如果你改變了主意，可以去調整你的幸運卡片。
�。ㄎ觯和ㄟ^(guò)觀(guān)察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時(shí)已經(jīng)不只是單純的猜測，而是具有一定推理了。）
�。ㄈ╅喿x至“給我安靜地待著(zhù)”，猜想并表演
1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過(guò)程，引導幼兒根據順序觀(guān)察畫(huà)面
師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說(shuō)��！如果你是小豬，你會(huì )說(shuō)什么呢？
師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡！小豬邊洗澡邊說(shuō)：“��！你真是個(gè)令人害怕的家伙”
2.觀(guān)察小豬的動(dòng)作，猜想小豬會(huì )說(shuō)的話(huà)
師：仔細看看小豬的動(dòng)作，他好像在說(shuō)什么？
3.教師以狐貍的角色與幼兒對話(huà)，幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己
師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的辦法來(lái)對付我呢？
�。ㄎ觯捍谁h(huán)節重在啟發(fā)幼兒用各種不同的.方法來(lái)對付狐貍，并大膽的表達出來(lái)）
�。ㄋ模╅喿x至“給我進(jìn)烤爐吧”
1.觀(guān)察狐貍忙碌的場(chǎng)面，猜想小豬會(huì )說(shuō)的話(huà)。
師：狐貍又忙活起來(lái)了，他……他……他……小豬吃著(zhù)豐盛的午餐，心里怎么樣？能不能說(shuō)出來(lái)��？所以他嘴上還說(shuō)著(zhù)：“啊，你真是個(gè)令人害怕的廚師！”
師：小豬就這么被吃了嗎？他會(huì )想到什么主意來(lái)救自己呢？請小朋友們自己到書(shū)里去找答案
�。ㄎ澹┳灾鏖喿x并表演
1.幼兒自主閱讀，思考小豬有沒(méi)有被吃掉，為什么
師：小豬有沒(méi)有被吃掉？他想了個(gè)什么辦法？從哪一頁(yè)看出來(lái)的？
2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩
師：誰(shuí)愿意來(lái)做一只享受按摩的小豬？愿意做狐貍的，站到椅子后面去，我們來(lái)為小豬按摩（加音樂(lè )）……狐貍累得昏倒了
三、總結
1.思考這是誰(shuí)的幸運一天，并調整幸運卡片
師：故事看到這里，你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運一天？如果你有了新的想法，可以去調整你的幸運卡片。
2.討論小豬為什么會(huì )戰勝狐貍，小豬聰明在哪里？
師：當小豬敲開(kāi)狐貍的門(mén)時(shí)，很多小朋友都認為是小豬的不幸，可是小豬運用了自己的聰明.勇敢戰勝了狐貍，變成了他自己的幸運一天。原來(lái)只要愿意開(kāi)動(dòng)腦筋，幸運就會(huì )來(lái)到我們身邊了！
�。ㄎ觯哼@是翻譯版繪本的最后一次猜測，孩子們從之前的情節推理出是誰(shuí)的幸運一天，并感受到故事轉折所帶來(lái)的趣味性。）
四、轉折
1.觀(guān)察繪本最后一頁(yè)
師：觀(guān)察地圖和記事本，猜測小豬在想什么？思考小豬是否真的敲錯了門(mén)。
2.仔細觀(guān)察原著(zhù)的最后兩頁(yè)，留給幼兒思考的空間
�。ㄎ觯汉⒆訉@兩頁(yè)的思考，會(huì )產(chǎn)生出各種各樣的結果：是敲錯門(mén)了.不是敲錯門(mén)了.是還想再次去敲錯門(mén)……結果沒(méi)有固定的，只為給孩子提供一個(gè)繼續思索的平臺。）
幼兒園大班我的幸運一天說(shuō)課稿 4
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
重難點(diǎn)：
引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
活動(dòng)準備：
《我的'幸運一天》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、 封面閱讀——大膽猜測，認識故事主人公。
1、閱讀書(shū)名《我的幸運一天》。
提問(wèn)：知道幸運是什么意思嗎?
幸運就是運氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問(wèn)：你遇到過(guò)幸運的事嗎?
2、 出示故事中主人翁的圖片。
提問(wèn)：這個(gè)故事會(huì )是說(shuō)誰(shuí)的幸運一天呢?
輔助提問(wèn)：是什么幸運的事情呢?
過(guò)渡：到底是誰(shuí)的幸運一天呢，我們一起來(lái)看看。
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達。
1、小豬誤闖的家。
提問(wèn)：這是誰(shuí)的家?
門(mén)外會(huì )是誰(shuí)?
心里怎么想的?
討論：小豬該怎么辦?
2、講述故事：幫小豬洗澡
提問(wèn)：都忙著(zhù)干些什么?
在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓給自己洗澡呢?
3、觀(guān)察圖片：為小豬準備午餐
提問(wèn)：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
在忙些什么?現在心情怎么樣?
小豬的心情怎么樣呢?
4、猜一猜：為小豬按摩。
(1)猜測：這下會(huì )把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì )想什么辦法，對說(shuō)什么?
(2)觀(guān)察講述為小豬按摩
(3)互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn)：你給他按摩覺(jué)得怎么樣?
你被他按摩覺(jué)得怎么樣?
5、講述小豬逃離家
提問(wèn)：小豬為了逃出的家，想了幾次辦法?
小結：小豬想了三個(gè)辦法，讓累趴下了，最后自己逃出了的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運一天，為什么?
提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬?
2、小結：“小豬在遇到危險的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬!
教學(xué)反思：
故事中只有小豬和兩個(gè)對立的動(dòng)物角色，整個(gè)故事的語(yǔ)言有多次的反復，又有高潮起伏，原本幼兒應在不斷的猜測中深深地被這故事內容所吸引著(zhù)……
首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的表現：對于回答問(wèn)題是蠻踴躍的�？赡苡捎谧约翰荒軤I(yíng)造一個(gè)吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過(guò)程中無(wú)法集中注意力。
幼兒園大班我的幸運一天說(shuō)課稿 5
活動(dòng)目標：
1.欣賞童話(huà)故事，理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
2.理解詞語(yǔ)“幸運”。
3.懂得遇到危險時(shí)要動(dòng)腦筋想辦法。
活動(dòng)準備：
1.圖片《我的幸運一天》、狐貍和小豬圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
活動(dòng)難點(diǎn)：
懂得遇到危險時(shí)要動(dòng)腦筋想辦法。
審美元素：
1．感受故事中小豬聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的形象，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。
2．體驗故事情節突然發(fā)生轉變的趣味性，啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險的機智和勇氣，使幼兒受到潛移默化的影響。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片狐貍和小豬，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天老師給小朋友們請來(lái)了兩位客人，他們是誰(shuí)呢？（出示狐貍和小豬），小朋友們，“狐貍”和“小豬”之間發(fā)生了一個(gè)非常好玩的故事，他們中間有一個(gè)很幸運的人，你們想知道嗎？
二、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分（從開(kāi)頭到“現在，就到烤鍋里去吧”），讓幼兒體驗狐貍的幸運。
師提問(wèn)：
1．小朋友們，故事的名字叫什么呀？
2．故事里有誰(shuí)？狐貍在家中干什么？這時(shí)發(fā)生了一件什么事情？你覺(jué)得誰(shuí)比較幸運？
3．狐貍發(fā)現小豬后說(shuō)什么？狐貍會(huì )把小豬吃掉嗎？
�。ɡ斫庠~語(yǔ)“幸運”：運氣好）
三、教師有感情地繼續講述故事后半部分，體驗故事情節轉變的'趣味性。
師提問(wèn)：
1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說(shuō)的？
2.小豬是怎么說(shuō)的？然后發(fā)生了什么事情？
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬，為什么？
�。ɡ斫庠~語(yǔ)：過(guò)癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）
4．狐貍給小豬按摩后，發(fā)生了什么事情？這個(gè)時(shí)候，你覺(jué)得誰(shuí)比較幸運？
四、請幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機智和勇氣。
1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒(méi)有吃掉小豬？
2．狐貍最后怎么樣了？
3．這一天一開(kāi)始誰(shuí)比較幸運？（狐貍）最后變成了誰(shuí)的幸運一天？（小豬）為什么？
五、教師小結：
這是一只聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的小豬，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險時(shí)應該積極動(dòng)腦，想辦法自己解決問(wèn)題。
附故事：
童話(huà) 我的幸運一天
一天，一只饑餓的狐貍正準備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。
“嗨，小兔子！”有人在門(mén)外喊，“你在家嗎？”
兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話(huà)，我早就把他當午餐了。
狐貍打開(kāi)門(mén)——門(mén)外站著(zhù)一只小肥豬。
“哎呀，我找錯門(mén)了！”小豬尖叫起來(lái)。
“啊，沒(méi)錯，”狐貍喊著(zhù)，“你找的正是地方！”
他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)……
“這真是我的幸運一天!”狐貍大聲叫道,“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門(mén)來(lái)了!”
小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開(kāi)我！讓我走！”
“對不起，小子，”狐貍說(shuō)，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就到烤鍋里去吧！”掙扎也沒(méi)有用了�！昂冒伞毙∝i嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧�？墒�，我有一件事要說(shuō)�！薄笆裁词�？”狐貍吼道。
“嗯，”“你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生�！�
“嗯，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他是很臟�！�
于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了；他撿樹(shù)枝，他生火，他拎水。
然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
“你真是個(gè)令人害怕的家伙！”小豬說(shuō)。
狐貍說(shuō)：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著(zhù)！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧�？墒恰�
“可是什么？”狐貍吼道。
“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生�！�
“嗯”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了一點(diǎn)�！�
于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。
然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說(shuō)。
“好了，”狐貍說(shuō)，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤箱吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排，可是……”
“可是，可是，可是什么？”狐貍叫到。
“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生�！�
“嗯，”狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當然更合我的口味啦！”
于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)了：他先推推這兒，又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳又捏又敲。
“這真是令人害怕的按摩！”小豬說(shuō)。
“不過(guò)，”小豬接著(zhù)說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點(diǎn)力嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢，可以了�，F在，再往左邊用點(diǎn)力氣�！�
“狐貍先生，你在哪兒？”
可是，狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了——他累昏過(guò)去了，連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉啦！
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”
然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著(zhù)剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫了起來(lái)，“這真是我最幸運的一天！”
幼兒園大班我的幸運一天說(shuō)課稿 6
活動(dòng)目標：
1、初步理解故事，體驗故事情節突然發(fā)生轉變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、在生活中，知道遇到危險時(shí)不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法逃脫。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
PPT、繪本書(shū)、電子書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導入
T：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來(lái)吧嗒吧，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰(shuí)？（出示小豬）你覺(jué)得小豬是一種怎么樣的動(dòng)物？今天，這只可愛(ài)的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰(shuí)，（出示）你覺(jué)得又是一種怎么樣的動(dòng)物呢？（引導幼兒觀(guān)察的表情）當小豬遇上狡猾的時(shí)又會(huì )發(fā)生什么事情呢（幼兒講述）？現在，讓我們一起走進(jìn)這本繪本書(shū)《我的幸運一天》
二、揭示書(shū)名
�。ǔ鍪緲祟}）T：什么是“幸運”呢？有時(shí)上街去買(mǎi)彩票，結果買(mǎi)的彩票中獎了，那就很幸運，可是幸運的事不是經(jīng)常會(huì )發(fā)生的哦！你們遇到過(guò)幸運的事情嗎？是什么事呢？
當小豬遇上猜一猜會(huì )是誰(shuí)的幸運一天呢？（幼兒猜測）今天到底是誰(shuí)的幸運一天呢？我們一起去森林里看看。
三、觀(guān)看圖書(shū)，理解故事
T：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯了房子，當它看到森林里有一座房子的時(shí)候，就跑去敲門(mén)，誰(shuí)知道敲開(kāi)的是家的門(mén)。
�。ǔ鍪�2）T：哎，這只可憐的小豬，竟然敲了家的門(mén)，看！正在干什么？它為什么要修指甲呢？更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學(xué)習呢！他在桌子上還放了一本《捕捉動(dòng)物的方法》的書(shū)，那看這本書(shū)有什么用呢？我們再來(lái)看看，在的家里還有什么？（出示三幅照片）這三張照片說(shuō)明了這只是一只怎么樣的？
T：（出示4）打開(kāi)門(mén)，門(mén)外站著(zhù)一只小胖豬，當小豬看到來(lái)開(kāi)門(mén)的是的時(shí)候，它的表情怎么樣？請你們學(xué)學(xué)害怕的樣子（教師帶了幼兒一起邊做動(dòng)作邊學(xué)對話(huà)）那，一看見(jiàn)一只胖嘟嘟的小豬送上門(mén)來(lái)，它會(huì )怎么想？怎么做呢？
T（出示6）看，是怎么做的？（師講述這頁(yè)故事內容）看到這里，你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運一天呢？這真是的幸運一天，可是結果真的會(huì )這樣嗎？
T：小豬知道掙扎也沒(méi)有用，（師講述小豬的話(huà)）小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話(huà)小結）你們覺(jué)得會(huì )答應嗎？為什么呢？
T：（出示10）看，這是在干什么？在忙的時(shí)候，小豬呢？為什么要這么做呢？（出示11）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)給小豬洗澡的樣子，（師講述小豬的話(huà)）
T：“這真是一個(gè)舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運的躲過(guò)了。那接下來(lái)，小豬還會(huì )這么幸運嗎？（出示14、15）現在，在干什么？這次小豬想的妙招又是什么呢？（請幼兒討論，師用繪本中的話(huà)小結）這次小豬又幸運的躲過(guò)了。
T：“這真是一頓豐盛的午餐��！”，喂飽了小豬，心想這次總能吃掉它了吧�？墒堑挠媱澞艹晒�？接下來(lái)又發(fā)生什么事情了呢？我們接著(zhù)往下看。（出示18、19、21、23、24）你覺(jué)得哪副圖最有趣？為什么？這次小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話(huà)小結）最終，小豬又幸運的躲過(guò)了。
T：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎？那我來(lái)考考你們，這兩張照片說(shuō)明了什么？你看，連經(jīng)常做運動(dòng)，身體強壯的`現在都累的昏倒過(guò)去了，說(shuō)明這只小豬怎么樣？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)給小豬按摩的樣子。
小結：三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運的躲過(guò)了。
T：（出示26）你覺(jué)得最后是誰(shuí)的幸運一天呢？為什么每次都會(huì )相信小豬的話(huà)呢？看，（出示28）小豬回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要準備這些東西呢？師小結
T：小豬回到家后，終于醒過(guò)來(lái)了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門(mén)來(lái)的小豬就讓他白白跑了！
四、總結
T：你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰(shuí)呢？如果有一天，我們也遇到了危險，應該怎么辦？（教師可以結合故事中的情節幫助幼兒總結）
活動(dòng)反思：
這節活動(dòng)整個(gè)流程結束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺(jué)得導入部分要改動(dòng)，導入應該簡(jiǎn)單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問(wèn)：什么是幸運，你有過(guò)幸運嗎？看故事的封面，誰(shuí)幸運？誰(shuí)又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)家時(shí)，說(shuō)：這是我的幸運的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運時(shí)你會(huì )怎樣？讓大家都來(lái)表演，孩子們有用語(yǔ)言，有用肢體，讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試，給小豬按摩，讓幼兒來(lái)扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著(zhù)的舒適、快活但真正上這節課時(shí)，我擔心孩子會(huì )興奮，控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法。
幼兒園大班我的幸運一天說(shuō)課稿 7
活動(dòng)目標：
1、初步理解故事，體驗故事情節突然發(fā)生轉變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、在生活中，知道遇到危險時(shí)不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法逃脫。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
PPT、繪本書(shū)、電子書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導入
T：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來(lái)吧嗒吧，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰(shuí)？（出示小豬）你覺(jué)得小豬是一種怎么樣的動(dòng)物？今天，這只可愛(ài)的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰(shuí)，（出示狐貍）你覺(jué)得狐貍又是一種怎么樣的動(dòng)物呢？（引導幼兒觀(guān)察狐貍的表情）當小豬遇上狡猾的狐貍時(shí)又會(huì )發(fā)生什么事情呢（幼兒講述）？現在，讓我們一起走進(jìn)這本繪本書(shū)《我的幸運一天》
二、揭示書(shū)名
�。ǔ鍪緲祟}）T：什么是“幸運”呢？有時(shí)上街去買(mǎi)彩票，結果買(mǎi)的彩票中獎了，那就很幸運，可是幸運的事不是經(jīng)常會(huì )發(fā)生的哦！你們遇到過(guò)幸運的事情嗎？是什么事呢？
當小豬遇上狐貍猜一猜會(huì )是誰(shuí)的幸運一天呢？（幼兒猜測）今天到底是誰(shuí)的幸運一天呢？我們一起去森林里看看。
三、觀(guān)看圖書(shū)，理解故事
T：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯了房子，當它看到森林里有一座房子的時(shí)候，就跑去敲門(mén)，誰(shuí)知道敲開(kāi)的是狐貍家的門(mén)。
�。ǔ鍪�2）T：哎，這只可憐的小豬，竟然敲了狐貍家的門(mén)，看！狐貍正在干什么？它為什么要修指甲呢？更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學(xué)習呢！他在桌子上還放了一本《捕捉動(dòng)物的方法》的書(shū)，那狐貍看這本書(shū)有什么用呢？我們再來(lái)看看，在狐貍的家里還有什么？（出示三幅照片）這三張照片說(shuō)明了這只狐貍是一只怎么樣的'狐貍？
T：（出示4）狐貍打開(kāi)門(mén)，門(mén)外站著(zhù)一只小胖豬，當小豬看到來(lái)開(kāi)門(mén)的是狐貍的時(shí)候，它的表情怎么樣？請你們學(xué)學(xué)害怕的樣子（教師帶了幼兒一起邊做動(dòng)作邊學(xué)對話(huà)）那，狐貍一看見(jiàn)一只胖嘟嘟的小豬送上門(mén)來(lái)，它會(huì )怎么想？怎么做呢？
T（出示6）看，狐貍是怎么做的？（師講述這頁(yè)故事內容）看到這里，你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運一天呢？這真是狐貍的幸運一天，可是結果真的會(huì )這樣嗎？
T：小豬知道掙扎也沒(méi)有用，（師講述小豬的話(huà)）小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話(huà)小結）你們覺(jué)得狐貍會(huì )答應嗎？為什么呢？
T：（出示10）看，狐貍這是在干什么？狐貍在忙的時(shí)候，小豬呢？狐貍為什么要這么做呢？（出示11）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍給小豬洗澡的樣子，（師講述小豬的話(huà)）
T：“這真是一個(gè)舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運的躲過(guò)了。那接下來(lái)，小豬還會(huì )這么幸運嗎？（出示14、15）現在，狐貍在干什么？這次小豬想的妙招又是什么呢？（請幼兒討論，師用繪本中的話(huà)小結）這次小豬又幸運的躲過(guò)了。
T：“這真是一頓豐盛的午餐��！”，喂飽了小豬，狐貍心想這次總能吃掉它了吧�？墒呛偟挠媱澞艹晒�？接下來(lái)又發(fā)生什么事情了呢？我們接著(zhù)往下看。（出示18、19、21、23、24）你覺(jué)得哪副圖最有趣？為什么？這次小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話(huà)小結）最終，小豬又幸運的躲過(guò)了。
T：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎？那我來(lái)考考你們，這兩張照片說(shuō)明了什么？你看，連經(jīng)常做運動(dòng)，身體強壯的狐貍現在都累的昏倒過(guò)去了，說(shuō)明這只小豬怎么樣？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍給小豬按摩的樣子。
小結：狐貍三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運的躲過(guò)了。
T：（出示26）你覺(jué)得最后是誰(shuí)的幸運一天呢？為什么狐貍每次都會(huì )相信小豬的話(huà)呢？看，（出示28）小豬回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要準備這些東西呢？師小結
T：小豬回到家后，狐貍終于醒過(guò)來(lái)了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門(mén)來(lái)的小豬就讓他白白跑了！
四、總結
T：你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰(shuí)呢？如果有一天，我們也遇到了危險，應該怎么辦？（教師可以結合故事中的情節幫助幼兒總結）
活動(dòng)反思：
這節活動(dòng)整個(gè)流程結束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺(jué)得導入部分要改動(dòng)，導入應該簡(jiǎn)單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問(wèn)：什么是幸運，你有過(guò)幸運嗎？看故事的封面，誰(shuí)幸運？誰(shuí)又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí)，狐貍說(shuō)：這是我的幸運的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運時(shí)你會(huì )怎樣？讓大家都來(lái)表演，孩子們有用語(yǔ)言，有用肢體，讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來(lái)扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著(zhù)的舒適、快活但真正上這節課時(shí)，我擔心孩子會(huì )興奮，控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法。
幼兒園大班我的幸運一天說(shuō)課稿 8
活動(dòng)目標
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事情節，大膽表達自己的見(jiàn)解。
2、感受小豬由不幸轉變?yōu)樾疫\的畫(huà)面內容。
3、知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決辦法。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
仔細觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事情節，大膽表達自己的見(jiàn)解。
難點(diǎn)：學(xué)習用“先干……然后干……最后干……”說(shuō)一句完整話(huà)。
活動(dòng)準備
1、《我的幸運一天》的PPT課件。
2、小豬和狐貍的圖片。
3、幸運星每人兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)，并進(jìn)行第一次猜測。
1、孩子們，看看你們身上貼了什么?幾個(gè)五角星?今天這兩個(gè)五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運星。
2、教師自己講述在生活中遇到幸運的事。
3、孩子們，你們在生活中遇到過(guò)什么幸運的事?
4、今天老師要和小朋友一起分享一個(gè)關(guān)于幸運的故事(PPT1)
5、(PPT2)看到了什么，你們有什么感覺(jué)?你們覺(jué)得狐貍怎么樣?那小豬呢?它們之間到底發(fā)生了什么事?讓我們一起看。(PPT3-5)
6、當小豬打開(kāi)門(mén)時(shí)，看到誰(shuí)站在門(mén)口，你們來(lái)猜一猜，小豬和狐貍誰(shuí)幸運?請把你身上的一顆幸運星送給它。
7.我們來(lái)數一數狐貍得了多少顆幸運星，小豬得了多少顆幸運星，看來(lái)我們覺(jué)著(zhù)誰(shuí)更幸運。
二、繼續觀(guān)看PPT。
1、(PPT6-9)你來(lái)猜猜，小豬想說(shuō)什么，狐貍怎么給小豬洗上澡了?
2、(PPT10-11)我們來(lái)看看小豬到底和狐貍說(shuō)了什么，誰(shuí)來(lái)用“狐貍先干什么，然后干什么，最后干什么，”來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎么準備給小豬洗澡的?
3、師邊讓幼兒看圖，邊講述故事。(PPT12-13)
小豬又說(shuō)話(huà)了，這回小豬說(shuō)了什么，讓狐貍變成廚師給它做飯呢?
4、(PPT14-15)誰(shuí)來(lái)用“先干什么，然后干什么，最后干什么，”來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎么給小豬準備午餐的?
5、這時(shí)候，小豬又會(huì )說(shuō)什么呢?(PPT16)
6、(PPT17-18)我們左右兩邊的小朋友互相給對方按摩一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，按摩后你有有什么感覺(jué)呀?
7、(PPT19-21)狐貍怎么了?這時(shí)候你覺(jué)著(zhù)誰(shuí)幸運就把剩下的幸運星送給它。請幼兒再次貼幸運星。
8、我們再來(lái)看看誰(shuí)的幸運星多，誰(shuí)幸運呀?(若有送給狐貍的，請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么送給狐貍)
三、師幼回顧。
1、為什么小豬最幸運?這一天小豬都享受了什么待遇?(PPT22)
2、當它遇到困難和危險的時(shí)候，它是什么樣的。我們來(lái)夸夸它(PPT23)
3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。
4、師：當聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的'狐貍時(shí)，就把不幸變成了幸運。
四、活動(dòng)延伸：
孩子們，你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎?老師把這本繪本放在我們班上的圖書(shū)區，感興趣的小朋友可以到圖書(shū)區去讀一讀。
活動(dòng)總結
此教學(xué)活動(dòng)以“幸運”為主線(xiàn)，教師運用啟發(fā)式的語(yǔ)言，引導幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面，積極動(dòng)腦想想、猜猜、說(shuō)說(shuō)，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)�；顒�(dòng)的導入，簡(jiǎn)單直接，通過(guò)封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒送幸運星、相互按摩等環(huán)節，真正讓幼兒自由的動(dòng)起來(lái)，幼兒情緒高漲，氣氛活躍，動(dòng)靜交替的以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，使活動(dòng)一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動(dòng)目標，達到了非常好的教學(xué)效果。
幼兒園大班我的幸運一天說(shuō)課稿 9
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，我就是我，誰(shuí)也代替不了。
2、能發(fā)現自己的長(cháng)處，并能大膽講述喜歡自己的理由。
3、在寬松的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。
4、通過(guò)討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
5、掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容，知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，我就是我，誰(shuí)也代替不了。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能發(fā)現自己的長(cháng)處，并能大膽講述喜歡自己的理由。
活動(dòng)準備：
青蛙、小鳥(niǎo)、松鼠、山羊圖片、背景圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激起幼兒興趣
表?yè)P大班的小朋友上課好，即專(zhuān)心聽(tīng)講，又能積極舉手，激起幼兒自信心。
教師：我帶來(lái)一位動(dòng)物朋友他是誰(shuí)？出示哭的青蛙圖片，青蛙為什么這么難過(guò)？到底是怎么回事呢，讓我們一起來(lái)看看吧？
二、結合圖片講故事，理解故事內容。
1、教師講述故事提問(wèn)：
青蛙的心情怎樣？他能爬上樹(shù)嗎？他會(huì )問(wèn)山羊什么問(wèn)題？
講故事至他忍不住哭了出來(lái)問(wèn)：
�。�1）青蛙為什么難過(guò)的哭起來(lái)了？他真得很沒(méi)用嗎？
�。�2）師：青蛙有這么多的本領(lǐng)，讓我們快來(lái)告訴它，安慰安慰它。
2、教師繼續講述故事后半部分。
山羊笑著(zhù)對青蛙說(shuō)：……我們大家都喜歡你。
師：你們猜猜，現在青蛙會(huì )是什么表情呢？
講故事至最后，問(wèn)：現在青蛙為什么又喜歡自己了呢？
師小結：聽(tīng)了大家的話(huà)，青蛙明白了，我有自己的本領(lǐng)，我就是我，誰(shuí)也代替不了，我喜歡我自己。這個(gè)故事的名字是：《我喜歡我》。
3、圍繞重點(diǎn)討論，理解故事內容。教師提問(wèn)：
�。�1）故事里的小動(dòng)物有哪些本領(lǐng)？小鳥(niǎo)、小松鼠、山羊還有什么本領(lǐng)？
�。�2）你還知道那些動(dòng)物有自己的本領(lǐng)？
師小結：每個(gè)動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我就是我，誰(shuí)也代替不了，喜歡自己就要神氣、自豪的說(shuō)出來(lái)。
三、引導幼兒找找自己的長(cháng)處，講述喜歡自己的理由。
1、師：小朋友也有自己的本領(lǐng)。你喜歡自己?jiǎn)�？快�?lái)和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)吧，引導幼兒神氣自豪地與同伴交流自己喜歡自己的理由。
2、請個(gè)別幼兒在集體面前大膽講述自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，或是在家里、在幼兒園，會(huì )為自己做什么？會(huì )為別人做什么？教師帶領(lǐng)其他幼兒及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P。
教師小結：
我們每個(gè)小朋友都有自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，會(huì )做自己的事情，還能幫助別人做事情，所以我們每個(gè)孩子都是很棒的。每天我們都在進(jìn)步，所以，當別人問(wèn)你“你喜歡你自己?jiǎn)�？”小朋友就要神氣、自豪的說(shuō)出來(lái)“我喜歡我自己”。帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)，走出教室。
說(shuō)課稿
我執教的活動(dòng)是《大班社會(huì )活動(dòng)：我喜歡我》，選自山東版教材大班下主題四《我就是我》，次主題一中的活動(dòng)內容，借助《我喜歡我》中的小青蛙由高興到難過(guò)不自信，再到經(jīng)過(guò)朋友幫助，正確的認識自己的心理歷程，講述了一個(gè)如何正確認識自己的故事。幼兒期是個(gè)性品質(zhì)可塑較強的時(shí)期，從小培養幼兒自信，對其一生都有影響。提高幼兒的自我價(jià)值感是開(kāi)啟幼兒心理和行為積極主動(dòng)性大門(mén)的一把鑰匙，對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，非常需要能夠正確地認識自我，評價(jià)自我，從而自信的去迎接以學(xué)習為主要活動(dòng)的人生新階段。我根據大班幼兒的這些特點(diǎn)把《我喜歡我》定位為社會(huì )活動(dòng)。并對故事進(jìn)行改編。
本次活動(dòng)目標如下：
1、理解故事內容，知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，我就是我，誰(shuí)也代替不了。這也是活動(dòng)重點(diǎn)。
2、能發(fā)現自己的長(cháng)處，并能大膽的講述喜歡自己的理由。這是活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、在寬松的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。
整個(gè)教育活動(dòng)我設計了三個(gè)環(huán)節：第一個(gè)環(huán)節，談話(huà)引入，拉近師生關(guān)系，激起幼兒認真聽(tīng)講，大膽回答問(wèn)題的信心。出示哭泣的青蛙，引起幼兒學(xué)習興趣，第二個(gè)環(huán)節借助圖片講故事，引導幼兒發(fā)現動(dòng)物們各自的本領(lǐng)，幫助傷心難過(guò)的青蛙尋找優(yōu)點(diǎn)，逐漸感知、體會(huì )故事中所蘊含的“我就是我，誰(shuí)也代替不了”的'道理。第三個(gè)環(huán)節，鼓勵幼兒大膽在別人面前講述自己的本領(lǐng)，展現自己的本領(lǐng)，并引導幼兒發(fā)現自己身上不被關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)，為幼兒提供表現自己的長(cháng)處的機會(huì )，增強自尊心和自信心，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師和孩子們的評價(jià)直接影響著(zhù)幼兒的自我價(jià)值感，讓每個(gè)孩子感受贊美和被贊美的快樂(lè )。從而大膽的告訴別人“我喜歡我自己”，讓自己更加的自信！整個(gè)活動(dòng)，給孩子們創(chuàng )造一個(gè)輕松、快樂(lè )的氛圍，以提高孩子們與別人交流的自信心。更重要的是將自信培養教育滲透到幼兒生活當中，引導幼兒正確地認識自我，評價(jià)自我�；顒�(dòng)中有不當之處，敬請各位評委和老師批評指正。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認為，這節課還是成功的。
幼兒園大班我的幸運一天說(shuō)課稿 10
設計意圖：
這個(gè)繪本閱讀故事生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運用自己的智慧“狐”口脫險獲得幸運的過(guò)程。繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個(gè)主角，而繪本正文則是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閱讀的特點(diǎn)，能很好地激發(fā)其學(xué)習興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達能力，有助于他們對故事情節的大膽猜測和主動(dòng)交流，體驗語(yǔ)言學(xué)習的樂(lè )趣。
本故事的核心教育價(jià)值在于：讓大班孩子懂得通過(guò)努力是可以將不幸轉化為幸運的道理，從而學(xué)會(huì )當自己在生活中面對危險和困難的時(shí)候，要積極想辦法去解決，就會(huì )轉危為安。
當小豬遇上狐貍，這會(huì )是誰(shuí)的幸運一天呢？在導入環(huán)節，我引導幼兒根據自己的推測，對兩個(gè)故事人物貼幸運貼進(jìn)行投票；在結束環(huán)節，請幼兒根據對故事的理解再次粘貼幸運貼，驗證自己的判斷。為了更清晰呈現的故事脈絡(luò )，我用PPT演示法來(lái)輔助教學(xué)，引導幼兒采用分段閱讀、回顧故事來(lái)欣賞PPT和理解繪本內容，圍繞三個(gè)主要情節層層鋪展，以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動(dòng)，使幼兒帶著(zhù)問(wèn)題和懸念積極探究故事情節的發(fā)展，這種質(zhì)疑閱讀故事內容的經(jīng)驗有助于他們養成主動(dòng)性、創(chuàng )新性的思考問(wèn)題的習慣，學(xué)會(huì )在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因，有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事情節，大膽表述自己的見(jiàn)解。
2．感受小豬由不幸轉變?yōu)樾疫\的畫(huà)面內容。
3.知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決辦法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽表達自己對故事內容的理解，知道想辦法解決生活中遇到的困難。
活動(dòng)準備：
將文學(xué)作品制作成教學(xué)PPT、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運星若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹角色，設問(wèn)導入
教師演示ppt1，揭示書(shū)名（我的幸運一天），誰(shuí)理解“幸運”的意思？
問(wèn)：請小朋友觀(guān)察比較：小豬和狐貍的身體大�。ê倧妷�，兇猛；小豬弱小，溫柔）
當小豬今天遇上狐貍的時(shí)候，你認為會(huì )是誰(shuí)的幸運一天呢？
請你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運星，說(shuō)說(shuō)理由。
二、分段閱讀，想象講述
1.演示ppt:從開(kāi)始部分直到小豬被狐貍抓起來(lái)停。
問(wèn)：狐貍會(huì )吃掉小豬嗎？小豬會(huì )害怕嗎？你從哪里看出來(lái)的？（小豬嚇得嘴巴長(cháng)大、眼睛瞪大，聲音發(fā)抖）它會(huì )說(shuō)些什么？
小豬想出了什么主意？他為什么要這樣做？
狐貍為什么要給他洗澡？
小狐貍們，快來(lái)幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷兩腿…
2.小豬洗干凈后，會(huì )被狐貍吃掉嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
3.當小豬吃飽喝足以后，會(huì )心甘情愿讓狐貍吃掉自己?jiǎn)�？他又有什么妙招？（按摩�?/p>
師生互動(dòng)聽(tīng)音樂(lè )體驗按摩游戲：
左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐貍們使點(diǎn)兒勁啊，我的肉很硬不好吃��！往上邊，往下邊…
小狐貍們感覺(jué)怎樣？小豬感覺(jué)怎樣？
4.問(wèn)：狐貍最終有沒(méi)有吃到小豬？你覺(jué)得最后是誰(shuí)的“幸運一天？為什么？”
請你根據自己的推測再次為他們貼上幸運星。
三、回顧故事，梳理情節（體會(huì )小豬通過(guò)智慧獲得幸運的快樂(lè )）
師：剛剛小豬因為記性不好，老師來(lái)考考我們小朋友的`記憶力，走錯了朋友家的門(mén)，請小朋友回憶剛才故事情節。小豬在面對狐貍要被狐貍吃掉的危險時(shí)，它都想出了哪些辦法戰勝狐貍？第一個(gè)辦法是什么？第二個(gè)辦法呢？第三個(gè)辦法呢？
問(wèn)：狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導幼兒回憶，逐張出示圖片）
第一次：給小豬洗澡
第二次：給小豬做飯
第三次：給小豬按摩
四、提升遷移解決困難
問(wèn)：如果狐貍還沒(méi)有累倒，如果你是小豬，你還會(huì )想出什么妙招來(lái)幫助自己逃脫危險呢？
師小結：小豬在遇到危險時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，冷靜下來(lái)，想出了那么多可以說(shuō)服狐貍的辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題，才能化險為安，解決困難。
五、延伸活動(dòng)回歸生活
問(wèn)：小豬后來(lái)有怎么樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了自己溫暖的家里，安詳地坐在松軟的沙發(fā)上一邊，一邊吃著(zhù)從狐貍家帶回來(lái)的小甜餅，手里看著(zhù)什么？桌子上是什么？（地圖和鉛筆）經(jīng)過(guò)這次危險，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會(huì )對自己有什么幫助？請小朋友到繪本書(shū)中去完整閱讀吧。
教學(xué)建議：
1.提升經(jīng)驗，續編故事，培養大膽想象、解決問(wèn)題的能力。啟發(fā)幼兒思考：如果狐貍還沒(méi)有累倒，假如你是這只小豬，你還能想出什么更好的辦法來(lái)幫助自己逃脫危險呢？
2.課后展開(kāi)角色表演、想象畫(huà)故事主要情節等區域游戲，感受快樂(lè )，獲取經(jīng)驗。
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