一年級數學(xué)《認識鐘表》說(shuō)課稿范文（精選3篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的一年級數學(xué)《認識鐘表》說(shuō)課稿范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《認識鐘表》說(shuō)課稿1
一：教材分析
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《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節課按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。要求學(xué)生掌握對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識目標：
初步認識鐘面，知道分針，時(shí)針及鐘面上的數字。
使學(xué)生結合生活經(jīng)驗會(huì )看整時(shí)，知道整時(shí)的讀法，寫(xiě)法。
能力目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習慣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識鐘面及整時(shí)的認讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能準確、熟練的認出整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)。
二：學(xué)情分析
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從心理特征來(lái)說(shuō)，一年級的學(xué)生由于年齡小，剛入學(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，通過(guò)自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學(xué)習情趣。并且他們的注意力集中的時(shí)間有限，要在課堂上適當安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。
�。ǘ┱J知狀況
從認知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生對鐘表有一定了解，但那是來(lái)自生活的感性的零碎的，對某些問(wèn)題還一知半解。因此教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗，讓學(xué)生在操作中感知，在觀(guān)察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破難點(diǎn)。
三：教學(xué)模式
教法：一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了討論合作教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
學(xué)法：為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，想一想，撥一撥等多種形式，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
四：教學(xué)設計
(一)：創(chuàng )設情境，謎語(yǔ)導入：
猜謎導入課題認識各種不同類(lèi)型的鐘表。鐘表的作用，初步糾正幾點(diǎn)，在數學(xué)上叫做幾時(shí)。其目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
(二)：新知導學(xué)，合作探究
1.認識鐘面的組成。（活動(dòng)一：畫(huà)一畫(huà)）
2.認讀整時(shí)。（小明的一天，動(dòng)腦筋，觀(guān)察總結）
3.時(shí)間表示法，寫(xiě)出時(shí)刻。
認識鐘面,我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察鐘面和空的表盤(pán)來(lái)自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題；整時(shí)是把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習，培養了學(xué)生語(yǔ)言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則。
(三)：實(shí)踐應用，鞏固新知
活動(dòng)二：撥一撥；活動(dòng)三：找朋友。撥一撥是為了讓學(xué)生動(dòng)手操作，更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強對時(shí)針和分針的區分；找朋友調動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
(四)：全課總結，拓展提高
1.鐘面認識：12個(gè)數，分針，時(shí)針。
2.認識整時(shí)
3.時(shí)刻的讀寫(xiě)方法
把一節課所教的知識進(jìn)行整理與復習，溝通知識之間的聯(lián)系，固化和強化學(xué)生對所學(xué)知識的整體印象。
(五)：達標檢測當堂反饋
課件出示預設好的問(wèn)題，握情況進(jìn)行了解。對學(xué)生掌握不好的知識點(diǎn)，當堂糾錯并講解。
五：板書(shū)設計
認識鐘表
一：認識鐘面
認識鐘表12個(gè)數
寫(xiě)作：7:00時(shí)針（短粗）
分針（細長(cháng)）
二：認識整時(shí)分針指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。
六：課堂評價(jià)
基礎知識和基本技能評價(jià)：看能否準確的掌握鐘面，整時(shí)的讀寫(xiě)法。設計課堂環(huán)節和檢測試題來(lái)鞏固知識
過(guò)程與方法的評價(jià)：課堂上注意觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)，看他們能否通過(guò)觀(guān)察總結，傾聽(tīng)和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)：看學(xué)生能否主動(dòng)積極參與，能否與他人合作交流，能否建立時(shí)間觀(guān)念，學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間。
七：課程資源的開(kāi)發(fā)
文體資源：教科書(shū)、教參、其它教輔資料。
信息技術(shù)資源：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源。
環(huán)境與工具：授課時(shí)教師用的鐘表以及課前讓學(xué)生們自己制作的鐘表。
生成性資源：學(xué)生的疑問(wèn)，老師的解答，師生互動(dòng)推動(dòng)了課程資源。
八：教學(xué)得失
得：充分利用好學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。課中讓學(xué)生親自畫(huà)一畫(huà)，撥一撥，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性。教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)更貼近學(xué)生。
失：由于教師對學(xué)生自主探索的規范不夠，雖然學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒(méi)有獨立思考和觀(guān)察，就急于和小組內同學(xué)去說(shuō)，有的甚至在玩。結果既沒(méi)觀(guān)察清楚，交流的效果也不好。
《認識鐘表》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容：
《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第八單元的教學(xué)內容。
教材是按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀(guān)念”的順序編寫(xiě)的，在編寫(xiě)上注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。這部分教學(xué)內容是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。
�。ǘ�、教學(xué)目標
1、知識目標：初步認識鐘面，學(xué)會(huì )看整時(shí)，知道兩種表示時(shí)間的方法。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察，操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生的'觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習慣，使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )認識鐘表的時(shí)針和分針，會(huì )看鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法。
課前準備：自制多媒體課，每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)小鐘表，模型鐘。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
這節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我采用以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：
1、現代信息技術(shù)教學(xué)法：教學(xué)中我充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。
2、情境教學(xué)法：本節課我注意創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習，同時(shí)注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，使數學(xué)學(xué)習貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習法：為了更好地突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)中我設置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習實(shí)踐來(lái)獲得新知，這樣既注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也增強了數學(xué)學(xué)習的趣味性和開(kāi)放性。
4、合作學(xué)習法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨立思考，合作探究發(fā)現的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
剛上課，一年級的學(xué)生注意力不容易集中，我創(chuàng )設這樣一個(gè)謎語(yǔ)情境：“有個(gè)好朋友，會(huì )跑沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是誰(shuí)？”通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生強烈的興奮感，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習氣氛。學(xué)生猜出是鐘表后，接著(zhù)我利用課件出示一些漂亮的鐘表圖片讓學(xué)生欣賞并提問(wèn)：你們喜歡它們嗎？為什么？學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不光有漂亮的外表，鐘面上還有很多的數學(xué)知識，今天我們就一起走進(jìn)鐘的表王國來(lái)認識鐘表�！保ò鍟�(shū)課題）這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，也很自然的導入了新課。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探索新知
1、認識鐘面
設計這一環(huán)節時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀(guān)察與思考，發(fā)現與表達的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機會(huì )，我這樣設計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組討論交流。學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針?lè )轴?2個(gè)數。然后，我用課件演示讓學(xué)生加深對鐘面結構的認識。（出示課件）在匯報觀(guān)察結果時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)到了秒針，我肯定學(xué)生觀(guān)察得很仔細，同時(shí)我會(huì )告訴學(xué)生我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習。
2、認識整時(shí)刻
“剛才我們認識了時(shí)針和分鐘兩個(gè)好朋友，那你知道他們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎？”我利用這樣的過(guò)渡性語(yǔ)言，承上啟下，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示了3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面（出示課件）3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)。然后再提問(wèn)：3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著(zhù)什么數？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎？
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比，討論交流，發(fā)現這三個(gè)鐘面的分針都指向12，我便適時(shí)地告訴學(xué)生：當分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。然后，我用學(xué)具再次讓學(xué)生鞏固看整時(shí)的方法。
設計這一教學(xué)環(huán)節，小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現學(xué)生個(gè)性化的思維，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、動(dòng)手操作，撥整時(shí)
為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，我設計了一個(gè)結合生活實(shí)際撥整時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)。首先讓學(xué)生自己動(dòng)手撥同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)間8時(shí)，同學(xué)們做課間操的時(shí)間10時(shí)，然后讓學(xué)生以“一人說(shuō)時(shí)間，一人撥鐘”的方式同桌合作進(jìn)行練習。這樣既培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也讓學(xué)生掌握了認整時(shí)的方法。
銜接語(yǔ)：通過(guò)學(xué)生認識了鐘面、整時(shí)刻，能熟練地撥整時(shí)后，再學(xué)習時(shí)刻的另一種表示法。
4、學(xué)習時(shí)刻的另一種表示——電子表示法
我用卡片出示4：00的電子鐘時(shí)間，（板書(shū)）告訴學(xué)生這是同學(xué)們下午放學(xué)的時(shí)間，“有人會(huì )讀嗎？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的時(shí)間？”讓學(xué)生自由發(fā)言。最后教師告訴學(xué)生這種記時(shí)法叫電子記時(shí)法，并指導學(xué)生電子記時(shí)法的寫(xiě)法。
�。ㄈ⿷眯轮鉀Q問(wèn)題
為了達到鞏固知識，開(kāi)發(fā)智能，激勵再學(xué)習的目的，針對教學(xué)內容和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設計了多角度、有層次、有趣味，形式多樣的練習。
1、說(shuō)一說(shuō)，比誰(shuí)棒。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友一天的活動(dòng)和什么時(shí)刻做什么，讓學(xué)生感受數學(xué)的知識就在我們的身邊，讓學(xué)生互相評議安排是否合理，更能豐富學(xué)生對時(shí)間的感性認識。
2、畫(huà)一畫(huà)，比手巧。同學(xué)們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎？比一比，看一看哪一組小朋友最聰明，通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)情景，利用學(xué)生好勝的心理組織學(xué)生合作進(jìn)行修理鐘表，既培養學(xué)生主動(dòng)參與意識，又培養學(xué)生團結協(xié)作的精神.
3、寫(xiě)一寫(xiě)，比眼快。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，用兩種表示時(shí)間的方法迅速地寫(xiě)出鐘面上的整時(shí)。
�。ㄋ模┛偨Y拓展，體驗樂(lè )趣
今天我們和鐘表交上了朋友，從這個(gè)朋友身上你學(xué)到了什么？
讓學(xué)生自己總結，自我評價(jià)，既有利于培養學(xué)生好數學(xué)的自信心，同時(shí)也是再次鞏固新知的好方法。
《認識鐘表》說(shuō)課稿3
教材分析
《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）一年級上冊的教學(xué)內容。本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎。
學(xué)生分析
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛入學(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識。一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。而且幾乎每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
設計思路
本課從導入到實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都在和兩位新朋友（時(shí)間老人和琦琦）交談著(zhù)；整個(gè)背景都是以學(xué)生非常熟悉的“琦琦的一天”來(lái)設計的。這樣的設計不僅創(chuàng )設了一個(gè)和諧的學(xué)習氛圍，而且一下子就拉近了學(xué)生與數學(xué)的距離，促使他們愿學(xué)、好學(xué)、樂(lè )學(xué)。時(shí)間這一數學(xué)知識，本來(lái)就是生活中無(wú)時(shí)無(wú)處不存在的，進(jìn)行這一知識的教學(xué)，更需要體現以生活為依托，以實(shí)踐為第一。在教學(xué)中，我讓學(xué)生隨意地玩自備的鐘或電子表，自由地選擇自己喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，讓他們在玩中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，找尋數學(xué)知識，學(xué)生的思維可以得到盡情的發(fā)展，個(gè)性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰性。
教學(xué)目標
1、初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫(xiě)整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
2、經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應用能力和合作精神，發(fā)展數感。
3、充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué)，并樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
4、學(xué)會(huì )合理地安排作息時(shí)間，養成遵守和珍惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)流程
一、情境導入。
1、創(chuàng )設情境。
�。�1）展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。
�。�2）引出主題圖（由教材第91頁(yè)主題圖改編）。
提問(wèn)：
�、夔诟墒裁�？（學(xué)生：起床。）
�、谀阒犁鞘裁磿r(shí)候起床的嗎？（學(xué)生：6時(shí)。）
�、勰阍趺粗赖哪�？（看掛鐘或電子表。）
2、揭題：今天我們就來(lái)“認識鐘表”。
二、探究新知。
1、認識鐘面、電子表面。
�。�1）觀(guān)察鐘面和電子表面：學(xué)生自由地選擇自己喜歡觀(guān)察的對象，可以觀(guān)察鐘面，也可以觀(guān)察電子表面，互相討論、交流意見(jiàn)，教師參與共同研究。
�。�2）學(xué)生交流、反饋（得出以下幾種答案）。
鐘面：
�、儆�1～12個(gè)數字（點(diǎn)擊閃爍）。
�、谟�2根指針，長(cháng)針和短針。（點(diǎn)擊閃爍，配有畫(huà)外音：我的身體長(cháng)，我叫分針；我的身體短，我叫時(shí)針。）
電子表：
�、儆蓴底直硎緯r(shí)間。
�、谥虚g有2個(gè)點(diǎn)會(huì )閃爍。
2、認識整時(shí)。
�。�1）創(chuàng )設情境。
課件依次出現“琦琦一天的生活”。
�、儆^(guān)察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)琦琦接下來(lái)的一大是怎樣安排的？
�、趯W(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行觀(guān)察、交流。
�、蹖W(xué)生反饋（隨著(zhù)學(xué)生反饋情況，依次出現與主題圖相對應的6個(gè)鐘面）。
�、軐W(xué)生互相評價(jià)，教師引導學(xué)生體驗：描述任何事物時(shí)都要按照一定的順序。
�。�2）認識鐘面上整時(shí)刻。
�、儆^(guān)察6個(gè)鐘面，你有什么發(fā)現？
�、趯W(xué)生充分交流，得出：
A、分針都指著(zhù)12（點(diǎn)擊閃爍）。
B、時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)（點(diǎn)擊閃爍）。
�、垡龑W(xué)生小結：我們在看鐘面時(shí)不僅要看時(shí)針，還要看分針，如果分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
�、芊答伨毩�。
出示模型鐘：說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)？你是怎樣想的？
板書(shū)：2時(shí)。（邊敘述邊板書(shū)寫(xiě)法。）
�。�3）認識電子表的整時(shí)刻。
�、俪鍪具B線(xiàn)題。
�、趯W(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗選擇自己喜歡的學(xué)習方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。
�、劢處煟赫f(shuō)一說(shuō)你是怎樣認識電子表上的時(shí)刻的？
�、芤龑W(xué)生小結：在電子表上，如果點(diǎn)的后面是2個(gè)0，前面的數字是幾就是幾時(shí)。
�、莘答伨毩�。
出示模型鐘：這個(gè)時(shí)刻用電子表的方式來(lái)表示，該怎樣寫(xiě)呢？
板書(shū)：
�。◤娬{：電子表表示的整時(shí)刻時(shí)，點(diǎn)的后面是2個(gè)0。）
�、扌〗Y：今天我們學(xué)習了用兩種方法來(lái)表示整時(shí)刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。
三、鞏固練習。
1、學(xué)生自選完成第92頁(yè)練習題并分組說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中幾時(shí)正在干什么。
�。�1）投影展示結果，集體訂正。
�。�2）引導學(xué)生思考：為什么琦琦起床的時(shí)間是6時(shí)，看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間也是6時(shí)呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時(shí)針每天轉2圈。）
2、練習十六第3題（引導做第1小題）。
�。�1）出示第1個(gè)鐘面。
�。�2）提問(wèn)：
�、夔娒嫔犀F在是幾時(shí)？
�、谠龠^(guò)1小時(shí)是幾時(shí)呢？
�。�3）反饋（教師演示課件）：分針轉一圈，時(shí)針走一格。（4時(shí)）
�。�4）學(xué)生獨立認識其余鐘面時(shí)間。
3、實(shí)踐活動(dòng)：小組合作設計一份合理的作息時(shí)間安排表。
要求：
�。�1）添上時(shí)針、分針表示整時(shí)。
�。�2）在方框里填上電子表所表示的時(shí)間。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)間你準備干什么？
四、小結。
師：希望通過(guò)這節課大家不僅能認識鐘表，還要懂得珍惜時(shí)間，和時(shí)間一起賽跑！
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