《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿（精選3篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿1
首先說(shuō)說(shuō)我對教材的理解：
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛(ài)大自然，保護生太環(huán)境，創(chuàng )建美好家園”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的�！睹利惖男∨d安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛(ài)之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標的設計：
根據本單元訓練重點(diǎn)和中年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)目標：
知識目標：會(huì )認17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)；
能力目標：背誦自己喜歡的段落，體會(huì )作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法；
情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的.觀(guān)念。
第三，說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法：
德國教育家蒂多惠斯說(shuō)過(guò)，教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞�！墩Z(yǔ)文課程標準指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課，
我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng )造的學(xué)習方式，不刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng )新思維。
第四，說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序
本課我設計用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)生自學(xué)生字詞，整體感知課文內容，了解課文內容順序，學(xué)習課文第一第六自然段�，F在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng )新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設計：發(fā)現美——討論美——贊賞美——憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現美
我這樣創(chuàng )設：同學(xué)們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過(guò)北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過(guò)黃山的奇石，曾感受過(guò)天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個(gè)河流交錯、山巒起伏的地方去觀(guān)賞一下吧！這段話(huà)，老師充滿(mǎn)激情的娓娓導入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學(xué)生聽(tīng)了后，說(shuō)出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設疑：課文哪一句話(huà)表達了自己的感受？學(xué)生說(shuō)出了最后一句。教師再沿著(zhù)這條中心線(xiàn)索理清課文內順序就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美
1、合作探究“春天美”、“夏天美”
教師先范讀本段，學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細觀(guān)圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認為作者用詞準確、生動(dòng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詞句好在哪里，最后指導學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì )了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美，更體現了與作者心靈的對話(huà)。緊接著(zhù)，我這樣小結：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫(xiě)了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結，其實(shí)教會(huì )了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習作了鋪墊。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導學(xué)生認真體會(huì )作者譴詞造句的獨具匠心！我先讓學(xué)生總結老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說(shuō)、品），然后小組合作探究學(xué)習。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì )到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過(guò)生生對話(huà)，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫(huà)面，激活了創(chuàng )新思維。學(xué)生嘗試小結段意，又培養了語(yǔ)言表達能力。
第三步，發(fā)展創(chuàng )造，贊賞美
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著(zhù)世界上是一切，推動(dòng)著(zhù)世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后，我設計了“朗讀背誦”“當小導游”“做小畫(huà)家”“當小歌唱家”四種形式，讓學(xué)生根據自己的水平，自己的愛(ài)好，選擇其中一種方式來(lái)表達對小興安嶺的喜愛(ài)。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng )造，既將文本內化為自己的語(yǔ)言，又張揚了個(gè)性，發(fā)展了語(yǔ)言表達能力，培養了想象力。
第四步，總結升華，憧憬美
《語(yǔ)文課程標準》指出：在語(yǔ)文學(xué)習的同時(shí)，要培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現出對大自然的熱愛(ài)之情。在這里，我及時(shí)總結課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華，我便激勵學(xué)生更好地保護、利用、開(kāi)發(fā)小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗！
第五，說(shuō)說(shuō)媒體輔助
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，用錄音朗讀、自制課件、插圖等幫助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
最后，說(shuō)說(shuō)板書(shū)設計
采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書(shū)，既精練又直觀(guān)，板書(shū)如下：
美麗的小興安嶺
春抽新枝春水漲
夏枝葉密野花開(kāi)花園
秋葉飛舞果子熟寶庫
冬樹(shù)積雪動(dòng)物躲
整個(gè)教學(xué)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng )新”為指導思想，以《語(yǔ)文課程標準》依據，充分體現“以人為本”的教育理念。通過(guò)我的設計、教學(xué)，我相信，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中發(fā)展。
《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿2
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的�！睹利惖男∨d安嶺》一課圍繞著(zhù)美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標
本課教學(xué)分為兩課時(shí)，依據學(xué)段目標，我為第二課時(shí)確立了以下教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。3、體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是感受小興安嶺的四季景色；難點(diǎn)是體會(huì )用詞的準確。
三、教情學(xué)情
三年級的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著(zhù)承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓練，并在段的訓練中培養學(xué)生理解詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)的能力。但對剛上三年級不久的同學(xué)來(lái)說(shuō)，體會(huì )文章準確地運用詞語(yǔ)、恰到好處地表達還處于學(xué)習和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節，。
四、設計理念
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準確。依據語(yǔ)文課程標準理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。這節課我的設計理念是：以讀為本，在生、本對話(huà)中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對話(huà)中領(lǐng)悟四季美景；感情誦讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。
五、教學(xué)程序
根據語(yǔ)文課程標準的基本理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。這就應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對話(huà)中，培養他們感受、理解、欣賞、評價(jià)和運用能力。本節課我的教學(xué)程序安排如下：
�。ㄒ唬⿲胝n題，激發(fā)興趣
開(kāi)課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話(huà)的強烈愿望。在這里，我以學(xué)生朋友的身份，和大家一起交流自己的愛(ài)好，創(chuàng )設出輕松愉悅的對話(huà)氛圍，然后播放錄像，和他們一起走進(jìn)風(fēng)光美麗的小興安嶺。短暫的一分鐘，讓孩子們整體了解了小興安嶺，激發(fā)了學(xué)習的情趣，也為課文的閱讀積累了直觀(guān)形象。
�。ǘ┏踝x全文，感知“美麗”
在這里我緊扣課題，由“美麗”一詞帶動(dòng)全文：小興安嶺到底怎么美麗？這個(gè)話(huà)題激起了孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。這時(shí)我以學(xué)生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實(shí)現與文本的初次對話(huà)，整體感知課文內容。在此基礎上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺(jué)：你看到了哪些美麗的景物？每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨立的個(gè)體，他們對文本都會(huì )有自己不同的感受。所以他們匯報的過(guò)程就是一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性化的、體現他們自己從文本獲取知識的過(guò)程。
�。ㄈ┮龑П容^，感受“美麗”
這一環(huán)節是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字，與文本進(jìn)行對話(huà)，把握文章主旨的過(guò)程。結合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從文本的語(yǔ)言文字中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準確之處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達意之精妙，并積累語(yǔ)言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據課文特點(diǎn)，我按“幫——扶——放”的線(xiàn)索安排各段的學(xué)習，以培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。
學(xué)習“春天”一段，我首先播放了一段精彩的視頻：生機勃勃的小興安嶺大自然，把他們帶入到情境，由此產(chǎn)生了學(xué)生與多媒體的對話(huà)，聯(lián)系自己的生活他們用自己的語(yǔ)言表達出對美景的熱愛(ài)。文本中規范優(yōu)美的語(yǔ)言是他們閱讀的載體，于是老師巧妙地將他們引入與文本的更深入的對話(huà)：課文是怎樣描述這樣的美景的.呢？孩子們在自己有滋不味地個(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，琢磨詞語(yǔ)的精妙，從而實(shí)現了與作者的心靈對話(huà)。比如對“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過(guò)生生之間的交流對話(huà)，互教互學(xué)，吸取他人意見(jiàn)，豐富自己的見(jiàn)識。
學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習過(guò)程，歸納學(xué)習方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學(xué)習夏天一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習的學(xué)習方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“找一找”的學(xué)習提示，在小組的合作學(xué)習中，同學(xué)們都有大量的機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機會(huì )形成良好的人際技能。
秋冬兩段比較簡(jiǎn)單，適合學(xué)習的自學(xué)，于是教師提供給他們一個(gè)寬闊的自由選擇的空間，可以自由選擇內容，自主選擇適合自己的學(xué)習方法獨立地學(xué)習。為了調動(dòng)他們個(gè)性化的感悟，我讓他們以“小畫(huà)家”、“小攝影師”的角色走入文本，產(chǎn)生各自不同的閱讀體驗，學(xué)習后的對話(huà)交流就充分證實(shí)了這一點(diǎn)。多媒體課件的適時(shí)使用，再現了課文描述的景物，加深了學(xué)生對文本的理解。
�。ㄋ模└星槔首x，感悟“美麗”
朗讀有利于增強語(yǔ)感，以聲傳情。課堂中老師始終尊重學(xué)生的閱讀體驗，讓他們挑出自己最喜歡的一段來(lái)，把他們多練一練。在指名讀書(shū)的過(guò)程中讓他們愿意讀哪一段，就讀哪一段。在朗讀中他們不同的朗讀情味表達出他們對文本的不同的理解與感悟。
�。ㄎ澹┱n外閱讀，拓展“美麗”
為了培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，在課的結尾老師還提供給他們一個(gè)小興安嶺的網(wǎng)址，讓孩子們的學(xué)習由課內延伸到了課外，在這個(gè)網(wǎng)站上，他們可以得到更多有關(guān)小興安嶺的知識。
《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
《美麗的小興安嶺》這篇課文共有七個(gè)自然段，寫(xiě)的是我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
學(xué)習本文是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì )用詞造句的準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、說(shuō)目標：
依據基礎教育課程改革的要求和教材特點(diǎn)，在結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)。從課文的思想內容出發(fā)，依據本單元的重點(diǎn)訓練項目，確定了如下教學(xué)目標：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、朗讀課文，初步感知文章所描寫(xiě)的景色.
3、初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗河山的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：準確理解課文小興安嶺四季景色句子，體會(huì )作者用詞的準確。
三、說(shuō)教學(xué)：
第一課時(shí)：
一、圖片導入
1、欣賞兩張圖片：天都峰圖和趙州橋圖。
2、我們曾爬過(guò)黃山的天都峰，欣賞過(guò)它的秀麗與險峻；我們曾游覽過(guò)河北的趙州橋，驚嘆過(guò)它的堅固和美觀(guān)。今天，讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！
4、出示圖片，簡(jiǎn)介小興安嶺。
二、檢測預習：朗讀；生字；寫(xiě)字。
第一關(guān)：生字關(guān)。（過(guò)關(guān)要求：1、能讀準生字的讀音；2、認清生字的字形。）
第二關(guān)：朗讀關(guān)。（過(guò)關(guān)要求：1、讀準課文中的'生字新詞；2、把課文讀通、讀順；3、理解相關(guān)詞語(yǔ)）
第三關(guān)：寫(xiě)字關(guān)。（出示寫(xiě)字要求：1、仔細觀(guān)察生字的結構，位置；2、正確書(shū)寫(xiě)生字。）
同學(xué)們真厲害一下子就闖過(guò)了三關(guān)，把掌聲送給自己，那么讓我們再次去欣賞那美麗的小興安嶺吧！齊讀課文（把生字新詞送回課文）。
第二課時(shí)：
一、復習導入
1、齊讀帶生字的詞語(yǔ)。
2、這節課我們將再次走進(jìn)小興安嶺，去欣賞它四季迷人的景色。（四季是指：春、夏、秋、冬；板書(shū)，不同顏色表示）
二、理解課文內容
同學(xué)們，上節課我們初步欣賞了小興安嶺的美麗景色，小興安嶺留給了你怎樣的總印象呢?（板書(shū)：綠色的海洋；誘人，花園，寶庫。）（出示第一、六自然段，齊讀；并告之這是總寫(xiě)）
（一）、學(xué)習“春天”
1、喜歡春天去的同學(xué)舉手。
2，請喜歡春天去的同學(xué)站起來(lái)朗讀這一自然段。
3、說(shuō)說(shuō)喜歡春天去的原因。
4、我們再一起去欣賞春天的美景吧！
5、老師認為這一自然段有幾個(gè)句子用的好，我們一起來(lái)看看。
6、讓我們帶著(zhù)美的感情再來(lái)美美的讀一讀。
（二）學(xué)習“夏天”
1、喜歡夏天去美麗的小興安嶺的同學(xué)舉手。
2、請喜歡夏天去的同學(xué)站起來(lái)朗讀這一自然段。
3、說(shuō)說(shuō)喜歡夏天去的原因。
4、我們再一起去欣賞夏天的美景吧！
5、老師認為這一自然段段有幾個(gè)句子用的好，我們一起來(lái)看看
（三）學(xué)習“秋天”
1、喜歡秋天去美麗的小興安嶺的同學(xué)舉手。
2、請喜歡秋天去的同學(xué)站起來(lái)朗讀這一自然段。
3、說(shuō)說(shuō)喜歡秋天去的原因
4、我們再一起去欣賞秋天的美景吧！
5、這一段也有用得好的句子，你們猜一猜是哪一句
（四）、學(xué)習“冬天”
1、喜歡冬天去美麗的小興安嶺的同學(xué)舉手。
2、請喜歡冬天去的同學(xué)站起來(lái)朗讀這一自然段。
3、說(shuō)說(shuō)喜歡冬天去的原因。
4、我們再一起去欣賞冬天的美景吧！
5、老師認為這一自然段段有幾個(gè)句子用的好，我們一起來(lái)看看。
6、讓我們飽含感情的讀一讀冬天。
三、拓展延伸
說(shuō)說(shuō)學(xué)校四季景物的變化
小結：今天，我們學(xué)習了23課《美麗的小興安嶺》，作者以春夏秋冬四個(gè)季節寫(xiě)了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產(chǎn)資源，表達了作者熱愛(ài)祖國山河的思想感情。希望同學(xué)們長(cháng)大后不斷地利用和開(kāi)發(fā)這個(gè)寶庫，讓它為祖國做出更大的貢獻。
四、說(shuō)效果：
通過(guò)看圖，體會(huì )句子的含義，學(xué)生能夠感受到小興安嶺的美麗與富饒。在課堂上，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由淺入深來(lái)理解文章主要內容，教學(xué)活動(dòng)的設計體現出注重培養學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生學(xué)習方法，把培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維同語(yǔ)言文字的訓練結合起來(lái)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，增強了語(yǔ)文課的趣味性。
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