《寵物明星》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《寵物明星》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教材分析
1、課文體裁
《寵物明星》是語(yǔ)文第二冊第四單元的第二課，本單元有4篇課文，都是以一件事情突出表達感情或是說(shuō)明一個(gè)道理的文章�！秾櫸锩餍恰肥且黄詳⑹聻橹鞅憩F主人公品質(zhì)的文章。本單元的訓練重點(diǎn)是“滲透愛(ài)護動(dòng)物和保護環(huán)境的教育，使學(xué)生關(guān)心自然和生命，了解小動(dòng)物的可愛(ài)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。同時(shí)使學(xué)生初步懂得觀(guān)察事物要認真、仔細，進(jìn)行寫(xiě)字、朗讀、說(shuō)話(huà)等訓練，發(fā)展學(xué)生的想象力�！�
2、主要內容
本課主要講的是作為寵物的小豬比拉，在小主人安東尼掉進(jìn)湖里，生命遇到危險的關(guān)鍵時(shí)刻，能挺身而出救人的感人故事。表現了小比拉的勇敢與可愛(ài)，展現了動(dòng)物與人的親密關(guān)系。
3、表達特點(diǎn)
課文先介紹了小豬比拉的基本情況。字里行間及流露出作者對它的喜愛(ài)，又為下面的救人埋下了伏筆。
課文的第二自然段按照事情的起因—經(jīng)過(guò)—結果，把小豬比拉救小主人的過(guò)程寫(xiě)得非常生動(dòng)、詳細。通過(guò)小豬比拉的一系列救人的動(dòng)作描寫(xiě)說(shuō)明了它的著(zhù)急與擔心，機靈與勇敢。比拉用它奮不顧身的行為告訴人們，它愛(ài)主人、要救主人。
二、教學(xué)目標
根據課文的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標準》的理念，我確定了如下的教學(xué)目標：
根據本單元訓練的重點(diǎn)，本課承載的是“滲透愛(ài)護動(dòng)物的教育，進(jìn)行寫(xiě)字、朗讀、說(shuō)話(huà)等訓練，發(fā)展學(xué)生的想象力�！蹦繕酥皇牵航⒆忠襞c字形的聯(lián)系。
為了豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，目標之二是：朗讀課文，體會(huì )文章所表達的思想感情。
目標之三是：了解小豬比拉救主人的經(jīng)過(guò)，感悟動(dòng)詞的準確和先后順序，了解課文按事情發(fā)展順序的寫(xiě)作方法。
目標之四：能把小豬比拉救主人的故事講給別人聽(tīng)。
根據上述目標我確定了如下教學(xué)重點(diǎn)：
1、建立字音與字形的聯(lián)系。
2、了解小豬比拉救主人的經(jīng)過(guò)，感悟動(dòng)詞的準確和先后順序。
3、能把小豬比拉救主人的故事講給別人聽(tīng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
根據對本班學(xué)生實(shí)際情況的了解，我發(fā)現學(xué)生了解寵物指什么，電視上見(jiàn)過(guò)明星，有自己喜歡的明星。讀完課文就應該能大概了解講了什么事情。對于敘述這件事情的表達方法是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，為此，我確定的教學(xué)難點(diǎn)是：感悟比拉救人過(guò)程中，動(dòng)詞的準確和先后順序。
四、教學(xué)準備
教師的準備：結合教學(xué)設計自制教學(xué)課件；了解本課相關(guān)的背景資料。
學(xué)生的課前準備：實(shí)際生活中的東西是學(xué)生最愿意表達的。為此，在上課前我讓學(xué)生談?wù)勛约吼B的寵物什么樣或者是和它之間的小故事。 你見(jiàn)過(guò)明星嗎？什么樣？為了上課做好鋪墊。
五、教學(xué)方法
課標中指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。本課研究的方向是讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習，做到“以讀為本，以學(xué)為主”。給學(xué)生充足的時(shí)間讀書(shū)、感悟。
品味語(yǔ)言時(shí)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生感悟語(yǔ)言、理解語(yǔ)言。
通過(guò)想象故事的情景，培養學(xué)生的想象力。
通過(guò)講故事提高學(xué)生的表達能力、思維能力。
通過(guò)拓展閱讀，讓學(xué)生體驗到更多的動(dòng)物與人之間的親密關(guān)系。
六、教學(xué)過(guò)程
根據教學(xué)目標，制定如下教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬╊}目質(zhì)疑，導入新課。（1分鐘）
�。ǘ┱w感知，了解內容。（2分鐘）
�。ㄈ┢肺蛘Z(yǔ)言，感悟情感。（17分鐘）
�。ㄋ模┯淇扉喿x，自我感悟。（10分鐘）
�。ㄎ澹┱归_(kāi)想象，拓展打寫(xiě)。（10分鐘）
根據語(yǔ)文課程工具性、人文性相統一的基本特點(diǎn)，設計本課的教學(xué)流程：
�。ㄒ唬╊}目質(zhì)疑，導入新課。
語(yǔ)文課標中指出：學(xué)生能就感興趣的內容提出問(wèn)題。為了培養學(xué)生的問(wèn)題意識，引發(fā)學(xué)生讀文的興趣。在導入的時(shí)候，讓學(xué)生根據課題質(zhì)疑，（板書(shū)課題）歸納主要問(wèn)題：為什么稱(chēng)它為明星？
�。ǘ┱w感知，了解內容。
課標還指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，有表達的意愿。所以這個(gè)環(huán)節從整體入手，讓學(xué)生能夠帶著(zhù)問(wèn)題整體讀課文，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？ 從而表達自己的情感體驗。
�。ㄈ┢肺蛘Z(yǔ)言，感悟情感。
學(xué)生的認知規律表明：當學(xué)生能把書(shū)中的句子用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生對這段話(huà)已經(jīng)理解了。從學(xué)生的回答中，過(guò)渡到第一自然段。課文第一自然段介紹了小豬比拉的基本情況。對于這段話(huà)，可以讓學(xué)生數句子，想：每句話(huà)的意思。第一句話(huà)寫(xiě)出了小豬比拉與主人的關(guān)系。學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)就可以了。第二句話(huà)寫(xiě)出它很漂亮。第三句話(huà)介紹出比拉聰明、游泳技術(shù)好。根據學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子：它很漂亮，全身白白的，皮毛干凈得發(fā)亮。對于這句話(huà)學(xué)生說(shuō)出意思，讀出漂亮就可以了�！八苈斆�，游泳也很棒�！边@句話(huà)的時(shí)候既寫(xiě)出比拉聰明，又寫(xiě)出了游泳技術(shù)好。通過(guò)讀句子學(xué)生可以了解意思，但是怎么把“聰明和游泳棒”用一句話(huà)表達出來(lái)，學(xué)生有困難。為了讓學(xué)生了解表達方法，為寫(xiě)話(huà)奠定基礎。在學(xué)生了解意思的基礎上可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生：小作者是怎樣把聰明和游泳棒用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)的？突出“也”的作用。體會(huì )作者對小豬比拉的喜愛(ài)之情，再讓學(xué)生讀出自己的感受。
課文第二自然段共有三句話(huà)，按事情的發(fā)展順序主要講述了比拉救小主人的經(jīng)過(guò)。通過(guò)朗讀學(xué)生能夠了解事情的大概內容，（板書(shū)：比拉救主人）但是對于表達方式學(xué)生是陌生的。為此，我設計了以下環(huán)節：
第一句話(huà)介紹了事情的起因，學(xué)生讀清楚：什么時(shí)間？誰(shuí)？在哪？干什么？結果怎樣？就可以了。
為了培養學(xué)生結合生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。第二句話(huà)寫(xiě)出了當時(shí)的情況緊急。為可以讓學(xué)生讀后互相說(shuō)說(shuō)當時(shí)什么樣？從哪里看出來(lái)的？抓住“兩手亂抓、上下?lián)潋v、危險極了”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生體會(huì )當時(shí)的情況很緊急，小主人的處境很危險。課標中指出“學(xué)生能展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美�！毙睦韺W(xué)表明：當文字在學(xué)生的頭腦中轉化成畫(huà)面的時(shí)候，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)對句子理解了。因此，在這里可以讓一個(gè)學(xué)生讀句子，其他同學(xué)想象當時(shí)的情景。情況這樣危險，如果沒(méi)有人救他會(huì )怎樣？最后出示句子，讓學(xué)生帶著(zhù)感受讀出這個(gè)句子。
為了使學(xué)生更好地汲取教材中的`營(yíng)養，引導學(xué)生咬文嚼字，從而培養學(xué)生遣詞造句的能力。這個(gè)環(huán)節的學(xué)習可以分為三個(gè)層次：第三句話(huà)主要講了小豬比拉是怎樣救小主人的經(jīng)過(guò)。教師導語(yǔ)：在這危險的情況下，比拉是怎樣做的呢？學(xué)生讀第三句話(huà)。第一層：主要讓學(xué)生體會(huì )作者用詞的準確。學(xué)生讀完以后，可以讓他說(shuō)說(shuō)比拉是怎么做的。教師出示：比拉發(fā)現后，撲通一聲（跳）入水中，迅速（游）到安東尼身邊，用嘴緊緊（叼）住小主人的衣服，用盡力氣把它（拖）到安全的地方。學(xué)生填入動(dòng)詞，想一想能換嗎？（教師板書(shū)：動(dòng)詞）來(lái)體會(huì )作者用詞的準確。第二層，讓學(xué)生體會(huì )動(dòng)詞的先后順序。能這樣說(shuō)嗎？教師出示提示：比拉發(fā)現后，先（*），再（*），接著(zhù)（*），最后（*）。能調換順序嗎？為什么？讓學(xué)生明白，小作者敘述的時(shí)候是有先后順序的。第三層，體會(huì )形容詞的作用。小作者是象我們說(shuō)的這樣寫(xiě)的嗎？出示：比拉發(fā)現后，跳入水中，游到安東尼身邊，用嘴叼住小主人的衣服，把它拖到安全的地方。學(xué)生立刻發(fā)現跟書(shū)中的不一樣。指學(xué)生讀書(shū)中的句子，教師出示：比拉發(fā)現后，撲通一聲跳入水中，迅速游到安東尼身邊，用嘴緊緊叼住小主人的衣服，用盡力氣把它拖到安全的地方。先讓學(xué)生比較怎么不一樣？學(xué)生立刻發(fā)現多了詞語(yǔ)。再讓學(xué)生想想：這些詞語(yǔ)表達了什么意思？例如：“撲通一聲”說(shuō)明湖水很深，很果斷�！把杆佟笨梢宰寣W(xué)生換詞（飛快、急忙等）理解比拉游的快。教師問(wèn)：比拉怎么能游得這么快？可以讓學(xué)生聯(lián)系第一自然段來(lái)說(shuō)游泳也很棒。這樣，為二年級學(xué)習聯(lián)系上下文理解句子意思作一鋪墊。學(xué)生還可能會(huì )說(shuō)見(jiàn)到主人情況這樣危險，十分著(zhù)急。從而體會(huì )到比拉對主人的感情。而“緊緊叼住”則表現出比拉的聰明、保護主人�！坝帽M力氣”則更加表明對小主人的盡心盡力、忠心耿耿。理解后，學(xué)生帶著(zhù)感受讀出來(lái)。
課標中指出：學(xué)生能夠借助課文中的圖畫(huà)來(lái)閱讀，加深理解。為了激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小豬比拉、喜愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。第三自然段是通過(guò)人們對比拉的贊揚，稱(chēng)它為“寵物明星”，體現了作者對小豬比拉的喜愛(ài)。對于這一自然段的處理，可以結合課文的插圖進(jìn)行理解。進(jìn)而讓學(xué)生展開(kāi)想象，當你看了小豬比拉挺身救主人的經(jīng)過(guò)，你想對它說(shuō)什么？培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。這樣，課題中的問(wèn)題也就解決了。這節課我們認識了漂亮、聰明、勇敢的小豬比拉，現實(shí)生活中還有許多這樣的故事呢！
�。ㄋ模┯淇扉喿x，自我感悟。為了對課文內容更多的擴展，使課標的落實(shí)和跨越的目標有機地結合起來(lái)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )在語(yǔ)境中運用生字 ，還要滿(mǎn)足各種不同層次學(xué)生的學(xué)習需要，使課內外有效銜接， 語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)。我為學(xué)生提供了10篇材料，全部是寫(xiě)小動(dòng)物的文章。給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀、了解。讀后，可以問(wèn)學(xué)生最喜歡哪篇？講了什么？想不想照這樣，把比拉救主人的小故事，用自己的話(huà)講給大家聽(tīng)？
�。ㄎ澹┱归_(kāi)想象，拓展打寫(xiě)。進(jìn)入打寫(xiě)環(huán)節。為了照顧到了學(xué)生的不同層面，極大的提升了學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作能力。緊扣教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，使得整堂課成為一個(gè)有機的整體！我確定的寫(xiě)話(huà)內容是：展開(kāi)想象，用自己的話(huà)，把小豬比拉挺身救主的故事講給大家聽(tīng)。教師要給學(xué)生搭建臺階：1、出示圖片2、什么時(shí)間、發(fā)生了什么事情？比拉是怎佯做的？結果怎么樣？
七、效果檢測：
學(xué)完課文，就要對效果進(jìn)行檢測，首先教師反思自己的教，其次反思學(xué)生課堂上的學(xué)。最后結合備課知識點(diǎn)中的習題檢測。
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