二年級語(yǔ)文《村景》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《村景》是冀教版二年級上冊第三單元作為第 8 課。作為第三單元“人與自然”主題下的第一課，是一首以?xún)焊栊问匠尸F的文章。學(xué)生讀起來(lái)會(huì )朗朗上口。本課要求認識 10 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 7 個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級的孩子，讀一首兒歌并達到背誦并不算難事。但是教師要在課堂中指導學(xué)生學(xué)習生字，并在認讀生字的過(guò)程中讀通句子，就是一個(gè)訓練的重點(diǎn)。學(xué)生根據以往的學(xué)習經(jīng)驗，已經(jīng)積累了一些認字方法，并有一定的在生活中積累漢字的能力，但還有許多方法他們沒(méi)有接觸過(guò)，這就需要教師加以引導。解決生字后，再逐漸達成正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、說(shuō)教學(xué)目標
基于對教材、學(xué)情的分析，本節課的教學(xué)目標有 :
1. 正確認讀本課十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)七個(gè)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
為了落實(shí)好教學(xué)目標，有效地突破重難點(diǎn)，我將識字任務(wù)放在首位，主要采取集中識字與隨文識字相結合的方法，邊識字邊讀文，兩個(gè)目標共同達成。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先，從孩子們已有的生活經(jīng)驗入手，談一談自己印象中的鄉下。喚起孩子對農村生活的記憶，在自然的交流中引出新課。
在接觸文章的.初始，我先讓學(xué)生自己讀課文，劃出生字。自己想辦法解決，或借助字典，或同伴互助，這樣就鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。接著(zhù)，我利用小組的正能量，讓孩子們在小組內認讀生字，并給首先完成識字任務(wù)的同學(xué)以小小獎勵，用以激發(fā)其他孩子的學(xué)習熱情。
接下來(lái)，出示三個(gè)草字頭的生字，讓學(xué)生認讀，發(fā)現草字頭的字大多和草有關(guān)，并讓學(xué)生再說(shuō)出幾個(gè)這樣的字。這樣就由一引多，鍛煉孩子們的積累能力。同樣在學(xué)習“襯”的時(shí)候，也是做這樣的處理�！鞍弊�，我將利用熟字帶偏旁的方法，讓學(xué)生換個(gè)偏旁組成新字再組詞，穿插這樣一個(gè)小小的練習，為的是讓課堂不顯得單調乏味。孩子們也樂(lè )于展示。結合課文中的句子“賞菊又觀(guān)竹，煮酒再烹茶”，學(xué)生邊讀邊識記生字賞和煮。最后，教師給學(xué)生解釋“盞”字的由來(lái)，通過(guò)深入地了解字的演變，加深學(xué)生對生字的印象。這樣，認識生字的目標就達成了。在處理“池”字的教學(xué)時(shí)，我首先編了一個(gè)謎語(yǔ)，讓孩子猜字，學(xué)生的興趣非常高，積極動(dòng)腦筋，跟著(zhù)老師的思路向前走，接著(zhù)，我又出示一個(gè)新字“馳”，讓孩子們自己繼續編謎語(yǔ)，這樣就能有效地調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，課堂教學(xué)效果非常好。
第二步，我開(kāi)始指導學(xué)生讀課文。讀文過(guò)程中，遇到生字，孩子們可能還是讀不好，那就在讀的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固。并在其中感受江南的美好風(fēng)光。
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