《比本領(lǐng)》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《比本領(lǐng)》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《比本領(lǐng)》說(shuō)課稿1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等理解課文內容。
3、 培養學(xué)生的合作意識，知道合作在學(xué)習、生活中的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：了解合作的意義。
注重創(chuàng )新，選擇教法、學(xué)法
本節課我準備采用自主、合作、探究的教學(xué)方法與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，充分利用情境法、朗讀法、討論法引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握朗讀方法。
利用“課前四步預讀法”：一讀畫(huà)（找出生字詞）；二讀后查（學(xué)會(huì )借助工具書(shū)解決生字）；三讀思（文章的主要內容、寫(xiě)作順序）；四讀問(wèn)（對文章有什么疑惑？想法？）在此基礎上，試著(zhù)放手讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)讀、畫(huà)、議，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
此處我共設計了四個(gè)環(huán)節：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡這兩種小動(dòng)物嗎？它們有什么本領(lǐng)呢？同學(xué)們自由發(fā)言。梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，誰(shuí)都不服誰(shuí)，那到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天我們就一起學(xué)習《比本領(lǐng)》。板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
首先檢查課前預習：看是否將文章讀通順、讀流利。再請一組同學(xué)匯報朗讀情況。
其次，通過(guò)朗讀，學(xué)生初步掃除閱讀障礙，幫助學(xué)生梳理脈絡(luò )，提出問(wèn)題：主要寫(xiě)了一件什么事呢？
三、細讀課文，體會(huì )感悟。
1、小組合作，找到這個(gè)故事的起因，并在文中畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。指名匯報。重點(diǎn)指導“都覺(jué)得”這個(gè)詞，你能體會(huì )到什么？學(xué)生會(huì )說(shuō)“它們都很自信”“它們都很驕傲”等，指導學(xué)生讀出這種語(yǔ)氣。
2、故事的經(jīng)過(guò)。 比賽開(kāi)始了，梅花鹿是怎樣表現的呢？用橫線(xiàn)在文中畫(huà)出來(lái)。你能在文中找出梅花鹿表現的詞語(yǔ)嗎？“飛快”“輕輕一跳”“一口氣”“得意揚揚、垂頭喪氣”，這兩個(gè)詞是什么意思呢？提出問(wèn)題后，先讓學(xué)生自己解答，小組交流一下。 得意揚揚：指名答。然后讀一讀梅花鹿得意揚揚說(shuō)的話(huà)“還是我的本領(lǐng)大”。讀出自信的語(yǔ)氣。 垂頭喪氣：我請同學(xué)們用行動(dòng)找出答案。每個(gè)人都根據自己的理解來(lái)表演垂頭喪氣，再找幾個(gè)同學(xué)到臺上表演。要讀出梅花鹿的感情變化。
金絲猴呢？哪個(gè)詞形容它此刻的表現最貼切？生答“團團轉”。誰(shuí)來(lái)表演一下，并用自己的語(yǔ)言表達一下金絲猴的心情。此處為想象補白，意在引導學(xué)生走進(jìn)文本深處，貼近人物心靈。 過(guò)渡質(zhì)疑：梅花鹿和金絲猴的本領(lǐng)都很大，為什么都沒(méi)摘到果子呢？
3、故事的結局。 比賽進(jìn)行到這，你們說(shuō)金絲猴和梅花鹿誰(shuí)摘到了果子？讓我們來(lái)看看故事的結局吧。請同學(xué)們在文中畫(huà)出來(lái)，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
梅花鹿和金絲猴最后為什么能摘到果子？它們?yōu)槭裁炊夹α�？也許，它們會(huì )對對方說(shuō)些什么？請你試著(zhù)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？
四、拓展延伸，深化中心。
生活中，有哪些事情需要合作完成呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)你與別人合作完成過(guò)的事嗎？
板書(shū)設計
梅花鹿 跑得快
比本領(lǐng) （合作）摘到果子
金絲猴 會(huì )爬樹(shù)
《比本領(lǐng)》說(shuō)課稿2
說(shuō)教材：這是一節以計算為主的綜合活動(dòng)，感知物體數量及其數字對應關(guān)系是中班學(xué)習數學(xué)的重要階段。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數學(xué)是枯燥無(wú)味又抽象的一門(mén)學(xué)科，特別是中班幼兒，往往對學(xué)習數學(xué)很不感興趣。針對孩子這與特點(diǎn)，我運用了故事引發(fā)孩子興趣、請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中輕松獲得知識、經(jīng)驗，根據這一特點(diǎn)，我設計了本次活動(dòng)的教學(xué)內容，是來(lái)源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，把數學(xué)融入到故事、情節、游戲之中，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)玩玩中理解、學(xué)習數學(xué)的實(shí)際意義。
說(shuō)目標：《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育應從不同角度促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展�！�
根據《綱要》這一精神，結合中班的年齡特點(diǎn)實(shí)際情況，制定了本活動(dòng)目標：
1、情感態(tài)度目標：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、能力目標：了解幾種常見(jiàn)飛禽的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒觀(guān)察、探索飛禽的興趣。
3、技能目標：幫助幼兒理解5的實(shí)際意義，引導幼兒手口一致地點(diǎn)數5個(gè)物體，正確認讀數字5，學(xué)習5的形成，知道4添1是5。在本次活動(dòng)中，我還大膽的嘗試利用二次比本領(lǐng)的機會(huì )，讓孩子在理解5的實(shí)際意義的基礎上，向孩子滲透順數、倒數、單數、雙數等粗淺的數學(xué)知識，加大了難度，給孩子一定的挑戰。
說(shuō)準備：在活動(dòng)過(guò)程中，我準備了必須的圖片，方便孩子直觀(guān)的了解數的形成，為孩子獲得知識提供必要的輔助。
說(shuō)教法和活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)分成5大環(huán)節：
首先，老師運用故事導入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)這幾種飛禽在吵架引出本次活動(dòng)，由于孩子平時(shí)缺少對飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。
第二個(gè)環(huán)節我運用了情景感染法：請孩子們幫小鳥(niǎo)們比本領(lǐng)這一情景，讓孩子在觀(guān)察、操作、比較、分析的過(guò)程中，重點(diǎn)了解5的形成，難點(diǎn)是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。
第三個(gè)環(huán)節運用的是游戲探索法：《規程》指出：“幼兒園活動(dòng)組織應以游戲為基本形式，教育寓游戲之中�！备鶕@一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來(lái)進(jìn)行鞏固復習，手指用起來(lái)比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動(dòng)方式，而且在生活中隨時(shí)可以帶孩子玩一玩，進(jìn)行鞏固復習。
第四個(gè)環(huán)節我運用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng)，在這一環(huán)節運用了猜測、推理、點(diǎn)數、驗證的方法，向孩子初步介紹順數、倒數、單數、雙數，并沒(méi)有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識，然后我變了一個(gè)小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來(lái)，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時(shí)翻看，講一講，說(shuō)一說(shuō)，在不知不覺(jué)中增長(cháng)了知識。最后我運用的是交流提升法：“開(kāi)心聊吧”，在活動(dòng)中孩子對飛禽有了一定興趣，讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己知道的飛禽，講一講它的本領(lǐng)，鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起動(dòng)手做繪本，或者利用早間區域活動(dòng)時(shí)間和小朋友合作來(lái)畫(huà)繪本，做好了可以用來(lái)講故事，既鍛煉了動(dòng)手能力，又鍛煉了動(dòng)口能力，還能復習數學(xué)知識，一舉多得。
《比本領(lǐng)》說(shuō)課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師”
大家好！今天我說(shuō)課的內容是：二年級語(yǔ)文上冊第九單元的第一篇主體課文《比本領(lǐng)》。下面，我就從指導思想與理論依據、教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及板書(shū)設計五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、指導思想與理論依據
《課標》中指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神的影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，要讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。在語(yǔ)文學(xué)習中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和獨特感受，引導學(xué)生自主探究、團結合作，主動(dòng)學(xué)習。閱讀是極具個(gè)性化的行為。只有有直接面對文本，潛心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗的感受。
因此本課根據教材特點(diǎn)、學(xué)生情況，以讀代講，以讀促學(xué)，尊重學(xué)生的獨特體驗，以學(xué)定教。
二、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)分析：
《比本領(lǐng)》是北師大版語(yǔ)文教材第三冊第九單元《合作》中的主體課文，通過(guò)本單元的學(xué)習要使學(xué)生懂得合作的重要。
《比本領(lǐng)》是一篇童話(huà)，主要敘寫(xiě)了金絲猴和梅花鹿在比賽摘果子的過(guò)程中認識到合作是很重要的。梅花鹿和金絲猴的合作成功告訴我們：大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本領(lǐng)是不能做，也做不好的，需要靠共同努力、互相配合，這就是合作的意義及其必要性。
在現代社會(huì )中生活，要求每個(gè)人學(xué)會(huì )與人合作。全文內容淺顯易懂，但是卻有著(zhù)發(fā)人深思的教育意義。
本文結構層次清楚，全文分為四個(gè)自然段，以大象伯伯的考題引入金絲猴和梅花鹿的比賽，故事的重點(diǎn)是梅花鹿摘果子的過(guò)程。另外，文章內容充滿(mǎn)童真、童趣，便于學(xué)生閱讀。而從思想方面，本文借有趣的故事，說(shuō)明了合作的重要。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標：
根據以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字和閱讀的重點(diǎn)，針對低年級學(xué)生的年齡特征，我將本課的教學(xué)目標確定為：
知識和能力目標：認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。能夠正確，流利有感情的朗讀課文。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)合作、討論、探究，使學(xué)生意識到三人行必有我師，學(xué)會(huì )相互學(xué)習，合作學(xué)習。通過(guò)共同分析課文，幫助學(xué)生建立有意義學(xué)習的心向。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：懂得與他人合作，培養合作意識。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)：
根據新課標的要求，結合本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為正確讀出要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)，教學(xué)難點(diǎn)確定為進(jìn)入角色，體會(huì )情感和課文所要說(shuō)明的關(guān)于合作的道理。
同時(shí)，為了獲得更好的學(xué)習效果，我對學(xué)生的情況做了如下分析：低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，對任何事物都充滿(mǎn)好奇心，針對學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，在本課的教學(xué)中，確定以下教學(xué)原則。
1.識字教學(xué)與閱讀訓練相結合，堅持自主學(xué)習的原則。
2.識字方法上的讀與思相結合，堅持整體提高的原則。
3.學(xué)生能力上的讀與說(shuō)相結合，堅持合作探究的原則。
4.課程整合上的語(yǔ)文與科學(xué)，語(yǔ)文與藝術(shù)，語(yǔ)文與信息技術(shù)相結合，堅持學(xué)科整合的原則.
三、說(shuō)教法、學(xué)法
教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達到和諧完美的統一，本篇課文教學(xué)中，我靈活運用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1.動(dòng)畫(huà)激趣法。低年級的學(xué)生都比較喜歡直觀(guān)形象的內容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學(xué)生理解課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。
2.情境演讀法。葉圣陶先生認為：語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達到以讀代講，以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點(diǎn)。
當然在教學(xué)方法中，更重要的是順學(xué)而導法，本課的內容較淺顯，在結合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)之后，應放手讓學(xué)生合作學(xué)習。
根據以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀”的方法完成本節課的學(xué)習任務(wù)�！皢�(wèn)”自己不懂的地方，“說(shuō)”自己理解地內容，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。體現
“以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的原則。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習的主要過(guò)程，我分以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課（大約用時(shí)3分鐘）
今天動(dòng)物王國的朋友聚會(huì )，聚會(huì )主題是"我會(huì )什么"，出示課件： 本單元“語(yǔ)文天地”中的一題，請學(xué)生連線(xiàn)。連線(xiàn)后可以再問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：你還知道那些動(dòng)物會(huì )什么？
然后告訴學(xué)生：他們中間數金絲猴和梅花鹿吵的最兇，他們要來(lái)比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大？出示本課課題：比本領(lǐng)。這樣以圖畫(huà)的演示激起學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。
�。ǘ�、初讀課文，隨文識字（讀文5-8分鐘，識字8—10分鐘） 識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，更是1～2年級的教學(xué)重點(diǎn)。本課的生字有19個(gè)，識字量比較大，分別是11個(gè)認讀字，8個(gè)會(huì )寫(xiě)的字。根據學(xué)生的認知規律，我引導學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中的識字。因此，在教學(xué)中，我努力將識字與學(xué)文結合起來(lái)，讓讀文為識字服務(wù)，讓識字為更好的讀文奠定基礎。我具體是這樣來(lái)做的：
1、學(xué)生分段朗讀課文，這既是隨文識字的過(guò)程，又是老師發(fā)現問(wèn)題，訂正字音的過(guò)程。使學(xué)生在聽(tīng)老師讀、自己練習讀、同桌共同讀、分角色讀的基礎上進(jìn)行匯報，初步感受合作帶來(lái)的好處。
2、出示詞語(yǔ)檢測認讀。這一環(huán)節，我采用的是指名讀，開(kāi)火車(chē)接讀，同桌檢測，詞文對照的方式，用不同的形式多次與生字見(jiàn)面，
加深認識。同時(shí)交流識字方法。根據教材安排，三冊開(kāi)始學(xué)習字理識字，要求學(xué)生能夠分析字形，了解偏旁部首，抓住字形分析字的字義�！跋蟆�、“考”這兩個(gè)字不好確定部首,讓學(xué)生通過(guò)查字典的方式,確定部首，鞏固查字典的方法。
指名領(lǐng)著(zhù)大家一起讀一遍。
�。ㄈ�、精讀課文，深入體會(huì )（大約用時(shí)15分鐘）
對課文的領(lǐng)悟將分為比賽前，比賽開(kāi)始、摘到果子三部分進(jìn)行。 1由“ 考”字引入，找到大象伯伯出的考題，指導朗讀讀出大○
象忠厚長(cháng)者的語(yǔ)氣,應當讀得重一些、慢一些.
聽(tīng)了大象伯伯的考題，梅花鹿和金絲猴有了什么想法，讀一讀，從中感受到了什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的，指導朗讀。感受到小動(dòng)物的自信。
2比賽開(kāi)始部分 ○
�。�1）先讓學(xué)生找一找從哪看出梅花鹿跑得確實(shí)快？學(xué)生會(huì )找到相應句子。再找到重點(diǎn)詞語(yǔ)。
通過(guò)指導（飛快、輕輕一跳、一口氣）這幾個(gè)詞語(yǔ)，讀出梅花鹿跑步的本領(lǐng)確實(shí)很大。
出示填空：梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過(guò)了小河。它一口氣跑到果樹(shù)下（ ）地想：“還是我的本領(lǐng)大�！闭垖W(xué)生補充詞語(yǔ)，讀出對梅花鹿的欽佩。也能開(kāi)闊思維。
然后引出課文中形容梅花鹿的詞語(yǔ)——得意揚揚，并指導朗讀出得意、驕傲的心情
《比本領(lǐng)》說(shuō)課稿4
一、學(xué)習目標
1、通過(guò)運用觀(guān)察、思維、比較和嘗試，使學(xué)生感知立定跳遠跳起后要有適宜的高度，掌握屈膝緩沖方法，手臂擺動(dòng)與腳蹬地動(dòng)作協(xié)調用力，發(fā)展學(xué)生的立定跳遠能力。
2、通過(guò)練習培養學(xué)生團結協(xié)作精神和積極竟爭的意志品質(zhì)
二、教 材
1、教學(xué)內容：立定跳遠
2、教材、學(xué)情分析
立定跳遠是小學(xué)低年級體育教學(xué)重點(diǎn)內容之一，是訓練下肢爆發(fā)力、腰腹力量和上下肢協(xié)調能力比較全面的項目。水平一學(xué)生剛剛接觸到這一技術(shù)，在教學(xué)中要求相對較低，只要求學(xué)生從整體上初步感知立定跳遠的動(dòng)作要領(lǐng)。
二年級的學(xué)生年齡較小，接觸的東西少，對他們來(lái)說(shuō)什么都是新鮮的，他們都喜歡接受新知識，但是他們的注意力也很容易分散，缺乏耐心，對于一些難度較大的知識接受比較慢，特別是對某些協(xié)調性要求較強的東西，力量也比較差。根據二年級兒童生理、心理的特征，本節課采取了“故事情景”、“玩練結合、層層遞進(jìn)”的教學(xué)方法，讓他們“樂(lè )中學(xué)、玩中練”。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：立定跳遠的動(dòng)作要領(lǐng)：用力起跳，雙腳起跳，雙腳落地，屈膝緩沖，協(xié)調用力
難點(diǎn)：起跳時(shí)兩腳用力蹬地，手臂擺動(dòng)與腳蹬地動(dòng)作協(xié)調一致。
4、場(chǎng)地器材：空地一塊，毽子41個(gè)
三、教學(xué)組織與教學(xué)方法
在教學(xué)中主要采取老師的講解示范、“故事情景”、“玩練結合、層層遞進(jìn)”的教學(xué)方法�！肮适虑榫啊本褪前褜W(xué)生引入到故事環(huán)節中，親身感受故事主人，投入性高�！巴婢毥Y合”就是結合學(xué)生實(shí)際的身心特點(diǎn)和認知水平，深挖教材本身的趣味因素，讓學(xué)生在樂(lè )中練、趣中練、玩中練，在愉悅的氣氛中達成學(xué)練目的�！皩訉舆f進(jìn)”就將立定跳遠技術(shù)進(jìn)行分解，編出一系列的以毽子為練習游戲，巧妙地把毽子游戲和技術(shù)教學(xué)這兩條線(xiàn)索貫穿全課中，游戲環(huán)節相扣，技術(shù)要求層層遞進(jìn)。
四、教學(xué)過(guò)程
1、課堂常規
�。�1）師生問(wèn)好。（2）宣布本課目標及內容并強調安全意識。這樣的安排是為了盡快進(jìn)入課堂狀態(tài)，杜絕運動(dòng)損傷的發(fā)生。使學(xué)生帶著(zhù)目標進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，有利于課的順利進(jìn)行。
2、快樂(lè )熱身
把學(xué)生引入到“跳跳虎學(xué)本領(lǐng)”的這個(gè)故事情景中去，跑進(jìn)森林（慢跑田徑場(chǎng)）尋找跳跳虎，在森林尋找跳跳虎的過(guò)程中會(huì )遇到各種各樣的動(dòng)物，同學(xué)們通過(guò)模仿動(dòng)物動(dòng)作，最終達到熱身的目的。
3、跳跳虎學(xué)本領(lǐng)
�。�1）頂毽子比遠：第一，直體頂毽子比遠，讓學(xué)生體驗到立定跳遠是從腳尖發(fā)力開(kāi)始；第二，半蹲頂毽子比遠，讓學(xué)生明白伸膝能使毽子頂得更遠。
�。�2）跳跳虎手摘毽子：使學(xué)生在體驗雙腳用力向上跳的同時(shí)，體驗手臂擺動(dòng)與兩腳跳起時(shí)的協(xié)調用力，要求持毽子者高舉毽子，主要是增加毽子高度和觸摸難度，鼓勵學(xué)生把“腳尖的力量”蹬出去。
�。�3）輕跳輕落：先是原地跳起，輕輕落地，老師提醒學(xué)生屈膝緩沖，這樣落地聲就會(huì )��；再是向前跳起輕落，通過(guò)學(xué)生相互爭比，增強學(xué)生用力蹬地的體驗與屈膝緩沖作用。
�。�4）雙跳雙落：將學(xué)生前面學(xué)到的本領(lǐng)整合在一起，為后面學(xué)習完整立定跳遠作好鋪墊。
4、學(xué)有成果
�。�1）立定跳遠的完整動(dòng)作學(xué)習：老師作立定跳遠的完整動(dòng)作的示范，組織學(xué)生進(jìn)行針對性的學(xué)練，通過(guò)優(yōu)秀學(xué)員的展示，提高學(xué)生進(jìn)取的意志品德。
�。�2）目標考核：老師給出四個(gè)遠度目標，讓每一小組成員通過(guò)你趕我追，向最好的考核目標做出努力。
5、結 束
1、放松：通過(guò)同學(xué)生無(wú)拘束的幫助別人捶拍各個(gè)身體部位，最終達到身心放松的效果。
2、小結：回顧本節課的學(xué)習情況，肯定學(xué)生的學(xué)習成果。
3、宣布下課：讓學(xué)生回去展示給家長(cháng)看，主要是達到回顧技能的目的，調動(dòng)家校合力提升學(xué)生體質(zhì)的作用。
以上是我對本課教學(xué)內容的具體說(shuō)明，謝謝大家！
《比本領(lǐng)》說(shuō)課稿5
一、教材分材
小學(xué)體育教學(xué)大綱中特意提出要培養學(xué)生正常的身體姿勢，根據小學(xué)生低年級兒童的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，有效地鍛煉身體，增強體質(zhì)。小學(xué)生對體育活動(dòng)具有廣泛的興趣，喜歡做游戲，善于模仿，愿意在教師的帶領(lǐng)下參加集體活動(dòng)，在此的基礎上，我設計了本節體育課《青蛙學(xué)本領(lǐng)》。本節課主要是讓學(xué)生初步學(xué)習立定跳遠的基本動(dòng)作。立定跳遠學(xué)起來(lái)比較單調，所以，我在教學(xué)過(guò)程中采用形象化、直觀(guān)化“青蛙跳荷葉”間接學(xué)習立定跳遠的基本動(dòng)作。為了更好發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和身體協(xié)調能力，所以我又選擇了游戲“青蛙捉害蟲(chóng)”作為補充教材。通過(guò)游戲“青蛙捉害蟲(chóng)”來(lái)進(jìn)一步學(xué)習躲、閃、跑、跳、急停等動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)，應變能力和速度，并在有趣的游戲氛圍中潛移默化滲透思想教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì )保護青蛙，保護有益的動(dòng)物。
二、學(xué)情分析
一年級的孩子自我控制和約束能力較差，但只要是讓他們感興趣的活動(dòng)（游戲），他們就樂(lè )意去做，樂(lè )意去學(xué)，去鍛煉。只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”才能符合他們的年齡待征和接受能力。
根據以上我對教材分析和學(xué)生實(shí)際情況特制定以下教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
三、教學(xué)目標：
1、通過(guò)情景教學(xué)，創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的情趣，培養學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中掌握簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作與游戲方法和規則，發(fā)展跳躍、奔跑、急停的能力，提高靈敏，反應協(xié)調和下肢力量。
3、培養學(xué)生機智果斷、愛(ài)憎分明、團結協(xié)作的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握跳躍的基本動(dòng)作。
四、教學(xué)方法：
1、教法：
根據本課內容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法：
本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法和小組合作學(xué)習法。首先讓學(xué)生嘗試想象跳躍動(dòng)作，然后小組討論悟出動(dòng)作要領(lǐng)、最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習”相結合的學(xué)習方法，最終解決問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習，提高學(xué)生學(xué)習的自主性。
五、教學(xué)過(guò)程
整堂課以情境教學(xué)為主線(xiàn)，下面我通過(guò)三個(gè)部分來(lái)加以說(shuō)明這節課的教學(xué)過(guò)程。
1、準備部分：
學(xué)生成四列橫隊站立，師生問(wèn)好，教師檢查服飾。首先引出“青蛙姐姐”宣布本節課的主要內容，然后進(jìn)行“穿山洞”熱身運動(dòng)及做模仿操。目的是使人體能夠有準備地從相對安靜狀態(tài)逐步過(guò)渡到運動(dòng)狀態(tài)。
2、基本部分：
在立定跳遠教學(xué)中，我運用了“青蛙跳荷葉”進(jìn)行間接學(xué)習。首先請“青蛙姐姐” 出來(lái)教兒歌：“小青蛙，真可愛(ài)，蹦蹦跳跳，呱呱呱”，然后提出問(wèn)題“從起點(diǎn)到荷葉”應怎樣跳？誘導學(xué)生自己想象動(dòng)作，再小組討論交流跳得遠的方法，并請青蛙姐姐講解示范。接著(zhù)把全班分成四個(gè)小組進(jìn)行比賽�？茨囊唤M跳得棒。最后由“青蛙姐姐”當裁判并頒發(fā)小紅旗加以鼓勵。在活動(dòng)中配上歡快的音樂(lè )，使學(xué)生在不知不覺(jué)的輕松、愉快的練習中已完全正確地掌握跳躍的基本動(dòng)作要領(lǐng)。使教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)在教學(xué)中得到更好的解決。
根據人體運動(dòng)量循序漸進(jìn)的原則，我在運動(dòng)強度較小的立定跳遠后安排了相對強度較大的.游戲“青蛙捉害蟲(chóng)”。引導學(xué)生進(jìn)行跑、跳、躲、閃、轉身等適應性練習來(lái)完成任務(wù)。具體做法是：教師先講解示范游戲的規則，
然后全班分成兩大青蛙家庭進(jìn)行活動(dòng)。每一個(gè)青蛙家庭20人，15人當害蟲(chóng)，5人當青蛙。青蛙呆在家里邊玩耍邊念兒歌：“小青蛙，呱呱呱，田里住，水里劃，看見(jiàn)害蟲(chóng)吃掉它，農民伯伯把我夸�！碑敽οx(chóng)的分散在稻田吃莊稼，青蛙看到后從家里跳過(guò)小河來(lái)到稻田。接著(zhù)，可采用各種方式的跳法捉害蟲(chóng)。最后評選出害蟲(chóng)捉得最多的家庭。
3、結束部分：
學(xué)生與老師跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞《找朋友》進(jìn)行放松活動(dòng)，學(xué)生在輕松愉快的情緒中結束本課。
總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以教師為主導，以學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得愉快，身體素質(zhì)得到了提高。
五、場(chǎng)地器材：一個(gè)操場(chǎng)，一臺錄音機，一面小紅旗、一個(gè)青蛙道具。
《比本領(lǐng)》說(shuō)課稿6
第一環(huán)節：復習導入，整體感知
我先引導學(xué)生有感情地朗讀“強烈、難受”等由生字組成的新詞，并相機地進(jìn)行正音，然后出示課文插圖1和插圖4，引導學(xué)生比較相同和不同之處，啟發(fā)學(xué)生理解風(fēng)和太陽(yáng)第一次舉起拇指是在夸自己的本領(lǐng)大，而第二幅圖太陽(yáng)公公卻把拇指獎給了風(fēng)婆婆，引導學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言引導學(xué)生再次走進(jìn)文本，去探究答案。
第二環(huán)節：精讀感悟，悟中明理
1、請學(xué)生自讀課文第一段，在學(xué)生交流時(shí)營(yíng)造辯論氣氛，請學(xué)生扮演風(fēng)和太陽(yáng)各自說(shuō)說(shuō)自己有哪些本領(lǐng)，從而引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：風(fēng)和太陽(yáng)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
2、接著(zhù)課文寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)和結果，無(wú)論是結構上，還是句式上都十分類(lèi)似。下面我以風(fēng)和太陽(yáng)的第二次比賽為例說(shuō)說(shuō)自己的導讀方式。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。在學(xué)生自讀4-8段的基礎上，我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì )感悟，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“風(fēng)和太陽(yáng)第二次比的本領(lǐng)又是什么？它們是怎么比的，結果怎樣？”引導進(jìn)行四人小組合作學(xué)習。要求先讀有關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)體會(huì )。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據學(xué)生的發(fā)言相機地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。
如我請學(xué)生在自讀4-5段的基礎上同桌間練習分角色朗讀太陽(yáng)和風(fēng)的對話(huà)，扣住“得意、還敢”等詞指導學(xué)生讀出太陽(yáng)獲勝后的得意洋洋和全不把風(fēng)放在眼里的傲慢的神態(tài)。聯(lián)系第6段中，通過(guò)換說(shuō)法“這有什么難的！”和指導有感情朗讀體會(huì )太陽(yáng)的驕傲和自信。抓住“可是、越強、越熱得難受”請學(xué)生結合生活體會(huì )談?wù)勛约捍藭r(shí)最想做什么來(lái)理解船夫再沒(méi)有力氣搖船。在教學(xué)中，我預計學(xué)生對帆船不是十分理解，此時(shí)我借助多媒體引導學(xué)生觀(guān)看船夫在起風(fēng)時(shí)掛帆前進(jìn)的錄象，借助直觀(guān)感受理解
“風(fēng)推著(zhù)帆、帆帶著(zhù)船，像箭一樣前進(jìn)”，接著(zhù)指導學(xué)生用輕快的語(yǔ)速朗讀，來(lái)體會(huì )船夫的高興和風(fēng)的本領(lǐng)也很大，扣住“驚訝、也不小哇”等詞體會(huì )比賽結果出乎太陽(yáng)的意料和太陽(yáng)感情的變化，通過(guò)指導朗讀，讀出自己獨特的閱讀感受。
在學(xué)生理解內化的基礎上，我再請學(xué)生分角色表演比賽情境，此時(shí)教師用采訪(fǎng)形式請太陽(yáng)說(shuō)說(shuō)看到風(fēng)能讓船駛得飛快，心里會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？來(lái)體會(huì )太陽(yáng)的變化和風(fēng)的本領(lǐng)大。創(chuàng )設太陽(yáng)和風(fēng)相互夸一夸的情境，進(jìn)一步體會(huì )各自的長(cháng)處和本領(lǐng)（板書(shū)），深化理解課文寓意。
第三環(huán)節：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸
語(yǔ)文課程標準要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、讀讀課文，用自己的說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。2、學(xué)做小演員，排練課本劇。3、讀讀人教版故事《駱駝和羊》。語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
《比本領(lǐng)》說(shuō)課稿7
一、 說(shuō)教材：
中班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中幼兒愛(ài)做向下跳的動(dòng)作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì )迫不及待的跳下來(lái)，但是有些年齡小、運動(dòng)能力差的幼兒在向下跳時(shí)又有些害怕，也不懂得自我保護的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設計了“從高處往下跳”的健康活動(dòng)。
二、說(shuō)目標：
我根據中班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了能力、認知、情感方面的目標， 1、學(xué)習尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護方法。
2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養幼兒勇于挑戰的精神。
三、說(shuō)重點(diǎn)
根據目標，我把重點(diǎn)放在懂得從高處跳落的自我保護方法。中班的幼兒對于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現有許多幼兒從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動(dòng)作，不會(huì )很好的保護自己。動(dòng)作還不夠熟練和鞏固，在復雜的變化的條件下，動(dòng)作易變形，從而出現有些幼兒落地時(shí)臉、身體，膝蓋著(zhù)地，影響了跳的安全性。因此教學(xué)中我注意：繼續鞏固和提高已掌握動(dòng)作，使動(dòng)作更加熟練和不斷提高。根據幼兒運動(dòng)能力發(fā)展水平，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。在活動(dòng)中，著(zhù)力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢，以增加落地時(shí)的安全性。
四、說(shuō)難點(diǎn)
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用椅子桌子搭高跳。
五、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、空間準備：創(chuàng )設多個(gè)嘗試區。
2、物質(zhì)準備：椅子若干把，不同高度的大椅子、桌子若干、墊子。
六、說(shuō)教法
活動(dòng)中我主要采用了以下教學(xué)法。
1、演示法：教師在幼兒自由探索如何從椅子上向下跳的基礎上，引導幼兒掌握正確的跳姿勢。教師把正確的向下跳和落地的方法演示給幼兒，幫助他們獲得一定的理解。
2、 激勵法：教師在幼兒嘗試不同高度的向下跳后，激勵幼兒嘗試更高的難度，提議幼兒幾人合作搭高往下跳。滿(mǎn)足不同程度的幼兒的學(xué)習要求。
3、交流討論法：通過(guò)練習、集中交流，再練習再交流，使教師和幼兒共同發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。對活動(dòng)中出現的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之 得到經(jīng)驗的積累和提高。
4、自主探索法。
5、觀(guān)察法：教師通過(guò)觀(guān)察幼兒分散練習，糾正部分幼兒不到位的姿勢，引導幼兒想出不同的跳法。及時(shí)對勇敢的幼兒加以鼓勵。
6、對比法：此外我還采用了重復練習法、問(wèn)題設置法、動(dòng)靜交替法對活動(dòng)加以整合，使幼兒在嘗試練習的過(guò)程中獲得愉悅的經(jīng)驗。
七、說(shuō)學(xué)法
1、嘗試法：在活動(dòng)中我鼓勵幼兒嘗試從不同高度的椅子向下跳，當然幼兒在練習過(guò)程中會(huì )發(fā)現問(wèn)題：跳下的時(shí)候姿勢的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調整自己的方法，自己借鑒同伴的 經(jīng)驗。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗法：
八、說(shuō)過(guò)程
活動(dòng)流程為：
熱身運動(dòng)——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開(kāi)始部分：我讓幼兒在“椅子操”的音樂(lè )聲中開(kāi)始學(xué)做韻律操。使幼兒的身體各個(gè)關(guān)節得到舒展，肌肉得以放松。為活動(dòng)能夠安全的開(kāi)展提供了生理上的準備。
2、基礎部分：通過(guò)以嘗試不同高度、難度的跳為主線(xiàn)開(kāi)展各個(gè)環(huán)節。鼓勵幼兒嘗試從不同高度往下跳，著(zhù)重練習并腳跳的方法。在此基礎上對幼兒提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個(gè)活動(dòng)由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結束部分：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的動(dòng)作，也是動(dòng)靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來(lái)，并對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
《比本領(lǐng)》說(shuō)課稿8
一、 說(shuō)教材
1、 教材分析：《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育標準實(shí)驗教科書(shū)教科版語(yǔ)文二年級下冊第六單元的第一課。本單元的訓練主題是“與人合作”。本課緊扣單元主題，寫(xiě)的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到果子的故事，告訴大家：個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能做好事情的道理。
2、 學(xué)情分析：二年級的學(xué)生能初步預習課文，能積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。但他們年齡偏小，注意力集中時(shí)間短，喜歡聽(tīng)故事，看動(dòng)畫(huà)片。因此，本課我充分利用多媒體再現課文內容，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、 說(shuō)教學(xué)目標：
語(yǔ)文課程標準指出：第一學(xué)段的學(xué)生應以培養閱讀興趣入手，強調閱讀的積累。為此，依據課標要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生的認知水平，本節課的教學(xué)目標設定如下：
�。�1）知識與技能：通過(guò)多種形式的朗讀理解課文內容；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）過(guò)程與方法：在朗讀與動(dòng)畫(huà)演示中理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì )文章主題。
�。�3）情感與資源：利用多媒體動(dòng)畫(huà)再現課文內容，拉近學(xué)生與文本的距離，懂得合作的重要性，培養合作意識。
三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：依據課標要求及教材的特點(diǎn)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)界定如下：理解“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )合作的重要性，培養合作意識。為了更好的突出教學(xué)重難點(diǎn)，我采用
flash動(dòng)畫(huà)生動(dòng)展現“梅花鹿跳了又跳”“合作摘果”的生動(dòng)畫(huà)面，使學(xué)生直觀(guān)形象生動(dòng)地理解人物的心理活動(dòng)。
四、 說(shuō)設計理念：本著(zhù)“以學(xué)生為主體，教師為主導�！钡慕虒W(xué)理念，采用“創(chuàng )設情境、讀中明理、媒體演示、聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)方法。以多媒體課件為手段，以課文為載體，讀中明理，讀中悟情，讓學(xué)生在多層次、多角度的朗讀中體會(huì )情感，感悟道理。同時(shí)，充分發(fā)揮多媒體直觀(guān)形象生動(dòng)的特點(diǎn)，再現課文重點(diǎn)情節，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)資源：本課是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，人物形象鮮活生動(dòng)，故事情節引人入勝。我充分利用PowerPoint幻燈片和Flash動(dòng)畫(huà)相結合的多媒體課件，把文字、圖片、音樂(lè )、歌曲、和Flash動(dòng)畫(huà)有機的結合起來(lái)。起到了烘托氣氛，體會(huì )人物心理活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞句的作用。
六、說(shuō)教學(xué)程序
本節課充滿(mǎn)了童趣童味，生動(dòng)有趣。此我把本節課的教學(xué)環(huán)節設計為五大版塊：情境激趣 引合作→初讀課文 知合作→品讀理解 悟合作→拓展延伸 談合作→總結升華 倡合作�，F在我逐個(gè)板塊介紹整個(gè)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬� 情境激趣 引合作
在上課之前，我首先和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，做一個(gè)手指操。手指操也是與單元主題“與人合作” 密切聯(lián)系的。然后，以給同學(xué)們介紹兩位新朋友為話(huà)題，引出課文的兩個(gè)主要人物：梅花鹿和金絲猴。再讓
學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們都有什么本領(lǐng)而引出課題。
�。ǘ� 初讀課文 知合作
在這一環(huán)節，我一學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習的興趣，設計了兩個(gè)層次的讀文。一是桌合作讀課文，糾正字音。二是指名分自然段朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
�。ㄈ� 品讀理解 悟合作
這是課文的重點(diǎn)部分，也是信息技術(shù)與課文的整合點(diǎn)。在這一環(huán)節，我重點(diǎn)抓住梅花鹿和金絲猴比賽過(guò)程中的表現，采用課件演示與指導朗讀有機結合的方式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
首先，我運用圖片與文字相結合的方式，指導學(xué)生有感情的朗讀相關(guān)句子，體會(huì )人物心理活動(dòng)。通過(guò)直觀(guān)演示，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，深刻感受梅花鹿和金絲猴摘不到果子那種焦急的心情，為下文做好鋪墊。
然后，在理解的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀課文。讓學(xué)生讀出味，讀出情，讀出聲，讀得如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。
最后，出示全課的課文動(dòng)畫(huà)，師生共同合作為動(dòng)畫(huà)配音。這樣，即對全課進(jìn)行了一次回顧，也使課文內容得到了升華，再一次體驗到了合作的快樂(lè )。
�。ㄋ模� 拓展延伸 談合作
本環(huán)節我設計了兩方面的拓展。首先是課內拓展，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課都進(jìn)行了哪些合作出色的完成學(xué)習任務(wù)。其次是，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中，哪些事是通過(guò)合作來(lái)完成的。升華主題。
�。ㄎ澹� 總結升華 倡合作
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲，然后教師出示一則諺語(yǔ)：“人多力量大，柴多火焰高”，倡導學(xué)生學(xué)會(huì )合作，樂(lè )于合作。最后，播放《眾人劃槳開(kāi)大船》這首歌，再次感受合作的力量。
《比本領(lǐng)》說(shuō)課稿9
這是一個(gè)針對小小班孩子設計和開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程以小貓學(xué)本領(lǐng)的故事情節為主線(xiàn)貫穿。
活動(dòng)目標：
1、喜歡參與活動(dòng)，能較協(xié)調地走、跑、跳、鉆爬和攀登。
2、對自己有一定的自信心，初步體驗成功的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
幼兒園自然環(huán)境、拱門(mén)、自制老鼠、籃子、錄音機、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分：
1、小貓起床：點(diǎn)頭、伸手、彎腰、蹦跳。
（二）基本部分：
1、小貓練本領(lǐng)：
�。�1）導語(yǔ)：小貓已經(jīng)長(cháng)大了，我們要學(xué)習更多的本領(lǐng)。
�。�2）小貓跟著(zhù)貓媽媽學(xué)習走、跑、鉆、跨和攀爬的動(dòng)作。
2、游戲：小貓捉老鼠
游戲玩法：小貓依次尋找草地、池塘邊、大玩具的老鼠，捉到老鼠說(shuō)：“我捉到一只老鼠�！迸芑刎埖募�，把老鼠放在籃子里。
重點(diǎn)難點(diǎn)：跑
（三）結束部分：
聽(tīng)音樂(lè )做歌表演《黑貓警長(cháng)》。
一、活動(dòng)設計的特點(diǎn)
1、環(huán)境材料自然化
《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。本次活動(dòng)充分利用幼兒園已有的戶(hù)外環(huán)境資源，發(fā)揮其教育價(jià)值，發(fā)展孩子基本動(dòng)作。輔助的材料：制作老鼠用的紙筒，都是日常生活中隨處可見(jiàn)的物品，是廢舊物品加工而成。根據孩子的發(fā)展需要，對已有環(huán)境和材料的巧妙運用，使孩子與環(huán)境材料之間產(chǎn)生積極的互動(dòng)作用，不需要準備許多復雜的器材設備，淳樸自然。
2、活動(dòng)內容生活化
活動(dòng)三個(gè)主要環(huán)節，都離不開(kāi)孩子的日�；顒�(dòng)，孩子非常容易理解。第一個(gè)環(huán)節，模仿早上起床的活動(dòng)，刷牙、洗臉等；第二個(gè)環(huán)節，離開(kāi)家去找食物，找到食物拿回家，就好像我們買(mǎi)菜做飯一樣；第三個(gè)環(huán)節，放松休息散步�；顒�(dòng)內容來(lái)源于生活。
3、組織形式游戲化
游戲是孩子的基本活動(dòng)，托小班的孩子對有角色、有情節的游戲特別感興趣，本次活動(dòng)以 “小貓學(xué)本領(lǐng)”的故事為主線(xiàn)，老師扮演貓爸爸貓媽媽?zhuān)⒆影缪菪∝�，根據小貓�?dòng)作靈巧的特點(diǎn)，在如何捉上做文章，用孩子感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作。
二、活動(dòng)目標
1、喜歡參與活動(dòng)，能較協(xié)調地走、跑、跳、鉆爬和攀登。
2、對自己有一定的自信心，初步體驗成功的樂(lè )趣。
《綱要》指出：“培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標”。所以，我在制定目標時(shí)把孩子對本次活動(dòng)是否感興趣放在首位，接著(zhù)是動(dòng)作技能和情感體驗。目標具有可操作、可檢查性。
三、教育策略
教育策略就是教師如何教，孩子如何學(xué)的問(wèn)題，教育策略運用得當，教育目標就能較好實(shí)現。
1、教師語(yǔ)言的調動(dòng)
體育活動(dòng)的語(yǔ)言不需要多，應該簡(jiǎn)潔明了，能調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性。在活動(dòng)中，我比較注意自己的語(yǔ)言，由于孩子年齡小，游戲化的語(yǔ)言更加突出，如，“鈴鈴鈴，鬧鐘響了，小貓起床了�！庇秩纾骸拔覀冚p輕走，別讓老鼠發(fā)現我們了”。
2、教師動(dòng)作的示范
雖然我不是專(zhuān)業(yè)的體育老師，但我都會(huì )盡量給孩子做規范的示范動(dòng)作，特別完成動(dòng)作的程度，如跑的動(dòng)作，到底讓孩子怎樣跑，雙手如何擺，雙腳如何落地，我都進(jìn)行了示范。
3、幼兒模仿性、反復性的學(xué)習
教師的示范只是起到引領(lǐng)的作用，最終讓孩子掌握，還需要孩子觀(guān)察、模仿、反復練習，把更多的時(shí)間交給孩子，讓孩子成為學(xué)習的主體。
四、教學(xué)效果
孩子喜歡參與活動(dòng)，能較協(xié)調地走、跑、跳、鉆爬和攀登，對自己有一定的自信心，初步能體驗成功的樂(lè )趣，較好達到活動(dòng)的目標。教師采用的教育策略：語(yǔ)言的調動(dòng)、動(dòng)作的示范，幼兒模仿性的學(xué)習，令活動(dòng)生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，不過(guò)，運動(dòng)密度和運動(dòng)量的控制沒(méi)有很好把握，過(guò)密過(guò)多的跑對于托班的孩子顯得有點(diǎn)過(guò)量。
《比本領(lǐng)》說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《立定跳遠》是九年義務(wù)制教育《體育》課《水平一》跳躍動(dòng)作的重點(diǎn)教材（人教版），是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段，本課通過(guò)《小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)》這一教學(xué)情境設計，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習立定跳遠。這樣通過(guò)一定科學(xué)的有序編排，讓學(xué)生自主學(xué)習、思考、模仿、并在與同伴學(xué)習中，合作探究評價(jià)，使他們在看、學(xué)、練、比的過(guò)程中展示自己所學(xué)的技能，同時(shí)培養小學(xué)生在與他人的合作能力，體驗成功的樂(lè )趣，這也是新課程標準所提倡的。
根據教材特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際情況，我依據新課程標準的要求，擬定了以下教學(xué)目標：
1．運動(dòng)參與目標：樂(lè )于參加學(xué)練，展示自我。
2．身體健康目標：懂得兩腳用力起跳，蹬擺動(dòng)作協(xié)調，發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力。
3．心理健康目標：學(xué)會(huì )在體育活動(dòng)中，調控自己的情緒并能與同伴合作學(xué)習和討論，在練習中懂得尊重別人和關(guān)心別人。
二．說(shuō)教法
為了較好地完成教學(xué)任務(wù)，我根據學(xué)生心理特點(diǎn)，采用了引導法，探究法、指導法、比賽法、評價(jià)法等，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍中愉快學(xué)習。如：運用指導法指導學(xué)生按照教師編出兒歌啟發(fā)學(xué)生思維，正確的進(jìn)行練習立定跳遠，通過(guò)自我暗示達到念、練結合的目的并以此加速掌握體育技術(shù)和技能的提高。
三．說(shuō)學(xué)法
學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習探究、觀(guān)察、模仿，相互學(xué)習來(lái)完成學(xué)、練的目標，最終在五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中完成《水平一》的教學(xué)目標，使每個(gè)學(xué)生在本節課中有不同的收獲和進(jìn)步。
四．說(shuō)教學(xué)手段
本課采用的教具是一床墊子，充分發(fā)揮墊子的多種用途和功能，調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)小墊子的折疊、展開(kāi)提高難度，讓學(xué)生在練習過(guò)程中不斷拚搏、不斷提高，讓學(xué)生跳得更遠。
五、說(shuō)教學(xué)程序
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，我為本節課做了如下設計：
第一環(huán)節：情境引入。
課的開(kāi)始，我通過(guò)導語(yǔ)說(shuō)：“森林里要開(kāi)運動(dòng)會(huì )了，小動(dòng)物門(mén)有興趣去參加運動(dòng)會(huì )嗎？這時(shí)，同學(xué)們興趣高昂、個(gè)個(gè)躍躍欲試，這時(shí)我又提出：要開(kāi)運動(dòng)會(huì )了，大象媽媽知道我們小動(dòng)物隊列訓練的不錯想想看看，我們學(xué)得怎樣，我們有沒(méi)有信心表演好”。學(xué)生高興答道“有！”之后我開(kāi)始口令指揮立正、稍息、向左（右）轉、報數等，練習表演完后，這時(shí)大象媽媽說(shuō)“同學(xué)們表演得非常在棒，我給做得好的同學(xué)鼓勵，鼓勵”。大象媽媽給表現做得好的同學(xué)貼紅花。為了進(jìn)入下一個(gè)程序，我又說(shuō)：“剛才同學(xué)們表演得都不錯。為了迎接森林運動(dòng)會(huì )，我們是不是應該開(kāi)始做一下準備活動(dòng)，然后再開(kāi)始訓練好嗎？”隨音樂(lè )聲響起，小動(dòng)物們開(kāi)始做動(dòng)物模仿操慢慢進(jìn)入角色。準備活動(dòng)之后，我開(kāi)始教學(xué)生練習立定跳遠。
第二環(huán)節：自言探究、合作交流
新課程強調“以學(xué)生發(fā)展為本�！弊鹬貙W(xué)生們的主體地位，要求教師樹(shù)立學(xué)生是課堂學(xué)習的主人的觀(guān)念。因此，我們教師不僅要“授人以魚(yú)”更要授之以“漁”，對于一年級學(xué)生由于現在才入學(xué)二個(gè)月如何教他們學(xué)習立定跳遠，我采用學(xué)習小白兔雙腳跳為索引，開(kāi)始了學(xué)習。學(xué)生在模仿雙腳跳的過(guò)程中學(xué)習雙腳跳的方法。在鞏固掌握了雙腳方法之后，我又開(kāi)始正確示范立定跳遠全過(guò)程動(dòng)作方法。在示范過(guò)程中邊示范也說(shuō)動(dòng)作要領(lǐng)：即“兩手擺動(dòng)向前跳，屈膝緩沖落地輕”，同學(xué)們在老師的導引下開(kāi)始了邊念、邊做的練習，在練習過(guò)程中學(xué)生逐步掌握了動(dòng)作技術(shù)和技能，這樣也了解了學(xué)習重點(diǎn)，還掌握了學(xué)習難點(diǎn)。這時(shí)我集合小組長(cháng)，讓每個(gè)小組長(cháng)拿著(zhù)一個(gè)小墊子，按照折疊、展開(kāi)的方法，不斷地跳過(guò)墊子，提高難度，提高學(xué)生拚搏精神，在這段練習過(guò)程中，我問(wèn)學(xué)生“如果有的同學(xué)不會(huì )跳，他們跳得不遠，你們應該怎么辦？”這時(shí)學(xué)生都回答“幫助他”。這充分體現了新課程之中應提倡自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習方式。
第三環(huán)節，穩定情緒調階段
讓學(xué)生欣賞音樂(lè )，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中做模仿練習，展示自我、表現自我，從而達到恢復學(xué)生生理和心理狀態(tài)，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。
第四環(huán)節，生生評價(jià)、教師評價(jià)
通過(guò)學(xué)生自評、互評、教師評等多種評價(jià)手段，讓學(xué)生踴躍參與評價(jià)活動(dòng)，達到學(xué)生與同伴的學(xué)習表現給予正確評價(jià)，并通過(guò)評價(jià)彌補自己不足之處、并給自己提出努力的方向。
本課特點(diǎn)與創(chuàng )新
本節課是以一個(gè)適合兒童情境故事出發(fā)，逐步導入學(xué)習階段，在課的開(kāi)始運用學(xué)生的先前經(jīng)驗，動(dòng)物模仿操做準備活動(dòng)，這是一年級學(xué)生原來(lái)在幼兒園學(xué)過(guò)的，而且容易引起他們參加體育鍛煉的興趣。運用新課程思想提倡的學(xué)習方式，即合作學(xué)習，自主探究學(xué)習立定跳遠技能。以達到民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，本課運用建構主義學(xué)習觀(guān)，在認知基礎上，使學(xué)生本人掌握了一定的技能，為其今后發(fā)展打下了基礎，這也是陶行知老先生說(shuō)的“教是為了不教�！�
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