口算乘法的說(shuō)課稿（通用3篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的口算乘法的說(shuō)課稿（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　口算乘法的說(shuō)課稿1

　　教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級數學(xué)上冊第三單元口算乘法，課本第45、46頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　　1）、使學(xué)生掌握兩位數乘一位數（積在100以?xún)龋┖蛶装賻资當党艘砸晃粩担ǚe在100以?xún)龋┖蛶装賻资當党艘砸晃粩档目谒惴椒ā?/p>

　　2）結合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的運動(dòng)速度，理解用復合名數表示速度的含義。

　　一、通過(guò)小組學(xué)習，教材

　　主動(dòng)探索等活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識以及觀(guān)察、思考合作的習慣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習整數乘法的一般口算方法。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習整數乘法的一般口算方法。

　　5、教學(xué)關(guān)鍵：引導學(xué)生思考不同算法中的特點(diǎn)，選擇學(xué)生能理解又優(yōu)化的一種算法。

　　6、編寫(xiě)意圖：

　　1）、從本單元主題圖中選擇出自行車(chē)和特別快車(chē)的運動(dòng)速度為素材學(xué)習口算，使學(xué)生在熟悉的生活情境中激發(fā)探究欲望，同時(shí)通過(guò)不同交通工具的運動(dòng)速度，理解用復合名數表示數學(xué)術(shù)語(yǔ)�！八俣取钡暮�義，為后面理解關(guān)系式“速度×時(shí)間＝路程”作為鋪墊。

　　2）、以物體的運動(dòng)為背景，選擇兩個(gè)來(lái)自生活實(shí)際又具有特殊數值的兩道算式16×3、160×3作為引導學(xué)生學(xué)習口算的范例，使學(xué)生通過(guò)對比，自主得出一位數和兩位數（或者幾百幾十的數）相乘的簡(jiǎn)便算法。

　　3）、鼓勵學(xué)生在自主思考的基礎上，與同伴交流。

　　二、教法學(xué)法

　　1、創(chuàng )造情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，是探求知識的火花，有了興趣，學(xué)生就能自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習，就不會(huì )感覺(jué)到學(xué)習是一種負擔，而是一種享受。新課前，我結合主題圖和生活實(shí)際，創(chuàng )設教學(xué)情境“同學(xué)們，秋天是一個(gè)郊游的好季節，你們喜歡秋游嗎？出去郊游，我們選擇什么交通工具呢？”教師的問(wèn)話(huà)吸引了學(xué)生，學(xué)生情緒相當高漲，以飽滿(mǎn)的精神投入學(xué)習活動(dòng)中去。

　　3、 給學(xué)生提供自主探索，合作交流的空間，新課程中指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式。本課時(shí)，教師創(chuàng )設問(wèn)題情景后，讓學(xué)生根據教師提供的信息提出數學(xué)問(wèn)題，教師適當給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和思考空間，放手讓學(xué)生獨立探討，小組討論，自己領(lǐng)悟出口算方法，然后組織學(xué)生記報，教師再進(jìn)行針對性的總結歸納，整個(gè)數學(xué)教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自主探索以及教師有針對性的引導，使學(xué)生從感性到理性，逐步加深認識，讓學(xué)生在活潑，友愛(ài)和諧充滿(mǎn)情趣的智力活動(dòng)中自覺(jué)構建新知識。

　　三、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述

　　首先創(chuàng )設情境——簡(jiǎn)單介紹6種交通工具的速度，使學(xué)生初步理解“速度”的含義——讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解的其他交通工具的速度——教師提供信息：人騎自行車(chē)1小時(shí)約走16千米，讓學(xué)生根據這個(gè)信息提出數學(xué)問(wèn)題，教師適當地引出例（1）后——首先建立計算模式。其次，要求學(xué)生用自己地知識經(jīng)驗獨立口算。再次，與同桌交流算法——回答計算結果，匯報不同算法——引導學(xué)生對比不同算法的特點(diǎn)，確定最優(yōu)化的算法，最后小姐口算方法。

　　口算乘法的說(shuō)課稿2

　　本節課是人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第四單元內容，第一段主要是兩位數乘整十數的口算。第二段主要是學(xué)習兩位數乘兩位數的筆算。本課的教學(xué)內容是兩位數乘整十數的口算的第一個(gè)例題：兩位數乘以一位數，它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了整十、整百乘一位數的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的，為后面學(xué)學(xué)習兩位數乘兩位數、乘多位數的筆算乘法奠定基礎。教材為同學(xué)們提供主題圖，運用已有知識將難點(diǎn)轉化，以舊知識解決新問(wèn)題。學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的計算技能，有能力解決實(shí)際問(wèn)題。這節課是在學(xué)生掌握了整十、整百乘一位數算法的基礎上教學(xué)的，學(xué)生熟練掌握這部分的知識，將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習兩位數乘整十數的口算奠定基礎。

　　一、說(shuō)教學(xué)目標：

　　為了實(shí)現學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情感和情緒體驗，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，根據上述教材結構與內容分析，結合新課標的要求，制定如下教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)創(chuàng )設生活情景，使學(xué)生探索并掌握口算兩位數乘一位數的思想方法，能正確進(jìn)行口算，還能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　2、通過(guò)自主探索、合作交流等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的獲取過(guò)程，從中培養學(xué)生的分析、遷移和推理等思維能力。

　　3、感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本著(zhù)課程標準，我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是體驗口算兩位數乘一位數的多種口算方法，能正確進(jìn)行口算。難點(diǎn)是體會(huì )口算算理，正確、靈活、合理地進(jìn)行相關(guān)乘法口算。

　　三、說(shuō)教學(xué)策略、教學(xué)方法：

　　1、知識遷移法：在教學(xué)活動(dòng)的導入部分，首先帶領(lǐng)學(xué)生復習舊的知識，注意以舊引新抓準新舊知識的聯(lián)接點(diǎn)，運用了知識遷移規律，體現溫故知新的教學(xué)思想。

　　2、情景創(chuàng )設法：小學(xué)生注意力不夠持久、不夠穩定，因此通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生感興趣的情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也有助于學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)思考，理解算理。

　　3、練習鞏固法：設計形式多樣的練習題及時(shí)進(jìn)行鞏固，能使學(xué)生進(jìn)一步掌握算法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　為了實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并且體現出做數學(xué)的思想，以及數學(xué)與生活的聯(lián)系我利用課改的教學(xué)模式，其中根據學(xué)生實(shí)際情況將八環(huán)節整合成六環(huán)節的教學(xué)過(guò)程。

　　1、創(chuàng )設情境

　　2、出示學(xué)習目標

　　3、指導學(xué)生自主學(xué)習

　　4、精講點(diǎn)撥、檢測自學(xué)

　　5、鞏固訓練

　　6、歸納小結

　　口算乘法的說(shuō)課稿3

　　大家早上好，今天我說(shuō)課的內容是人教版三年級上冊六單元第1節《口算乘法》，首先我先對教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　一．說(shuō)教材

　　1、本節內容：《口算乘法》是九年義務(wù)教育新人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊P56—57的內容。

　　2、學(xué)情分析：本節課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內乘法，能夠正確地口算100以?xún)燃訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，本課時(shí)著(zhù)重從生活情境中讓學(xué)生體會(huì )乘法的意義，將計算教學(xué)與解決問(wèn)題相結合，融合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的社會(huì )經(jīng)驗，讓學(xué)生再熟悉的生活情境中學(xué)習計算數學(xué)，使得數學(xué)學(xué)習生活化。

　　3、教學(xué)目標：

　　一節成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，并主動(dòng)地去探求知識。依據新課程標準，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生認知水平，我制定了以下教學(xué)目標：

　�。�1）知識與技能目標：在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數以及不僅為的兩位數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

　�。�2）過(guò)程與方法目標：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。

　　(3)情感與態(tài)度目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力，口頭表達能力和演繹推理能力

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)現整十、整百、整千乘一位數以及不進(jìn)位的.兩位數乘一位數的口算方法，并正確進(jìn)行口算

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現、歸納整十、整百、整千數乘一位數以及不進(jìn)位的兩位數乘一位數的口算方法及理解口算原理。

　　二、教學(xué)策略

　　1、設計理念：新課程標準要求，知識要由學(xué)生自主建構，讓學(xué)生成為發(fā)現者、探索者。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，合作交流，互動(dòng)學(xué)習把新知納入舊知。

　　2、教法

　　(1)情境教學(xué)法

　　(2)問(wèn)答法

　　(3）練習法

　　通過(guò)這些教學(xué)方法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習活動(dòng)，讓他們在自主探索中學(xué)習新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。

　　3、學(xué)法

　　有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，不是單純的依賴(lài)模仿和記憶而是有目的的主動(dòng)建構知識的過(guò)程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習方法的指導在本節課中，我指導學(xué)生學(xué)習的方法為：

　�。�1）自主探究法。

　�。�2）觀(guān)察發(fā)現法。

　�。�3）合作交流法。讓他們在想一想，練一練，寫(xiě)一寫(xiě)，看一看的過(guò)程中發(fā)現整十、整百、整千以及兩位數乘一位數的運算規律。

　　三、教學(xué)流程

　　（一）設景激趣，導入新課

　　通過(guò)搶答的形式進(jìn)行復習，為學(xué)生學(xué)習新知做了必要的鋪墊。本節課重點(diǎn)是學(xué)生能說(shuō)出口算時(shí)的算理，這些復習題就是為學(xué)習重點(diǎn)做鋪墊。

　　（二）、創(chuàng )設情境，探究新知

　　1、探究整十整百整千乘一位數的規律

　　教學(xué)時(shí)先出示游樂(lè )園的場(chǎng)景圖，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察主題圖后，自己提出用乘法計算的問(wèn)題，由問(wèn)題列出20×3這一新授內容，讓學(xué)生在練習本上自己動(dòng)手做一做。學(xué)生在計算20×3時(shí)有的學(xué)生是直接算，有的用加法列式計算，有的口算，有的筆算，計算的正確率和計算速度也不同。這時(shí)我會(huì )結合實(shí)例讓學(xué)生感悟出口算與筆算的聯(lián)系及各自的特點(diǎn)，從而在鼓勵學(xué)生計算方法多樣化的同時(shí)，又注重計算策略的優(yōu)化選擇。

　　教學(xué)完20×3這道題學(xué)生在初步掌握了整十數乘一位數的口算方法后，提出一個(gè)新問(wèn)題200×3和2000×3讓同學(xué)們自主探索得出答案，在計算過(guò)程中發(fā)現整十、整百整千乘一位數的運算規律。

　　最后老師進(jìn)行總結歸納出整十整百整千乘一位數的運算規律。

　　2、探究?jì)晌粩党艘晃粩档囊幝?/p>

　　通過(guò)同學(xué)們提出的關(guān)于坐過(guò)山車(chē)的問(wèn)題列出算式12×3,提問(wèn)學(xué)生是怎樣進(jìn)行計算的，小組交流后有學(xué)生發(fā)現兩位數乘一位數的規律，學(xué)生觀(guān)察后由老師給出計算方法。

　　（三）、練習應用，鞏固提高

　　在練習設計中我設計了多種形式的題目訓練。

　　(四)、全課總結，拓展延伸

　　“通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？”這一環(huán)節引導學(xué)生對本節學(xué)習內容進(jìn)行梳理，將知識系統化、條理化，對在獲取新知中體現出來(lái)的數學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對知識的理解。

　　（五）、板書(shū)設計。

　　至于本節課的板書(shū)，我致力于條理清晰，簡(jiǎn)明扼要。

　　板書(shū)設計：

　　口算乘法

　　20×3=60 12×3=36

　　整節課由各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現了新課準中數學(xué)的生活性，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者，數學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗為基礎等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。讓學(xué)生在歡快、愉悅的氛圍中獲得大量的知識，提高各種能力。這一課經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探索，教師的有效引導，我相信一定會(huì )取得預期的教學(xué)效果。謝謝！

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