《去打開(kāi)大自然綠色的課本》說(shuō)課稿范文（精選4篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的《去打開(kāi)大自然綠色的課本》說(shuō)課稿范文（精選4篇），歡迎大家分享。
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》說(shuō)課稿1
1、說(shuō)教材分析
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》是一首清新明快的現代詩(shī)。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的情趣。全詩(shī)共有6個(gè)小節。第一小節與第六小節詩(shī)內容的反復，首尾呼應，都是寫(xiě)可愛(ài)的祖國號召少年兒童去打開(kāi)大自然綠色的課本。第二、三、四、五小節寫(xiě)只要少年兒童勇于探索，善于發(fā)現，大自然會(huì )給他們以豐富的饋贈。
2、說(shuō)教育目標
依據語(yǔ)文課程標準，高年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，本課教材的訓練重難點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�3）在對課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象體會(huì )詩(shī)歌所表達的意思和情感。
3、引導學(xué)生親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然，從而更加熱愛(ài)自然
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
結合新課程理念，現階段小學(xué)高年級語(yǔ)文學(xué)習中以讀為本的出發(fā)點(diǎn)及本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感飽滿(mǎn)的特點(diǎn)，根據課文特色和課標精神，進(jìn)行本課教學(xué)設計是考慮到以下三方面：把握詩(shī)意；領(lǐng)悟意境；超越課本。在課上引導學(xué)生讀、悟、交流、理解，從而體會(huì )出作者所要表達的內容、情感。
在學(xué)法方面注重培養學(xué)生正確的預習方法，學(xué)會(huì )通過(guò)畫(huà)讀、問(wèn)、悟、創(chuàng )，從而正確全面地理解詩(shī)歌意思，體會(huì )作者的思想感情 。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
根據本課教材特點(diǎn)及制定的目標要求，在教學(xué)中我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
（一）示錯解題，導讀課文。
因為“錯誤往往更容易被大家注意到”，所以我設計了在板書(shū)課題時(shí)故意少寫(xiě)“綠色”兩個(gè)字，引起學(xué)生注意，并能更順其自然的引出學(xué)生提問(wèn)“為什么說(shuō)大自然是‘綠色’的？”“為什么說(shuō)大自然是‘課本’？”和“課本是打開(kāi)讀的、看的，自然又是怎樣“打開(kāi)”的呢”等核心問(wèn)題？
然后我會(huì )進(jìn)一步引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題層層深入的“讀”詩(shī)歌的語(yǔ)言與情感，引導學(xué)生有的放矢的“悟”詩(shī)歌的意境與情懷。
（二）自學(xué)探究，知讀課文。
在這一環(huán)節的設計上，我主要考慮要讓學(xué)生先整體把握詩(shī)歌的結構，再細細的去品讀文本內容。然后為了更好的體現學(xué)生的自主學(xué)習和探究，我把導入時(shí)學(xué)生提到的主線(xiàn)問(wèn)題由淺入深的呈現出來(lái)，真正達到學(xué)生自讀自悟的效果。
我首先用多媒體出示三個(gè)問(wèn)題：
1）自讀詩(shī)歌，整體品讀。
2）補充：（ ）去打開(kāi)大自然綠色的課本；你能說(shuō)說(shuō)文章結構嗎？
3）在大自然綠色的課本里，我們用明亮的眼睛看到了什么？
學(xué)生在自學(xué)和與老師的共同交流中，找到（祖國號召我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本后，再讓學(xué)生討論詩(shī)歌結構就成了顯而易見(jiàn)的事。讀悟第一、第六小節。教師通過(guò)講述，告訴學(xué)生這兩小節不是簡(jiǎn)單的重復，而是在詩(shī)歌里面常用的一種修辭方法——反復。這兩小節完全一樣，但是表達的含義有所不同：第一小節首先描繪了“大自然綠色課本”的美麗神奇，吸引讀者走了進(jìn)去；而第六小節既呼應了開(kāi)頭，又總結了全文。使得學(xué)生對詩(shī)歌寫(xiě)作的修辭方法有了一定的了解
考慮到“與孩子相處時(shí)，我們有必要考慮創(chuàng )造性問(wèn)題。我們要尋找一些方法來(lái)鼓勵孩子學(xué)習或增強理解力�！痹�(shī)歌的語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔，跳躍性強。賞讀詩(shī)歌不能只滿(mǎn)足于理解字詞的意思，感知詩(shī)歌的主要內容，還要走進(jìn)詩(shī)歌所描述的情境之中。這樣，才能和詩(shī)人一道，游覽名山大川，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光，對詩(shī)歌的理解才能不浮于表面，才能真正理解、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內涵。我設計了第三個(gè)的問(wèn)題，“在大自然綠色的課本里，我們用明亮的眼睛看到了什么？”學(xué)生依據課文詩(shī)歌中的內容，分別找出了“空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦”等表示景物的詞語(yǔ)。點(diǎn)撥概括，適時(shí)指導朗讀：“大自然是什么樣的？大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達出來(lái)嗎？讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂(lè )和溫馨。讓我們美美地讀一讀。
（三）總結激疑，賞讀課文。
這時(shí)要不失時(shí)機的進(jìn)入第三個(gè)“總結激疑，賞讀課文”環(huán)節。
這里設計了三處激疑，實(shí)際就是圍繞學(xué)生在讀題之初提到的一些問(wèn)題進(jìn)行深入的滲透解決。讓學(xué)生更有主體意識，更有主動(dòng)學(xué)習的意識。
第一處激疑賞讀：“大自然到底是什么顏色的？課題中為什么說(shuō)是綠色的？”
“同學(xué)們用那么多美妙的詞語(yǔ)來(lái)概括形容大自然，我卻根據文題想說(shuō)，大自然是綠色的。你同意嗎？大自然還有其他顏色嗎？讓我們用詩(shī)歌一般的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)問(wèn)題的設計是想讓學(xué)生超越課本，在用心思考、全面感悟大自然的同時(shí)，不但語(yǔ)言能力得到訓練，而且增強了對大自然的美的認識。進(jìn)一步提出：那為什么詩(shī)歌題目中卻用到了“綠色”？要學(xué)生認識到綠色代表生命的顏色，大自然是充滿(mǎn)生命力，充滿(mǎn)希望的，從而激發(fā)學(xué)生對富有生命力的大自然的熱愛(ài)。
“生機勃勃的大自然啊，你讓我們怎能不熱愛(ài)。我們禁不住要走進(jìn)您的懷抱，去體會(huì )您的美好了。讓我們齊讀課文，讀出大自然的美，讀出我們對大自然的無(wú)限熱愛(ài)�！�
第二處激疑賞讀：“大自然這課本如何打開(kāi)？打開(kāi)大自然的方法有哪些？”
這個(gè)環(huán)節的設計也是從文本出發(fā)，讓學(xué)生在自學(xué)中明確“打開(kāi)”就是“去呼吸、去發(fā)現、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國號召我們去打開(kāi)大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走。讓詩(shī)歌原來(lái)凝練、簡(jiǎn)潔、跳躍性強的詞語(yǔ)，就變成了有聲有色、有形有味、有景有情、連貫性很強、立體的、鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生不知不覺(jué)地身臨其境，真的置身于大自然之中了�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，說(shuō)得就是既要向課本學(xué)習，還要向自然學(xué)習，知識無(wú)處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現的眼睛，一顆勇于探索的心靈。我們一定會(huì )響應號召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，請同學(xué)帶著(zhù)自己理解的感情去讀2—5節。師提醒語(yǔ)調熱烈、高昂、歡快，要蘊含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2—5節的人站立起來(lái)齊讀。
第三次激疑賞讀：為什么把自然比作課本？
這一環(huán)節的設計是讓學(xué)生通過(guò)比較“自然”與“課本”的相同點(diǎn)，很容易地認識到大自然中蘊含著(zhù)豐富的知識，大自然中隱藏著(zhù)無(wú)數的秘密。同時(shí)，進(jìn)一步提出“既然說(shuō)大自然中有知識，那么，你覺(jué)得大自然是一本什么樣的課本？”擴展學(xué)生對大自然認識與感悟，更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對大自然探索的好奇，對領(lǐng)略大自然神奇魅力的努力。
（四）超越文本，創(chuàng )作詩(shī)歌
引發(fā)學(xué)生思考：“在我們的大自然中，還有哪些綠色的課本等待我們去打開(kāi)，我們將如何打開(kāi)更多的自然的課本？同學(xué)們，拿起你手中的筆，寫(xiě)出你心中對大自然的理解！進(jìn)行我們自己的詩(shī)歌創(chuàng )作�！�
“讀得美，悟得真，寫(xiě)的好�！笔俏覍W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的要求，學(xué)生們在充分感悟詩(shī)情、語(yǔ)意之后，難道不正需要這種筆端的抒發(fā)嗎？學(xué)生在創(chuàng )作的過(guò)程中，不但加強了詩(shī)歌的仿寫(xiě)、創(chuàng )作能力，同時(shí)更加深了對詩(shī)歌理解，對詩(shī)情的領(lǐng)悟，對大自然的熱愛(ài)與向往。
“去打開(kāi)大自然綠色的課本”，這是多么富有號召力的召喚。我們應憑借教材，激發(fā)學(xué)生的熱情，把學(xué)生引向更廣闊的空間，這既是語(yǔ)文學(xué)習的需要，也是學(xué)生成長(cháng)的需要。正如書(shū)中說(shuō)的“沒(méi)有什么比擁有熱情更重要的了。如果你對教學(xué)充滿(mǎn)渴望與興奮，學(xué)生們就會(huì )對學(xué)習你所教的課程興奮無(wú)比。我們必須鼓勵和鞭策他們，使他們渴望學(xué)習，期盼成功�！睂W(xué)生通過(guò)這一環(huán)節，立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然，從而更加熱愛(ài)自然。
四、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)設計方面，我力求簡(jiǎn)單明了，圍繞詩(shī)題“去打開(kāi)大自然綠色的課本”，展開(kāi)學(xué)習主線(xiàn)，讓學(xué)生明了的感受到，我們要跟隨召喚，走進(jìn)這充滿(mǎn)無(wú)限生機的大自然中去學(xué)習更多的知識，去探索更多的秘密。
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》說(shuō)課稿2
教材簡(jiǎn)析：
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》是一首清新明快的現代詩(shī)。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動(dòng)的筆觸展示了大自然的絢麗多姿。整首詩(shī)結構嚴謹，層次清晰，語(yǔ)言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。教學(xué)此詩(shī)，試圖憑借教材，挖掘教材的教學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同時(shí)學(xué)習詩(shī)歌的表達方式，提高語(yǔ)言感悟與表達能力，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。
2、通過(guò)誦讀，想象，品味語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、讀中感悟詩(shī)歌在語(yǔ)言表達上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)誦讀、想象等方式，用心感受語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的讀，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡詩(shī)歌嗎？誰(shuí)能來(lái)背幾首詩(shī)歌，可以是古詩(shī)，也可以是現代詩(shī)歌。
指名學(xué)生背誦。
2、相對于古詩(shī)來(lái)說(shuō)，你們覺(jué)得現代詩(shī)歌有什么不同的地方呢？
指名交流。
交流內容可能會(huì )說(shuō)到：現代詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學(xué)生可能還會(huì )有其他方面的一些經(jīng)驗，若說(shuō)得有理，教師都應肯定。
3、今天我們就要學(xué)習一首現代詩(shī)《去打開(kāi)大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎？
二、營(yíng)造氛圍，反復誦讀。
1、打開(kāi)課本，好好讀讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。
�。▽W(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視，傾聽(tīng)學(xué)生個(gè)別朗讀，并及時(shí)作出鼓勵和指點(diǎn)。）
2、采用多種讀的方式鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的朗讀水平，營(yíng)造一種樂(lè )讀的氛圍。
�、賯�(gè)人展示：學(xué)生選擇自己喜歡的小節來(lái)讀。
�、谛〗M展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實(shí)力。
�、勰信愖x：在比賽中激發(fā)學(xué)生讀的興趣，促進(jìn)讀的水平提高。
三、品味詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )“感受”。
1、從同學(xué)們的讀中，我已經(jīng)感受到大家是帶著(zhù)自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開(kāi)學(xué)習，可以選擇自己最喜歡的一節盡情地再讀一讀，用心體會(huì )，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？
�。ㄋ娜诵〗M合作學(xué)習，交流自己的感受。）
2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著(zhù)多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂(lè )？請同學(xué)們把自己的感受和歡樂(lè )與大家一起分享。
以小組為單位進(jìn)行交流：
學(xué)生交流時(shí)可引導學(xué)生圍繞“你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？”展開(kāi)交流，把自己獨特的體驗與大家分享。
�、俚�2節：可結合生活實(shí)踐展開(kāi)想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場(chǎng)面。
�、诘�3、4節：抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會(huì )孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂(lè )；抓住“青山”、“綠水”的話(huà)語(yǔ)體會(huì )“自然”對孩子的啟迪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的情趣，并通過(guò)朗讀展示出來(lái)。
�、鄣�5節：引導學(xué)生想象“片片云錦”、“陣陣微風(fēng)”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂(lè )，并通過(guò)朗讀加深體驗。
四、朗讀全詩(shī)，總結回顧。
1、有感情地朗讀全詩(shī)。
2、學(xué)完了全詩(shī)，你們能說(shuō)一說(shuō)為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、回味課文，了解、學(xué)習作者表達自我感受的`方法。
2、拓展學(xué)習，并能運用學(xué)習到的方法學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌，增強語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩(shī)歌表達特點(diǎn)，增強語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、回味課文。
上節課，我們已經(jīng)學(xué)習了詩(shī)歌《去打開(kāi)大自然綠色的課本》，領(lǐng)略了作者對“大自然”的獨特感受�，F在，我們一起來(lái)回味這首詩(shī)歌，請同學(xué)自由組合，用自己喜歡的方式來(lái)誦讀這首詩(shī)歌。
二、學(xué)習表達。
1、學(xué)了這首詩(shī)，同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？老師也很喜歡這首詩(shī)，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術(shù)師，神奇而充滿(mǎn)魅力，作者是如何體味到這一切的呢？
�。ㄒ龑W(xué)生讀中發(fā)現：作者在細細地看，靜靜地聽(tīng)，盡情地想中全身心感受到的。）
2、有時(shí)候，我們心中有了感受，可是，把它寫(xiě)下來(lái)以后，我們就覺(jué)得沒(méi)有表達出來(lái)，你們有這種感覺(jué)嗎？作者怎么就能把自己的感受寫(xiě)得這樣清楚呢？我們一起來(lái)看看作者在表達上有什么特點(diǎn)？這也需要我們好好地讀，細細地看，靜靜地想。
�。ㄉ宰x詩(shī)歌，探究發(fā)現作者在表達上的特點(diǎn)。）
課堂交流：引導學(xué)生發(fā)現，作者用各種表達方法來(lái)表現自己的感受。
大致有以下幾個(gè)方面：
�、偈孜卜磸�，前后呼應。
�、谟行┰�(shī)句對仗、結構相似。
�、鄱�、四句押韻。
�、軘M人、比喻的修辭手法。
�、葚S富的想象。
�、抻行┳衷~用得特別妙。
�、呓栉锸闱�。學(xué)生的發(fā)現只要說(shuō)得有道理，教師都應及時(shí)鼓勵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
三、品讀選文。
1、選讀：很多作家、詩(shī)人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語(yǔ)言方式來(lái)表達自己的感受。請同學(xué)們看老師補充的兩首詩(shī)歌《庭院里的“舞會(huì )”》和《�！�，小組合作選擇一個(gè)內容一起讀，討論：庭院里的“舞會(huì )”和海給作者留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述自己的感受的？
庭院里的“舞會(huì )”
樹(shù)葉喜歡跳舞
樹(shù)葉樂(lè )了，擠在庭院角落
一到秋天就穿上彩服
羞羞答答對風(fēng)兒說(shuō)
從樹(shù)上飄下來(lái)
吹吧吹吧，就請您
尋找舞蹈的場(chǎng)所
當本次舞會(huì )的伴奏
庭院說(shuō)：快來(lái)吧
于是風(fēng)吹：呼嚕嚕，呼嚕嚕
看我是個(gè)多好的舞廳
樹(shù)葉輕快地跳起了快三步
環(huán)境優(yōu)雅而舒適
風(fēng)兒又吹：呼，呼，呼呼
舞池平坦又寬闊
樹(shù)葉又接著(zhù)跳慢四步
風(fēng)兒說(shuō)：快來(lái)吧
哎呀，風(fēng)怎么不守紀律啦
看我是個(gè)多好的樂(lè )師
一吹起迪斯科
會(huì )吹奏多種美妙舞曲
就像渾身著(zhù)了魔
能創(chuàng )造最佳音響效果
自說(shuō)自話(huà)地跑進(jìn)舞池
和樹(shù)葉一同跳起了舞
海
從碧澄澄的天空，
摸到潮濕的衣角，
看到了你的顏色；
觸到了你的體溫；
從一陣陣的清風(fēng)，
深夜醒來(lái)，
嗅到了你的氣息；
耳邊傳來(lái)了你有力的呼吸。
2、交流：
�、偻ピ豪锏摹拔钑�(huì )”給詩(shī)人留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述這種感受的？讀一讀這首詩(shī)。
�、诤＝o詩(shī)人留下了怎樣的感受？他又是怎樣描述自己的感受的？讀一讀這首詩(shī)。
交流時(shí)引導學(xué)生發(fā)現作者獨特的感受以及表達方式。
3、小結：
只要我們用心去感受了，就能有獨特的體驗，并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想。
四、表達感受。
1、《去打開(kāi)大自然綠色的課本》一詩(shī)的作者對青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫(xiě)出了自己獨特的體驗：借青山、綠水來(lái)啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會(huì )產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？仿照詩(shī)歌的第四節，請你們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)好嗎？
學(xué)生仿寫(xiě)。
指名交流。
2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會(huì )有許多獨特的體驗，本周我們就來(lái)寫(xiě)一首現代詩(shī)，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。下周我們就舉行一次詩(shī)歌賞評會(huì )，好嗎？
細細地看
板書(shū)：
感受
靜靜地聽(tīng)
盡情地想
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》說(shuō)課稿3
說(shuō)教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文
2、學(xué)會(huì )本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文
2、感受世界的絢麗多彩、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
說(shuō)教學(xué)準備：
投影膠片
說(shuō)擬訂課時(shí)：
兩課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)導入：
1、板書(shū)課本兩個(gè)字
2、同學(xué)們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課本的作用？（指名說(shuō)）課本的用處真多，這節課我們就去打開(kāi)大自然綠色的課本（板書(shū)課題）
3、質(zhì)疑：同學(xué)們，看到這個(gè)題目你想知道什么？
二、自讀課文：
1、自由讀課文，按照預習六字去做。
2、通過(guò)讀課文你還有哪些不理解的內容？
三、檢查自學(xué)：
1、檢查生字新詞
�、胖该瑢�(xiě)生字新詞。
�、普f(shuō)說(shuō)你的記憶方法。
2、輕讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)方法如何？
�。�1）查詞典重點(diǎn)理解溫馨
�。�2）看圖理解明媚
�。�3）師幫助理解：胸襟飽覽
四、讀通課文、理解大意理清課文脈絡(luò )：
1、指名分段，隨機糾錯
2、默讀課文想想每節的意思
3、找出詩(shī)中呼應的部分，給課文分段
第一段（1節）可愛(ài)的孩子們要去打開(kāi)大自然綠色的課本
第二段（2節5節）只要我們勇于探索、善于發(fā)現、大自然會(huì )給我們豐富的饋贈
第三段（6節）呼應開(kāi)頭，總結全詩(shī)，進(jìn)一步號召孩子們去打開(kāi)大自然綠色的課本/soft/
4、學(xué)生練讀全文（要求達到五不）
五、指導寫(xiě)字
1、出示生字，看清字形，讀帖。
2、描紅（注意運筆）
3、重點(diǎn)指導
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教學(xué)目標：
1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、情感目標：在對課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標：能掌握詩(shī)歌反復的意義，能有感情地朗讀全文，表達自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
二、說(shuō)教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì )課文的語(yǔ)言之美。
一、課前的領(lǐng)悟感受。
開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì )自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學(xué)習小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
2、大自然又怎會(huì )成為綠色的課本呢？
四、初讀課文。
1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節講了什么？
五、再讀課文，把握整體。
1、細讀文章，
2、說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。
3、有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們如何去打開(kāi)這課本呢？
六、作業(yè)布置：
熟讀課文并試背。
第二課時(shí)
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
品味賞析，感悟詩(shī)情。
一、復習導入：
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、細讀品味，感悟詩(shī)情。
1、黷讀課文，找找詩(shī)中希望我們如何去打開(kāi)大自然的課本。
2、引導學(xué)生體會(huì )：“去呼吸”、“去發(fā)現”、“去描繪”、“請聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑�、發(fā)現、描繪、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受。
4、學(xué)習第一節與最后一節，從“敞開(kāi)”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節，體會(huì )詩(shī)的內涵。
5、體會(huì )開(kāi)頭與結尾反復的作用。
三、朗讀體會(huì )，深化情感。
1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節，誦讀，讀出自己的理解。
2、在小組內交流自己的朗讀。
3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內在的旋律。
4、最后全班齊讀。
四、作業(yè)：
A：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩(shī)。
B：選擇校園一物進(jìn)行仔細觀(guān)察。并寫(xiě)下觀(guān)察日記。
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