有關(guān)滴水穿石的啟示說(shuō)課稿3篇
引導語(yǔ)：作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的有關(guān)滴水穿石的啟示說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)滴水穿石的啟示說(shuō)課稿篇1
尊敬的各位領(lǐng)導老師：
大家好！
我今天說(shuō)的課題是《滴水穿石的啟示》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《滴水穿石的啟示》是蘇教版第九冊第六單元的第六課，這是一篇說(shuō)明事理的文章。課文介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”的自然奇觀(guān)，告訴人們只要目標專(zhuān)一、持之以恒，就一定能夠實(shí)現美好的理想。
根據新課程標準，結合本課實(shí)際，我設計了以下三維目標：
認知目標：
了解三個(gè)名人的故事，理解課文中寓意深刻的句子，理解“目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想”的含義。
能力目標：
學(xué)習作者用事實(shí)證明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。有感情地朗讀課文，體會(huì )正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。
情感目標：
組織學(xué)生研讀三個(gè)事例，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深刻理解課文，從而受到啟發(fā)。
重點(diǎn)：
引導學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
難點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是講授法、討論法和談話(huà)法。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據現有條件，我進(jìn)行了如下課堂教學(xué)設計：
一、檢查預習、導入新課
通過(guò)選“火車(chē)頭”，“開(kāi)火車(chē)”讀成語(yǔ)，培養集體榮譽(yù)感，通過(guò)通過(guò)談理想導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、品讀感悟、理解內容
通過(guò)觀(guān)看插圖，質(zhì)疑：為什么微不足道的水滴竟有這么大的力量能把石塊滴穿�！八蔚牧α侩m小，但是他目標專(zhuān)一、持之以恒，最終能把石頭滴穿。其實(shí)我們人類(lèi)社會(huì )也有許多像小水滴一樣的人�！庇纱送高^(guò)滴水穿石這種自然現象，聯(lián)系到人類(lèi)社會(huì )中，自然地引入到課文第三自然段的學(xué)習。第三自然段以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標專(zhuān)一、持之以恒最終獲得成功的事例，這部分內容更適合學(xué)生自主性學(xué)習。我讓學(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵字詞理解的方式，使學(xué)生更深刻地體會(huì )三位名人目標專(zhuān)一、持之以恒的精神，并由此延伸到滴水穿石給我們的啟示。
三、學(xué)以導行
學(xué)習一篇課文，不僅是了解課文內容，學(xué)會(huì )語(yǔ)言文字，關(guān)鍵是要引起學(xué)生心靈的震撼，要有所啟發(fā)，有所收獲，要能內化成為自己的實(shí)際行動(dòng)。讓學(xué)生結合自己的學(xué)習、生活進(jìn)行剖析和反思，實(shí)現既定的情感目標。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，我在板書(shū)設計上也力求全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。
以上是我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，由于我本人不是文科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，對語(yǔ)文這門(mén)課程的了解有限，語(yǔ)文知識比較匱乏，教學(xué)中也難免出現諸多不足之處，希望各位同仁能夠多多指點(diǎn)。
最后，感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次公開(kāi)教學(xué)的機會(huì )，感謝學(xué)校語(yǔ)文教研組對我的指導！
有關(guān)滴水穿石的啟示說(shuō)課稿篇2
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《滴水穿石的啟示》是蘇教版五年級語(yǔ)文上冊第六單元第22課，是一篇說(shuō)明事理的文章。通過(guò)安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀(guān)的介紹，說(shuō)明事理：只有目標專(zhuān)一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生從中感悟到想要成功必須目標專(zhuān)一、鍥而不舍的深刻道理。
這篇課文的脈絡(luò )很清晰，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇觀(guān)引出觀(guān)點(diǎn)：如果我們也能做到目標專(zhuān)一，持之以恒，就沒(méi)有做不成的事情。第二段（第三、四自然段），從正反兩面證明這一觀(guān)點(diǎn)。用中外名人靠著(zhù)“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的.三個(gè)事例從正面證明這一觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)“水滴”與“雨水”作對比，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀(guān)點(diǎn)。第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”給予我們的啟示：目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了四年級上冊15課《說(shuō)勤奮》等說(shuō)理性文章。編者在本冊中安排《滴水穿石的啟示》的學(xué)習，目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習《說(shuō)勤奮》等文章的基礎上進(jìn)一步學(xué)習說(shuō)理方法和表達方式，螺旋式地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、教學(xué)目標
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！薄伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力�！闭f(shuō)明了閱讀在人的發(fā)展過(guò)程中的重要地位，體現了工具性和人文性的統一，充分體現了“知識與能力”、“過(guò)程與方法”以及“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的融合。這篇課文我打算用兩課時(shí)教完。第一課時(shí)學(xué)習生字詞，初讀課文、整體感知。本課時(shí)要讓學(xué)生從文本中感悟到想要成功必須目標專(zhuān)一、鍥而不舍的深刻道理。結合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)目標定為：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）抓住關(guān)鍵詞句理解課文內容，懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
�。�3）學(xué)會(huì )根據需要搜集、整理和交流有關(guān)資料，在讀中體會(huì )語(yǔ)言文字的前后照應和內在聯(lián)系（初步感受從正反兩方面說(shuō)明問(wèn)題的方法）。
�。�4）學(xué)寫(xiě)讀后感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際，我認為本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是：
�。�1）引導學(xué)生體會(huì )水滴那持之以恒、鍥而不舍的精神。
�。�2）培養學(xué)生搜集資料、分析資料的能力。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到預期的教學(xué)目標，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分利用遠程教育資源，如：利用多媒體創(chuàng )設情境、出示關(guān)鍵詞語(yǔ)、配樂(lè )朗讀、出示搜集的相關(guān)資料等。
二、說(shuō)教法：
小學(xué)生感性認識強于理性認識、形象思維強于邏輯思維，同時(shí)五年級學(xué)生的思維能力已從形象思維向抽象思維過(guò)渡，對事物的認識仍需要感性材料來(lái)輔助，因此采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)，配合學(xué)生的自主學(xué)習，并充分利用農村遠程教育資源，為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎。本節課采用以下的教學(xué)法：
1、輔助教學(xué)法（本節課利用農遠資源制作了多媒體課件，融會(huì )聲、圖、文并茂誦讀和絢麗多彩的畫(huà)面，以激起學(xué)生美的感受，在誦讀中感悟到要想成功，必須“目標專(zhuān)一、鍥而不舍”的深刻道理，另一方面可使復雜抽象的問(wèn)題形象化、具體化。）
2、任務(wù)驅動(dòng)法（在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，我都設計了一些問(wèn)題，安排具體的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行課堂學(xué)習和課后學(xué)習。）
3、朗讀感悟法（教學(xué)中教師以讀代講，在讀中醞釀情感、激發(fā)情感，升華情感，朗讀能幫助學(xué)生理解課文中精彩語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言美的作用，在形式多樣的朗讀中，讓學(xué)生喜愛(ài)朗讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。）
三、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習
2、合作探究
五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》等說(shuō)理性文章，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習。鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行自主學(xué)習，并把選擇權交還給學(xué)生，如：自己確定學(xué)習方式，結合課本，也可以參閱課外讀物、網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習；倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，同時(shí)創(chuàng )設師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、和諧互助，培養學(xué)生的主動(dòng)意識和協(xié)作精神。為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入、齊讀課題。
�。ǘ┚x課文，理解精神。
1、認識奇觀(guān)、分析原因、找出觀(guān)點(diǎn)。
�。�1）創(chuàng )設情境，激起欲望。
課件出示奇石圖，問(wèn)學(xué)生：你知道上面畫(huà)的是什么嗎？它為什么會(huì )這樣呢？說(shuō)明了什么問(wèn)題？自由讀第1、2自然段。
�。�2）根據學(xué)生匯報出示形成原因：“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了著(zhù)這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀(guān)�！�
�。�3）齊讀并找出反映水滴品格的詞語(yǔ)：接連不斷、 鍥而不舍、日雕月琢等。
�。�4）理解“鍥而不舍”、體會(huì )“不容易”。
�。�5）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“滴水穿石”形成的原因，用上“因為……所以……”。
�。�6）出示滴水穿石課件問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)到什么？想到什么？
�。�7）學(xué)生匯報后提問(wèn)：水滴有個(gè)自然的兄弟——雨水，它的力量要比水滴大得多，它能把石塊滴穿嗎？（指名讀第四自然段）再問(wèn)：雨水有什么缺點(diǎn)？（告訴學(xué)生有時(shí)為了更加突出事物的某一方面，可以從相反的方面進(jìn)行說(shuō)明，形成對比。）
�。�8）指導朗讀：雨水和水滴，你更喜歡誰(shuí)？用喜歡的語(yǔ)氣齊讀第2自然段（課件出示），認識反問(wèn)句并改寫(xiě)成陳述句。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，利用多媒體出示圖片、動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的好奇心并提出問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生的探索欲望被充分調動(dòng)起來(lái)，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，調動(dòng)學(xué)生的看、聽(tīng)、想、讀、說(shuō)能力。同時(shí)對教材進(jìn)行重組，把“水滴”與“雨水”進(jìn)行集中與對比，這是“用教材”，而不是 “教教材”的具體表現。）
2、學(xué)習典范，尋找共性，體會(huì )精神。
如果我們也像水滴那樣，就什么事情都做得成。古今中外，有許多人像水滴那樣，他們取得成功了嗎？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題小組自由朗讀第3自然段，討論匯報。
�。�1） 學(xué)習李時(shí)珍事例。
學(xué)習流程：讀課文——交流資料——找關(guān)鍵詞語(yǔ)——體會(huì )經(jīng)過(guò)努力取得成就——感情朗讀。
�。�2）分組合作學(xué)習愛(ài)迪生、齊白石事例。
�、儆脤W(xué)習李時(shí)珍的方法小組合作學(xué)習愛(ài)迪生、齊白石部分，填學(xué)習卡。
人 物
理 想
成 功 秘 訣（ 詞 語(yǔ) ）
取 得 成 就
�、�、學(xué)生填表、交流匯報。
�。�3）從填好的學(xué)習卡中找出成功人士取得成功的共同點(diǎn)？體會(huì )“目標專(zhuān)一、持之以恒”的水滴精神。
�。�4）評價(jià)激勵：同學(xué)們在剛才的學(xué)習的過(guò)程當中，也做到了目標專(zhuān)一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么事情做不成呢！
�。�5）把你知道的有“滴水穿石精神”的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�6）課件出示馬克思和貝多芬的故事進(jìn)行交流。
�。�7）配樂(lè )朗讀第三自然段，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)邊體會(huì )。
�。�8）課件出示并學(xué)習反問(wèn)句：古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（要求：理解“滴穿” 、“頑石”、“滴水穿石”的精神，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)句子的意思。）
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》積極提倡學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，五年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，在學(xué)習完第一個(gè)例子后，讓學(xué)生自學(xué)其他兩個(gè)例子，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生借助媒體，利用課前收集的資料通過(guò)讀、找、交流、討論、對比等學(xué)習活動(dòng)自主合作探究學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。）
�。ㄈ┿懹泦⑹�，感情升華。
古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著(zhù)這種目標專(zhuān)一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。所以我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。（課件出示）
1、理解“銘記”，讀讀背背。
2、帶著(zhù)對偉人和水滴敬佩的心情，齊讀全文。
3、進(jìn)行思想教育：我們要做水滴那樣的人還是雨水那樣的人呢？再讀第5自然段。
�。ā墩n程標準》指出：語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統一。語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養學(xué)生學(xué)習運用語(yǔ)文的能力，還應著(zhù)眼于對學(xué)生的思想教育，通過(guò)有感情地讀背，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì )滴水穿石的精神，學(xué)做水滴那樣的人，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。）
(四)課外延伸，學(xué)以致用。
1、前面我們學(xué)習了三位名人的故事�，F在請大家結合本文的學(xué)習，談?wù)勛砸严朐鯓幼�？�?lián)系實(shí)際課后寫(xiě)一篇讀后感。
2、課后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節充分體現了語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，突出閱讀教學(xué)與習作之間的內在聯(lián)系。體現閱讀教學(xué)培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念。繼續培養學(xué)生搜集、處理信息的能力。）
五、說(shuō)板書(shū)設計：
滴水穿石的啟示
滴水穿石
雨水
水滴
李時(shí)珍
愛(ài)迪生
齊白石
三心二意、半途而廢
目標專(zhuān)一、持之以恒
失 敗
取得成功
銘記：
目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。
�。ㄌ丶壗處熕瓜荚f(shuō)：“好的板書(shū)對于提綱挈領(lǐng)地了解課文內容，對于把握住課文的關(guān)鍵問(wèn)題，起著(zhù)很大的作用。教師必須慎重考慮，精心設計�！蔽以O計的板書(shū)是對教學(xué)內容的加工和提煉，理清了教學(xué)內容的思路，將教學(xué)內容結構化，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能更好地讓學(xué)生理解課文內容和所表達的思想。）
六、說(shuō)遠程教育資源的應用
遠程教育充分發(fā)揮了現代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，縮短了地區教育的差距，改變了農村小學(xué)長(cháng)久以來(lái)形成的“一塊黑板、一支粉筆”進(jìn)課堂，“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”的陳舊的教育模式。我校在“遠程教育工程項目”配備中屬于模式二的加強型，加上學(xué)校原有的電腦室和多媒體教室，我校就成了模式三的配備，為我們提供了充足的遠程教育資源。本節課中，我利用多媒體課件創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引導質(zhì)疑，交流信息等。遠程教育資源多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，收到事半功倍的效果，同時(shí)也減輕了老師的負擔，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
有關(guān)滴水穿石的啟示說(shuō)課稿篇3
一、教材分析：
蘇教版教材第九冊第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說(shuō)明文。介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀(guān)的由來(lái)，告訴人們只有目標專(zhuān)一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習必須目標專(zhuān)一、鍥而不舍的深刻道理。
這篇課文的脈絡(luò )很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀(guān)引出觀(guān)點(diǎn)：如果我們也能做到目標專(zhuān)一，持之以恒，就沒(méi)有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著(zhù)“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)“水滴”與 “雨水”作對比，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀(guān)點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。
二、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，有條理地復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“滴水穿石”和“啟示”造句。
3、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。
4、引導學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現美好的理想，就要目標轉移、持之以恒的去做。
三、教法與學(xué)法
這是一片說(shuō)理性，教學(xué)時(shí)可以安排讀、說(shuō)、寫(xiě)三個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力。在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生充分地讀“滴水穿石”給我們的啟示，然后抓住“滴水穿石”這一自然現象的形成方式，展開(kāi)討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從著(zhù)一自然現象中，你看到了什么樣的精神，對課文中的句子是怎樣理解的。緊接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果這樣目標專(zhuān)一、鍥而不舍的精神在人類(lèi)身上存在，會(huì )有什么樣的奇跡呢？讀課文中的三個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)他們都取得了怎樣的成績(jì)，是什么讓他們能夠成功的？這里可以設置小組學(xué)習，給每個(gè)人安排小組學(xué)習中的任務(wù)，讓學(xué)生真正的學(xué)習。課文講到這里，可以安排學(xué)生的課外閱讀積累，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外哪些類(lèi)似的名人故事？這一環(huán)節，必須讓學(xué)生課前有所預習準備。幫助學(xué)生理解“滴水穿石”“滴穿”“頑石”的意思。并且聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思。詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。
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