小學(xué)六年級語(yǔ)文草蟲(chóng)村落說(shuō)課稿范文
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的小學(xué)六年級語(yǔ)文草蟲(chóng)村落說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)六年級語(yǔ)文草蟲(chóng)村落說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》六年級上冊第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，感受大自然的魅力。本組課文著(zhù)重于培養學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操；引導學(xué)生體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。
《草蟲(chóng)的村落》是本組的第三篇課文，它以獨特的描述，豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以生命、美麗和智慧，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話(huà)般的草蟲(chóng)世界，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著(zhù)的濃濃的生活氣息。
針對本課教材的特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標：
1、知識目標：會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、情感目標：引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、能力目標：在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
根據教學(xué)目標，我把本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)確立為：
1、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛(ài)戀之情。
2、體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己獨特的感受。
二、說(shuō)教法
教無(wú)定法，貴在得法。本節課我充分利用兒童好奇心強、喜歡童話(huà)的特點(diǎn)，采用了創(chuàng )設情境、抓重點(diǎn)詞句、朗讀感悟的教學(xué)方法，積極引導學(xué)生進(jìn)行自讀自悟、合作交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象。
三、說(shuō)學(xué)法
根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，我始終把學(xué)生作為學(xué)習和發(fā)展的主體，在教學(xué)中采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習方法，努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習伙伴中的首席。
三、說(shuō)程序
如果說(shuō)鉆研教材，研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎，那么，合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了實(shí)現教學(xué)目標，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，我是這樣設計教學(xué)程序的：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
興趣是最好的老師。上課尹始，我先播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，用“你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？”這兩個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生討論交流，使學(xué)生心中對昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)探索和向往的激情，在無(wú)限的期待中走進(jìn)本課的學(xué)習。然后，揭示課題，簡(jiǎn)介作者。
�。ǘ┞�(tīng)讀課文，展開(kāi)想象
為讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)草蟲(chóng)的村落，我隨之播放課文配樂(lè )朗讀，引導學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，初步體驗草蟲(chóng)村落的奇異。
�。ㄈ┠x課文，整體感知
在接下來(lái)的“默讀課文，整體感知”環(huán)節，我先用課件出示兩個(gè)學(xué)習要求：①默讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，大家共同想辦法解決。②你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？并給不同的畫(huà)面取個(gè)題目。然后引導學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生在概括小標題的過(guò)程中整體感知課文，理清課文層次，提高學(xué)生語(yǔ)言的概括能力。
�。ㄋ模┥钊氪迓�，與蟲(chóng)同樂(lè )
在整體感知課文后，學(xué)生已初步把握了課文內容，教學(xué)進(jìn)入精讀感悟環(huán)節，這一環(huán)節的教學(xué)是實(shí)現教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。課文是分歸來(lái)的游俠、幸福的迎接、和諧的相處、動(dòng)聽(tīng)的演奏、勤勉的勞作和精細的分工這么六部分來(lái)介紹作者在草蟲(chóng)村落的奇異游歷。在教學(xué)中，我先指導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際想象，并通過(guò)有感情朗讀來(lái)深入感悟前兩部分的內涵。
《課程標準》中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗”。語(yǔ)文學(xué)習要源于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸，注重對學(xué)生人文精神的引導。因此，在剩下的四部分內容的教學(xué)中，我先小結學(xué)習方法，然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美。
在實(shí)施教學(xué)時(shí)，我先用“原來(lái)，在小蟲(chóng)子的世界中，蘊藏著(zhù)多少��！”這一句子對前面內容進(jìn)行小結，在此基礎上設置懸念，提出新的學(xué)習要求：那么在小蟲(chóng)子的.世界里到底還蘊藏著(zhù)什么？并告訴學(xué)生用剛才的讀書(shū)方法，即抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際想象，自由讀五到八自然段，看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊藏著(zhù)什么，把感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)，在旁邊寫(xiě)出自己的想法。然后組織學(xué)生自主探究、合作交流，最后匯報交流，在交流每一部分內容時(shí)，我都會(huì )引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )作者的獨特感受，并引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的獨特體驗。
�。ㄎ澹┗貧w整體，拓展延伸
深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè )，學(xué)生在充分體驗草蟲(chóng)世界的奇異之后，教學(xué)將回歸整體。這一環(huán)節，我通過(guò)指導學(xué)生朗讀第一、十、十一自然段，并引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者對大自然、對小生靈的那一片愛(ài)戀之情。然后用課件出示“在我眼中，草蟲(chóng)的村落就是！”這一句子，激發(fā)學(xué)生的獨特體驗，加深對課文的理解。至此，課文內容的學(xué)習結束，但教學(xué)并未隨之停止。
接著(zhù)，我引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中哪些描寫(xiě)體現作者豐富的想象、獨特的感受。并用問(wèn)題“你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享”，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受，進(jìn)而指導學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)。這樣，既做到了讀寫(xiě)結合，又將課堂引向課外，拓展了教學(xué)的空間。
五、說(shuō)應用
最后說(shuō)說(shuō)遠程教育資源在本課的應用。目前，中小學(xué)遠程教育工程所提供的教學(xué)資源內容豐富、形式多樣，本節課中用到的有：電腦、大屏幕電視、教案示例、習題精選、朗讀音頻、夏日蟲(chóng)聲、課文插圖和幻燈片。在課堂中借助有關(guān)電教設備合理運用遠程教育資源能提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，因此，在教學(xué)中使用遠程教育資源時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：
1、選用資源，服務(wù)課堂教學(xué)
遠程教育資源信息量大，有效地利用可以擴大教師和學(xué)生的知識面，開(kāi)闊視野，增加知識儲備。本課的教學(xué)設計就是在遠程提供的“教案示例”基礎上修改而成，作者簡(jiǎn)介來(lái)自于“拓展資料”，課后練習也部分選用了“習題精選”中的習題，用以檢測學(xué)生的學(xué)習效果。將有用資源為我所用，這大大提高了工作效率，給教學(xué)提供了極大的方便。
2、創(chuàng )設情境，營(yíng)造學(xué)習氛圍
在課堂開(kāi)始，我通過(guò)播放夏日蟲(chóng)聲和課文配樂(lè )朗讀，展示圖片，把無(wú)聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，很快將學(xué)生帶入情境，調動(dòng)了他們的學(xué)習興趣，激發(fā)了他們的想象力。
3、提示目標，提高教學(xué)效率
在“默讀課文，整體感知”階段，我用幻燈片出示了兩個(gè)學(xué)習要求，“深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè )”教學(xué)環(huán)節，我又用幻燈片出示重點(diǎn)詞句，這樣能有效地提示學(xué)生學(xué)習的方向，提升學(xué)生的注意力，從而使課堂教學(xué)緊湊高效地進(jìn)行。
4、引領(lǐng)思考，體悟作者感受
在教學(xué)中我還注意利用幻燈片引導學(xué)生思考，深入草蟲(chóng)的世界，激發(fā)學(xué)生的獨特體驗。如在教學(xué)中我展示的“原來(lái)，在小蟲(chóng)子的世界中，蘊藏著(zhù)多少��！”“在我眼中，草蟲(chóng)的村落就是！”這兩張幻燈片，源于教材，又不局限于教材，加深了學(xué)生對文本的理解，激發(fā)了學(xué)生的獨特體驗，同時(shí)又對學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓練，使語(yǔ)文課程的工具性與人文性有機統一起來(lái)。
正是由于多媒體設備和遠程教育資源的使用，課堂才如此生動(dòng)，如此精彩。作為一個(gè)農村小學(xué)教師，我為能使用遠程教育資源進(jìn)行教學(xué)，而深感幸福！
小學(xué)六年級語(yǔ)文草蟲(chóng)村落說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
《草蟲(chóng)的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì )作者是怎樣細心觀(guān)察大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會(huì )作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的，表達這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)，看到了甲蟲(chóng)音樂(lè )家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì )，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著(zhù)的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)的展現大家面前。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在四年級學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲(chóng)有一些了解，學(xué)生在學(xué)習前兩篇課文中學(xué)會(huì )了一些想象的方法，如配樂(lè )朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫(xiě)關(guān)于草蟲(chóng)的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗、認知水平，應在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀(guān)察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
根據《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》對高年級小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求,根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)習11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)生詞。理解課文內容，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
把握文章內容，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達自己獨特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
本節課主要采用了教師啟發(fā)誘導、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習的主體，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習之本，“書(shū)讀百遍，其義自現”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè )趣。
六、說(shuō)教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┮驗槭堑诙n時(shí)，所以選擇了直接進(jìn)入正題。
�。ǘ⿲W(xué)習課文3-9自然段
1、學(xué)習3、4段
A、落實(shí)語(yǔ)言訓練。對“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。對“傲然”、“左沖右撞”，引導學(xué)生通過(guò)讀后感情帶上動(dòng)作來(lái)完成；通過(guò)師生間的想象“打招呼”來(lái)體會(huì )對“寒暄”一詞。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機訓練，內化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對課文理解更加深刻。
B．在讀書(shū)中探尋文字背后的人文價(jià)值。提問(wèn)：你能感受得到這意味深長(cháng)的對視當中，包含的是什么嗎？解決前面所提的“在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊藏著(zhù)什么？”原來(lái)，在小蟲(chóng)子的世界中，蘊藏著(zhù)多少親情��！
C．在讀中蘊含學(xué)法。在引領(lǐng)學(xué)生運用“抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法學(xué)習了課文三四自然段后，我指導學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段。由扶到放，體現了教學(xué)設計的變化。在小蟲(chóng)子的世界中，究竟還蘊藏著(zhù)什么？學(xué)生自學(xué)、討論、交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥、評價(jià)和引領(lǐng)。根據學(xué)生的實(shí)際情況，簡(jiǎn)單的地方幾句話(huà)帶過(guò)，詳細的地方精雕細刻。整個(gè)過(guò)程有詳有略，錯落有致。不論是學(xué)生的討論和交流，還是老師的點(diǎn)撥和評價(jià)，最后都是回到“讀”上，以讀來(lái)展現理解，以讀來(lái)表達感悟。
�。ㄈ┗貧w整體，拓展延伸
1．讀課文第一、十、十一自然段，表現作者對大自然的熱愛(ài)�！拔矣朴魏龊龅芈瘟艘粋�(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)”。
2．說(shuō)說(shuō)哪些描寫(xiě)體現作者想象豐富，感受獨特？你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（課后落實(shí)“小練筆”）
通過(guò)讀寫(xiě)結合，進(jìn)一步強調想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。
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