八年級地理特別行政區—香港和澳門(mén)說(shuō)課稿
一、解讀課標
本節課對應《地理課程標準》有以下要求：
1、位置與分布
1）用地圖說(shuō)出區域的位置、范圍，并對其地理位置做出簡(jiǎn)要評價(jià)。
2）地形圖上識別區域主要地形，并用自己的語(yǔ)言描述其地形特征。
3）用地圖和資料說(shuō)出區域的產(chǎn)業(yè)結構，描述其人口特點(diǎn)。
2、聯(lián)系與差異
舉例說(shuō)明祖國內地對港澳經(jīng)濟繁榮的促進(jìn)作用。
二、學(xué)生實(shí)際
港澳是當今的熱點(diǎn)地區，學(xué)生掌握區域地理的學(xué)習方法，而且已經(jīng)具備了信息技術(shù)素養。從學(xué)生的心理發(fā)育來(lái)看，正處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。對學(xué)生的知識、能力、心理背景仔細分析后，采用與信息技術(shù)整合的方式授課。
三、設計依據
依據課標、教材、學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)目標如下：
知識與技能目標：
1、學(xué)生能說(shuō)出港澳的歷史背景。
2、學(xué)生能夠通過(guò)閱讀香港和澳門(mén)政區圖說(shuō)明其地理位置——海陸位置和相對位置的優(yōu)越性。通過(guò)地形圖說(shuō)出香港的地形特征。
2、通過(guò)材料分析，說(shuō)出“人多地狹”的基本特點(diǎn)。并從特點(diǎn)入手，通過(guò)材料舉例說(shuō)明拓展空間與環(huán)境保護的可持續發(fā)展的戰略。
3、通過(guò)圖文資料的分析，舉例說(shuō)明港澳地區與祖國內地的.密切關(guān)系。
過(guò)程與方法目標：
1、運用地圖，培養學(xué)生從圖中獲取信息的能力。
2、通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )開(kāi)拓學(xué)生思維，培養學(xué)生自主學(xué)習習慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、初步形成人地協(xié)調可持續發(fā)展的觀(guān)念
2、認同“一國兩制”與優(yōu)勢互補是港澳地區增強國際地位與競爭力及長(cháng)期高速發(fā)展的根本保障。
重點(diǎn)：港澳地區與祖國內地密切聯(lián)系對其發(fā)展的促進(jìn)作用，以及人地協(xié)調和可持續發(fā)展的措施。
難點(diǎn)：港澳地區與祖國內地密切聯(lián)系對其發(fā)展的促進(jìn)作用
四、教學(xué)程序
一、引入新課
1、播放“七子之歌”視頻。
2、上網(wǎng)查找“七子之歌”中的“七子”。
通過(guò)學(xué)生自主查找資料，引起學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行思想教育。
二、材料查詢(xún)
學(xué)生上網(wǎng)查找并說(shuō)出港澳地區的區旗、區徽及歷史發(fā)展背景。
通過(guò)上網(wǎng)培養學(xué)生網(wǎng)上獲取信息，提煉信息的能力。同時(shí)從歷史背景和“一國兩制”的政治背景入手，達到知識與技能的教學(xué)目標，又為下文港澳地區與內地優(yōu)勢互補埋下伏筆。
三、材料分析
1、學(xué)生在網(wǎng)上查看教師設計的中國政區圖（港澳在中國政區中的位置）說(shuō)明港澳在地理位置上與祖國的關(guān)系。
2、運用教師課件中的地形圖，學(xué)生描述其地形特征。
3、通過(guò)教師提供的圖表，學(xué)生分析并總結港澳“人多地狹”的基本特點(diǎn)。
4、學(xué)生觀(guān)看教師所給景觀(guān)圖片與視頻，通過(guò)網(wǎng)上查閱，舉例說(shuō)明拓展空間與可持續發(fā)展的理念。以及說(shuō)出港澳的經(jīng)濟形式。
運用地圖培養學(xué)生從地圖上獲取信息，并鼓勵學(xué)生讀圖講解，培養學(xué)生利用地圖的習慣，并通過(guò)教師所給材料學(xué)生自主上網(wǎng)查閱，拓展學(xué)生思維。在此過(guò)程中，教師適時(shí)給與鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
四、活動(dòng)設計
學(xué)生活動(dòng)，組成內地招商團與香港投資團分別敘述本區域的優(yōu)勢。用事例證實(shí)港澳與內地這種優(yōu)勢互補，互惠互利的合作。
將知識融入輕松的活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。其中深刻體會(huì )港澳地區與內地優(yōu)勢互補對其經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)作用。并能學(xué)以致用。
五、知識延伸
學(xué)生利用教師提供的新加坡的圖文資料，對比其于香港經(jīng)濟發(fā)展條件有何差異，環(huán)境保護實(shí)施有何共識，辦一期新加坡地理小報。
將問(wèn)題帶到課外，學(xué)生通過(guò)自己的網(wǎng)上查閱，鞏固本課內容。同時(shí)拓展學(xué)生世界地理知識的寬度，鞏固“地理位置、人多地狹及城市為主題”國家或地區地理特征的一般認識和分析方法；進(jìn)一步強化人地協(xié)調與可持續發(fā)展的觀(guān)念。
最后本課在“中國心”中結束。
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