合歡樹(shù)說(shuō)課稿范文
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的合歡樹(shù)說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō) 教 材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患罢n文特點(diǎn)
《合歡樹(shù)》選自高等教育出版社修訂版《語(yǔ)文》第四冊第一單元的第三篇課文。本單元學(xué)習重點(diǎn)是略讀，即從文章的整體著(zhù)眼，以較快的速度把握讀物的主要內容，以形成對讀物的概括性認識。本文是一篇情真意切的散文，也是一部頌揚母愛(ài)的抒情樂(lè )章。非常適合指導學(xué)生進(jìn)行略讀。
�。ǘ窘虒W(xué)目標】
1、知識與技能目標：
�、� 引導學(xué)生對作品樸實(shí)的文風(fēng)、精美的構思，以及巧妙的篇章結構等進(jìn)行研讀和品味。
�、� 把握合歡樹(shù)豐富的情感內涵和象征意義。
2、過(guò)程與方法目標：
引導學(xué)生目光從書(shū)本轉向自我的生活，為他們提供一個(gè)自主探索和自我發(fā)現的舞臺。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)、學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )珍惜。
�。ㄈ窘虒W(xué)重點(diǎn)】
理解合歡樹(shù)豐富的情感內涵和象征意義
�。ㄋ模窘虒W(xué)難點(diǎn)】
作者并未濃墨重彩地直接描寫(xiě)合歡樹(shù)，只是輕描淡寫(xiě)地通過(guò)鄰人的話(huà)語(yǔ)和初生小孩的目光引出合歡樹(shù)，此為其構思立意所在，也是文章結構的巧妙所在。
二、說(shuō) 教 法
依據新課程理念學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，本節課我采用以下教學(xué)方法：
1、 以朗讀帶動(dòng)體會(huì )，師生共同感受。
2、 討論點(diǎn)撥，巧設疑，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)揮自主、合作、探究的精神，把握文章內涵。
三、說(shuō) 學(xué) 法
1、感受，通過(guò)認真的聆聽(tīng)，汲取信息。
2、質(zhì)疑，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
3、討論，通過(guò)提問(wèn)思考討論，引導自己思考，得出結論。
四、說(shuō) 教 學(xué) 設 想
�。ㄒ唬窘虒W(xué)模式】
感受——引導——探究。采用這樣的教學(xué)模式，真正體現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，擺脫填鴨式教學(xué)的束縛。
�。ǘ緦W(xué)情分析】
每一位學(xué)生后面都有一位偉大的母親。因此，讓學(xué)生在課堂上投入地聆聽(tīng)《合歡樹(shù)》的全文，讓學(xué)生拋開(kāi)一切的分析，只默讀作品，看看哪一處打動(dòng)自己，甚至叫自己落淚。是在四處尋找“我”的母親的背影？是“你小時(shí)侯的作文不是得過(guò)第一？”“跟你現在差不多大的時(shí)候，我也想過(guò)搞寫(xiě)作�！钡哪赣H的語(yǔ)言？是那棵枝繁葉茂，當初被母親偶然之間當作含羞草栽下，卻也能獨自成蔭的合歡樹(shù)？還是那個(gè)“在你可以看到時(shí)，卻無(wú)心情去看；等到你有了心情去看時(shí)，卻再也無(wú)法看到”的莫大的人生玩笑？??同學(xué)們或許什么也說(shuō)不出，留下的只是似明似暗的朦朧的感覺(jué)，但卻一定會(huì )有心靈的瞬間的悸動(dòng)，而這，正是解讀《合歡樹(shù)》最好的情感積淀和教與學(xué)的契機。 更是最好的感恩教育素材。
五、說(shuō) 教 學(xué) 過(guò) 程
�。ㄒ唬�、 激情導入，渲染鋪墊
展示題目：合歡樹(shù)（展示圖片）
大家對這種植物也許很熟悉，它就叫合歡樹(shù)，它的花是淡淡的粉色，花朵毛茸茸的，給人一種溫馨又親切的感覺(jué)，今天我們來(lái)學(xué)習一篇散文《合歡樹(shù)》，它的作者是一位坐在輪椅上的殘疾人。1983年全國
優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發(fā)現有一位獲獎?wù)呤亲?zhù)輪椅來(lái)領(lǐng)獎的。第二年，這個(gè)殘疾人又以另外一篇小說(shuō)獲得該項殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng )作道路二十多年來(lái)，他創(chuàng )作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各類(lèi)文學(xué)創(chuàng )作獎。生平介紹：1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現腰腿疼痛，當時(shí)沒(méi)在意，后來(lái)發(fā)展成雙腿殘廢。在相當長(cháng)的一段時(shí)間內想以死來(lái)解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng )作的道路，并獲得了巨大的成功。
�。ǘ�、配樂(lè )朗誦，整體感知
“從文本出發(fā)”——8分鐘的全文配樂(lè )朗讀。充分利用文學(xué)的魅力吸引學(xué)生全身心地去聆聽(tīng)、去感受、去體會(huì )，真情就是溝通文本與學(xué)生最好的紐帶。
�。ㄈ�、感受母愛(ài)，深入探究
1、“從學(xué)生自身出發(fā)”設計學(xué)生談自己在聆聽(tīng)的過(guò)程中哪一個(gè)環(huán)節最受感動(dòng)。請同學(xué)們在文章中劃出最能打動(dòng)你的地方，并把它讀出來(lái)。（聯(lián)系寫(xiě)作手法）
預設答案： 1）、作文競賽（十歲那年）第一自然段
2）、“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二~三自然段
�、俳o“我”治�。海ㄕ页鼍唧w的語(yǔ)句）
“母親那時(shí)已不年輕，為了我的腿，她頭上開(kāi)始有了白發(fā)”；（肖像描寫(xiě)）
“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花很多錢(qián)，她總能找來(lái)些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸�！� “母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著(zhù)我�！保▌�(dòng)作描寫(xiě)）
“每一回都虔誠地抱著(zhù)希望”（心理描寫(xiě)）
“再試一回，不試你怎么知道會(huì )沒(méi)用？”（語(yǔ)言描寫(xiě)）
�、诠膭睢拔摇焙煤脤�(xiě)作：
“那就好好寫(xiě)吧”、“跟你現在差不多大的時(shí)候，我也想過(guò)搞寫(xiě)作”、“你小時(shí)侯的作文不是得過(guò)第一？”（語(yǔ)言描寫(xiě)）為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心
�、蹫椤拔摇苯钑�(shū)、推“我”去看電影：
“她到處去給我借書(shū)，/ 頂著(zhù)雨或冒了雪推我去看電影”（動(dòng)作描寫(xiě)）
2 在經(jīng)歷這些事情的時(shí)候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象？而作者對于母親又是什么樣的情感？交流得出情感線(xiàn)索
1）、作文競賽（十歲那年）第一自然段
母親：“年輕”“聰明”“最好看”——熱愛(ài)生活“做裙子”
↑（不理解）
“我”：“掃興”、“故意笑”、“裝作”（倔強，好強 慪氣）
2）、“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二~三自然段
母親：用心良苦一心給“我”治病
“我”：?jiǎn)适畹挠職?/p>
3、閱讀第四至第十二自然段，分析在“我”的小說(shuō)發(fā)表時(shí)（三十歲），母親已經(jīng)離開(kāi)人世以后，作者對于母親是一種怎樣的情感？找文中的句子
母親：早逝 “心里太苦”“受不住”；“我”：小說(shuō)發(fā)表，獲獎成名
深深的思念與愧疚（子欲養而親不待），理解母愛(ài)的偉大，理解母親的苦心。
�。ㄋ模�、分析主題，提示感恩
1、請大家閱讀第四至十二自然段，找一找描寫(xiě)合歡樹(shù)的句子。
�。�1）通過(guò)鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹(shù)；（第七自然段）
�。�2）寫(xiě)合歡樹(shù)的由來(lái)，似乎是當初誤以為的“含羞草”，歷經(jīng)變遷，長(cháng)成一棵樹(shù)影婆娑的參天大樹(shù)；（第八自然段）
�。�3）通過(guò)剛來(lái)到世上的孩子眼中寫(xiě)合歡樹(shù)的影子以及希望去看看合歡樹(shù)（第九、十自然段）
�。�4）文末，再次通過(guò)那個(gè)孩子長(cháng)大后憶起童年往事時(shí)會(huì )跑去看那棵合歡樹(shù)，卻不會(huì )知道那棵樹(shù)是誰(shuí)種的，怎么種的。（第十二自然段）
2、合歡樹(shù)的由來(lái)：母親怎么會(huì )栽了這棵合歡樹(shù)的？
她從來(lái)喜歡花花草草之類(lèi)的東西（是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人）。她以為這是一棵“含羞草”，不曾想卻長(cháng)成了一株合歡樹(shù)。在不經(jīng)意間種下了這棵象征著(zhù)合家歡樂(lè )的吉祥樹(shù)。
3、作者為什么在這里花了大量的筆墨寫(xiě)合歡樹(shù)的來(lái)歷以及母親悉心培育它的過(guò)程？
合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運的寫(xiě)照，也是母愛(ài)的具體的體現物。母親把對兒女的疼愛(ài)融入在對合歡樹(shù)的精心呵護和培育中。合歡樹(shù)從弱小到長(cháng)大長(cháng)強長(cháng)壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來(lái)有相似之處。
→ 合歡樹(shù)=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹(shù)就是病中的自己（象征意）
4、在母親逝世后，作者對于母親親手栽下的合歡樹(shù)的.態(tài)度是有一個(gè)變化過(guò)程的，是怎樣的變化？請找出來(lái)。
1）在母親去世后，“我們搬了家，悲痛弄得我們都把那顆小樹(shù)忘記了”“沒(méi)料到那顆樹(shù)還活著(zhù)”——搬了家，忘記了合歡樹(shù)，遺忘在記憶的深處，不愿提起
2）母親去世后，很少再去小院，“不愿意去那個(gè)小院，推說(shuō)手搖車(chē)不方便”。在大院中聽(tīng)鄰居說(shuō)合歡樹(shù)開(kāi)花了，勸他去看看，但是“我心里一陣抖，還是推說(shuō)手搖車(chē)進(jìn)出太不易”——想起了合歡樹(shù)，但是不敢去看合歡樹(shù)，怕睹物思人，怕看到合歡樹(shù)又想起母親來(lái)，勾起自己無(wú)盡的悲傷。
3）時(shí)間久了，自己的心情平復了，“我想，不如就去看看那棵樹(shù)吧�！薄拔覇�(wèn)起那棵合歡樹(shù)”“我挺后悔前兩年沒(méi)有自己搖車(chē)進(jìn)去看看”——自己很想看看合歡樹(shù)，看看母親住過(guò)的小屋，看到母親生前的事物讓我感覺(jué)母親似乎就在身邊�！ㄔ颍氨瘋渤闪讼硎堋��？吹竭@些事物能讓我感覺(jué)到母親好像并沒(méi)有離我遠去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的風(fēng)，是小院中的合歡樹(shù)。
合歡樹(shù)=母親，合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者思念母親的物，它是母親活在人世的見(jiàn)證，是母親生命呈現的另一種方式。（所以“悲傷也成了享受”）
5、文中一共三處：第七、九、十二自然段處，提到小孩子看樹(shù)影。通常說(shuō)來(lái)，孩子不太會(huì )對一棵大樹(shù)關(guān)注這么久。而且這個(gè)小孩子是不哭不鬧瞪著(zhù)眼睛看樹(shù)影。在他長(cháng)大后還會(huì )想起樹(shù)影，想起他自己的母親。
為什么小孩子不哭不鬧瞪著(zhù)眼睛看樹(shù)影？孩子通�？匆�(jiàn)誰(shuí)才會(huì )不哭不鬧呢？自己的母親。
所以這個(gè)不知名的小孩子看所看到的合歡樹(shù)其實(shí)還是什么的象征？
天下所有母親的象征，是親情的象征。
“文末”提到→ 合歡樹(shù)=親情的象征，是合家歡樂(lè )（樹(shù)的名字的意義）的象征。
合歡樹(shù)還會(huì )是什么？（啟發(fā)學(xué)生自己說(shuō)）
→ 合歡樹(shù)=當年母子“合歡”的人間見(jiàn)證，是母親恩澤的一個(gè)生命。
→ 合歡樹(shù)=母親對兒子的希望
�。ㄎ澹┛偨Y全文，拓展遷移
史鐵生的《合歡樹(shù)》語(yǔ)言平淡樸實(shí)，感情真摯動(dòng)人。生動(dòng)地展現了人物豐富的內心世界。于“合歡樹(shù)”中表達了豐富的象征含義。讓我們感受到了深沉的母愛(ài)。
作業(yè)：
1、 推薦史鐵生作品《我與地壇》全文、《對話(huà)四則》（關(guān)于生、死、事業(yè)、平等）
2、我們每個(gè)人都有母親，可是生活中我們又有多少人能去體會(huì )、去感受、去感恩母愛(ài)？也許更多的時(shí)候我們厭煩母親的嘮叨，心安理得的接受母親送到我們碗里的魚(yú)肉，毫無(wú)感覺(jué)的接過(guò)母親遞過(guò)來(lái)的生活費┅┅同學(xué)們，其實(shí)母愛(ài)是不用教的，它只需要感受；感恩、珍惜也是不用教的，它只需要提醒，今天《合歡樹(shù)》就給了我們一個(gè)最好的提醒，讓我們都拿起筆，捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫(xiě)一篇獻給母親的文章。
�。┙虒W(xué)后記
課文內容感情真摯，容易引起共鳴，感情主題容易把握，進(jìn)行順利。遺憾是沒(méi)有足夠的時(shí)間去體會(huì )寫(xiě)作風(fēng)格。
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