- 相關(guān)推薦
八年級物理《壓強》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的八年級物理《壓強》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級物理《壓強》說(shuō)課稿 篇1
今天，我說(shuō)課的內容是《壓強》，根據新課標理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
(過(guò)渡句)首先，我談?wù)剬滩牡睦斫猓?/p>
一、說(shuō)教材
《壓強》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節的內容，壓強的概念既是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內容的主線(xiàn)，壓力和壓強的知識是對前面學(xué)力作用效果的延續，又為后面學(xué)習液體壓強做基礎，因此學(xué)好本節課內容對全章有重要意義。
(過(guò)渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)：
二、說(shuō)學(xué)情
在前面的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的基礎知識，并學(xué)習了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節內容學(xué)習的認知基礎。初中學(xué)生有一定的觀(guān)察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節內容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節課要解決的難點(diǎn)所在。
(過(guò)渡句)通過(guò)比較知識點(diǎn)間的聯(lián)系，以利于后續的應用。因此將教學(xué)目標確定為：
三、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
初步認識壓強以及運用公式進(jìn)行計算，了解如何增大或減小壓強。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)實(shí)驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習控制變量法，學(xué)生觀(guān)察能力和分析能力得以提高。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)本節課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現象的能力。
(過(guò)渡句)本著(zhù)新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強【難點(diǎn)】
探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗過(guò)程
五、教學(xué)方法
(過(guò)渡句)德國大教育家第斯多惠說(shuō)：“科學(xué)知識是不應該傳授給學(xué)生的，而應該引導學(xué)生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們�！币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有：講授法、實(shí)驗探究法、談話(huà)法、練習題法。
(過(guò)渡句)根據“教師指導——學(xué)生主體——訓練主線(xiàn)”的原則，設計以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
六、教學(xué)過(guò)程
首先是導入環(huán)節：
在這個(gè)環(huán)節中我會(huì )出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會(huì )陷進(jìn)沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)習興趣，引出今天的課題——壓強。(板書(shū))
【設計意圖】正如高爾基說(shuō)：“好奇是了解的開(kāi)端和引向認識的途徑�！边@樣的問(wèn)題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著(zhù)想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調動(dòng)學(xué)生的探索興趣。
接下來(lái)是新課講授環(huán)節，也是教學(xué)過(guò)程的核心。
在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗時(shí)我將分別演示兩組實(shí)驗：
(1)在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼;
(2)實(shí)驗保持與上一次乙實(shí)驗相同，丙實(shí)驗把小桌反過(guò)來(lái)放在海綿上，再在小桌上放一個(gè)瑪法。
我將引導學(xué)生根據兩次實(shí)驗的現象總結出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書(shū))(壓力相同時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的.作用效果越明顯)并說(shuō)明：上述實(shí)驗中用的物理探究方法——控制變量法。
接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱(chēng)之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生根據概念寫(xiě)出壓強的字母表達式以及單位?根據比值定義法，P=F/S，單位N/m2。我將補充：壓強單位除了N/m2外，還有專(zhuān)有名稱(chēng)：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。
【設計意圖】之所以這樣設計是為了讓學(xué)生認真觀(guān)察實(shí)驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養他們的實(shí)驗探究能力。同時(shí)讓學(xué)生知道觀(guān)察和實(shí)驗是學(xué)習物理的基礎，對于不確定的觀(guān)點(diǎn)應該通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證。
最后講授如何增大或減小壓強(板書(shū))，我通過(guò)出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車(chē)上的破窗錘、火車(chē)軌道下面鋪設枕木，原因是什么?學(xué)生會(huì )說(shuō)出：推土機的鏈條和火車(chē)軌下面鋪設的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。我將總結：當壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強;減小受力面積可以增大壓強。
新課講授完接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節：
在這個(gè)環(huán)節中，我會(huì )出示一道練習題，應用壓強公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書(shū)，書(shū)所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書(shū)對桌面的壓強。
【設計意圖】這個(gè)環(huán)節的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節課的知識點(diǎn)，并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節課知識與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行相結合，真正做到學(xué)以致用。
最后是小結作業(yè)環(huán)節：
在小結時(shí)，我會(huì )結合板書(shū)來(lái)總結本節課的知識點(diǎn)，在課程結束后給學(xué)生建立完整清晰的知識體系。
在作業(yè)環(huán)節，我會(huì )給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來(lái)增大或減小壓強的事例。
七、板書(shū)設計
(過(guò)渡句)最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計，我的板書(shū)注重直觀(guān)系統的設計，知識點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節課的核心。
八年級物理《壓強》說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的題目是九年級義務(wù)教育人教版第十四章第一節《壓強》。我說(shuō)課的內容有教材目標的分析與定位，教法和學(xué)法，教學(xué)設計流程，板書(shū)設計，教學(xué)反思五個(gè)部分。
一、教材目標的分析與定位
1、教材分析：《壓強》是九年級義務(wù)教育人教版第十四章第一節的內容，是本章的知識核心，是學(xué)習全章知識的基礎。壓強也是初中物理的重點(diǎn)內容之一，是生產(chǎn)和生活中應用廣泛的一個(gè)概念。本節內容分三個(gè)階段，分別是探究壓力的作用效果，什么是壓強，怎樣增大和減小壓強作為一個(gè)完整的探究過(guò)程。詮釋“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的基本理念。
2、學(xué)情分析：學(xué)生在前一章書(shū)中學(xué)習了力學(xué)的初步知識，有初步的受力分析能力。通過(guò)以前的物理學(xué)習過(guò)程，已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗的過(guò)程，對如何用控制變量法探究自然規律有一定的認識。對探究的七個(gè)要素都不陌生，具備了基本的觀(guān)察、分析、歸納能力，但通過(guò)實(shí)驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應注重學(xué)習方法的引導。
3、教學(xué)目標：
依據新的課程標準，教材內容，教材特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)等因素，我制定本節課目標：
�。�1）認知目標：
知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)；
理解壓強的概念，知道壓強的計算公式、壓強的單位及其意義，會(huì )進(jìn)行壓強的簡(jiǎn)單計算，知道增大和減小壓強的方法；
�。�2）技能目標
通過(guò)試驗探究培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題，分析問(wèn)題，歸納問(wèn)題的能力
�。�3）情感目標
培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于探索的科學(xué)精神
教材從展示自然界有關(guān)壓強的現象開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察現象，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對壓強知識的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，進(jìn)一步了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎上，通過(guò)了解生活實(shí)例，歸納出增大和減小壓強的方法。據此確定下面教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：壓強的概念，簡(jiǎn)單的計算及應用；探究壓力的作用效果的影響因素
難點(diǎn)：有效組織好探究活動(dòng)歸納出壓力作用效果與什么因素有關(guān)，真正理解壓強的概念并能運用相關(guān)知識解答有關(guān)問(wèn)題。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法：依據新課標以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習的教育理念。本課主要采用探究式教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現自然規律。
2、學(xué)法：據以上教法和學(xué)生的特點(diǎn)，這節課我主要采用的學(xué)法為：觀(guān)察法，實(shí)驗法，對比法，控制變量法，歸納法，數學(xué)推理法。
三、教學(xué)流程設計
為了達到教學(xué)目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，本節教學(xué)程序采用以下幾個(gè)板塊進(jìn)行：情景導入，壓力的概念，壓力的作用效果，壓強的概念公式單位及計算，增大與減少壓強的方法，總結與反饋。
1、情景導入
學(xué)生觀(guān)看視頻，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，引入課題，體現了從生活中走向物理教學(xué)理念。
2、壓力的概念
(1)通過(guò)展示釘錘釘釘子，人踩鋼絲等代表不同方向的壓力的生活現象的圖片，提出問(wèn)題，通過(guò)受力分析，組織學(xué)生討論出所受壓力的共同特征，導出壓力的概念并板書(shū)，壓力是垂直作用于物體表面上的力。這樣讓學(xué)生體驗到發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的喜悅。
(2)由于重力知識的干擾，認為壓力都是由重力產(chǎn)生的，學(xué)生對壓力的概念產(chǎn)生困擾，用了一個(gè)演示實(shí)驗通過(guò)一把鋼尺中間放個(gè)磁鐵，改變方向，從形變的大小組織學(xué)生分析明白壓力不是重力，也不都是由重力產(chǎn)生的，也為接下來(lái)壓力的作用效果作鋪墊。這樣安排既符合學(xué)生的認知規律，又符合知識的遞進(jìn)關(guān)系。
3、壓力的作用效果
學(xué)生活動(dòng)，列舉實(shí)例。請學(xué)生們觀(guān)察對比教材“想想議議”中蟬和駱駝的圖片并提出問(wèn)題。通過(guò)大量的實(shí)例，了解對比是一種處理科學(xué)問(wèn)題的常用方法，同時(shí)認識到壓強在生活中的廣泛應用。通過(guò)對比兩幅圖片為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的意識和探索自然的興趣，學(xué)生提出的問(wèn)題很多，我們重點(diǎn)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？
提出問(wèn)題猜想假設設計兩個(gè)學(xué)生體驗活動(dòng)，意在通過(guò)體驗讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究愿望，并有所依據的提出合理的猜想。
設計試驗進(jìn)行試驗先讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應采用的研究方法——控制變量法。提示學(xué)生如何控制物理量設計實(shí)驗。
給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、釘子、圖針、鉤碼。
讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗器材進(jìn)行探究，學(xué)生實(shí)驗填寫(xiě)的表格。
這樣的教學(xué)設計對于一些基礎較一般，不知從何下手的學(xué)生，他們會(huì )打開(kāi)課本，學(xué)會(huì )用海棉、壓力小桌、鉤碼作探究實(shí)驗。而對于那些程度好的同學(xué)，他們的思維很活躍，探究方法也很多。這樣分層次的教學(xué)，加深了不同層次學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗探究過(guò)程中，通過(guò)操作、設計、自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘知識，既培養了學(xué)生獨立操作能力，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識
得出結論：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。（相同壓力時(shí)，受力面積越小，效果越明顯，相同受力面積時(shí)，壓力越大效果越明顯。）
4、壓強概念
在以上結論基礎上教師設疑：那么如何來(lái)比較壓力作用效果呢？引導啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習方法，對比速度概念分析概括得出壓強的定義、公式、單位并板書(shū)。
物體單位面積上受到的壓力叫壓強
壓強的'計算公式：壓強=壓力/受力面積
結合壓強計算公式，仍采用數學(xué)推理，得出壓強的單位牛/米2（帕），1帕=1牛/米2，說(shuō)明其物理意義。接著(zhù)列舉實(shí)例對帕這一單位的大小形成具體概念。
利用學(xué)生已有的知識基礎，運用類(lèi)比的方法，結合學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗自己得出結論，自主得出壓強的定義和公式。讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析，自己獨立思考解決問(wèn)題的好習慣。
例題：一本重2.5N的教科書(shū)平放在水平桌面上，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，試計算書(shū)對桌面的壓強。
通過(guò)例題使學(xué)生能應用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，更進(jìn)一步加深對壓強概念的理解。教師分析例題，主要強調公式的應用和解題規范。深刻挖掘例題的隱含意義：一是單位要一致，二是正確理解受力面積和壓力的含義。三是進(jìn)一步加深對壓強的理解。通過(guò)計算大家知道了物理課本對桌面產(chǎn)生的壓強，那如何讓課本對桌面的壓強增大一倍？
自然引入下一個(gè)問(wèn)題——增大和減小壓強的方法。
5、增大與減小壓強的方法
師生共同列舉壓強知識在生產(chǎn)和生活中的應用（多媒體展示），分析各用什么方法增大，減小壓強的。讓學(xué)生感受到物理知識是有用的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和熱情，體現“物理來(lái)源于生活，應用于社會(huì )”的新課標理念。
6、總結和反饋
通過(guò)師生共同小結，形成知識體系,既總結知識也總結方法。
解釋現象：在雜技表演時(shí)，氣功師躺在釘子上，人卻毫發(fā)無(wú)損。
引導學(xué)生應用所學(xué)知識分析引入新課時(shí)的問(wèn)題，意圖:學(xué)以致用，前后呼應。使整個(gè)課堂渾然一體。
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，是教師搞好教學(xué)的一項重要的基本功。本節課的板書(shū)以?xún)热菔秸宫F，一目了然，直觀(guān)顯示出教材的思路，并有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。
八年級物理《壓強》說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的課題是初中物理第十章壓強和浮力第一節壓強，本節內容根據教材要求是兩課時(shí)，我說(shuō)的是第一課時(shí)的內容。本節課主要有兩大版塊內容：壓力、壓強，壓強的應用留到第二課時(shí)再講。本節課我用動(dòng)畫(huà)和實(shí)驗引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗及分析建立相關(guān)的物理概念，同時(shí)本課我還注重學(xué)法的指導，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生控制變量的思想。
一、 說(shuō)教材
根據教學(xué)設計思路，我制定了本節課的教學(xué)目標
1、教學(xué)目標：
�。�1）、知識與技能
�、僦朗裁词菈毫�，會(huì )畫(huà)壓力的示意圖。
�、诶斫鈮毫Φ淖饔眯Чc哪些因素有關(guān)。
�、壑缐簭姷母拍�，能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
�。�2）、過(guò)程與方法
經(jīng)歷壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究活動(dòng)，學(xué)習使用控制變量法。
�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及合作交流的意識。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：壓力和壓強概念的建立。
難點(diǎn)：壓力與重力的區別、壓強的概念及有關(guān)計算。
3、教學(xué)資源：
1、多媒體及課件。
2、教師演示實(shí)驗器材。
3、學(xué)生分組實(shí)驗器材。
以上是我對教材的一些簡(jiǎn)單介紹
二、說(shuō)教法
本節課主要采用提問(wèn)法、引導法、實(shí)驗法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
討論法、交流法、實(shí)驗法等。
下面我就詳細闡述一下本節課的教學(xué)設計
四、說(shuō)教學(xué)程序設計
通過(guò)對教材很好的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地完成本節課的教學(xué)目標，我對本節課設計了以下的教學(xué)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情景，激趣引入
對于新課的引入，我是從一段動(dòng)畫(huà)開(kāi)始的：“胸口碎大石”，通過(guò)這段動(dòng)畫(huà)，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能很快地帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，學(xué)生必然會(huì )想到釘子多少對這個(gè)現象的影響。然后我在這個(gè)地方不失時(shí)宜地跟上釘板的演示實(shí)驗，一個(gè)釘板釘子數很多，一個(gè)很少，泡沫板放上去，為了使實(shí)驗效果更加明顯，在泡沫板上加上砝碼按壓，學(xué)生會(huì )觀(guān)察到兩種截然不同的結果，引導學(xué)生思考原因的關(guān)鍵所在，在這里，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生很容易得到每個(gè)釘子分攤力的大小不一樣，釘子多的，每個(gè)釘子分攤的力就小，所以就不會(huì )有危險，進(jìn)一步引導得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這里順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強來(lái)描述，從而引入到本節課的課題：壓強。
2、新課教學(xué)
本節課的重點(diǎn)是壓力和壓強概念的建立，對于這兩個(gè)重點(diǎn)概念我進(jìn)行了以下的設計。壓力的概念我是這樣建立的，學(xué)生課前完成課本上的兩幅圖的作圖，實(shí)物投影，學(xué)生糾錯，總結出共同點(diǎn)，讓學(xué)生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對于壓強概念的建立，我是這樣設計的，在前面我們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系，并且在描述關(guān)系的時(shí)候始終是控制某一個(gè)因素不變的，強化控制變量法的應用，但現在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話(huà)，我們又該如何來(lái)進(jìn)行壓力作用效果的比較呢？教師引導學(xué)生思考，用單位面積上的壓力來(lái)進(jìn)行比較，從而引出了壓強的概念，類(lèi)似于速度的定義的建立。
本節課的難點(diǎn)之一是壓力與重力的區別，這個(gè)難點(diǎn)我是這樣化解的：用了一個(gè)演示實(shí)驗，兩個(gè)物體對齊分開(kāi)放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學(xué)生觀(guān)察可以發(fā)現三合板發(fā)生了形變，教師緊接著(zhù)提問(wèn)，為什么會(huì )這樣？引導學(xué)生關(guān)鍵是因為受到了壓力的作用，教師繼續提問(wèn)，那壓力是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生很容易想到是因為受到重力的'作用，教師舉例，比方說(shuō)靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會(huì )給水平面壓力，根據二力平衡和相互作用力的知識，學(xué)生可以很快得到壓力大小等于重力大小。教師在這個(gè)地方順勢提問(wèn)：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導學(xué)生舉出反例，比方說(shuō)擦黑板，用手壓著(zhù)黑板擦，手給黑板擦一個(gè)壓力，黑板擦要壓黑板，這時(shí)候黑板擦對黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會(huì )掉下來(lái)，所以這個(gè)地方壓力并不是由重力提供的。繼續回到實(shí)驗上面來(lái)，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀(guān)察三合板的形變程度，學(xué)生一眼看出形變變小了，引導學(xué)生得出此時(shí)壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導學(xué)生概括得到壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小�？紤]完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點(diǎn)和方向，學(xué)生自己研究得出作用點(diǎn)肯定不同，方向一般不同。
本課的難點(diǎn)之二壓強概念里面的物理意義以及壓強計算，在介紹完壓強的公式以后，緊接著(zhù)介紹壓強的單位Pa，同時(shí)指出壓強的單位是符合單位N/m2，這樣在描述一張報紙平攤在桌面上對桌面壓強為0.5Pa的物理意義就會(huì )得心應手。另外對計算一定要強化解題格式的規范。
另外，本節課對壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究我是這樣設計的，學(xué)生根據自己設計的需要，自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并相互交流實(shí)驗方案，并上臺邊模擬邊講解實(shí)驗思路，其他同學(xué)補充，然后一起總結得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系，并會(huì )準確運用控制變量法完整回答相關(guān)結論。
到了這里這節課的內容就全部結束了，課堂反饋的題目里面我主要解決的是受力面的問(wèn)題。最后，引導學(xué)生自己總結本節課學(xué)到的東西，對于課堂反饋的內容實(shí)物投影，學(xué)生自糾。
五、說(shuō)教學(xué)效果評估
本節課教學(xué)容量大，但有些細節方面的處理不夠到位，環(huán)節與環(huán)節過(guò)度不夠自然，需要進(jìn)行一些細化處理。
六、說(shuō)板書(shū)設計
本節課的板書(shū)以?xún)热菔秸宫F，一目了然。
以上就是我對《壓強》這一課時(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)設計，由于經(jīng)驗有限，還存在一些不足之處，望評委給予指導和幫助。謝謝！
板書(shū)設計
第九章 壓強 第一節 壓強
一、壓力
1、定義：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。
壓力和重力是不同的兩個(gè)力。
2、作用效果大小的影響因素：
�、賶毫Φ拇笮�
�、谑芰γ娣e的大小
二、壓強
1.物理意義：表示壓力作用效果的物理量。
2.定義：?jiǎn)挝幻娣e上所受到的壓力大小叫壓強。
3. 計算公式：p=f/s 單位：帕斯卡 簡(jiǎn)稱(chēng) 帕 符號是 pa 1pa=1n/㎡
三、增大與減小壓強的方法：
f一定時(shí)，s增大，p減��；s減小，p增大
s一定時(shí)，f增大，p增大；f減小，p減小
八年級物理《壓強》說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
1．地位及作用：
壓強是物理學(xué)的重要概念。壓強知識既是對前面所學(xué)力的作用效果的延續，又為后面整個(gè)章節奠定了基礎，是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。本節內容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合，是培養和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習科學(xué)方法的重要環(huán)節。
2．教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱的要求，結合教學(xué)內容和學(xué)生本身的特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標：
�、胖R與技能：知道壓力的概念，理解壓強的概念，知道壓強的單位，能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，知道改變壓強的方法，了解壓強在生活和生產(chǎn)中的應用。
�、七^(guò)程與方法：通過(guò)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進(jìn)一步學(xué)習使用控制變量法，培養學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力及歸納、實(shí)驗能力；通過(guò)對壓強概念的學(xué)習，進(jìn)一步理解比值定義法；通過(guò)對日常生活、生產(chǎn)中壓強現象的解釋?zhuān)囵B學(xué)生運用物理知識解釋簡(jiǎn)單現象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)實(shí)驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使學(xué)生認識科學(xué)方法的重要性；通過(guò)對日常生活中壓強現象的解釋?zhuān)囵B學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識應用于日常生活、生產(chǎn)的意識。
3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。（壓強的概念貫穿全章，起著(zhù)統領(lǐng)全章的作用）
教學(xué)難點(diǎn)：壓強概念的形成。（如何通過(guò)概括實(shí)驗結論而引導出壓強的概念為本課的`難點(diǎn)。）
4、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的基礎知識，有了初步的受力分析能力和觀(guān)察能力，對如何用控制變量法探究自然規律有了一定的認識，也具備了基本的觀(guān)察、分析和較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過(guò)實(shí)驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。對于一些抽象的概念，最好通過(guò)形象直觀(guān)的實(shí)驗，讓他們在親身體驗的過(guò)程中獲得。
二、教法與學(xué)法
教法：根據學(xué)生的學(xué)習情況，依據新課標以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習的教育理念。這節課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現自然規律。
學(xué)法：根據以上教法以及我班學(xué)生的特點(diǎn)，這節課我主要采用的學(xué)法為：觀(guān)察法，實(shí)驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數學(xué)推理法。
三、 教學(xué)過(guò)程
1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯，體驗插入的難易程度引入新課；
2.復習彈力引入壓力，詳細講解概念、方向、作用點(diǎn)
先讓學(xué)生畫(huà)壓力示意圖，再畫(huà)重力示意圖，分析壓力與重力的關(guān)系
大�。ㄍㄟ^(guò)鋼尺、砝碼實(shí)驗，讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區別），
通過(guò)力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：
人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進(jìn)行分析(三要素完全一致)。
氣球、鉛筆實(shí)驗讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？學(xué)生設計實(shí)驗方案，進(jìn)行實(shí)驗，怎樣來(lái)探究呢？（控制變量）
演示實(shí)驗，完善數據，得出實(shí)驗結論；
3.為了表示壓力的作用效果引出壓強，讓學(xué)生明白壓強是表示壓力作用效果的物理量；學(xué)生對所提供的三組情況比較壓強大小，從而引出壓強定義式；分析單位，得出國際單位帕斯卡，對生活中的報紙對折展開(kāi)壓強的大小進(jìn)行介紹；
4.典型例題解題過(guò)程學(xué)生練習并分析、講解；
現實(shí)生活中要增大（減�。〾毫Φ淖饔眯Ч�，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀））
5.讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中存在壓強的實(shí)例（打地基、沙發(fā)舒服，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說(shuō)出是增大還是減小壓強，讓學(xué)生根據公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對應；
6.鞏固練習；課堂小結
四.教學(xué)反思 本課成功之處：
1．充分利用實(shí)驗，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2．讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗，這是后進(jìn)生的強項，讓他們展示了自已的能力，增強了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學(xué)生的差異。
3．在分析講解壓強的概念、公式時(shí)，用類(lèi)比法步步深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強的概念，從而更好的突破了難點(diǎn)。
4．在增大和減小壓強方法的學(xué)習中，從公式、現象出發(fā)，并結合實(shí)例分析，不僅鞏固了壓強的知識，還進(jìn)一步落實(shí)了“生活——物理——社會(huì )”的教育理念。
本課需要改進(jìn)之處：
1.時(shí)間的控制需要加強。
2.做得再靈活簡(jiǎn)潔一些，可以隨時(shí)應對可能發(fā)生的問(wèn)題。所以我會(huì )加強制作的學(xué)習，將多媒體技術(shù)更好的應用在物理教學(xué)中。
由于水平有限，可能有些細節把握的還不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。當然我會(huì )繼續努力，懇請您的指導！謝謝！
附1.板書(shū)設計：
第一節 壓強
一、壓力（F）
1.定義：垂直作用在物體表面上的力。
2.特點(diǎn)：作用點(diǎn) 方向 大小
3.影響壓力作用效果的因素
二、壓強（P）
1.定義：作用在物體單位面積上的壓力叫做壓強。
2.公式： p=F/S
3.單位：帕 1帕=1牛/米2
4.增大和減小壓強的方法
八年級物理《壓強》說(shuō)課稿 篇5
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中我既要做到講解準確，指導有力，又要注重引導學(xué)生積極學(xué)習物理知識;所以本節課我將通過(guò)多種手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標等幾個(gè)方面進(jìn)行本次說(shuō)課。
一、教材分析
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，先談一談我對教材的理解
《壓強》是人民教育出版社初中物理八年級下冊第九章第一節的內容，壓強的概念既是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內容的主線(xiàn)，是對前面學(xué)習力的作用效果的延續，又為后面學(xué)習液體壓強奠定基礎知識。
二、學(xué)情分析
教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對學(xué)情進(jìn)行分析。
初中生有一定的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)具備一定的獨立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的基礎知識，為本節課的學(xué)習內容奠定一些認知基礎。因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )組織一定的探究實(shí)驗來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
三、教學(xué)目標
結合教材內容特點(diǎn)和初中生的認知水平、心理等特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標
【知識與技能】學(xué)生知道壓強的概念以及運用公式進(jìn)行計算。
【過(guò)程與方法】通過(guò)小組討論實(shí)驗探究的方式，學(xué)習控制變量法，提高觀(guān)察能力和抽象概括的能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】通過(guò)本節課的學(xué)習，提高對物理知識的學(xué)習興趣并且樂(lè )于把理論聯(lián)系生活實(shí)際。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據對教材的分析以及教學(xué)目標的確立，結合學(xué)生的實(shí)際情況，因而確定了本節課的
重點(diǎn)是壓強的概念以及運用公式進(jìn)行計算。
難點(diǎn)是探求壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗過(guò)程。
五、教學(xué)教法
著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的本身特點(diǎn)，本堂課中主要采用講授法、分組練習法、練習題法等多種方法教學(xué)
六、教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據“教師指導——學(xué)生主體——講解主線(xiàn)”的原則，設計以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節
【導入新課】
在導入新課環(huán)節我利用幻燈片展示一組圖片，通過(guò)設置問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的'思考，讓學(xué)生從課下到課上身心快速轉換，從而使學(xué)生可以更快地進(jìn)入角色，進(jìn)而對本節課課堂知識進(jìn)行學(xué)習。此時(shí)我會(huì )說(shuō)：“同學(xué)們，咱們來(lái)看這組圖片，圖片中小紅踩著(zhù)雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個(gè)深深的腳印，深深的陷阱雪地里，請問(wèn)為什么會(huì )這樣呢?”通過(guò)學(xué)生的回答，我此時(shí)并不立馬給予答案，交代通過(guò)本節課的學(xué)習就能解開(kāi)這個(gè)謎底，激發(fā)學(xué)生對本節課內容的學(xué)習興趣。
【講授新課】
在講授新課環(huán)節，我組織大家進(jìn)行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗，本著(zhù)新課改的教學(xué)理念，突出“教師主導、學(xué)生主體”的原則，因此在試驗開(kāi)始之前，結合試驗工具“海綿，砝碼，小桌子”來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)說(shuō)明在設計時(shí)我們要控制變量的重要性，此時(shí)安排前后左右四人為一小組，給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間談?wù)撊绾芜M(jìn)行實(shí)驗操作，而后根據不同小組的回答，整理得出統一的操作流程。按照設計思路，班級以中線(xiàn)右邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，其中一個(gè)小桌上放一砝碼”，班級中線(xiàn)左邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，一個(gè)小桌上放砝碼，另一個(gè)小桌倒置放砝碼”。在此過(guò)程我會(huì )對學(xué)生操作進(jìn)行指導，經(jīng)過(guò)十分鐘的小組探究總結，請小組代表發(fā)表意見(jiàn)，并且根據學(xué)生的回答總結出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。并再次展示雪地圖片，從而學(xué)生很快會(huì )理解到受力面積不同，發(fā)現雪橇的作用原理。
那么接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱(chēng)之為壓強，在此突出強調這是本節課學(xué)習的主題(板書(shū)標題)。并指導學(xué)生閱讀教材上有關(guān)壓強的定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生根據概念寫(xiě)出壓強的字母表達式以及單位。再次交代根據比值定義法得出公式P=F/S，單位N/M2。我將補充：壓強單位除了N/M2外，還有專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：帕斯卡(Pa)，并且1Pa=1N/M2。
【鞏固提高】
在鞏固提高的環(huán)節，本著(zhù)對忠于教材，回歸教材的理解，此時(shí)我將結合書(shū)上例題，來(lái)使學(xué)生對壓強的概念和公式進(jìn)行深化理解。并且結合生活實(shí)例，比如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來(lái)說(shuō)增大壓強和減小壓強的應用。
【小結作業(yè)】
在小結作業(yè)環(huán)節，我會(huì )采用生生總結，師生總結的方式，來(lái)使學(xué)生重溫本節課的知識內容。
最后結合學(xué)生對壓強概念的理解，指導學(xué)生去發(fā)現在實(shí)際生活中有哪些實(shí)例我們是采用增大壓強和減小壓強的原理，以此作為小結作業(yè)，來(lái)深化學(xué)生對本知識點(diǎn)的理解，并激發(fā)他們持續學(xué)習物理知識的興趣。
七、板書(shū)設計
我的板書(shū)本著(zhù)簡(jiǎn)介、直觀(guān)、清晰的原則，這就是我的板書(shū)設計。
八、課后反思
在課后我會(huì )及時(shí)對本節課出現的問(wèn)題進(jìn)行相應反思。
以上就是我今天全部的說(shuō)課內容，請各位老師指正，感謝各位老師!
八年級物理《壓強》說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對教材的理解。
本節課選自初中物理北師大版八年級下冊第八章第1節，主要內容是影響壓力的作用效果因素以及壓強概念和公式的計算，本節內容既是建立在對于彈力、力的三要素等知識的基礎上，更是本章中的基礎內容，學(xué)好本節課可以為接下來(lái)將要學(xué)習的液體壓強和大氣壓強打下堅實(shí)的基礎。在本節課中教材還設立了探究性實(shí)驗，能夠推動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和信息總結歸納能力逐步提高。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是學(xué)習的組織者，引導者，下面談?wù)勎宜淌趯W(xué)生的情況。
八年級學(xué)生的邏輯思維正逐漸發(fā)展，對于物理這門(mén)學(xué)科也有了一定的知識基礎和學(xué)習方法，而本節內容與日常實(shí)際聯(lián)系較為緊密，易于理解，所以學(xué)生接受起來(lái)并不困難，但是需要強調的是，學(xué)生由于生活經(jīng)驗仍有一定的思維定勢，如認為壓力一定等于重力或壓力的作用效果僅與壓力有關(guān)等，所以我在教學(xué)過(guò)程中，利用圖片、實(shí)驗方式引導學(xué)生積極思考，形成正確的知識體系。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄟ^(guò)渡句）經(jīng)過(guò)以上對于教材和學(xué)生情況的分析，我確定了如下的教學(xué)目標。
1。知道壓力的概念；知道壓力作用效果與什么有關(guān)；理解壓強的概念并能夠運用壓強的公式進(jìn)行計算；知道增大或減小壓強的方法。
2。通過(guò)實(shí)驗探究，知道壓力作用效果與什么有關(guān)，提高邏輯思維能力以及對信息的整合能力。
3。通過(guò)學(xué)習，增強用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的理念。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了。
【重點(diǎn)】探究影響壓力作用效果的因素，理解壓強的概念。
【難點(diǎn)】能夠根據改變壓強大小的因素理解壓強在生活中的應用。
五、說(shuō)教法學(xué)法
新課程教學(xué)中的指導思想是把"學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生"，倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式�；诖�，我將引導學(xué)生采用以下的教法學(xué)法。
教法：教法一方面將采用設置情境法，利用圖片、視頻等媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，提高學(xué)生學(xué)習效率，另一方面將采用觀(guān)察分析，啟發(fā)式教學(xué)法引導學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗，進(jìn)一步提高學(xué)生的總結歸納能力。
學(xué)法：為讓學(xué)生先學(xué)會(huì )，再會(huì )學(xué)，真正成為課堂的.主人，學(xué)法采用觀(guān)察法、實(shí)驗法小組討論法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《物理課程標準》強調，教師應發(fā)揚教學(xué)民主，讓學(xué)生主宰課堂，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，據此本節課我分以下環(huán)節組織教學(xué)。
環(huán)節一：導入新課
首先是導入環(huán)節
我將采用創(chuàng )設情境的方式進(jìn)行教學(xué)，為同學(xué)課本中壓路機壓路、跳水運動(dòng)員起跳及手壓圖釘的圖片，進(jìn)而向同學(xué)提出疑問(wèn)，以上三副圖片中物體受力情況有什么特點(diǎn)？壓力的作用效果與什么有關(guān)？進(jìn)而導入本節新課《壓強》
【設計意圖：通過(guò)圖片展示可以充分利用學(xué)生的無(wú)意注意，并激發(fā)其對本節課的學(xué)習興趣，圖片結束后設置疑問(wèn)可以讓學(xué)生了解本節課所要研究的知識目標，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望�！�
環(huán)節二：新課講授
接下來(lái)是新課講授環(huán)節
本節課的內容包含四個(gè)重要知識點(diǎn)：首先是對于壓力的理解與認識。
我會(huì )組織學(xué)生對于導入圖片中所受壓力進(jìn)行分析，主要從力的三要素中的方向進(jìn)行討論，引導學(xué)生得出壓力的方向垂直于接觸面，我此時(shí)講解壓力的產(chǎn)生條件，并向同學(xué)們提出疑問(wèn)，壓力一定等于重力嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單思考后，我舉出正例，物體不受其他力放在水平面上，再舉出反例，用手戳胳膊，讓學(xué)生意識到壓力是不一定等于重力的。
【設計意圖：在學(xué)習本節課之前學(xué)生已經(jīng)知道壓力是屬于彈力的一種，但是對其方向、產(chǎn)生條件并沒(méi)有系統的進(jìn)行學(xué)習，而本節課重點(diǎn)要求學(xué)生掌握壓力的作用效果與什么因素有關(guān)，所以對于壓力的相關(guān)知識學(xué)習是十分必要的】
接著(zhù)是第二個(gè)知識點(diǎn)，實(shí)驗探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)。
此時(shí)我會(huì )繼續拋出問(wèn)題：根據剛才的學(xué)習，我們知道作用在受力物體身上的力是壓力，那么壓力的作用效果僅僅與壓力的大小有關(guān)嗎？讓一名學(xué)生演示雙手夾鉛筆并說(shuō)出其感受，引發(fā)學(xué)生的猜想，壓力的作用效果還可能與受力面積有關(guān)。
接下來(lái)引導學(xué)生利用實(shí)驗驗證猜想，實(shí)驗前讓學(xué)生小組內討論本次實(shí)驗中由于需要討論三個(gè)變量之間的相互關(guān)系，需要使用什么實(shí)驗方法進(jìn)行？怎樣選取實(shí)驗器材和實(shí)驗方案才能明顯比較出壓力的作用效果等一系列問(wèn)題。而我則參與到學(xué)生的討論中，必要時(shí)解決學(xué)生所提出的疑問(wèn)，和學(xué)生共同總結出實(shí)驗具體步驟。實(shí)驗結束后先由學(xué)生匯報實(shí)驗結果，最后再由我總結出壓力的作用效果與壓力和接觸面積之間的關(guān)系。
【設計意圖：物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，所以引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)后，積極地組織學(xué)生利用實(shí)驗驗證自己的想法，化被動(dòng)的接受知識為主動(dòng)地思考問(wèn)題，這樣既可以讓學(xué)生對于本節課重點(diǎn)知識有較為清晰的把握，也能夠鍛煉其邏輯思維能力和整合信息的能力】
接著(zhù)是第三個(gè)知識點(diǎn)的講解。
此時(shí)我會(huì )適時(shí)在學(xué)生實(shí)驗結論的基礎上，講解物理學(xué)中利用壓強表示壓力的這種作用效果，并對壓強的概念，公式，單位進(jìn)行講解，舉出成年人站立時(shí)對地面的壓強具體數值，并由此介紹壓強的物理意義。
【設計意圖：在學(xué)生已經(jīng)掌握了壓力的作用效果影響因素之后，系統地對于壓強的相關(guān)知識進(jìn)行講解，易于學(xué)生的理解】
最后是對增大或減小壓強這一知識點(diǎn)的講解。
我會(huì )根據課本中的案例讓學(xué)生分析其增大或減少壓強的方法是什么，同時(shí)讓學(xué)生再列舉其他的方式或例子來(lái)充實(shí)學(xué)生的知識面，加深其理解。
環(huán)節三：鞏固提高
新課講授之后就進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節。
在此環(huán)節中，我會(huì )組織學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，讓學(xué)生從座位上站起來(lái)，兩人一組合作，利用網(wǎng)格紙中測出腳與地的接觸面積，結合自己平時(shí)的體重，估算站立時(shí)自己對地面的壓強的具體數值，根據今天所學(xué)的知識研究并討論如何增大或減小壓強。
【設計意圖：增大和減小壓強在大部分教學(xué)過(guò)程中都是以問(wèn)答法的方式進(jìn)行，但個(gè)人認為，這個(gè)問(wèn)題能夠更好地讓學(xué)生對于本節課的知識學(xué)以致用，本環(huán)節中讓學(xué)生改變以往的聽(tīng)課方式，在教室中自由討論合作，估算自己對地壓強數值，一方面可以讓學(xué)生對于壓強的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算，另一方面也可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解公式中的物理量】
環(huán)節四：小結作業(yè)
最后就是小結作業(yè)環(huán)節了。
師生共同總結出本節課的知識點(diǎn)。
作業(yè)我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)察生活中的工具，如指甲刀、火車(chē)枕木等如何利用壓強使我們的生活更加便利。
七、說(shuō)板書(shū)設計
八年級物理《壓強》說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用：
壓強是生活和生產(chǎn)中應用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。本節教材主要建立在前面剛學(xué)習過(guò)的力的初步知識的基礎上，是學(xué)習了重力、摩擦力后對另一類(lèi)力的學(xué)習遷移，是學(xué)習了物體運動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類(lèi)作用效果的具體分析。這一課著(zhù)重學(xué)習的壓強是整個(gè)單元的基礎，也是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。
2、教材結構分析
教材從展示自然界有關(guān)壓強的現象開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察現象，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對壓強知識的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎上，通過(guò)了解生活實(shí)例，歸納出改變壓強的方法。
3、教學(xué)目標
a、知識與技能目標
�、倭私鈮簭姷母拍�，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積，理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。
�、诹私鈮簭姽街懈鱾�(gè)物理量的名稱(chēng)、單位及符合，知道壓強單位和由來(lái)。
�、哿私鈮簭姷脑龃蠛蜏p小的主要方法。
b、過(guò)程與方法目標
�、儆^(guān)察生活中各種跟壓強有關(guān)的現象，了解對比是提高物理思維的基本方法。
�、谕ㄟ^(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節，通過(guò)探究實(shí)驗、觀(guān)察實(shí)驗現象，采集實(shí)驗數據，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習使用控制變量法，有一定的實(shí)驗能力。
�、哿私飧淖儔簭姷膶�(shí)際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡(jiǎn)單現象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�、俳�(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�、谕ㄟ^(guò)親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強基本知識理解的感性認識，為深入理解和應用這些知識打基礎。
�、弁ㄟ^(guò)探究性物理學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅培養學(xué)生對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的.自信心。
�、菰谟^(guān)察實(shí)驗過(guò)程中，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：壓強的概念貫穿全章，起統領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強概念的理解，而且培養了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗為本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
1、學(xué)生已具備的前置認知基礎：學(xué)生在前一章書(shū)中學(xué)習了力學(xué)的初步知識，有初步的受力分析能力。
2、學(xué)生已具備的前置技能基礎：學(xué)生通過(guò)半年多的物理學(xué)習過(guò)程，已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗的過(guò)程，對如何用控制變量法探究自然規律有一定的認識。對探究的七個(gè)要素：提出問(wèn)題，提出猜想，設計實(shí)驗，操作驗證，分析結論，總結評價(jià)都不陌生。具備了基本的觀(guān)察、分析、歸納能力。但通過(guò)實(shí)驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應注重學(xué)習方法的引導。
3、學(xué)生的思維障礙
由于學(xué)生前置知識的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì )對壓力的正確理解造成困擾。而且學(xué)生的形象思維不夠，對受力面積的理解不到位。為了不分散本課重點(diǎn)內容的教學(xué)，我把這部分內容放在第二課時(shí)講解。
三、教法、學(xué)法：
1、教法：依據新課標以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習的教育理念。本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現自然規律。
2、學(xué)法：根據以上教法及學(xué)生實(shí)際，本節課主要采用的學(xué)法為：
�。�1）學(xué)會(huì )觀(guān)察生活中有關(guān)現象，通過(guò)對比，提出問(wèn)題。
�。�2）學(xué)會(huì )實(shí)驗探究的方法，能用控制變量法來(lái)設計實(shí)驗方案。
�。�3）學(xué)會(huì )從實(shí)驗結果的分析，歸納中得出結論。
�。�4）學(xué)會(huì )把探索到的知識加以應用，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、實(shí)驗創(chuàng )設問(wèn)題情景，引入新課。
實(shí)驗：學(xué)生捏雞蛋
�。�1）用兩指捏；
�。�2）把雞蛋放入掌手用力捏。
問(wèn)：第2次為什么費了很大勁都很難捏破雞蛋？
�。ū締�(wèn)題，在新課結束前讓學(xué)生討論，以達到學(xué)以致用，前后呼應。）
2、壓力的教學(xué)
利用教材觀(guān)察與思考欄目?jì)热�，通過(guò)學(xué)生閱讀，結合老師提出的問(wèn)題，再借助由學(xué)生固有知識引出壓力的概念。
為了進(jìn)一步擴展，加深理解。問(wèn)：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？通過(guò)學(xué)生舉例后，通過(guò)多媒體把有代表性的例子展示，并總結出共性。一、壓力作用在兩物體接觸面；二、壓力的方向與受力面垂直。
3、壓強的教學(xué)
這是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。
�、俳�(wèn)題：提出猜想，探究活動(dòng)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生的質(zhì)疑并提出猜想，而學(xué)生猜想應建立在已有經(jīng)驗上，是有所依據的。為了引導學(xué)生提出合理的猜想，我設計了二個(gè)小實(shí)驗。 實(shí)驗一：書(shū)壓氣球，再多加幾本書(shū)。
實(shí)驗二：用粉筆頭、針尖分別扎氣球。
問(wèn)：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？
通過(guò)二個(gè)實(shí)驗，讓學(xué)生有所依據地提出合理猜想，符合學(xué)生的認知規律。
�、谠O計實(shí)驗
先讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應采用的研究方法——控制變量法。提示學(xué)生如何控制物理量設計實(shí)驗（把學(xué)生們的設計思路用多媒體展示）。
因本節的探究性學(xué)習活動(dòng)，實(shí)驗操作方便，規律性強，結論容易獲得。所以，為了充分調動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力，我給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、針子、圖釘、鉤碼。
讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗器材進(jìn)行探究，學(xué)生實(shí)驗填寫(xiě)的表格。
一、目的：探究壓力的作用效果與___________的關(guān)系。
二、實(shí)驗方案：應控制___________不變，改變________看壓力作用效果是否發(fā)生變化。
三、選擇實(shí)驗器材__________________________
四、結論：
這樣的教學(xué)設計對于一些基礎較一般，不知從何下手的學(xué)生，他們會(huì )打開(kāi)課本，學(xué)會(huì )用海棉、壓力小桌、鉤碼作探究實(shí)驗。而對于那些程度好的同學(xué)，他們的思維很活躍，探究方法也很多。如選擇的器材第一種用海棉、肥皂；第二種用肥皂、圖針、釘子。第三種用手壓釘子兩端。這樣分層次的教學(xué)，加深了學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗探究過(guò)程中，通過(guò)操作、設計、自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘知識，既培養了學(xué)生獨立操作能力，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。
八年級物理《壓強》說(shuō)課稿 篇8
各位評委、老師：
大家好！
我是xx號選手，我今天的說(shuō)課題目是滬科版第八章第四節流體壓強與流速的關(guān)系，我的教學(xué)過(guò)程設計是這樣的：
首先通過(guò)一個(gè)開(kāi)放性實(shí)驗引入新課，如何不直接用手將紙片拿離桌面？學(xué)生可能會(huì )想到用吸管吸氣摩擦吸管等方法，在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候教學(xué)生一招，用吸管吹氣，（演示）問(wèn)學(xué)生：想知道其中的奧秘嗎，那么一起來(lái)探究一下。
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究環(huán)節，先讓學(xué)生猜想一下：向兩張紙中間吹氣，會(huì )發(fā)生什么現象？然后讓學(xué)生分組做下這幾個(gè)實(shí)驗看自己猜想是否正確，要求學(xué)生在實(shí)驗中注意做了什么，發(fā)生了什么變化，引導學(xué)生進(jìn)行分析，三個(gè)實(shí)驗共同點(diǎn)是吹氣，吹氣改變的是什么？氣體流動(dòng)的速度。發(fā)生了什么現象，向中間靠攏，誰(shuí)的作用？這個(gè)地方可適當進(jìn)行點(diǎn)撥。氣體壓強。之前為什么不動(dòng)，壓強相同。之后為什么會(huì )動(dòng)，壓強變化了，而吹氣是改變中間的氣壓，所以流速越大壓強越小。是不是這樣呢，我設計了一個(gè)實(shí)驗來(lái)驗證。這是一個(gè)改裝的壓強計，兩面都與大氣相連，當這端氣壓變大時(shí)，這邊液柱下降，反之升高。直接這樣做實(shí)驗效果不明顯，所以我改裝了一下，讓壓強計可以旋轉，這樣效果就明顯了，我吹氣試試，液柱升高，說(shuō)明結論是正確的。通過(guò)用水流做實(shí)驗說(shuō)明液體也符合這一結論。這樣就得到流體壓強與流速的關(guān)系。
如果是上下表面存在壓力差呢？讓學(xué)生做用漏斗吹乒乓球實(shí)驗，并讓學(xué)生分析乒乓球不下落原理，上下表面壓力差合力向上克服了重力。
克服重力，翱翔于天空，自古就是人類(lèi)的夢(mèng)想，看一則新聞圖片：這是一位農民通過(guò)自我努力，自制了一架飛機實(shí)現了藍天夢(mèng)。飛機怎樣才能升上天空呢？給學(xué)生介紹仿生學(xué)，飛機的機翼就是仿照鳥(niǎo)的翅膀做成的。這種形狀有什么功能呢？我們用實(shí)驗來(lái)探究一下，我做了一個(gè)機翼模型，讓空氣流過(guò)模型，觀(guān)察發(fā)現凸面流速大。為了使實(shí)驗更準確，調換一下小球的位置，（展示小球），通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現機翼上方流速大壓強小，下方流速慢，壓強大，上下方存在壓力差，它們的合力向上即飛機的升力。飛機就是靠這一原理升空的.。再通過(guò)模型模擬實(shí)驗進(jìn)行驗證。
說(shuō)道仿生學(xué)我們像動(dòng)物學(xué)習的地方還有很多，我設計了幾個(gè)應用拓展讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，第一個(gè)不可思議的灰鵝、水翼船、汽車(chē)尾翼；第二個(gè)草原犬鼠的空調系統；第三個(gè)飄柔廣告視頻，讓學(xué)生找出違背科學(xué)規律的地方，說(shuō)明廣告是擺拍的；而且存在安全問(wèn)題。河南鐵路高速發(fā)展，在這里順便對學(xué)生進(jìn)行安全教育。最后再回到課前的問(wèn)題，再教學(xué)生一招，看是不是很壯觀(guān)呢？地上弄得很亂，不要緊套上一個(gè)過(guò)濾網(wǎng)，收拾下就好了，吸塵器就是這樣制成的。
課后作業(yè)：讓學(xué)生把探究帶回家，一是不要鼓風(fēng)機也能做吸塵器實(shí)驗，辦法總比困難多。二是思考有何提高實(shí)驗顯示效果。三是利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習。
八年級物理《壓強》說(shuō)課稿 篇9
我說(shuō)課的課題是初中物理第九章 壓強 第一節 壓強，本節內容根據教材要求是一課時(shí)。本節課主要內容為：壓力的作用效果影響因素、壓強概念和公式。本節課我用視頻、圖片和實(shí)驗引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗及分析建立相關(guān)的物理概念。本課我還注重學(xué)法的指導，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生控制變量的思想。
一、說(shuō)教材
根據教學(xué)設計思路，我制定了本節課的教學(xué)目標
1、教學(xué)目標：
�。�1）、知識與技能
�、� 理解壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。
�、� 知道壓強的概念，能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
�。�2）、過(guò)程與方法
經(jīng)歷壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究活動(dòng)，學(xué)習使用控制變量法。
�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及合作交流的意識。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：壓力作用效果的影響因素。
難點(diǎn)：壓強的概念及有關(guān)計算。
3、教學(xué)資源：
1、多媒體及課件。
2、教師演示實(shí)驗器材。
3、學(xué)生分組實(shí)驗器材。
二、說(shuō)教法
本節課主要采用提問(wèn)法、引導法、實(shí)驗探究法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法 討論法、交流法、實(shí)驗法等。
下面我就詳細闡述一下本節課的教學(xué)設計
四、說(shuō)教學(xué)程序設計
通過(guò)對教材很好的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地完成本節課的教學(xué)目標，我對本節課設計了以下的教學(xué)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情景，激趣引入
對于新課的`引入，我是從一段視頻引入：“未知的北極熊”，通過(guò)這段視頻，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能很快地帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，學(xué)生必然會(huì )想北極熊大腳掌對雪地產(chǎn)生的影響。然后我在這個(gè)地方提出問(wèn)題，在教師的啟發(fā)下，進(jìn)一步引導得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這里順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強來(lái)描述，從而引入到本節課的課題：壓強。
2、新課教學(xué)
本節課的重點(diǎn)是壓力的作用效果的影響因素，通過(guò)腳印這張圖片，引導學(xué)生思考，壓力也是可以產(chǎn)生作用效果的，以及通過(guò)后面兩幅圖片在雪地里行走留下的腳印，和滑雪板留下的雪橇痕跡，知道兩次的壓力的作用效果不一樣，然后引導學(xué)生思考壓力的作用效果和什么因素有關(guān)！繼而引出一個(gè)學(xué)生實(shí)驗，用兩只手同時(shí)壓筆的兩端，體驗手的感覺(jué)！引導學(xué)生猜想出影響壓力作用效果的兩個(gè)因素：壓力和受力面積，接著(zhù)教師用演示實(shí)驗驗證猜想！
本課的難點(diǎn)之二壓強概念里面的物理意義以及壓強計算，在介紹完壓強的公式以后，緊接著(zhù)介紹壓強的單位Pa，同時(shí)指出壓強的單位是符合單位N/m2，并解釋1Pa的物理意義。另外對計算一定要強化解題格式的規范。
而本節課對壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究我是這樣設計的，由一個(gè)演示實(shí)驗引導學(xué)生猜想假設，并根據自己設計的需要，自己從老師所自制的器材中，設計出探究實(shí)驗方法，并相互交流實(shí)驗方案，然后一起總結得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系，并會(huì )準確運用控制變量法完整回答相關(guān)結論。
到了這里這節課的內容就全部結束了，課堂反饋的題目里面我主要解決的是受力面的問(wèn)題。最后，引導學(xué)生自己總結本節課學(xué)到的東西，對于課堂反饋的內容實(shí)物投影。
五、說(shuō)板書(shū)設計
一、影響壓力作用效果的因素——壓力大小和受力面積
二、壓強：
1、反映壓力作用效果的物理量。
2、定義：物體單位面積上受到的壓力。
3、公式：
4、單位：在國際單位之中“帕斯卡”
PFS，簡(jiǎn)稱(chēng)“帕”符號“Pa”
八年級物理《壓強》說(shuō)課稿 篇10
我說(shuō)課的內容是九年級物理第十四章第一節《壓強》。下面我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序等方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
壓強是生活和生產(chǎn)中應用非常廣泛的一個(gè)概念。本節內容是在學(xué)習了彈力、重力、摩擦力等知識后另一種力的學(xué)習遷移，是對壓力作用效果的具體分析,是整個(gè)單元的理論基礎，也是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。在結構上從展示自然界有關(guān)壓強的現象，通過(guò)觀(guān)察，提出問(wèn)題，從而增強學(xué)生對壓強知識的求知欲和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣；通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。同時(shí)在理解壓強概念的基礎上，使學(xué)生通過(guò)了解生活生產(chǎn)實(shí)例，歸納出改變壓強的方法。
2、教學(xué)目標：
根據課程標準，結合本課的特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標：
(1)知識與技能目標：
�、倮斫鈮簭姷母拍�，理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。
�、谀苡脡簭姽竭M(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
�、哿私庠龃蠛蜏p小壓強的主要方法。
(2)過(guò)程與方法目標：
�、儆^(guān)察生活中各種有關(guān)壓強的現象，了解對比是提高物理思維的基本方法。
�、谕ㄟ^(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節，初步學(xué)習使用控制變量法，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�、俳�(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�、谕ㄟ^(guò)探究性活動(dòng)，培養學(xué)生對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
因為壓強的概念貫穿全章，起統領(lǐng)全章的作用，所以確定探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗作為本課的重點(diǎn)；又因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
“興趣是最好的老師�！彼匀绾尾捎眠m當的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們認真聽(tīng)講，且容易理解并掌握運用是非常重要的。根據課程標準和教材內容，本課選用講授、討論、觀(guān)察、探究和直觀(guān)教學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)中教與學(xué)是相輔相成、缺一不可的。在教學(xué)過(guò)程中既要求教法選用恰當，又要求學(xué)法運用正確，而且要貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據教材內容和和學(xué)生的知識水平及年齡特點(diǎn)，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，較好完成教學(xué)任務(wù)，我引導學(xué)生運用“閱讀、觀(guān)察、討論、探究”等方法進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)閱讀，了解教材內容，產(chǎn)生疑問(wèn)，認真聽(tīng)講；通過(guò)觀(guān)察，認識實(shí)驗現象，加深理解；通過(guò)討論，開(kāi)拓視野，鞏固知識，提高運用能力；通過(guò)探究，培養學(xué)生對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。
四、說(shuō)教學(xué)程序
良好的教學(xué)設想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐才能實(shí)現，我是這樣安排教學(xué)程序的'：
1、引入新課：
以幻燈形式出示教材第76頁(yè)中兩幅圖片，引導學(xué)生觀(guān)察兩幅圖片，思考并討論壓力作用效果與什么因素有關(guān)？
2、壓力的教學(xué)：
教材沒(méi)有給壓力一個(gè)明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強。我認為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。因此為了使學(xué)生了解壓力的概念，我設計了這樣一個(gè)實(shí)驗：把書(shū)放在氣球上。接著(zhù)提出問(wèn)題：“氣球形狀改變受什么力的作用？這個(gè)力的作用在哪里？方向如何？”引導學(xué)生思考，從而總結出壓力的概念。
3、壓強的教學(xué)：
這是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，了解影響壓力作用效果的因素。
�。�1）為了引導學(xué)生提出合理的猜想，我設計并演示二個(gè)小實(shí)驗：
實(shí)驗一：書(shū)壓氣球，然后逐漸多加幾本書(shū)。
實(shí)驗二：用粉筆、牙簽分別壓氣球。
然后提出問(wèn)題：“壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？”
通過(guò)這二個(gè)實(shí)驗，讓學(xué)生有所依據地提出合理猜想，符合學(xué)生的認知規律。
�。�2）學(xué)生探究：
讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應采用的研究方法——控制變量法。啟發(fā)學(xué)生如何控制物理量進(jìn)行實(shí)驗探究。
本節的探究學(xué)習活動(dòng)，實(shí)驗操作方便，規律性強，結論容易獲得。我采用分組探究實(shí)驗活動(dòng)，給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、鉛筆等來(lái)完成教材第77頁(yè)實(shí)驗，比較在壓力不同時(shí)的壓痕深度有什么不同。在完成實(shí)驗以后，我讓學(xué)生用手壓鉛筆兩端感受壓力的效果不同，然后由老師總結：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。這樣分層次的教學(xué)，能加深學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)設計、操作，自覺(jué)自主地去挖掘新知識，既培養了學(xué)生的獨立操作能力，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。
�。�3）壓強計算公式：
壓力的作用效果用什么來(lái)表示呢？這是我們本節課要學(xué)習的一個(gè)新物理量——壓強。啟發(fā)學(xué)生回憶速度概念的學(xué)習方法，分析概括得出壓強的概念。通過(guò)層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現主動(dòng)性，從而更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
接著(zhù)，繼續引導學(xué)生運用數學(xué)推理方法得出壓強的計算公式及公式變形。結合壓強計算公式學(xué)習壓強的單位并說(shuō)明其物理意義。列舉實(shí)例對壓強單位的大小形成具體概念。然后，通過(guò)講解例題加強對壓強公式的應用和加深對壓強意義的理解。
4、壓強知識的應用
讓學(xué)生閱讀教材第78頁(yè)中的 “想想議議”組織學(xué)生討論：“根據計算公式可知決定壓強大小的條件是什么？”然后總結出：在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強越大，受力面積越大，壓強越小。
最后，通過(guò)列舉生活生產(chǎn)中的實(shí)例使學(xué)生知道壓強跟生活實(shí)際密切相關(guān)；引導學(xué)生正確利用壓強公式學(xué)會(huì )分析和利用控制變量研究、解決實(shí)際問(wèn)題；培養學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。
5、小結：強調本節課學(xué)習的重點(diǎn)內容。
6、課堂練習：讓學(xué)生完成教材第79頁(yè)第4題，加強對壓強知識的理解和鞏固。
7、作業(yè)：復習課文，做第79頁(yè)第1、2題。
附板書(shū)設計：
壓強
一、 壓力概念：垂直壓在物體表面上的力。
二、 影響壓力作用效果的因素：
1、壓力大小
2、受力面積。
三、壓強：
1、壓強概念：物體單位面積上受到的壓力。
2、 壓強公式：P＝F/S F=PS S=F/P
3、 壓強單位：N/ m2，專(zhuān)用名稱(chēng)帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕，符號為pa。
四、怎樣減小或增大壓強。
1、在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強越大。
2、在壓力一定時(shí)，受力面積越大，壓強越小。
【八年級物理《壓強》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
液體的壓強說(shuō)課稿液體的壓強的說(shuō)課稿03-06
初中物理《氣體壓強跟流速關(guān)系》說(shuō)課稿03-04
《液體壓強》說(shuō)課稿06-16
八年級物理《壓強》教學(xué)反思11-06
物理壓強測的試題09-24
八年級下冊物理《壓強》教學(xué)反思04-03
初中物理壓強教學(xué)反思02-17
初中物理《壓強》教學(xué)設計03-13